BAB V Penutup
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti memberikan beberapa saran diantaranya yaitu:
1) Bagi guru, hendaknya meningkatkan mutu pembelajaran dengan menerapkan kegiatan bercerita menggunakan media boneka jari untuk menarik minat belajar anak.
2) Bagi sekolah, khusunya RA Ar-Rahman diharapakan setelah penelitian selasai kegiatan bercerita menggunakan media boneka jari ini tetap diterapkan untuk meningkatakan
136
kemampuan berbahasa anak, mengingat betapa antusias dan gembiranya ketika guru bercerita menggunakan media boneka jari.
3) Bagi anak, diharapakan lebih berperan aktif daam mengikuti setiap proses pembelajaran.
4) Bagi peneliti selanjutnya yang mengadakan penelitian sejenis, hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk menambah wawasan tentang penerapan kegiatan bercerita menggunakan media boneka jari dalam meningkatkan kemampuan berbahasa anak.
137
DAFTAR PUSTAKA
Agus Sumitra, dkk, Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Usia Dini Melalui Metode Bercerita Menggunakan Boneka Jari, Jurnal Tunas Siliwangi, Vol. 6, Nomor 1, April 2020, hlm, 2.
Ajeng Rizki Safira, Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Gersik:
Caremedia Communication, 2020.
Ardyah Rini Lapato, Meningkatkan Kemampuan Bahasa Melalui Metode Bercerita Dengan Media Audio Visual di Kelompok B TK Permata Bunda Lobu Mandiri, (Skripsi, Universitas Negeri Makassar, Makasar, 2020), hlm. 51.
Arniati, Teori Perkembangan Bahasa, Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, Vol. 1, Nomor 1, Agustus 2019, hlm, 140.
Asnawir, Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers, 2002.
Azlin Atika Putri, Studi Tentang Kemampuan Berbicara Anak Usia 4-5 Tahun di TK Pertiwi Dwp Setda Provinsi Riau, Vol. 1, Nomor 2, April 2018, hlm. 115.
Badru Zaman, Cucu Eliyawati, Media Pembelajaran Anak Usia Dini, (Skripsi, Universitas Pendidikan Indonesia, 2010), hlm. 3.
Cecep Kustandi, Daddy Darmawan, Pengembangan Media Pembelajaran.
Jakarta: Kencana, 2020.
Chiara Dinda, Mengembangkan Bahasa Anak Usia Dini Melalui Media Audio Visual di Taman Kanak-Kanak Assalam 1 Sukarame Bandar Lampung, (Skripsi, FTK UIN Raden Intan Lampung, Lampung, 2017), hlm. 15.
Delvi, Niluh, Penerapan Metode Bercerita Berbantuan Media Boneka Jari Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Lisan Anak
138
Usia Dini, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, Vol. 2, Nomor 1, Desember 2014, hlm. 21.
Efrida Ita, Melkior Wewe, Emirensi Goo, Analisis Perkembangan Kemampuan Bahasa Anak Kelompok A Taman Kanak-Kanak, Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 3, Nomor 2, Desember 2020, hlm, 176.
Emil Nurwahyuni, Nenny Mahyudin, Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini Umur 5-6 Tahun Pada Masa New Normal di Taman Kanak- Kanak Ridhotullah Padang, Jurnal Cikal Cendikia, Vol. 2, Nomor 1, Juli 2021, hlm. 12.
Erisa Kurniati, Perkembangan Bahasa Pada Anak dalam Psikologi Serta Implikasinya dalam Pembelajaran, Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, Vol. 17, Nomor 3, Januari 2017, hlm. 48.
Ermi TS, Faktor Sosiokultural Dalam Pembelajaran Bahasa, Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol. 6, Nomor 1, Mei 2020, hlm, 4.
Fauziah Hanum, Peran dan Fungsi Bahasa Indinesia Dalam Manajemen Pemasaran, Jurnal Ecobisma, Vol. 1, Nomor 1, Januari 2014, hlm, 105.
Guslinda, Rita Kurnia, Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Surabaya:
CV Jakad Publishing, 2018.
Isran Rasyid Karo-Karo, Rohani, Manfaat Media Dalam Pembelajaran, Jurnal AXIOM, Vol. VII, Nomor 1, Januari 2018, hlm, 94.
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Kelas. Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
LifKhoru Ahmadi, dkk, Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta:
Presentasi Pustaka, 2011.
Lilis Madyawati, Strategi Pengembangan Bahasa Pada Anak. Jakarta:
Kencana, 2017.
