Berdasarkan hasil penelitian, analisis, dan simpulan maka terdapat beberapa saran yang dapat dipertimbangkan agar tercipta proses pembelajaran yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan, sebagai berikut:
1. Guru sebaiknya menggunakan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif sehingga peserta didik tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan suasana kelas menjadi lebih menyenangkan.
2. Guru harus mencari media yang lebih efektif ketika sedang PJJ berlangsung, bagaimana caranya guru dapat memberikan pembelajaran yang menarik dan kreatif untuk peserta didik di masa pandemi ini.
3. Penggunaan media video Tiktok wisata dapat digunaakn dalam proses pembelajaran. Peneliti berharap media video Tiktok dapat dimanfaatkan untuk menunjang proses pembelajaran, tidak hanya pada materi teks deskripsi namun dapat digunakan pula pada materi pembelajaran yang lain.
4. Peneliti selanjutnya juga diharapkan memiliki referensi terbaru dan terkait media pembelajaran untuk keterampilan menulis teks deskripsi dengan sumber yang lebih berkompeten.
135
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Pers, Edisi Revisi. Cet.
Ke-17, 2014Bahri, Syaiful Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, Cet. 4, 2010
Budinuryanta Y dkk, Pengajaran Keterampilan Berbahasa,Jakarta: Universitas Terbuka, Cet. ke-2, 2008
Dalman, Keterampilan Menulis, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, Cet. ke-4, 2015 Dalman, Keterampilan Menulis, Depok: PT Raja Grafindo Persada, Cet. ke-6, 2018 Djamarah, Syaiful Bahri, dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta:
Rineka Cipta, Cet. ke- 4, 2010
Dindin Ridwanuddin, Bahasa Indonesia, Ciputat: UIN Press 1, 2015
Emzir. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif dan Kualitatif, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada,Edisi 1, Cet. ke-1, 2008
Fitrah, Muh. dan Luthfiyah. Metodologi Penelitian: Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas dan Studi Kasus, Jawa Barat: CV Jejak, 2017
Hasanudin, Cahyo. Media Pembelajaran Kajian Teoretis dan Kemanfaatan, Yogyakarta: Deepublish CV Budi Utama, Cet. ke-1, 2017
Hindun, Pembelajaran Bahasa Indonesia Berkarakter di Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah Dasar, Depok: Nufa Citra Mandiri, Cet. 2, 2014
Ismawati, Esti. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa & Sastra, Yogyakarta:
Ombak, Cet. ke-4, 2012
Keraf, Gorys. Diksi dan Gaya Bahasa, Flores: Nuda Indah,Cet. ke-7, 2007 Khairani, Penelitian Geografi Terapan, Jakarta: Prenada Media, Cet, ke-1, 2016 Kurniawan. Heru, Pembelajaran Kreatif Bahasa Indonesia Kurikulum 2013,
Jakarta: Prenada Media Group, Cet. ke-1, 2015
Kuncoro, Mudrajad, Mahir Menulis Kiat Menulis Artikel Opnni, Kolom & Resensi Buku, Jakarta: Penerbit Erlangga, Edisi ke-5, 2013
136
Kustandi, Cecep & Daddy Darmawan, Pengembangan Media Pembelajaran, Jakarta: Kencana, Cet. ke-1, 2020
Mertha Jaya, I Made Laut. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif,
Yogyakarta: Anak Hebat Indonesia, 2020
(https://books.google.co.id/books?id=yz8KEAAAQBAJ&printsec=frontco ver&dq=i+made+laut&hl=id&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=i%20ma de%20laut&f=false)
Nurgiyantoro, Burhan. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi.
Edisi Pertama, Yogyakarta: BPFE- Yogyakarta, 2010
Nurgiyantoro, Burhan. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi, Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta, Edisi Kedua, Cet. Ke-8,, 2017
Pribadi, Benny A. Media dan Teknologi dalam Pembelajaran, Jakarta: Prenada Media Group, Edisi Kedua, Cet. ke-2, 2019
S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT Rineka Cipta, Cet. ke- 1, 2004
Sadiman. Arif, Dkk, Media Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, Edisi I, Cet. ke-9, 1986
Siddik. Mohammad, Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Deskripsi, Malang: Tunggal Mandiri Publishing, Cet. ke-1, 2018
Subagyo, Joko. Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek, Jakarta: PT Rieka Cipta, Cet. ke-4, 2004
Sudaryono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Prenada Media Group, Cet.
ke-1, 2016
Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif,. Depok: CV Alfabeta, Cet. Ke-1, 2005 Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV
Alfabeta, Cet. ke-26 2017
Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet. ke-8, 2012
Tarigan, Henry Guntur. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa Bandung:
Angkasa, Edisi Revisi, 2008
Levelt, Willem J.M. Speaking from Intention to Articulation, Hongkong: Liberary of Congress Cataloging-in-Publication Data, 1989
137
Adawiyah, Dwi Putri Robiatul, Pengaruh Penggunaan Aplikasi Tik Tok Terhadap Kepercayaan Diri Remaja di Kabupaten Sampang, Jurnal Komunikasi Vol. 14, No. 2, 2020.
