(Tidak Kreatif), sebab subjek tidak memenuhi indikator kefasihan, fleksibilitas, dan kebaruan.
DAFTAR PUSTAKA
Aesyiati, Attin Sena. “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Melalui Pembelajaran Model Core Ditinjau Dari Kemandirian Siswa.” Skripsi, Universitas Negeri Semarang, 2016.
Afren, Rvandra. “Hubungan Antara Intelligence Quotient (IQ) Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa FK UMP Angkatan 2011 Dan 2012.” Skripsi, Universitas Muhammadiyah Palembang, 2015.
Aji, Muhammad Rizqi. “Analisis Faktor Penyebab Peserta Didik Dengan Kecerdasan Intelegensi (IQ) Tinggi Memperoleh Hasil Belajar Matematika Rendah: Studi Kasus Di Kelas XI IPA 4 dan XI IPA 5 MAN 1 Semarang Tahun Ajaran 2011/2012.” Master thesis, IAIN Walisongo, 2012.
Andiyana, Muhamad Arfan Rippi Maya, And Wahyu Hidayat. “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Smp Pada Materi Bangun Ruang.” Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, no. 3 (Mei 2018): 246.
Angesti, Reni. “Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat- syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) dalam Ilmu Matematika.” Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, 2019.
Asdar, Ririn Angraeni. “Pengaruh Kemampuan Intelegensi Dan Task Commitment Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMA Pesantren Modern Datok Sulaiman (PMDS) Putri Palopo.” Skripsi, IAIN Palopo, 2015.
Ashabulkahfi, Yusril Chikal. “Deskripsi Kemampuan Berpikir Kreatif Dalam Menyelesaikan Soal Bangun Datar Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sungguminasa.” Skripsi, Universitas Muhammadiyah Makassar, 2020.
Ayu, Tirta Sati. “Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Kinerja Karyawan.”
Skripsi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2018.
Brookhart, Susan M., How to Assess Higher Order Thinking Skills In Your Classroom, Alexandria: ASCD, 2010.
Fitriani, Sheila. “Analisis Faktor Penyebab Peserta Didik Dengan Kecerdasan Intelegensi (IQ) Tinggi Memperoleh Hasil Belajar Matematika Rendah (Studi Kasus Di Kelas XI Ipa SMA Negeri 1 Kutacane T. P 2019/2020.”
Skripsi, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Medan, 2019.
Geary, David C, Scott J. Saults, Fan Liu, and Mary K. Hoard “Sex Differences in Spatial Cognition, Computational Fluency, and Arithmetical Reasoning.”
Journal of Experimental Child Psychology, (2000): 337.
Hardani, et. al. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Yogyakarta: CV Pustaka Ilmu, 2020.
Hermawan, Iwan. Metodologi Penelitain Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan Mixed Methode. Kuningan: Hidayatul Quran Kuningan, 2019.
Istikomah, Yuli. “Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa Pada Pembelajaran Model Creative Problem Solving Berbantuan Alat Peraga.” Skripsi, Universitas Negeri Semarang, 2019.
Juhlifa. “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Ditinjau Dari Adversity Quotient (AQ).” Skripsi, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh, 2020.
Kementrian Agama Republik Indonesia. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Garut: CV Penerbit Jumanatul ‘Ali-Art, 2006).
Lestari, Karunia Eka dan Mokhammad Ridwan Yudhanegara. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama, 2017.
Lestari, Nyoman Ayu Putri. “Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika Dengan Kovariabel Kemampuan Numerik Dan Kemampuan Verbal.” Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, no. 1, (Juli 2019): 75-76.
Mamik. Metodologi Kualitatif. Sidoarjo: Zifatama Publisher, 2015.
Marwadani. Praktis Penelitian Kualitatif Teori Dasar dan Analisis Data dalam Perspektif Kualitatif. Yogyakarta: CV Budi Utama, 2020.
Maulana. Konsep Dasar Matematika dan Pengembangan Berpikir Kritis-Kreatif Sumedang: UPI Sumedang Press, 2017.
Mufidah, Diana. “Pengaruh Kecerdasan Intelegensi Dan Task Commitment Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XII MAN 1 Jember.”