139
Luh Tri Jayanti Swastyastu, Manfaat Media Pembelajaran Dalam Memperoleh Bahasa Kedua Anak Usia Dini, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 5, Nomor 1, April 2020, hlm, 58.
Muโalimin, Rahmat Arofah hari Cahyadi, Penelitian Tindakan Kelas Teori dan Praktik.Pasuruan: Gading Pustaka, 2014.
Mudiya, Sri Watini, Peningkatan Kemampuan Berbicara Anak Melalui Media Boneka Jari Pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK Adifa Karang Mulya Kota Tanggerang, Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol. 5, Nomor 2, Juli 2021, hlm,
Muhammad Ardiansyah, Perkembangan Bahasa dan Deteksi Dini Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) Pada Anak Usia Dini.
Kota Baru: Guepidia, 2020.
Mulyati, Terampil Berbahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta:
Pranadamedia Group, 2016.
Ngalim Purwanto, Prinsip-prinsip dan Tehnik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: PT RemajaRosdakarya, 2008.
Ni Luh Ika Widyani, Teori dan Aplikasi Pendidikan Anak Usia Dini.
Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Nurbiana, Metode Pengembangan Bahasa. Jakatra: Universitas Terbuka dan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2011.
Nurul Hidayati, Khairulyadi, Upaya Institusi Sosial Dalam Menanggulangi Pengemis Anak Di Kota Banda Aceh, Jurnal Ilmiah Mahasiswa FISIP Unsyiah, Vol. 2, Nomor 2, Mei 2017, hlm, 14.
Purwanto, Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2000.
140
Qurratun Aini, Penerapan Media Boneka Jari Untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Di PAUD Elfa Pirak Bereunueun Kabupaten Pidie, (Skripsi, Fa kultas Tarbiyah dan Keguruan, Banda Aceh, 2018), hlm. 16.
Rahmatul Ullya, Anizar Ahmad, Bahrun, Mengembangkan Kemampuan Bahasa Anak Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Jari Di PAUD Al Kamal Kabupaten Aceh Besar, Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Anak Usia Dini, Vol. 4, Nomor 4, November 2019, hlm, 30.
Rina Devianty, Bahasa Sebagai Cermin Kebudayaan, Jurnal Tarbiyah, Vol. 24, Nomor 2, Juli 2017, hlm, 227.
Rina Devianty, Eksistensi Bahasa Indonesia Pada Masa Pandemi, Jurnal Nizhamiyah, Vol. X, Nomor 2, Juli 2020, hlm, 29.
Rini Purnawati, Dea Mustika, Pengembangan Media Boneka Jari Tema 5 Subtema 1 di Kelas 1 SDN 139 Pekan Baru, Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol. 5, Nomor 3, Oktober 2021, hlm, 37.
Risna Windika Cahyani, Irgi Setyawan, Cintya Nurika Irma, Analisis Penggunaan Bahasa Sebagai Alat Ekspresi Emosi Pada Film My Stupid Boss 2, Jurnal Membaca, Vol. 6, Nomor 1, April 2021, hlm, 65.
Sanjaya, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana, 2009.
Sirjon, Hana Falenta Yaung, Peningkatan Kemampuan Bahasa Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Penggunaan Media Boneka Jari Di Tk Pelangi Genyem Kabupaten Jayapura, Jurnal Pendidikan Anak, Vol. 7, Nomor 2, November 2021, hlm. 71.
Sisca Chrestiany, Implementasi Media Boneka Jari Dalam Mengembangkan Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini Kelompok B di Tk Kosgoro Surabaya, Jurnal PAUD Teratai, Vol.
7, Nomor 1, Desember 2018, hlm. 2.
141
Sugiono, Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta, 2018.
Suharsimi Arikunto, Peneltian Tindakan Kelas Edisi Revisi. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2015.
Suharsimi Arikunto, Suhardjono, Supardi, Penelitian Tindakan Kelas.
Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
Susilowati, Peningkatan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Cerita Bergambar Pada Anak Kelompok B TK Bhayangkari 68 Mondokan, (Skripsi, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, 2010), hlm. 43.
Yeni Rachmawati, Euis Kurniati, Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Kencana, 2010.
Wina Sanjaya, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana, 2017.
Winda, Boneka Jari Sebagai Media Pembelajaran Kelas Rendah Sekolah Dasar, Jurnal EduHumaniora, Vol. 6, Nomor 1, Januari 2014, hlm. 17.