Sholihatul Atik H,Luluk Farida, Pemanfaatan Media TikTok Sebagai Media Dakwah Bagi Dosen IAI Sunan Kalijogo Malang, Jurnal Komunikasi dan Penyiaran Islam, P-ISSN : 2721-964X / E-ISSN : 2721-9631 Volume 2 Nomor 1 Januari 2021 : 4, ( Malang : Rumah Jurnal Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang, 2021 ), Hlm. 4, Diambil dari View of Pemanfaatan Media Tik Tok Sebagai Media Dakwah Bagi Dosen Iai Sunan Kalijogo Malang (iaiskjmalang.ac.id) diakses tanggal 05 Desember 2021, pukul 19.49 WIB
Admin TIK, Apa Itu Tiktok, https://childrenfirstinternational.org/apa-itu- tiktok/#:~:text=Pada%20intinya%20manfaat%20aplikasi%20tiktok%20itu
%20disesuaikan%20dengan,biasa%20pengguna%20lakukan%20diantarann ya%20yaitu%3A%201.%20Mengekspresikan%20 Diri Dakses Pada 29 Desember, 2021 Pukul 22.10 WIB
https://jsdi.id/wp-content/uploads/2021/05/Buku-Panduan-TikTok-
SamaSamaBelajar.pdf diakses pada 14 November, 2022 pukul 10.24
138
LAMPIRAN-LAMPIRAN
139
140
141
142
143 RPP
(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN) Sekolah : SMP Waskito Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4x45 Menit) Kelas/Semester : VII/Ganjil
Kompetens Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan Kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berrdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknolog, seni dan budaya dengan wawasan kemnusiaan, kebngsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kalaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekilah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi infortmasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.
3.1.1 Menguraikan ciri-ciri umum teks deskripsi (dari segi isi dan tujuan komunikasi) paa teks yang dibaca/didengar
144
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, dan kain tradisonal, dll) yang didengar, dibaca, secara lisan, tulis, dan visual.
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskrips tentang objek sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan suasana pentas seni daerah) yang di dengar dan dibaca.
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tenang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulisan.
3.1.2 Menentukan ciri-ciri teks deskripsi dari aspek kebhasaan pada teks yang dibaca/didengar 4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi
(topik dan bagian-bagiannya) 4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks
deskripsi
3.2.1 Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
3.2.2 Menyusun kerangka penulisan teks deskripsi
3.2.3 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan kelengkapan struktur teks
4.2.1 Menyunting teks deskripsi yang ditulis dari sisi pilihan kata dan kaidah penggunaan kata, kalmat, tanda baca, dan ejaan
4.2.2 Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi untuk mendeskripsikan objek
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengembangkan imajinasi dan rasa ingin tahu.
• Menulis teks deskripsi sesuai dengan struktur/pola yang telah dirancang.
B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar
• Media: Worksheet atau lembar kerja (peserta didik), Lembar Penilaian, Laptop/HP, TikTok
• Alat/Bahan: Kertas, Alat Tulis, Laptop
145
• Sumber Belajar: Buku Ringkasan Materi dan Latihan Bahasa Indonesia Siswa untuk SMP/MTs Kelas VII Karya Ismai Kusmayadi
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 Menit) Mengamati
Peserta didik diberi motivasi serta diberikan materi tentang teks deskripsi melalui Power Point dan mengamati media video tiktok wisata yang ditampilkan. Mereka diberi tayangan terkait video wisata Istana Pagaruyung dengan klik https://vt.tiktok.com/ZSdRFU9xj/.
Menanya
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, mulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi teks deskripsi ataupun video yang disampaikan.
Mengumpulkan dan Mengolah informasi
Peserta didik mengemukakan pendapat atas apa yang sudah didapatkannya mengenai informasi yang diterima dari video yang disajikan
146
Mengkomunikasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait teks deskripsi yang ditayangkan dalam vdeo tiktok.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk membuat artikel opini berdasarkan rangsangan video yang sudah ditonton.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang sudah dibahas mengenai teks deskripsi dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan.