Skrisi, Universitas Jember, 2016.
Muthaharah, Hana Alfianadevi, Kris wandani, and Erlina Prihatnani. “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Soal Bangun Ruang Sisi Datar.” Jurnal Mitra Pendidikan, no. 1, (Januari 2018): 64.
Ningtyas, Ika Kartini. “Profil Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Kelas Viii Mts Sultan Agung Jabalsari Dalam Memahami Pokok Bahasan Garis Singgung Lingkaran Berdasarkan Kemampuan Matematika.” Skripsi, UIN Satu Tulungagung, 2015.
Nufus, Zakiatun. “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa MTsN.” Skripsi, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh, 2021.
Nugrahani, Farida. Metode Penelitian Kualitatif Dalam Penelitian Pendidikan Bahasa. Surakarta, 2014.
Putra, Rio Wagian. “Proses Berpikir Kreatif Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Gaya Belajar.” Skripsi, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh, 2020.
Rahmawati, Ana. “Profil Kreativitas Siswa SMP Dalam Pengajuan Soal Matematika Ditinjau Dari Tingkat IQ.” Gamatika, no. 2, (Mei 2013): 92.
Rahmawati, Irna. “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP.” Skripsi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2016.
Risela, Deska Amarilia. “Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Persepsi Etis Mahasiswa Akuntansi Mengenai Praktik Akuntansi Kreatif Di Perusahaan.” Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta, 2016.
Saputri, Weni. “Pengaruh Model Pembelajaran Scramble Terhadap Kemampuan Numerik Ditinjau dari Intelligence Quotient (IQ) Siswa Sma.” Skripsi, Uin Raden Intan Lampung, 2019.
Sari, Nur Laila Inda. Asyiknya Belajar Bangun Ruang dan Sisi Datar. Jakarta Timur: PT Balai Pustaka (Persero), 2012.
Silver, Edward A. Fostering Creativity through Instruction Rich in Mathematical Problem Solving and Thinking in Problem Posing. Pittsburgh: USA, 1997.
Sugiono. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2016.
Sugiono. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta, 2018.
Susanti, Yulia Tri. “Profil Berpikir Kreatif Menurut Wallas Dalam Menyelesaikan Soal Materi Balok Ditinjau Dari Tipe Kepribadian Florence Littauer Siswa Kelas VIII G.” Skripsi, Universitas Jember, 2018.
Tim Penyusun. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Jember: IAIN Jember, 2020.
Triyanto, Bagus. Hitung Sendiri IQ Anda. Yogyakarta: Bentang B first, 2016.
Widyastuti, Anggi Citra. et. al. “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Dilihat Dari Gender.” Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, no. 2, (Maret 2018): 148.
Yusmanengsih. “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Open Ended Pada Materi Pola Bilangan Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Makassar.” Skripsi, Universitas Muhammadiyah Makassar, 2021.
Yusuf, Muri. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, Dan Penelitian Gabungan. Jakarta: PT Fajar Interpratama Mandiri, 2017.
LAMPIRAN
Lampiran 1
MATRIK PENELITIAN
Judul Variabel Indikator Sumber Data Metode Penelitian Fokus Penelitian Kemampuan
Berpikir Kreatif Matematis Siswa Ditinjau Dari
Kecerdasan Intelektual Dalam
Menyelesaikan Soal Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII Di MTsN 2 Bondowoso
1. Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa 2. Kecerdasan
Intelektual
1.1.Siswa mampu membangun beragam jawaban yang lengkap dan
menghasilkan jawaban yang benar.