142
LAMPIRAN
143
Lampiran 1 Lembar Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Berbahasa Anak dalam Kegiatan Bercerita Menggunakan Media Boneka Jari
Perkembangan Bahasa
Indikator
Menerima Bahasa
a. Anak mampu memahami aturan dalam suatu permainan
Mengungkapkan Bahasa
a. Anak mampu menjawab pertanyaan yang lebih kompleks
b. Anak mampu berkomunikasi secara lisan
c. Anak mampu melanjutkan cerita atau dongeng yang sudah didengarkan
Keakssaraan
a. Anak mampu mengenal suara huruf awal dari nama benda-benda yang di sekitarnya
144
Lampiran 2 Lembar Keberhasilan Kemampuan Berbahasa anak Dalam Kegiatan Bercerita Menggunakan Media Boneka Jari NO Perkembangan Indikator Katagori Sk
or Deskripsi
1 Menerima Bahasa
Anak mampu memahami aturan
dalam suatu perminan
BSB 4 Anak sangat mehami aturan dalam kegiatan bercerita menggunakan media boneka jari yaitu tidak berbicara, menyimak apa yang dikatakan peneliti dan
mendengarkan peneliti bercerita menggunakan media boneka jari.
BSH 3 Anak memahami aturan dalam kegiatan bercerita menggunakan media boneka jari, namun terlihat anak sesekali berbicara dan tidak menyimak ketika peneliti bercerita menggunakan media boneka jari.
MB 2 Anak kurang dapat memahami aturan dalam kegiatan bercerita, terlihat anak banyak berbicara dan kurang menyimak ketika peneliti melakukan kegiatan bercerita menggunakan media boneka jari.
BB 1 Anak tidak memahami aturan dalam kegiatan bercerita
menggunakan media boneka jari, anak hanya sibuk berbicara dan tidak meyimak peneliti ketika bercerita menggunakan media boneka jari.
145 2 Mengungkapka
n Bahasa
Anak mampu menjawab pertanyaan yang
lebih kompleks
BSB 4 Anak sangat mampu menjawab pertanyaan yang dilontarkan peneliti seputaran pertanyaan tentang nama dan jenis-
jenis binatang yang menjadi tokoh dalam kegiatan bercerita
menggunakan media boneka jari
BSH 3 Anak mampu menjawab pertanyaan yang dilontarkan peneliti seputaran pertanyaan nama dan jenis-jenis binatang yang menjadi tokoh dalam kegiatan bercerita menggunakan media boneka jari, namun anak masih terlihat malu-malu dalam menjawab pertanyaan tersebut.
MB 2 Anak cukup mampu dalam menjawab pertanyaan peneliti namun lebih banyak diam . BB 1 Anak tidak mampu dalam
menjawab pertanyaan peneliti seputaran pertanyaan tentang nama dan jenis binatang dalam tokoh cerita.
Anak mampu berkomunikasi
secara lisan
BSB 4 Anak sangat mampu berkomunikasi dengan lancar secara lisan yaitu dengan aktif bertanya dan mampu menjawab pertanyaan dari peneliti seputarar
BSH 3 Anak mampu berkomunikasi dengan lancar secara lisan yaitu dengan aktif bertanya dan mampu menjawab pertanyaan dari peneliti MB 2 Anak cukup mampu berkomunikasi
dengan lancar secara lisan yaitu
146
dengan cukup banyak bertanya dan mampu menjawab pertanyaan dari peneliti
BB 1 Anak belum mampu berkomunikasi dengan lancar secra lisan, anak masih malu-malu dalam
mengeluarkan pendapat dihadapan teman-temanya.
Anak mampu melanjutkan cerita atau dongeng yang sudah
didengarkan
BSB 4 Anak sangat mampu dan percaya diri dalam menyampaikan kembali isi dialog atau alur cerita yang disampaikan peneliti ketika bercerita menggunakan media boneka jari.
BSH 3 Anak mampu dan percaya diri dalam menyampaikan kembali isi dialog atau alur cerita yang disampaikan peneliti ketika bercerita menggunakan media boneka jari.
MB 2 Anak cukup mampu menceritakan kembali isi dialog atau alur cerita dengan sedikit merasa malu dan belum percaya diri.
BB 1 Anak kurang mampu dan kurang percaya diri dalam menceritakan kembali isi dialog atau alur cerita yang disampaikan peneliti dalam kegiatan bercerita menggunakan media boneka jari.
