BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka dapat diajukan saran sebagai berikut:
1. Bagi guru
Berdasarkan hasil penelitian ini dinyatakan bahwa layanan bimbingan kelompok dapat berpengaruh terhadap peningkatan pemahaman self-control siswa. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan bagi guru di sekolah sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan pemahaman self-control siswa melalui layanan bimbingan kelompok.
2. Bagi kepala sekolah
Sebagai penanggung jawab tertinggi manajemen BK di sekolah, diharapkan hasil penelitian ini menjadi acuan bagi kepala sekolah sebagai kajian dan evaluasi terkait pemahaman self control siswa. Sehingga perlu adanya pendekatan lebih lanjut terutama pada siswa yang memiliki pemahaman self control yang rendah.
3. Bagi Wali Murid
Sebagai sarana untuk meningkatkan kepekaan terhadap prilaku anaknya, meningkatkan kerjasama antar guru yang berdampak positif guna untuk mengurangi perilaku siswa yang sulit untuk mengontrol dirinya.
39
DAFTAR PUSTAKA
Andi Ibrahim, dkk, Metodologi Penelitian, Makassar: Gunadarma Ilmu, 2018.
Ahmad Fauzannor, “Efektifitas Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Meningkatkn Self Control Siswa pada Peserta Didik Kelas VIII Di MTs Da’wah Islamiyah Kcamatan Mekarsari Kabupaten Barito Kuala”, Skripsi, Jurusan Bimbingan & Konseling Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin, 2019.
Abdurrahmat Fathoni, Metodologi Penelitian & Teknik Penyusunan Skripsi, Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Ali Syah Putra, “Analisis Pengaruh Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Karyawan CV Wira Sukses Jaya Medan”, Jurnal Ilmiah Skylandesa, Vol.
3 No. 2, Tahun 2019.
Desi Yonita, Riska Ahmad,“Hubungan Control Diri Dengan Perilaku Menyotek Siswa”,Jurnal Pembelajaran SD Vol. 7 No. 1, 2019.
Deni Darmawan, Metode Penelitian Kuantitatif, 3 ed., Bandung: Remaja Rosdakarya, 2016.
Dina Aldes Fatma, Persepsi Siswa Terhadap Pembinaan Kesiswaan Di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Kecamatan Gunung Talang, Jurnal Administrsi Pendidikan, Volume 3, Nomor 2, Oktober 2015.
Dolli Indra Siregar, “Penerapan Layanan Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Self Control Siswa Kelas XI SMA Muhammadiyah 5 Lubuk Pakam, Tahun Ajaran 2017/2018”, Skripsi, FKIP Universitas Muhammadiyah Sumetra Utara Medan 2018.
Dodiet Aditya Setyawan, Modul Statistika: Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian, Surakarta: POLTEKKES KEMENKES, 2014.
Fatwa Tentama, “Hubungan Positive Thinking Dengan Self Acceptance Pada Difabel (Bawaan Lahir) di SLBN 3 Yogyakarta”, Vol. 9, No.2 Tahun 2014.
Hasrul Hamdani, “Pengaruh Pemahaman Materi Tentang Muhajadatun Nafs dan Huznuzzan Terhadap Sikap Pembelajaran Siswa di Sekolah Menengah Atas Negri 12 Pekan baru”, Skripsi, FTK UIN Sultan Syarif Kasim Riau Pekan Baru, 2019.
Husaini Usman dan R. Purnomo Setiady Akbar, Pengantar Statistika,Jakarta: PT.
Bumi Aksara, 2009.
40
Iqbal Bafadal, “Pendekatan T-Group Dynamic Dalam Meningkatkan Kemandirian Remaja”, Jurnal Qawwam, Vol. 13, No. 1, Tahun 2019.
Irwan Gani & Siti Amalia, Alat Analisis Data: Aplikasi Statistik Untuk Penelitian Bidang Ekonomi dan Sosial, Yogyakarta: ANDI, 2015.
M. Ghufron dan Rini Risnawati, “Teori-Teori Psikologi”, Yogyakarta: Ar-Uzz Media, 2011.
Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia, 2011.
Meiske Puluhulawa, Moh.Rizki Djibran, Mohammad Rizal Pautina, “Layanan Bimbingan Kelompok dan Pengaruh Terhadap Self Esteem Siswa”.
http://journal2.um.ac.id/index.php/sembk/article/viewFile/1410/734, diakses tanggal 26 Februari 2022, pukul 10.06.
Nanang Martono, Metode Penelitian Kuantitatif,Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2012.
Nida Rizki Fitriyani, “ Pelaksanaan Bimbingan Agama Islam Untuk Meningkatkan Self Control Pada Narapidana Narkoba di Pondok Pesantren Nurul Hidayah Lafas Kelas II B Tegal”, Skripsi, FDK UIN Walisongo, Semarang, 2018.
Nuryadi, dkk, Dasar-dasar Statistik Penelitian, Yogyakarta: SIBUKU MEDIA, 2017.