1.2.Siswa mampu memberikan banyak cara penyelesaian yang berbeda dengan menghasilkan jawaban yang benar
1.3.Siswa mampu memberikan jawaban penyelesaian dengan cara unik dan berbeda
1. Informasi dari guru dan siswa
2. Hasil angket kecerdasan intelektual 3. Hasil tes
kemampuan berpikir kreatif matematis 4. Hasil
wawancara 5. Dokumentasi
1. Pendekatan kualitatif, jenis penelitian deskriptif 2. Teknik
Pengumpulan data:
a. Angket kecerdasan intelektual b. Tes
kemampuan berpikir kreatif matematis c. Wawancara d. Dokumentasi 3. Analisis data:
a. Reduksi data b. Penyajian data c. Penarikan
kesimpulan 4. Uji keabsahan data
yang digunakan yaitu triangulasi
1. Bagaimana
kemampuan berpikir kreatif matematis siswa ditinjau dari tingkat kecerdasan intelektual sangat tinggi dalam menyelesaikan soal bangun ruang sisi datar?
2. Bagaimana
kemampuan berpikir kreatif matematis siswa ditinjau dari tingkat kecerdasan intelektual tinggi dalam
menyelesaikan soal bangun ruang sisi datar?
3. Bagaimana
kemampuan berpikir kreatif matematis siswa ditinjau dari tingkat kecerdasan intelektual
Judul Variabel Indikator Sumber Data Metode Penelitian Fokus Penelitian dengan teman
lain berdasarkan pemikiran sendiri dan jawaban yang dihasilkan bernilai benar.
2.1. Kemampuan memahami dan berpikir abstrak di bidang bentuk 2.2. Kemampuan
memahami dan berpikir abstrak di bidang bahasa 2.3. Kemampuan
memahami dan berpikir abstrak di bidang numerik atau angka biasa
teknik sedang dalam
menyelesaikan soal bangun ruang sisi datar?
4. Bagaimana
kemampuan berpikir kreatif matematis siswa ditinjau dari tingkat kecerdasan intelektual rendah dalam
menyelesaikan soal bangun ruang sisi datar?
5. Bagaimana
kemampuan berpikir kreatif matematis siswa ditinjau dari tingkat kecerdasan intelektual sangat rendah dalam menyelesaikan soal bangun ruang sisi datar?
Lampiran 2
JURNAL PENELITIAN
Lampiran 3
SURAT IZIN PENELITIAN
Lampiran 4
SURAT KETERANGAN SELESAI MELAKSANAKAN PENELITIAN
Lampiran 5
INSTRUMEN ANGKET KECERDASAN INTELEKTUAL Nama Siswa :
Kelas :
Petunjuk:
Sesuai dengan yang anda ketahui, berilah penilaian terhadap diri anda sendiri dengan jujur dan apa adanya berdasarkan pernyataan dibawah ini dengan cara memberi tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan apa yang anda rasakan, tanpa dipengaruhi oleh siapapun.
Keterangan :