3 Keaksaraan
Anak mampu mengenal suara huruf awal dari
nama benda- benda yang di
sekitarrnya
BSB 4 Anak sangat mampu menirukan suara binatang yang menjadi tokoh dalam isi cerita yang didengarnya peneliti bercerita menggunakan media boneka jari
BSH 3 Anak mampu menirukan suara binatang yang menjadi tokoh dalam
147
isi cerita yang didengarnya ketika peneliti bercerita menggunakan media boneka jari
MB 2 Anak cukup mampu menirukan suara binatang yang menjadi tokoh dalam isi cerita, namun hanya mampu menirukan satu suara saja.
BB 1 Anak belum mampu dan merasa malu ketika menirukan suara binatang yang menjadi tokoh dalam isi cerita
102
Lampiran 3. Observasi Ketuntasan Individual Peningkatan Bahasa Anak pada Pertemuan I Siklus I
No Nama
Indikator Kemampuan Menerima Bahasa
Indikator Kemampuan Mengungkapkan Bahasa
A a b
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB BB MB BSH
1 Adrian Pradipta Amzari 1 1 2
2 Ahza Nazwan Al Islami 1 2 1
3 Al-mahya Shanum 1 1 1
4 Ayatul Husna 1 1 2
5 Baiq Umi Wasilatul
Nisa 1 1 1
6 Bilqis Pipit Humairo 1 1 1
7 Denis Renol Putra
Matanum 1 1 2
8 Devina Putri Oktavia 1 1 1
9 Dimas Syahreza 1 1 1
10 Ibnu Sabil 2 2 1
11 Mikaila Putra 1 1 1
12 Muhammad Azzam
Firdaus 1 2 2
13 Muhammad Davva Hari 2 2 `
14 Muhammad Syamsuri
Firdaus 1 1 1
15 Muhammad Ulul Azmi 1 1 1
16 Ninin Stiawati 1 1 1
17 Princessvanya Giswa
Samara 1 1 1
18 Tifandi Elvin Pradipta 1 1 2
103
Lampiran 4. Observasi Ketuntasan Individual Peningkatan Bahasa Anak pada Pertemuan II Siklus I
No Nama
Indikator Kemampuan Menerima Bahasa
Indikator Kemampuan Mengungkapkan Bahasa
A b b
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB BB MB BSH
1 Adrian Pradipta Amzari 2 1 2
2 Ahza Nazwan Al Islami 2 2 1
3 Al-mahya Shanum 2 1 1
4 Ayatul Husna 1 2 2
5 Baiq Umi Wasilatul
Nisa 1 2 2
6 Bilqis Pipit Humairo 2 1 2
7 Denis Renol Putra
Matanum 2 2 1
8 Devina Putri Oktavia 2 1 2
9 Dimas Syahreza 2 2 1
10 Ibnu Sabil 1 1 1
11 Mikaila Putra 2 1 1
12 Muhammad Azzam
Firdaus 1 2 1
13 Muhammad Davva Hari 1 2 1`
14 Muhammad Syamsuri
Firdaus 1 1 1
15 Muhammad Ulul Azmi 2 1
16 Ninin Stiawati 1 2 1
17 Princessvanya Giswa
Samara 2 1 1
18 Tifandi Elvin Pradipta 2 2 2
104 Skor Siklus I
No Nama Siswa
Skor Pertemuan
I
Skor Pertemuan
II
Skor
1 Adrian Pradipta Amzari 6 8 14
2 Ahza Nazwan Al Islami 7 8 15
3 Al-mahya Shanum 6 8 14
4 Ayatul Husna 7 8 15
5 Baiq Umi Wasilatul Nisa 6 8 14
6 Bilqis Pipit Humairo 5 8 13
7 Denis Renol Putra Matanum 7 9 16
8 Denis Renol Putra Matanum 5 9 14
9 Devina Putri Oktavia 5 8 13
10 Ibnu Sabil 8 9 17
11 Mikaila Putra 5 6 11
12 Muhammad Azzam Firdaus 7 8 15
13 Muhammad Davva Ibnu Hafidz 6 7 13
14 Muhammad Syamsuri Firdaus 6 7 13
15 Muhammad Ulul Azmi 5 7 12
16 Ninin Stiawati 5 7 12
17 Princessvanya Giswa Samara 5 8 13
18 Tifandi Elvin Pradipta 7 8 15
105
Lampiran 5. Observasi Ketuntasan Individual Peningkatan Bahasa Anak pada Pertemuan I Siklus II
