Saran - PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS TARBIYAH

BAB V PENUTUP

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka saran yang dapat disampaikan oleh penulis sebagai berikut:

1. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah yang diterapkan di MTs DDI Cilellang diharapkan lebih meningkatkan pemahaman qawa’id pada pembelajaran bahasa Arab agar prestasi lebih meningkat.

2. Peserta didik di MTs DDI Cilellang khususnya kelas VIII, diharapkan lebih menguasai pemahaman qawa’id pada pembelajaran bahasa Arab dalam proses pembelajaran.

77 Al-Qur’an Al-karim.

Aspiyah. 2008. Pengaruh Metode Ceramah Terhadap Motivasi Belajar PAI Siswa SMAN 1 Keronjo. Skripsi Sarjana Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan:

Universitas Islam Negeri UIN Syarif Hidayatullah. Jakarta.

Departemen Agama RI. 2002. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: CV. Darus Sunnah.

Djamaliddin. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Cet. II; Makassar: Gunadam.

Djupri, Ghaziadin. Ilmu Nahwu Praktis Terjemahan Matan Al-Jurumiyah Beserta Contoh-Contoh Praktis. Surabaya: Apollo.

Fadillah, Muhammad dan Khoridah, Muallifatu, Lilif. 2013. Pendidikan Karakter Di Usia Dini Konsep dan Aplikasinya dalam Paud. Cet. I; Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Hadjar, Ibnu. 1999. Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kuwantitatif dalam Pendidikan. Cet. II; Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Hamdayama, Jumanta. 2016. Metodologi Pengajaran. Cet. I; Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Hamzah. 2010. Perencanaan Pembelajaran. Cet. VI; Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Hasibuan dan Moedjiono. 1998. Proses Belajar Mengajar. Cet. II; Bandung: CV.

Remadja Karya.

Hermawan, Acep. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Cet. II; Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Ismawati, Esti. 2011. Perencanaan Pengajaran Bahasa. Cet. II; Yogyakarta:

Ombak.

Ismawati, Esti. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa Dan Sastra. Cet. IV;

Yogyakarta: Ombak.

Janawi. 2013. Metodologi Dan Pendekatan Pembelajaran. Cet. I; Yogyakarta:

Ombak.

Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Kamus Versi Online/Daring (dalam jaringan), http//kbbi.web.id/paham “Pengertian pemahaman”.

Arab”.

Kurnia, Andi. 2017. Pengaruh Keterampilan Guru Menggunakan Metode Ceramah dan Diskusi Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik dalam Mata Pelajaran Fiqih Kelas VIII MTs DDI Palirang. Skripsi Sarjana; Jurusan Tarbiyah:

Parepare.

Munawwir, Ahmad Warson. 1997. Al-Munawwir kamus Arab-Indonesia Terlengkap.

Cet. XIV; Surabaya: PT. Pustaka Progresif.

Nasution. 1996. Metode Research (Peneitian Ilmiah). Cet. II; Jakarta: Bumi Aksara.

Nuha, Ulin. 2013. Buku Lengkap Qaidah-Qaidah Nahwu. Jogjakarta: Diva Press.

Rosyidi, Wahab, Abdul dan Ni’mah Mamlu’atul. 2012. Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab. Cet. II; Malang: UIN-Maliki Press.

Sabran. 2017. Pengaruh Penguasaan Qawa’id Dalam Membuat Kalimat Bahasa Arab Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Angkatan 2015 Jurusan Tarbiyah Dan Adab (STAIN) Parepare. Skripsi Sarjana; Jurusan Tarbiyah: Parepare.

Sabri, Ahmad. 2005. Strategi Belajar Mengajar Dan Micro Teaching. Cet. I; Ciputat:

PT. Ciputat Press.

Saepudin. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Cet. I; Parepare: Sulawesi- Selatan Lembah Harapan Prees.

Sanjaya, Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Edisi I. Cet. IX; Jakarta: Kencana.

Sedarmayanti dan Hidayat Syarifuddin. 2011. Metodologi Penelitian. Cet. II;

Bandung: CV. Mandar Maju.

Setyawan, Cahya. “Tujuan Mempelajari Ilmu Qawa’id (Nahwu Dan Saraf)” http//

Pembelajaran Qawaid Bahasa Arab Menggunakan Metode Induktif Berbasis Istilah Linguistik.

Soesilo, Danni, Tritjahjo. 2015. Teori dan Pendekatan Belajar. Cet. I; Yogyakarta:

Ombak.