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No Pernyataan SS S TS STS
1. Saya mampu mengenali urutan yang masuk akal dalam masalah.
2. Saya mampu mengingat pengalaman masa lalu sebagai pembelajaran untuk seterusnya.
3. Saya terkadang lupa dengan kasus yang sedang saya alami.
4. Saya memahami setiap apa yang saya baca.
5. Lawan bicara saya terkadang tidak mengerti dengan apa yang saya bicarakan.
6. Saya memahami dengan apa yang orang lain katakan terhadap saya.
7. Saya menggunakan bahasa yang baik dan benar ketika berbicara maupun menulis.
8. Saya mampu berhitung dengan cepat.
9. Saya tidak mampu berhitung dengan cepat.
10. Saya mampu berhitung dengan akurat.
Lampiran 6
DATA HASIL ANGKET KECERDASAN INTELEKTUAL
No Nama Siswa Nilai Kategori
Kecerdasan Intelektual
1 Dania Ariqoh 37 Sangat Tinggi
2 Raisa Deswinta Prameswari 37 Sangat Tinggi 3 Mariatur Rofiqoh Humairoh 35 Sangat Tinggi 4 Davina Zaveiraakilah Hariadi 34 Sangat Tinggi
5 Ezar Iago Hermanto 34 Sangat Tinggi
6 Radhwa Firstia Ramadani 34 Sangat Tinggi
7 Zammi Rihan Risad 34 Sangat Tinggi
8 Auliya Juliand Dwie Shafira
Khalifie 33 Sangat Tinggi
9 Bagus Prakoso Hadiwibowo 31 Tinggi
10 Nailah Yumna Fathinah 31 Tinggi
11 Variel Firdaus 31 Tinggi
12 Lidya Kamila 30 Tinggi
13 Muhammad Fairuz Yasfi Qalby 30 Tinggi
14 Muhammad Rayhan Fasya Mustafa 30 Tinggi
15 Mirza Sulkarnaen 29 Tinggi
16 Abdul Salam Satrio 29 Tinggi
17 Mahdea Nazila Lailal Fariq 28 Sedang
18 Salma Limaliha Santoso 28 Sedang
19 Azmi Dalilah Faza 27 Sedang
20 Nur Afizah Rhamadhani 27 Sedang
21 Risty Nuraisa Fitri 27 Sedang
22 Anna Lelin Anggraeni 26 Sedang
23 Reihan Aditiya 26 Sedang
24 Ananda Livia Ramadhini 25 Sedang
25 Muhammad Gavin Adinata Nugraha 25 Sedang
26 Siti Kamilatun Nafi`Ah 25 Sedang
27 Ahmad Mezi Iznin Rahmatullah 24 Rendah
28 Saskia Tsarwah Nabila 23 Rendah
29 Muhammad Aufa Arinal Fahreza 20 Sangat Rendah 30 Muhammad Gian Udzri Susanto 20 Sangat Rendah
Lampiran 7
INDIKATOR KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS Indikator Skor Rubrik Penilaian
Kefasihan (fluency)
0 Siswa tidak memberikan jawaban 1 Siswa memberikan satu jawaban yang
salah
2 Siswa memberikan satu jawaban yang benar
3 Siswa memberikan dua jawaban tetapi salah satunya salah
4 Siswa memberikan minimal dua jawaban benar
Fleksibilitas (flexibility)
0 Siswa tidak memberikan jawaban 1 Siswa memberikan jawaban dengan
satu cara tetapi salah
2 Siswa memberikan jawaban dengan satu cara dan benar
3 Siswa memberikan jawaban dengan dua cara tetapi salah satunya salah 4 Siswa memberikan jawaban dengan
minimal dua cara dan hasilnya benar Kebaruan
(originality)
0 Siswa tidak memberikan jawaban 1 Siswa memberikan satu jawaban yang
berbeda dengan siswa lain
2 Siswa memberikan dua jawaban yang berbeda dengan siswa lain
3 Siswa memberikan tiga jawaban yang berbeda dengan siswa lain
4 Siswa memberikan empat jawaban yang berbeda dengan siswa lain
Lampiran 8
LEMBAR VALIDASI INDIKATOR
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA
Judul Skripsi : Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Ditinjau Dari Kecerdasan Intelektual Dalam Menyelesaikan Soal Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII Di MTsN 2 Bondowoso
Nama Mahasiswa : Diana Nadhifah Nomor Induk Mahasiswa : T20187005 Program Studi : Tadris Matematika Petunjuk:
1. Berilah tanda checklist pada kolom yang memenuhi kriteria
2. Jika ada yang direvisi, mohon menuliskan pada lembar kritik dan saran Tabel Penilaian
No. Aspek Indikator Penilaian
1 2 3 4
1 Validasi Isi
a. Indikator Kefasihan (fluency) dan pilihan kemampuan yang muncul dapat menentukan aspek kemampuan berpikir kreatif matematis
b. Indikator Fleksibilitas (flexibility) dan pilihan kemampuan yang muncul dapat menentukan aspek kemampuan berpikir kreatif matematis
c. Indikator Kebaruan (originality) dan pilihan kemampuan yang muncul dapat menentukan aspek kemampuan berpikir kreatif matematis
2 Validasi Bahasa
a. Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia
b. Pernyataan menggunakan bahasa yang sederhana, mudah dipahami dan tidak mengandung arti ganda
Keterangan
1 : Kurang Baik
2 : Cukup Baik
3 : Baik
4 : Sangat Baik
Kritik dan Saran
...
...
...
...
Bondowoso, ... 2022 Validator
(...)
Lampiran 9
HASIL VALIDASI INDIKATOR
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS A. Validator 1