No Nama
Indikator Kemampuan Menerima Bahasa
Indikator Kemampuan Mengungkapkan Bahasa
a a b
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB BB MB BSH
1 Adrian Pradipta Amzari 2 1 2
2 Ahza Nazwan Al Islami 1 1 2
3 Al-mahya Shanum 1 2 1
4 Ayatul Husna 2 1 2
5 Baiq Umi Wasilatul
Nisa 1 1 1
6 Bilqis Pipit Humairo 1 1 1
7 Denis Renol Putra
Matanum 1 2 1
8 Devina Putri Oktavia 1 1 2
9 Dimas Syahreza 1 1 1
10 Ibnu Sabil 1 2 2
11 Mikaila Putra 2 1 1
12 Muhammad Azzam
Firdaus 2 1 1
13 Muhammad Davva Hari 2 2 1
14 Muhammad Syamsuri
Firdaus 1 1 2
15 Muhammad Ulul Azmi 2 1 1
16 Ninin Stiawati 1 2 3
17 Princessvanya Giswa
Samara 1 2 1
18 Tifandi Elvin Pradipta 2 1 2
106
Lampiran 6. Observasi Ketuntasan Individual Peningkatan Bahasa Anak pada Pertemuan II Siklus II
No Nama
Indikator Kemampuan Menerima Bahasa
Indikator Kemampuan Mengungkapkan Bahasa
a a b
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB BB MB BSH
1 Adrian Pradipta Amzari 2 2 3
2 Ahza Nazwan Al Islami 2 2 3
3 Al-mahya Shanum 2 3 3
4 Ayatul Husna 2 3 2
5 Baiq Umi Wasilatul
Nisa 3 2 2
6 Bilqis Pipit Humairo 2 3 3
7 Denis Renol Putra
Matanum 2 3 3
8 Devina Putri Oktavia 1 2 2
9 Dimas Syahreza 2 3 2
10 Ibnu Sabil 2 2 2
11 Mikaila Putra 2 3 3
12 Muhammad Azzam
Firdaus 2 2 3
13 Muhammad Davva Hari 2 3 2
14 Muhammad Syamsuri
Firdaus 2 2 3
15 Muhammad Ulul Azmi 2 3
16 Ninin Stiawati 2 3 3
17 Princessvanya Giswa
Samara 2 2 3
18 Tifandi Elvin Pradipta 2 2 2
107 Skor Siklus II
No Nama Siswa Skor
Pertemuan I
Skor
Pertemuan II Skor
1 Adrian Pradipta Amzari 8 12 20
2 Ahza Nazwan Al Islami 8 11 19
3 Al-mahya Shanum 7 12 19
4 Ayatul Husna 7 12 19
5 Baiq Umi Wasilatul Nisa 6 13 19
6 Bilqis Pipit Humairo 6 14 20
7 Denis Renol Putra Matanum 7 13 20
8 Devina Putri Oktavia 6 7 13
9 Dimas Syahreza 6 14 20
10 Ibnu Sabil 8 10 18
11 Mikaila Putra 7 13 20
12 Muhammad Azzam Firdaus 7 11 18
13
Muhammad Davva Ibnu
Hafidz 7
12
19
14 Muhammad Syamsuri Firdaus 8 12 20
15 Muhammad Ulul Azmi 6 13 19
16 Ninin Stiawati 8 12 20
17 Princessvanya Giswa Samara 8 12 20
18 Tifandi Elvin Pradipta 8 12 20
112
Lampiran 7. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I No Aspek yang diamati Pertemuan I Pertemuan II
1
Kegiatan Awal
a) Guru membuka dengan salam sebelum belajar
2 2
b) Guru memimpin anak berdoa sebelum belajar
1 1
c) Guru memimpin anak membaca ayat pendek dari surt At-takasur sampai An- nas.
1 2
d) Guru menanyakan kabar anak.
1 2
e) Guru bernyayi sebelum kegiatan inti dilakukan
1 1
f) Guru memerintahkan anak untuk membaca doa kecerdasan sebelum kegiatan inti di mulai
1 1
2
Kegiatan Inti
a) Guru memberi info tentang kegiatan bercerita pada pagi hari ini
1 2
b) Guru menjelaskan media boneka jari dan cara penggunaanya.
2 2
c) Guru bercerita menggunakan media boneka jari.
1 2
d) Guru Mengajukan
pertanyaan tentang isi dari cerita yang disampaikan.