Prayitno dkk,Bimbingan dan Konseling, 2004.
Profil Madrasah Aliah Nurul Haq Karang Bejelo (25 Maret 2022)
Rifa’i Abubakar, Pengantar Metodologi Penelitian, Yogyakarta: SUKA-Press UIN Sunan Kalijaga, 2021.
Selvya Yuliyandita, “Pengaruh Layanan Bimbingan kelompok Terhadap Peningkatan Pemahaman Self ControlSiswa Kelas IX di SMPN 1 Wanasari Kabupaten Brebes Tahun Ajaran 2015/2016”, skripsi, FIP, Universitas Negri Semarang, 2015.
Salsa Fajarani Dkk.Peningkatan Self Control Malalui Konseling Kelompok Teknik Modeling Pada Siswa Kelas Viii. Lampung
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Jakarta: Graha bakti, 2003.
Sugiyono, Metode Penelitian Bisnis,Bandung: Alfabeta, 2017.
Sandu Siyoto & Ali Sodik, Dasar Metodologi Penelitian, Yogyakarta: Literasi Media Publishing, 2015.
Sutrisno Hadi, Analisis Butir Untuk Instrumen Angket, Tes dan Skala Nilai, Yogyakarta: FP UGM, 1991.
Salim & Syahrum, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Citapustaka Media, 2012.
41
Ramadona Dwi Marsela1), Mamat Supriatna2), “Kontrol Diri Definisi Dan Faktor”, Journal of Innovative Counseling, Vol.3, No.2, Agustus 2019.
LAMPIRAN
PANDUAN WAWANCARA A. Tujuan Wawancara :
Untuk mengetahui sikap dan perilaku siswa terkait dengan pemahaman self-control.
B. Subyek : Kepala Sekolah MA Nurul Haq Karang Bejelo (Anita Ismawati, S.Pd.).
C. Aspek yang diamati :
1. Bagaimana sikap dan perilaku siswa terkait dengan pemahamannya dalam kemampuan pengendalian diri?
Jawab: sehubungan dengan kondisi mayoritas siswa yang termasuk anak- anak desa, sikap dan perilaku mereka di sekolah terkadang membuat para guru kesal. Mereka kurang memiliki sikap sopan dan santun pada guru, bahkan pada kepala sekolah. Sikap-sikap tersebut dirasa termasuk dalam kemampuan pengendalian diri.
2. Jika dilihat dari segi pengendalian perilaku, sikap-sikap negative apa saja yang ditunjukkan oleh siswa?
Jawab: perilaku negatif yang ditunjukkan siswa yaitu kurangnya sikap sopan santun kepada guru, sikap dalam bergaul dengan teman-temannya yang salah atau kurang memiliki etika seperti penggunaan kata-kata kotor dan kasar, tidak menghargai teman dan personil sekolah lainnya seperti guru, kepala sekolah, penjaga kantin dan penjaga sekolah serta kurangnya kemampuan siswa dalam mengelola emosinya, sulit untuk mengontrol dirinya sendiri.
3. Jika dilihat dari segi pengendalian kognisi, sikap-sikap negative apa saja yang ditunjukkan oleh siswa?
Jawab: perilaku negatif yang yang ditunjukkan siswa yaitu kurang dapat memahami keadaan orang lain, kurangnya pemikiran yang matang sebelum melakukan suatu tindakan, mereka selalu bersikap tergesa-gesa dalam melakukan kegiatan, dan tidak dapat bersikap sabar.
4. Jika dilihat dari segi pengendalian pengambilan keputusan, sikap-sikap negative apa saja yang ditunjukkan oleh siswa?
5. Jawab: perilaku negatif yang ditunjukkan siswa antara lain yaitu seringkali tidak dapat mengikuti keinginan sendiri atau perilakunya sangat terpengaruh oleh keadaan lingkungan sekitarnya, tidak bisa menolak semua ajakan teman baik itu positif atau negative untuknya, rata-rata siswa belum memiliki pandangan tentang masa depannya kelak atau belum memiliki cita-cita.