Doa dan salam penutup.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
• Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis dan observasi;
No Nama Peserta Didik
Indikator Butir Soal
3.1.1 Menguraikan ciri-ciri umum teks deskripsi (dari segi isi dan tujuan komunikasi) paa teks yang dibaca/didengar
3.1.2 Menentukan ciri-ciri teks deskripsi dari aspek kebhasaan pada teks yang dibaca/didengar 3.2.2 Menyusun kerangka penulisan
teks deskripsi
3.2.3 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan kelengkapan struktur teks
1. Buatlah teks deskripsi sesuai dengan video yang terlampir dengan
memperhatikan struktur teks deskripsi.
147
• Penilaian Keterampilan berupa penilaian menulis artikel deskripsi
Keterangan: 1. Perwujudan/wujud paragraf 2. Ketepatan Struktur Teks Deskripsi 3. Kesesuaian Isi Teks dengan Video Tiktok 4. Ketepatan Pendeskripsian Tempat
5. Ketepatan Kata
• Penilaian Sikap
No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Sikap
1 2 3
Keterangan: 1. Berpikir Kritis 2. Jujur
3. Bertanggung Jawab
Mengetahui, Jakarta, 18 Februari 2022
Kepala Sekolah SMP Waskito, Guru Mata Pelajaran
Ade Abdul Rohman, S.H.I Dewi Prabawati,S.Pd.
No Nama Peseta Didik
Indikator Aspek Penilaian
Keterampilan 4.1.1 Memetakan isi teks
deskripsi (topik dan bagian-bagiannya) 4.1.2 Menjawab pertanyaan
isi teks deskripsi
1 2 3 4 5
148
Hasil Lembar Wawancara Pendidik Bahasa Indonesia Dewi Prabawati, S. Pd.
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah peserta didik menyukai pelajaran Bahasa Indonesia?
Peserta didik memiliki antusias pada beberapa materi saja. Jika materi termsuk materi yang mereka suka maka mereka akan antusias. Akan ttetapi, jika ada peserta didik yang tampak kurang bersemangatatau kurang tertarik dengan pelajaran Bahasa Indonesia. Hal tersebut dikarenakan peserta didik cenderung malas membaca.
2 Apakah dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, Ibu selalu menggunakan media?
Sering saya gunakan, media pembelajaran yang saya gunakan sangat beragam, media juga harus digunakan menyesuaikan dengan materi- materi yang cocok saja.
Sehingga pembelajaran lebih menyenangkan.
3 Bolehkah Ibu sebutkan media apa saja yang digunakan dalam pembelajaran?
Media yang pernah saya gunakan alam pembelajaran diantaranya audio, visual, audio visual, video youtube.
4 Dari media yang Ibu pakai tersebut, media mana menurut Ibu yang paling tepat bila digunakan pada kelas VII?
Menurut saya mungkin media audio visual.
149
Hasil Lembar Wawancara Wawancara Peserta Didik SMP Waskito Tangerang Selatan
Almira Rizki Ariana Kelas: 7A
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah kamu menyukai pelajaran Bahasa Indonesia?
Sangat suka kak, karena Bahasa Indonesia pelajarannya 5 Apakah media pembelajaran penting
dalam melakuan proses pembelajaran?
Menurut saya, Media pembelajaran sangat penting dalam melakukan proses pembelajaran.
6 Apakah Ibu pernah menggunakan media video Tik Tok dalam pembelajaran menulis? Khususnya materi teks deskripsi?
Belum pernah, biasanya saya hanya memberikan mereka video dari youtube kemudian diselingi buku paket.
7 Bagaimana ketertarikan peserta didik saat belajar menggunakan media pembelajaran yang Ibu berikan?
Saya sangat tertarik apalagi jika media pembelajarannya menggiring mereka untuk belajar di luar kelas seperti saat observasi langsung ke lapangan ataupun penggunaan lab.
Bahasa.
8 Bagaimana kemampuan keterampilan peserta didik dalam menulis teks deskripsi?
Keterampilan peserta didik dalam menulis teks deskripsi masih kurang. Mungkin mereka masih belum paham dan kurang memiliki ide yang bagus untu membuat teks deskripsi.
150
gampang dan aku juga suka menulis.
2 Apakah kamu menyukai materi tentang menulis teks deskripsi?
Suka aja sih kak, 3 Bagaimana menurutmu, apakah belajar
menggunakan media Video Tik Tok menyenangkan?
Sangat seru, karena ada penampilan video dan itu bagi aku seru kalua belajar menggunakan media video.
4 Apakah dengan adanya media video Tik Tok memberikan pengaruh kepada keterampilan menulis teks deskripsi?
Ada kak, aku lebih bisa menulis teks deskripsi karena ada penampilan sebuah gambar yang akan di buat teks
deskripsi.
5 Apakah kamu merasa kesulitan setelah mempelajari keterampilan menulis teks deskripsi setelah menggunakan media video Tik Tok?