1 1
113 e) Guru memberi kesempatan
anak untuk memainkan boneka jari
1 1
3
Kegiatan Penutup
a) Guru mengatur waktu pelajaran dengan baik
1 1
b) Guru berdiskusi tentang kegiatan apa saja yang sudah dilakukan.
1 1
c) Guru memerintahkan anak untuk bersyair pulang.
1 1
d) Guru menutup pelajaran dengan menyuruh anak membaca doa setelah belajar bersama-sama.
1 2
Siklus I Pertemuan I =๐๐
๐๐๐ ๐๐๐ % = ๐๐, ๐๐ % Siklus I Pertemuan II =๐๐
๐๐๐ ๐๐๐ % = ๐๐, ๐๐
114
Lampiran 8. Data Aktivita Guru Siklus I
No Aspek yang diamati
Pertemuan I Pertemuan II Terlaksana Terlaksana Ya Tidak Ya Tidak
1
Kegiatan Awal
a) Guru membuka dengan salam sebelum belajar
๏ผ ๏ผ
b) Guru memimpin anak berdoa sebelum belajar
๏ผ ๏ผ
c) Guru memimpin anak membaca ayat pendek dari surt At-takasur sampai An- nas.
๏ผ ๏ผ
d) Guru menanyakan kabar anak. ๏ผ ๏ผ
e) Guru bernyayi sebelum kegiatan inti dilakukan
๏ผ ๏ผ
f) Guru memerintahkan anak untuk membaca doa kecerdasan sebelum kegiatan inti di mulai
๏ผ ๏ผ
2
Kegiatan Inti
a) Guru memberi info tentang kegiatan bercerita pada pagi hari ini
๏ผ ๏ผ
b) Guru menjelaskan media boneka jari dan cara penggunaanya.
๏ผ ๏ผ
c) Guru bercerita menggunakan media boneka jari.
๏ผ ๏ผ d) Guru Mengajukan pertanyaan tentang isi
dari cerita yang disampaikan.
๏ผ ๏ผ
e) Guru memberi kesempatan anak untuk memainkan boneka jari
๏ผ ๏ผ
Kegiatan Penutup
a) Guru mengatur waktu pelajaran dengan baik
๏ผ ๏ผ
b) Guru berdiskusi tentang kegiatan apa ๏ผ ๏ผ
115 3 saja yang sudah dilakukan.
c) Guru memerintahkan anak untuk bersyair pulang.
๏ผ ๏ผ
d) Guru menutup pelajaran dengan menyuruh anak membaca doa setelah belajar bersama-sama.
๏ผ ๏ผ
116
Lampiran 9. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II No Aspek yang diamati Pertemuan I Pertemuan II
1
Kegiatan Awal
a) Guru membuka dengan salam sebelum belajar
2 2
b) Guru memimpin anak berdoa sebelum belajar
2 2
c) Guru memimpin anak mmbaca ayat pendek dari surt At-takasur sampai An- nas.
2 2
d) Guru menanyakan kabar anak.
2 2
e) Guru bernyayi sebelum kegiatan inti dilakukan
2 2
f) Guru memerintahkan anak untuk membaca doa kecerdasan sebelum kegiatan inti di mulai
1 2
2
Kegiatan Inti
a) Guru memberi info tentang kegiatan bercerita pada pagi hari ini
2 2
b) Guru menjelaskan media boneka jari dan cara penggunaanya.
2 2
c) Guru bercerita menggunakan media boneka jari.
2 2
d) Guru Mengajukan
pertanyaan tentang isi dari cerita yang disampaikan.
2 2
117 e) Guru memberi kesempatan
anak untuk memainkan boneka jari
2 2
3
Kegiatan Penutup
a) Guru mengatur waktu pelajaran dengan baik
2 2
b) Guru berdiskusi tentang kegiatan apa saja yang sudah dilakukan.
2 2
c) Guru memerintahkan anak untuk bersyair pulang.
1 2
d) Guru menutup pelajaran dengan menyuruh anak membaca doa setelah belajar bersama-sama.
2 2
Siklus I Pertemuan I =๐๐
๐๐๐ ๐๐๐ % = ๐๐, ๐๐ % Siklus I Pertemuan II =๐๐
๐๐๐ ๐๐๐ % = ๐๐๐%
118
Lampiran 10. Data Aktivitas Guru Siklus II
No Aspek yang diamati
Pertemuan I Pertemuan II Terlaksana Terlaksana Ya Tidak Ya Tidak
1
Kegiatan Awal
a) Guru membuka dengan salam sebelum belajar
๏ผ ๏ผ
b) Guru memimpin anak berdoa sebelum belajar
๏ผ ๏ผ
c) Guru memimpin anak membaca ayat pendek dari surt At-takasur sampai An- nas.