Sugiyono. 2006. Statistik Untuk Penelitian. Cet. II; Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Sukardi. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Cet. VIII; Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Grafindo Persada.

Suryosubroto. 1997. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Cet. I; Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Rohman, Fathur. 2015. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Cet. I; Malang Jawa Timur: Madani Kelompok Intrans Publishing Wismakalimetro.

Widoyoko, Putro, Eko. 2016. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Cet. V;

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Yusuf, Tayar dan Anwar, Syaif. 1997. Metodologi Pengajaran Agama dan Bahasa Arab. Cet. II; Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Sekar Ayu Aryani, Munthe Bermawy, Zaini Hisyam. 2002. Strategi Pembelajaran Aktif Di Perguruan Tinggi. Cet. I; Yogyakarta: CTSD (Center For Teaching Staff Development).

Zulhannan. 2015. Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif. Edisi Pertama. Cet.

II; Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

لما ىفطص خيشلا ،

نيييلَغلا .

. 2016

عماج سوردلا

علا ر ةيب . ةرهاقلا - راد :ىرصم

ىعفاشلا ماملإا .

داوف ,ةمعن .

2000 ةيبرعلا ةغللا دعاوق صخلم .

.

ةيادلها ةعبطم:يابِروس

.

DATA LEMBAGA DAN SISWA TAHUN PELAJARAN 2019/2020 I. IDENTITAS MADRASAH

Nama Madrasah : MTs DDI CILELLANG

NSM : 1212 7311 0001

Tahun Berdiri : 01 NOPEMBER 1979

Status Akreditasi : C

NPWP : 00.424.847.2-802.000

Nama Bank : BRI

Nomor Rekening : 0222 – 01 – 012144 – 50 - 3

Nama Rekening : MTs DDI CILELLANG

Alamat Bank : BARRU

Penandatanganan Rekening : KEPALA MTs DDI CILELLANG DAN BENDAHARA

Nama Kepala : MUH. NASIR, S. Pd.I, MA Nama Bendahara : SUPRIADI, S. Pd, MM Alamat Madrasah : CILELLANG

Jalan : SULTAN HASANUDDIN, POROS MKS-

PAREPARE

Desa/Kelurahan : CILELLANG

Kecamatan : MALLUSETASI

Kabupaten/Kota : BARRU

Nomor Telepon : 0427-2324450

Alamat Web : -

Alamat Email : [email protected]

Kode Pos : 90753

II.