LAMPIRAN
ANGKET/KUISIONER SKALA SELF CONTROL 1. Identitas Responden
Nama : Kelas : Asal Sekolah : 2. Petunjuk Pengisisan
Tulis data diri pada tempat yang sudah di sediakan
a. Beri tanda checklist pada salah satu kolom pilihan jawaban yang tersedia sesuai dengan kondisi adik-adik dengan item jawaban sebagai berikut:
SS : Sangat Setuju S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
b. Setiap pernyataan diharapkan tidak ada yang kosong
c. Bila telah selasai mengisi lembaran angket, harap segera di kembalikan
No Pernyatan SS S TS STS
1 Saya merasa kesulitan dalam merubah kebiasaan buruk
2 Saya di skor oleh sekolah padahal teman saya yang salah
3 Saya sering mengatakan hal-hal yang tidak pantas atau tidak baik untuk diucapkan
4 Saya menghin dari hal-hal yang berdampak buruk bagi saya walaupun sebenarnya itu adalah hal yang menyenangkan
5 Saya menolak ajakan teman yang membolos 6 Terkadang saya melakukan hal-hal yang baik tetapi
setelah itu saya merasa menyesal
7 Saya sering tidak bisa menghentikan diri saya dalam melakukan sesuatu walaupun saya tahu hal tersebut
tidak baik
8 Orang tua saya sering memarahi saya padahal saya tidak melakukan kesalahan
9 Saya sering malas mengerjakan PR
10 Saya mendapatkan nilai jelek karna saya menyadari bahwa saya kurang belajar
11 Saya senang membolos di jam sekolah walaupun itu perbuatan tidak baik
12 Saya tidak bisa ikut ujian semester karna sekolah memiliki aturan yang menurut saya hal sepe yang tidak aku patuhi
13 Saya mampu menahan marah saat teman membantah pendapat saya
14 Saya sering di marahi guru karna guru pilih kasih 15 Saya dipanggil ke ruang BK padahal saya tidak
berbuat salah
16 Saya selalu berangkat tepat waktu
LAMPIRAN SELF CONTROL PRETES
NO NAMA JK ITEM JUMLAH
1 Nunung Saputri P 1 1 2 2 2 3 2 3 1 2 2 2 2 3 2 3 33
2 Liyana Cahyani P 1 1 3 1 1 3 2 2 4 1 3 2 2 2 3 1 32
3 Amida Aulia Saputri P 1 1 1 1 1 1 3 2 3 1 2 3 2 2 2 1 27
4 Nurul Kartina P 2 2 3 1 2 2 2 3 1 2 1 3 2 2 1 2 31
5 Sulis Satriawan P 2 1 1 3 1 3 3 2 4 2 2 1 1 3 2 2 33
6 M. Taufik Alfarizi L 3 3 3 3 2 2 2 1 3 1 4 4 1 3 3 2 40
7 Widya Ardinti p 1 3 3 1 1 3 2 4 2 1 4 3 1 1 1 2 33
8 Sahriza L 2 1 3 1 2 3 2 4 1 1 1 2 3 3 1 3 33
9 Puja Goyatri L 2 3 3 2 3 2 1 4 2 4 2 2 3 2 2 1 38
10 Mira Ratna Sari P 2 2 2 1 1 1 2 2 3 2 4 4 3 3 3 1 36
11 Fazquana L 3 1 2 3 1 3 2 4 2 2 4 4 4 3 3 2 43
12 Intan Aulia P 2 1 2 1 1 3 2 1 3 1 2 4 1 4 4 1 33
13 Nia Sahrani P 2 2 2 1 2 3 3 2 1 4 3 1 3 4 3 1 37
14 Neta Aspadila P 2 1 3 2 1 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 3 34
15 Erna Wati P 3 3 2 1 1 3 2 2 2 1 2 2 1 1 2 1 29
16 Ardita Agustina L 1 2 2 1 1 1 3 2 2 2 2 4 3 2 3 1 32
17 M. Azizi Harisman L 3 2 2 1 1 4 2 1 2 3 2 3 2 2 3 2 35 18 Muliyana Pitriani p 2 1 2 2 1 3 2 3 3 2 3 4 2 2 3 2 37
19 Nurul Harisanti P 2 1 2 1 1 4 3 1 2 1 2 3 1 2 2 1 29
20 Aida Iswari P 2 1 2 1 1 2 3 2 1 2 2 1 3 3 3 3 32
21 Heny Zilviana P 2 1 2 1 1 3 2 1 3 1 4 4 1 3 3 2 34
22 Yuyun Santika P 2 2 2 1 2 4 3 2 2 2 3 4 3 3 4 2 41
23 Bunga Rahayu Putri P 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 44
24 Eliza Safitri P 2 1 2 1 1 3 3 1 3 1 3 3 1 1 3 1 30
25 Riski Hari Febriani D. L 2 1 2 1 1 4 2 2 3 1 4 3 1 4 4 1 36
26 Rian Efendi L 1 3 3 2 3 1 3 3 2 2 3 3 2 4 3 3 41
27 Satria Ipandi L 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 42
28 M. Alga L 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 38
29 Lalu Ahmad Dani L 1 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 40
30 Abdurrahman L 2 3 1 2 2 4 2 3 1 3 3 4 1 4 3 3 41
31 M. Roy Zain Muslim L 2 2 3 2 2 1 2 4 2 2 4 4 4 4 4 2 44
32 Sofyan Hady L 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 3 4 2 3 3 1 37
33 Samsul Ahadi L 2 2 2 2 3 3 3 4 2 2 3 3 2 3 2 3 41
34 Hamzan Wadi L 2 3 4 2 4 1 3 4 2 2 3 4 2 2 3 1 42
35 Suhaizil Hafizam L 2 3 2 3 2 2 4 3 3 3 2 3 1 4 4 3 44
36 Nova Agrianto L 1 3 1 2 2 1 3 2 3 1 3 3 4 3 1 2 35
37 Makbullah L 3 3 3 1 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 4 2 43
38 Taufikkurrahman L 2 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 42