Tidak kak, malah itu mempermudahkan aku.
Hasil Lembar Wawancara Wawancara Peserta Didik SMP Waskito Tangerang Selatan
Devin Christian Tanuwijaya Kelas: 7A
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah kamu menyukai pelajaran Bahasa Indonesia?
Agak suka kak.
2 Apakah kamu menyukai materi tentang menulis teks deskripsi?
Lumayan sukak kak.
3 Bagaimana menurutmu, apakah belajar menggunakan media Video Tik Tok menyenangkan?
Sangat seru sih, karena ada gambar dan musiknya. Jadi saya lebih tertarik kak.
151
4 Apakah dengan adanya media video Tik Tok memberikan pengaruh kepada keterampilan menulis teks deskripsi?
Iya mempengaruhi, saya lebih bisa menggambarkan objek wisata.
5 Apakah kamu merasa kesulitan setelah mempelajari keterampilan menulis teks deskripsi setelah menggunakan media video Tik Tok?
Tidak kak. Karena adanya video tik tok saya lebih bisa menulis videonya membantu untuk penggambaran saya untuk menulis.
Hasil Lembar Wawancara Wawancara Peserta Didik SMP Waskito Tangerang Selatan
Raisah Shiva Dzakrah Kelas: 7A
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah kamu menyukai pelajaran Bahasa Indonesia?
Kurang suka.
2 Apakah kamu menyukai materi tentang menulis teks deskripsi?
Tidak, karena susah untuk membuat teksnya.
3 Bagaimana menurutmu, apakah belajar menggunakan media Video Tik Tok menyenangkan?
Seru sih, karena belum pernah digunakan.
4 Apakah dengan adanya media video Tik Tok memberikan pengaruh kepada keterampilan menulis teks deskripsi?
Iya mempengaruhi, karena mudah dipahami sehingga bisa membantu untuk membuat tugas.
5 Apakah kamu merasa kesulitan setelah mempelajari keterampilan menulis teks deskripsi setelah menggunakan media video Tik Tok?
Tidak sama sekali. Karena dengan adanya video tik tok saya lebih bisa
menggambarkan isi teks.
152
Hasil Lembar Wawancara Wawancara Peserta Didik SMP Waskito Tangerang Selatan
Kathyla Qurrata Janna Kelas: 7A
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah kamu menyukai pelajaran Bahasa Indonesia?
Suka bu, karena Bahasa
Indonesia pelajaran yang cukup menyenangkan.
2 Apakah kamu menyukai materi tentang menulis teks deskripsi?
Suka aja sih kak, 3 Bagaimana menurutmu, apakah belajar
menggunakan media Video Tik Tok menyenangkan?
Iya menyenangkan.
4 Apakah dengan adanya media video Tik Tok memberikan pengaruh kepada keterampilan menulis teks deskripsi?
Ada kak, karena dengan adanya video memudahkan saya untuk menulis teks deskripsi.
5 Apakah kamu merasa kesulitan setelah mempelajari keterampilan menulis teks deskripsi setelah menggunakan media video Tik Tok?
Tidak kak, sangat
mempermudahkan dalam membuat tugas.
Hasil Lembar Wawancara Wawancara Peserta Didik SMP Waskito Tangerang Selatan
Gizka Putri Handayani Kelas: 7A
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah kamu menyukai pelajaran Bahasa Indonesia?
Tidak terlalu suka, karena pelajarannya membingungin
153
dan malas membaca soal teks yang panjang-panjang.
2 Apakah kamu menyukai materi tentang menulis teks deskripsi?
Tidak suka, karena suka bingung menentukan kata- katanya agar enak dibaca.
3 Bagaimana menurutmu, apakah belajar menggunakan media Video Tik Tok menyenangkan?
Seru, karena bergambar dan ada musiknya.
4 Apakah dengan adanya media video Tik Tok memberikan pengaruh kepada keterampilan menulis teks deskripsi?
Tidak juga, karena videonya hanya melihatkan gambar doang, tidak ada kata-katanya.
5 Apakah kamu merasa kesulitan setelah mempelajari keterampilan menulis teks deskripsi setelah menggunakan media video Tik Tok?
Tidak kak terlalu.
154
TEKS DESKRIPSI PESERTA DIDIK KELAS VII A
155
156
157
158
159
160
161
162
163
HALAMAN MUKA TIK TOK
164
LEMBAR DOKUMENTASI PENELITIAN
165
LEMBAR DOKUMENTASI PENELITIAN
166
SURAT BIMBINGAN SKRIPSI
167
SURAT PERMOHONAN IZIN PENELITIAN
168
SURAT PERMOHONAN IZIN PENELITIAN