๏ผ ๏ผ
d) Guru menanyakan kabar anak. ๏ผ ๏ผ
e) Guru bernyayi sebelum kegiatan inti dilakukan
๏ผ ๏ผ
f) Guru memerintahkan anak untuk membaca doa kecerdasan sebelum kegiatan inti di mulai
๏ผ ๏ผ
2
Kegiatan Inti
a) Guru memberi info tentang kegiatan bercerita pada pagi hari ini
๏ผ ๏ผ
b) Guru menjelaskan media boneka jari dan cara penggunaanya.
๏ผ ๏ผ
c) Guru bercerita menggunakan media boneka jari.
๏ผ ๏ผ
d) Guru Mengajukan pertanyaan tentang isi dari cerita yang disampaikan.
๏ผ ๏ผ
e) Guru memberi kesempatan anak untuk memainkan boneka jari
๏ผ ๏ผ
Kegiatan Penutup
a) Guru mengatur waktu pelajaran dengan baik
๏ผ ๏ผ
b) Guru berdiskusi tentang kegiatan apa ๏ผ ๏ผ
119 3 saja yang sudah dilakukan.
c) Guru memerintahkan anak untuk bersyair pulang.
๏ผ ๏ผ d) Guru menutup pelajaran dengan
menyuruh anak membaca doa setelah belajar bersama-sama.
๏ผ ๏ผ
120
Lampiran 11. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I No Aspek yang diamati Pertemuan I Pertemuan II
1
Kegiatan Awal
a) Anak menjawab salam sebelum belajar
2 2
b) Anak membaca doa sebelum belajar
2 1
c) Anak membaca ayat pendek dari surat At- takasur sampai An-nas
1 1
d) Anak menjawab
pertanyaan guru dengan ucapan โโAlhamdulillah, luar biasa, tetap semangat, Allahuakbarโโ
1 2
e) Anak ikut bernyanyi bersama-sama.
1 1
f) Anak membaca doa kecerdasan sebelum kegiatan inti dimulai.
1
2
2
Kegiatan Inti
a) Anak mendengarkan tentang apa saja kegiatan hari ini
1 1
b) Anak menyimak
penjelasan guru tentang media boneka jari dan bagaimana cara penggunaannya.
1 2
c) Anak menyimak dan mendengarkan guru bercerita menggunakan media boneka jari.
1 1
d) Anak menjawab
pertanyaan tetang isi dari
1 2
121 cerita yang disampaikan.
e) Anak memainkan dan menyimpulkan isi dari cerita menggunakan media boneka jari.
1 1
3
Kegiatan Penutup
a) Anak mengikuti pelajaran dengan waktu yang sudah ditentukan.
1 1
b) Anak merespon guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan.
2 2
c) Anak bersyair pulang
โโPulang sekolah salaman dulu sama ayah, ibu dan keluarga.
1 2
d) Anak membaca doa setelah belajar.
2 2
Siklus I Pertemuan I =๐๐
๐๐๐ ๐๐๐ % = ๐๐, ๐๐ % Siklus I Pertemuan II =๐๐
๐๐๐ ๐๐๐ % = ๐๐, ๐๐%
122
Lampiran 12. Data Aktivitas Anak Siklus I
No Aspek yang diamati Pertemuan I Pertemuan II
Terlaksana Terlaksana Ya Tidak Ya Tidak
1
Kegiatan Awal
a) Anak menjawab salam sebelum belajar
๏ผ ๏ผ
b) Anak membaca doa sebelum belajar ๏ผ ๏ผ
c) Anak membaca ayat pendek dari surat At- takasur sampai An-nas
๏ผ ๏ผ
d) Anak menjawab pertanyaan guru dengan ucapan โโAlhamdulillah, luar biasa, tetap semangat, Allahuakbarโโ
๏ผ ๏ผ
e) Anak ikut bernyanyi bersama-sama. ๏ผ ๏ผ
f) Anak membaca doa kecerdasan sebelum kegiatan inti dimulai.