39 Abdul Matin L 2 3 2 2 3 4 2 2 2 3 4 4 2 3 4 1 43
40 Alvan Jayadi L 2 3 2 2 2 3 2 3 2 1 2 4 2 2 4 2 38
LAMPIRAN
SELF CONTROL POSTES
NO NAMA JK ITEM JUMLAH
1 Nunung Saputri P 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 49
2 Liyana Cahyani P 3 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 48
3 Amida Aulia Saputri P 3 2 3 3 2 4 4 3 4 2 2 2 3 3 3 3 46
4 Nurul Kartina P 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 55
5 Sulis Satriawan P 3 2 3 4 2 2 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 45
6 M. Taufik Alfarizi L 3 3 3 4 3 2 3 2 3 2 4 4 2 2 3 3 46
7 Widya Ardinti p 2 3 4 3 3 4 2 4 2 2 3 3 2 2 4 3 46
8 Sahriza L 3 3 3 3 3 3 2 4 2 2 3 3 3 3 4 44
9 Puja Goyatri L 3 3 2 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 2 3 48
10 Mira Ratna Sari P 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 2 49
11 Fazquana L 2 4 3 4 3 3 1 4 3 3 4 2 4 2 3 3 48
12 Intan Aulia P 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 4 4 2 3 3 3 48
13 Nia Sahrani P 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 47
14 Neta Aspadila P 3 2 4 3 2 3 3 4 2 3 2 4 3 3 3 4 48
15 Erna Wati P 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 4 3 2 2 4 2 47
16 Ardita Agustina L 4 3 4 3 2 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 2 50
17 M. Azizi Harisman L 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 42 18 Muliyana Pitriani p 3 2 3 4 2 2 3 4 3 3 4 2 3 3 2 3 46
19 Nurul Harisanti P 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 40
20 Aida Iswari P 3 2 3 2 2 1 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 44
21 Heny Zilviana P 3 4 3 3 3 1 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 47
22 Yuyun Santika P 2 3 4 3 3 2 3 3 4 3 2 2 3 4 2 3 46
23 Bunga Rahayu Putri P 3 3 3 4 2 4 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 53
24 Eliza Safitri P 4 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 4 3 2 46
25 Riski Hari Febriani D. L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 2 2 1 2 44
26 Rian Efendi L 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 50
27 Satria Ipandi L 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 53
28 M. Alga L 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 51
29 Lalu Ahmad Dani L 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 51
30 Abdurrahman L 4 4 4 3 2 3 4 3 4 3 3 2 2 3 3 4 51
31 M. Roy Zain Muslim L 3 3 4 3 2 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 3 54
32 Sofyan Hady L 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 3 4 3 2 55
33 Samsul Ahadi L 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 51
34 Hamzan Wadi L 3 3 3 3 4 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 2 47
35 Suhaizil Hafizam L 3 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 3 54
36 Nova Agrianto L 4 3 4 4 2 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 56
37 Makbullah L 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 3 55
38 Taufikkurrahman L 3 2 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48
39 Abdul Matin L 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 50
40 Alvan Jayadi L 4 3 4 3 2 4 4 3 3 2 4 3 3 4 2 2 50
LAMPIRAN
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS A. Hasil Uji Validitas
Item-Total Statistics No
item
Corrected Item-Total
Correlation Keterangan
Y1 .605 Valid
Y2 .367 Valid
Y3 .631 Valid
Y4 .577 Valid
Y5 .624 Valid
Y6 -.069 Tidak valid
Y7 .063 Tidak valid
Y8 .522 Valid
Y9 .401 Valid
Y10 .409 Valid
Y11 .540 Valid
Y12 .426 Valid
Y13 .505 Valid
Y14 -.193 Tidak valid
Y15 .162 Tidak valid
Y16 .255 Tidak valid
Y17 .362 Valid
Y18 .433 Valid
Y19 .516 Valid
Y20 .209 Tidak valid
Y21 .460 Valid
Y22 .298 Valid
Y23 -.388 Tidak valid
Y24 .167 Tidak valid
Y25 -.327 Tidak valid
B. Hasil Uji Reliabilitas
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
,872 16
LAMPIRAN
DISTRIBUSI NILAI r-tabel SIGNIFIKANSI 1% dan 5%PRODUCT MOMENT
N
The Level Of Significance N
The Level Of Significance
5 % 1% 5% 1%
3 0.997 0.999 38 0.320 0.413
4 0.950 0.990 39 0.316 0.408
5 0.878 0.959 40 0.312 0.403
6 0.811 0.917 41 0.308 0.398
7 0.754 0.874 42 0.304 0.393
8 0.707 0.834 43 0.301 0.389
9 0.666 0.798 44 0.297 0.384
10 0.632 0.765 45 0.294 0.380
11 0.602 0.735 46 0.291 0.376
12 0.576 0.708 47 0.288 0.372
13 0.553 0.684 48 0.284 0.368
14 0.532 0.661 49 0.281 0.364
15 0.514 0.641 50 0.279 0.361
16 0.497 0.623 55 0.266 0.345
17 0.482 0.606 60 0.254 0.330
18 0.468 0.590 65 0.244 0.317
19 0.456 0.575 70 0.235 0.306
20 0.444 0.561 75 0.227 0.296
21 0.433 0.549 80 0.220 0.286
22 0.432 0.537 85 0.213 0.278
23 0.413 0.526 90 0.207 0.267
24 0.404 0.515 95 0.202 0.263
25 0.396 0.505 100 0.195 0.256
26 0.388 0.496 125 0.176 0.230
27 0.381 0.487 150 0.159 0.210
28 0.374 0.478 175 0.148 0.194
29 0.367 0.470 200 0.138 0.181
30 0.361 0.463 300 0.113 0.148
31 0.355 0.456 400 0.098 0.128
32 0.349 0.449 500 0.088 0.115
33 0.344 0.442 600 0.080 0.105
34 0.339 0.436 700 0.074 0.097
35 0.334 0.430 800 0.070 0.091
36 0.329 0.424 900 0.065 0.086
37 0.325 0.418 1000 0.062 0.081
LAMPIRAN
HASIL UJI STATISTIKA A. HASIL UJI NORMALITAS
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Pre Test 40 27 44 36.82 4.830
Post Test 40 40 56 48.70 3.764
Valid N (listwise) 40
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Pre Test 40 100.0% 0 .0% 40 100.0%
Post Test 40 100.0% 0 .0% 40 100.0%
Descriptives
Statistic Std. Error
Pre Test Mean 36.82 .764
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 35.28
Upper Bound 38.37
5% Trimmed Mean 36.92
Median 37.00
Variance 23.328
Std. Deviation 4.830
Minimum 27
Maximum 44
Range 17
Interquartile Range 8
Skewness -.121 .374
Kurtosis -1.109 .733
Post Test Mean 48.70 .595
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 47.50
Upper Bound 49.90
5% Trimmed Mean 48.75
Median 48.00
Variance 14.164
Std. Deviation 3.764
Minimum 40
Maximum 56
Range 16
Interquartile Range 5
Skewness .097 .374
Kurtosis -.309 .733
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic Df Sig. Statistic df Sig.
Pre Test .131 40 .080 .949 40 .070
Post Test .124 40 .125 .972 40 .412
a. Lilliefors Significance Correction
B. HASIL UJI PAIRED SAMPLE TEST
Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1 Pre Test 36.82 40 4.830 .764
Post Test 48.70 40 3.764 .595
Paired Samples Correlations
N Correlation Sig.
Pair 1 Pre Test & Post Test 40 .477 .002
Paired Samples Test Paired Differences
t df
Sig. (2- tailed) Mean
Std.
Deviation
Std. Error Mean
95% Confidence Interval of the
Difference Lower Upper Pair 1 Pre
Test - Post Test
-11.875 4.490 .710 -13.311 -10.439 -16.726 39 .000
C. HASIL UJI PAIRED SAMPLE TEST
Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1 Pre Test 36.82 40 4.830 .764
Post Test 48.70 40 3.764 .595
Paired Samples Correlations
N Correlation Sig.
Pair 1 Pre Test & Post Test 40 .477 .002
Paired Samples Test Paired Differences
t df
Sig. (2- tailed) Mean
Std.
Deviation
Std. Error Mean
95% Confidence Interval of the
Difference Lower Upper Pair 1 Pre
Test - Post Test
-11.875 4.490 .710 -13.311 -10.439 -16.726 39 .000
LAMPIRAN 3
MODUL
MATERI BIMBINGAN KELOMPOK KAJIAN MUJAHADDAH AN-NAFS
Disusun Sebagai Salah Satu Bahan Materi Pelaksanaan Penelitian dalam Skripsi Pengaruh Bimbingan Kelompok Kajian Mujahaddah An-Nafs Terhadap Self Control Di MA Nurul Haq Karang Bejelo Kecamatan Praya
Kabupaten Lombok Tengah Tahun Ajaran 2021/2022
Disusun oleh:
RIADATUL JANNAH NIM: 180303084
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING ISLAM (BKI) FAKULTAS DAKWAH DAN ILMU KOMUNIKASI (FDIK)
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MATARAM 2022
A. Pendahuluan
Modul materi bimbingan kelompok kajian mujahaddah an-nafs ini dirancang sedemikian rupa sebagai bahan materi pelaksanaan penelitian dalam meningkatkan self control siswa di MA nurul haq. Penerapan langkah-langkah penelitian dengan jenis eksperimen kepada sasaran penelitian yaitu kepada siswa di MA nurul haq selaku subjek penelitian memerlukan modul sebagai pedoman untuk meminimalisir penyimpangan antara penelitian dan praktik di lapangan.