๏ผ ๏ผ
2
Kegiatan Inti
a) Anak mendengarkan tentang apa saja kegiatan hari ini
๏ผ ๏ผ
b) Anak menyimak penjelasan guru tentang media boneka jari dan bagaimana cara penggunaannya.
๏ผ ๏ผ
c) Anak menyimak dan mendengarkan guru berceritqa menggunakan media boneka jari.
๏ผ ๏ผ
d) Anak menjawab pertanyaan tetang isi dari cerita yang disampaikan.
๏ผ ๏ผ e) Anak memainkan dan menyimpulkan isi
dari cerita menggunakan media boneka jari.
๏ผ ๏ผ
3
Kegiatan Penutup
a) Anak mengikuti pelajaran dengan waktu yang sudah ditentukan.
๏ผ ๏ผ
b) Anak merespon guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan.
๏ผ ๏ผ
123 c) Anak bersyair pulang โโPulang sekolah
salaman dulu sama ayah, ibu dan keluarga.
๏ผ ๏ผ
d) Anak membaca doa setelah belajar. ๏ผ ๏ผ
124
Lampiran 13. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II No Aspek yang diamati Pertemuan I Pertemuan II
1
Kegiatan Awal
a) Anak menjawab salam sebelum belajar
2 2
b) Anak membaca doa sebelum belajar
2 2
c) Anak membaca ayat pendek dari surat At- takasur sampai An-nas
1 2
d) Anak menjawab
pertanyaan guru dengan ucapan โโAlhamdulillah, luar biasa, tetap semangat, Allahuakbarโโ
2 2
e) Anak ikut bernyanyi bersama-sama.
2 2
f) Anak membaca doa kecerdasan sebelum kegiatan inti dimulai.
2 2
2
Kegiatan Inti
a) Anak mendengarkan tentang apa saja kegiatan hari ini
2 2
b) Anak menyimak
penjelasan guru tentang media boneka jari dan bagaimana cara penggunaannya.
2 2
c) Anak menyimak dan mendengarkan guru berceritqa menggunakan media boneka jari.
2 2
d) Anak menjawab
pertanyaan tetang isi dari cerita yang disampaikan.
2 2
125 e) Anak memainkan dan
menyimpulkan isi dari cerita menggunakan media boneka jari.
1 2
3
Kegiatan Penutup
a) Anak mengikuti pelajaran dengan waktu yang sudah ditentukan.
2 2
b) Anak merespon guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan.
2 2
c) Anak bersyair pulang
โโPulang sekolah salaman dulu sama ayah, ibu dan keluarga.
2 2
d) Anak membaca doa setelah belajar.
2 2
Siklus I Pertemuan I =๐๐
๐๐๐ ๐๐๐ % = ๐๐ % Siklus I Pertemuan II =๐๐
๐๐๐ ๐๐๐ % = ๐๐๐%
126
Lampiran 14. Data Aktivitas Anak Siklus II
No Aspek yang diamati Pertemuan I Pertemuan II
Terlaksana Terlaksana Ya Tidak Ya Tidak
1
Kegiatan Awal
a) Anak menjawab salam sebelum belajar
๏ผ ๏ผ
b) Anak membaca doa sebelum belajar ๏ผ ๏ผ
c) Anak membaca ayat pendek dari surat At- takasur sampai An-nas
๏ผ ๏ผ d) Anak menjawab pertanyaan guru dengan
ucapan โโAlhamdulillah, luar biasa, tetap semangat, Allahuakbarโโ
๏ผ ๏ผ
e) Anak ikut bernyanyi bersama-sama. ๏ผ ๏ผ
f) Anak membaca doa kecerdasan sebelum kegiatan inti dimulai.
๏ผ ๏ผ
2
Kegiatan Inti
a) Anak mendengarkan tentang apa saja kegiatan hari ini
๏ผ ๏ผ
b) Anak menyimak penjelasan guru tentang media boneka jari dan bagaimana cara penggunaannya.
๏ผ ๏ผ
c) Anak menyimak dan mendengarkan guru berceritqa menggunakan media boneka jari.
๏ผ ๏ผ
d) Anak menjawab pertanyaan tetang isi dari cerita yang disampaikan.
๏ผ ๏ผ
e) Anak memainkan dan menyimpulkan isi dari cerita menggunakan media boneka jari.
๏ผ ๏ผ
3
Kegiatan Penutup
a) Anak mengikuti pelajaran dengan waktu yang sudah ditentukan.
๏ผ ๏ผ
b) Anak merespon guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan.
๏ผ ๏ผ