Modul ini dimaksudkan sebagai pegangan agar pelaksanaan penelitian berjalan secara terencana, sistematis dan berkesinambungan.
Modul yang menguraikan secara detail mengenai rencana langkah-langkah penelitian dan mencantumkan materi-materi tentang mujahaddah an nafs yang akan disampaikan pada saat bimbingan kelompok kajian mujahaddah an-nafsakan memudahkan pada saat pelaksanaan penelitian. Dalam pelaksanaannya, peneliti membutuhkan bantuan guru di sekolah tersebut sebagai pemateri untuk menyampaikan materi terkait bimbingan kelompok kajian mujahaddah an-nafs.
B. Tujuan Pembuatan Modul Materi
Tujuan peneliti membuat modul materi ini yaitu sebagai pedoman untuk melaksanakan penelitian kepada para subjek penelitian. Dan pemberian materi ini dilakukan untuk memberikan informasi serta pemahaman kepada para siswa (subjek penelitian) terkait materi bimbingan kelompok kajian mujahaddah an-nafs.
C. Petunjuk Penggunaan Modul 1. Pemateri dan Sasaran Penelitian
Pada penelitian ini, yang menjadi pemateri dalam menyampaikan materi tentang berpikir positif adalah 2 orang guru di MA nurul haq yaitu guru dan kepala sekolah yang memiliki wawasan keilmuan terkait materi yang akan disampaikannya yaitu wawasan teoritis dan praktik mengenai bimbingan kelompok kajian mujahaddah an-nafs.
Sasaran penelitian artinya subjek penelitian, yaitu sebanyak 40 siswa. Subjek penelitian digabungkan menjadi satu kelompok eksperimen, tanpa adanya kelompok kontrol karena desain penelitian yang digunakan peneliti adalah one group pre-test post-test design.
2. Rancangan Modul
Rancangan modul ini dialokasikan ke dalam 2 kali pertemuan yang sistematis dan berkesinambungan. Alokasi waktu penyampaian materi bimbingan kelompok kajian mujahaddah an-nafs disusun ke
dalam tiga kali pertemuan, termasuk pula mengenai pemberian pre-test dan post-test kepada subjek penelitian.
3. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Penelitian
Tempat atau lokasi pelaksanaan penelitian ini akan dilakukan di ruang kelas atau di aula sekolah dengan mempertimbangkan segi ukuran ruangan maupun kenyamanannya dan sesuai izin dari kepala sekolah. Sedangkan waktu pelaksanaan penelitian disesuaikan dengan kesepakatan antara peneliti dengan pihak sekolah terutama guru sebagai pemateri. Pelaksanaan penelitian sebenarnya dapat dilakukan dalam rentang waktu satu minggu. Hal ini dimaksudkan agar jarak antar pertemuan tidak terlalu lama sehingga efektivitasnya tidak terganggu.
4. Jenis Materi yang di Sampaikan
Materi yang akan disampaikan dalam pelaksanaan penelitian ini adalah materi-materi yang menyangkut tahapan-tahapan bimbingan kelompok kajian mujahaddah an-nafsyakni tahap pembentukan, tahap peralihan, tahap pembahasan dan tahap pengakhiran.
5. Pihak yang Terlibat dalam Pelaksanaan Penelitian
Pihak yang terlibat dalam pelaksanaan penelitian ini adalah 2 orang pemateri, 40 siswa yang berperan sebagai subjek penelitian dan peneliti sendiri, yang di mana peneliti di sini sebagai moderator kegiatan.
PROSEDUR PELAKSANAAN KEGIATAN BIMBINGAN KELOMPOK
Tujuan: Peneliti mendapatkan data pre-test peserta Waktu: 30 menit
Materi: - Metode: -
Alat dan Bahan: Skala self control Prosedur:
1. Peneliti (moderator) membagikan lembar pre-test skala self controlkepada peserta atau subjek penelitian sejumlah 40 siswa sebelum diberikan materi.
Peserta diberikan waktu selama 20 menit untuk mengisi lembar pre-test tersebut.
2. Setelah selesai mengisi skala self contol, peneliti mengumpulkan hasil pre- test.
PEMBERIAN LEMBAR PRE- TESTSKALA SELF ACCEPTANCE
Kegiatan : Bimbingan Kelompok Hari/ tanggal pelaksanaan : senin, 25 april 2022
Materi : 1
No Tahap Kegiatan yang di lakukakn Waktu 1 Pembentukan
a. Mengucapkan salam kepada anggota kelompok b. Berdoa
c. Membagikan daftar hadir d. Mengadakan kontrak
waktu
e. Menjelaskan arti bimbingan kelompok f. Menjelaskan tujuan
kegiatan bimbingan kelompok
g. Menjelaskan tentang asas- asas bimbingan kelompok h. Perkenalan dari masing-
masing anggota i. Menjelaskan peranan
anggota kelompok dalam kegiatan bimbingan kelompok topik tugas j. Mengadakan permainan
9.00-9.15 Wita
2 Peralihan a. Menjelaskan kembali kegiatan yang akan dilakukan
b. Menanyakan kesiapan anggota kelompok c. Mengenali suasana
kesiapan
d. Menjelaskan batasan topik
9.15-9.30 Wita MATERI BIMBINGAN KELOMPOK KAJIAN MUJAHADDAH AN-NAFS
NAFSAGHSHYGFYGF
yang akan diberikan 3 Kegiatan a. Mengemukakan fenomena
yang ada
b. Mengemukakan topik tentang “penyesuaian diri”
c. Memberikan kesempatan pada masing-masing anggota untuk berpendapat tentang topik yang telah ditentukan
d. Melakukan diskusi dengan topik : 1) Pengertian penyesuaian diri 2) Pentingnya sikap adaptasi
3) Dampak tidak bisa beradaptasi 4) Cara mengembangkan kemampuan adaptasi e. Mengamati proses dalam
kelompok
9.00-9.15 Wita
4 Pengakhiran a. Menginformasikan bahwa kegiatan akan segera berakhir
b. Mengemukakan hasil dan pembahasan serta
menanyakan hasil dan pembahasan pada siswa c. Membahas kegiatan
lanjutan
d. Menanyakan pesan dan kesan
e. Berdoa, mengucap salam dan perpisahan
9.45-10.10 Wita
Kegiatan : Bimbingan Kelompok Hari/ tanggal pelaksanaan : selasa, 26 april 2022
Materi : 2
No Tahap Kegiatan yang di lakukakn Waktu 1 Pembentukan
a. Mengucapkan salam kepada anggota kelompok b. Berdoa
c. Membagikan daftar hadir d. Mengadakan kontrak
waktu
e. Menjelaskan arti bimbingan kelompok f. Menjelaskan tujuan
kegiatan bimbingan kelompok
g. Menjelaskan tentang asas- asas bimbingan kelompok h. Perkenalan dari masing-
masing anggota i. Menjelaskan peranan
anggota kelompok dalam kegiatan bimbingan kelompok topik tugas j. Mengadakan permainan
9.00-9.15 Wita
2 Peralihan a. Menjelaskan kembali kegiatan yang akan dilakukan
b. Menanyakan kesiapan anggota kelompok c. Mengenali suasana
kesiapan
d. Menjelaskan batasan topik yang akan diberikan
9.15-9.30 Wita MATERI BIMBINGAN KELOMPOK KAJIAN MUJAHADDAH AN-NAFS
NAFSAGHSHYGFYGF
3 Kegiatan a. Mengemukakan fenomena yang ada
b. Mengemukakan topik tentang “kesabaran”
c. Memberikan kesempatan pada masing-masing anggota untuk berpendapat tentang topik yang telah ditentukan
d. Melakukan diskusi dengan topik : 1) Pengertian sabar 2) Dampak positif dan
negatif sabar
3) Pentingnya sikap sabar 4) Batasan-batasan dalam
bersabar
e. Mengamati proses dalam kelompok
9.00-9.15 Wita
4 Pengakhiran a. Menginformasikan bahwa kegiatan akan segera berakhir
b. Mengemukakan hasil dan pembahasan serta
menanyakan hasil dan pembahasan pada siswa c. Membahas kegiatan
lanjutan
d. Menanyakan pesan dan kesan
e. Berdoa, mengucap salam dan perpisahan
9.45-10.10 Wita
Kegiatan : Bimbingan Kelompok Hari/ tanggal pelaksanaan : senin, 25 april 2022
Materi : 3
No Tahap Kegiatan yang di lakukakn Waktu 1 Pembentukan
a. Mengucapkan salam kepada anggota kelompok b. Berdoa
c. Membagikan daftar hadir d. Mengadakan kontrak
waktu
e. Menjelaskan arti bimbingan kelompok f. Menjelaskan tujuan
kegiatan bimbingan kelompok
g. Menjelaskan tentang asas- asas bimbingan kelompok h. Perkenalan dari masing-
masing anggota i. Menjelaskan peranan
anggota kelompok dalam kegiatan bimbingan kelompok topik tugas j. Mengadakan permainan
9.00-9.15 Wita
2 Peralihan a. Menjelaskan kembali kegiatan yang akan dilakukan
b. Menanyakan kesiapan anggota kelompok c. Mengenali suasana
kesiapan siswa
d. Menjelaskan batasan topik
9.15-9.30 Wita MATERI BIMBINGAN KELOMPOK KAJIAN MUJAHADDAH AN-NAFS
NAFSAGHSHYGFYGF
yang akan diberikan 3 Kegiatan a. Mengemukakan fenomena
yang ada
b. Mengemukakan topik tentang “berani mengambil keputusan”
c. Memberikan kesempatan pada masing-masing anggota untuk berpendapat tentang topik yang telah ditentukan
d. Melakukan diskusi dengan topik : 1) Makna
pengambilan keputusan 2) Hal-hal yang perlu
dipertimbangkan dalam pengambilan keputusan 3) Pentingnya berpikir
sebelum mengambil keputusan
e. Mengamati proses dalam kelompok
9.00-9.15 Wita
4 Pengakhiran a. Menginformasikan bahwa kegiatan akan segera berakhir
b. Mengemukakan hasil dan pembahasan serta
menanyakan hasil dan pembahasan pada siswa c. Membahas kegiatan
lanjutan
d. Menanyakan pesan dan kesan
e. Berdoa, mengucap salam dan perpisahan
9.45-10.10 Wita
Tujuan: Peneliti mendapatkan data post-test peserta Waktu: 1 Jam
Materi: - Metode: -
Alat dan Bahan: Skala self control Prosedur:
1. Pada pertemuan terakhir ini peneliti membagikan lembar post-test skala self control kepada peserta atau subjek penelitian sejumlah 40 siswa. Jarak waktu pemberian post-test ini yaitu 2 hari dengan pemberian materi yang bertujuan untuk melihat sejauh mana siswa dapat menerapkan bimbingan kelompok kajian mujahaddah an-nafs dalam kehidupan sehari-harinya.
Setiap kelas, siswa diberikan waktu selama kurang lebih 25menit untuk mengisi lembar post-test tersebut.
2. Setelah selesai mengisi skala self control, peneliti mengumpulkan hasil post-test.
PEMBERIAN LEMBAR POST- TESTSKALA SELF ACCEPTANCE
1. Topik Bahasan : Penyesuaian Diri 2. Bidang Bimbingan : Pribadi
3. Fungsi Layanan :Pemahaman,Pencegahan, Pengentasan
4. Hari/Tanggal Layanan : Senin, 25 april 2022 5. Sasaran Layanan/Semester : Kelompok Eksperimen 6. Tempat Penyelenggaraan : Aula
7. Waktu Penyelenggaraan : 45 Menit 8. Pihak-pihak yang Dilibatkan : Siswa
9. Metode : Diskusi,Ceramah,Tanya Jawab 10. Tujuan Layanan :
a. Tujuan Umum :melatih ketrampilan berkomunikasi anggota kelompok
b. Tujuan Khusus :
1. Meningkatkan kemampuan penyesuaian diri anggota kelompok
2. Anggota kelompok dapat mengaplikasikan sikap penyesuaian diri yang baik terhadap lingkungannya
11. Materi :
a. Pengertian penyesuaian diri
b. Pentingnya memiliki sikap beradaptasi
c. Dampak apabila tidak dapat beradaptasi dengan baik d. Cara mengembangkan kemampuan beradaptasi dengan
lingkungan
12. Uraian Kegiatan/Skenario : 1) Tahap Pembentukan:
Mengucapkan salam dan ucapan terimakasih
Berdoa
Menanyakan kabar dan kondisi anggota kelompok
Menjelaskan pengertian dan tujuan bimbingan kelompok
Menjelaskan asas-asas bimbingan kelompok (sukarela,terbuka,kegiatan,normatif,rahasia)
Bersama anggota kelompok memustuskan kesepakatan waktu pelaksanaan bimbingan kelompok
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN KELOMPOK MUJAHADDAH AN-NAFS
Perkenalan dan permainan 2) Tahap Peralihan:
Menanyakan kesiapan anggota kelompok karena kegiatan inti akan segera dilakukan
Memberikan topik yang akan dibahas saat tahap kegiatan
Memberikan batasan topik 3) Tahap Pelaksanaan:
Menjabarkan materi dalam beberapa subtopik yang akan dibahas, meliputi:
- Pengertian penyesuaian diri
- Pentingnya memiliki sikap beradaptasi - Dampak apabila tidak dapat beradaptasi
dengan baik
- Cara mengembangkan kemampuan beradaptasi dengan lingkungan
Mempersilahkan anggota kelompok jika ada yang ingin menambahkan subtopik pembahasan.
Tanya jawab dan diskusi 4) Tahap pengakhiran:
Memberitahukan kepada anggota kelopok bahwa kegiatan Bimbingan Kelompok akan segera berakhir
Pemimpin kelompok dan anggota kelompok mengemukakan kesan dan harapan mengenai kegiatan Bimbingan Kelompok
Pemimpin kelompok meminta anggota kelompok untuk mengisi leising
Pemimpin dan anggota kelompok menyepakati untuk pertemuan selanjutnya
Menutup kegiatan dengan berdoa bersama 13. Sumber/bahan, media, dan alat:
a. Sumber :
Alex Sobur, 2003, psikologi umum, Bandung: Pustaka Setia Desmita 2009, psikologi perkembangan, Bandung:
Remaja Rosda Karya b. Media dan alat: Alat tulis