DATA KELAS, SISWA DAN ROMBEL

NO KELAS

JUMLAH

SISWA JUMLAH

JUMLAH ROMBEL

L P

1 VII 34 15 64 2

2 VIII 25 36 61 3

3 IX 17 28 45 3

JMLH 76 79 155 8

TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

NO NAMA GURU NIP

STATUS KEPEGAWAI

KUALI FIKASI

PENDI DIKAN

PANGKAT TERAKHIR/

GOL

NUPTK NRG

TAHUN LULUS SERTIFI KASI

MAPEL YANG DIAJARKAN

1 MUH. NASIR, S.

Pd.I, M.A

19651119

200501 1 001 PNS S.2 Penata Tk.I / III.d 1451-7436-

4620-0003

122372114

034 2012 Fiqih

2 FATMAH, S. Pd .

19710906

200501 2 012 PNS S.1 Penata Tk.I / III.d 2238-7496-

5130-0003

021539422

007 2010 Keterampilan &

Seni Budaya

3 SUPRIADI, S. Pd, MM

19810816

200710 1 002 PNS S.2 Penata / III.c 8148-7496-

5020-0013

111802135

020 2011 Matematika

4 HJ. MUSLIATY.

M, S. Ag.,M.Pd

19730205

200701 2 002 PNS S.2 Penata / III.c 2567-7516-

6230-0002

122382162

017 2012 SKI & Qur'an Hadits

5 NURALAM A,

S.Ag, M.Pd - GTY S.1 - 1750-7566-

5730-0002

112392177

002 2011 Bahasa Arab

6 RAHMAWATI, S.

Pd - GTY S.1 - 1446-7596-

6030-0003

131802168

002 2013 Matematika &

IPA

7 MASITA, S.Pd.I.,

M.Pd - GTY S.1 - 6650-7676-

6711-0002 - -

- - - - - Akida Akhlak & Fiqih

Pemb Pramuka

Putri / Wali Kelas

IX.C

82 9

RIYANG

SEPTIAWANSYA H, S.Pd

- GTY S.1 - - - -

Qur'an Hdits/IPA /

Penjaskes

Wali Kelas VIII.B

10 FAHRIANI

FATTAH. S.Pd.I - GTY S.1 - - - PKn Wali Kelas

VII.B

11 SARTIKA. S.Pd - GTY S.1 - - - Bhs.

Indonesia

Wali Kelas IX.B

12 RAHMAN, S.Ap - GTY S.1 - - - TU

13 ABD. KADIR,

S.Pd - GTY S.1 - - - IPA Operator

Simpatika

14 LUPIANA,

A.Ma,Pust - GTY D.2 - - - Pustakawan

Lampiran 2. Instrumen Penelitian

ANGKET

PENGARUH METODE CERAMAH TERHADAP PEMAHAMAN QAWA’ID PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS VIII MTs DDI

CILELLANG KAB. BARRU 1. PETUNJUK PENGISIAN ANGKET

1. Sebelum anda menjawab daftar pernyataan yang telah disiapkan, terlebih dahulu isi daftar identitas yang telah disiapkan.

2. Bacalah dengan setiap pernyataan, kemudian beri tanda ceklis (√) pada jawaban yang dianggap paling tepat.

3. Isilah angket ini dengan jujur serta penuh ketelitian sehingga semua soal dapat dijawab. Dan sebelumnya tidak lupa kami ucapkan banyak terima kasih atas segala bantuannya.

2. IDENTITAS PESERTA DIDIK

1. NAMA :

2. JENIS KELAMIN :

3. KELAS :

4. Hari/Tanggal : 3. DAFTAR PERNYATAAN

A. Metode Ceramah

VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN SKRIPSI

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PAREPARE

FAKUTAS TARBIYAH

Jl. Amal Bakti No. 8 Soreang, Kota Parepare 91132 Telepon (0421) 21307, Fax. (0421) 24404

PO Box 909 Parepare 91100, website: www.iainpare.ac.id, email:

[email protected]

NO PERNYATAAN SS S RR TS ST S 1. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka saya

memperhatikan materi pembelajaran.

2. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka saya merasa senang karena dengan metode ceramah saya dapat melihat secara langsung gaya bahasa dan mimik yang bagus ketika guru menerangkan pelajaran.

3. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka saya lebih mudah memahami pelajaran yang dijelaskan.

4. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka saya merasa tertarik pada materi yang diterangkankan oleh guru.

5. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka saya merasa senang dan memperhatikan jika guru menjelaskan di depan kelas.

6. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka saya merasa senang karena guru menyampaikan materi dengan penuh bersemangat.

7. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka guru lebih mudah mengontrol kelas.

8. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka guru lebih mudah membangun keakraban yang baik dengan siswa.

9. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka saya lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran.

10. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka saya mendapatkan pandangan dari guru, sehingga saya merasa dihargai dan diperhatikan.

Keterangan :

SS : Sangat setuju

S : Setuju

RR : Ragu-ragu

TS : Tidak setuju STS : Sangat tidak setuju

LEMBAR TES I. IDENTITAS RESPONDEN

NAMA :

KELAS/ SEMESTER :

JENIS KELAMIN :

HARI/TANGGAL :

II. PETUJUK PENGISIAN TES

1. Anda diharapkan mengisi daftar identitas responden yang telah disiapkan.

2. Bacalah dengan seksama teks bahasa Arab dan pertanyaan dibawah ini, kemudian beri tanda silang (x) pada jawaban yang dianggap paling tepat.

3. Apabila ada yang kurang jelas tanyakan pada peneliti atau guru.

III. DAFTAR PERTANYAAN A. Pemahaman Qawa’id 1. Berapakah jumlah huruf hijaiyyah?

a. 20 b. 30 c. 31 d. 28 e. 25

VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN SKRIPSI

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PAREPARE

FAKUTAS TARBIYAH

Jl. Amal Bakti No. 8 Soreang, Kota Parepare 91132 Telepon (0421) 21307, Fax.

(0421) 24404

PO Box 909 Parepare 91100, website: www.iainpare.ac.id, email: [email protected]

2. Apakah yang dimaksud dengan ةَمِلَكلا ? a. Kata

b. Kata kerja c. Kata perintah d. Kalimat e. Kata ganti

3. Berikut ini yang termasuk dalam pembagian ةَمِلَكلا adalah ..

a. Isim, Fi’il, Huruf b. Isim, Fi’il, Mausul

c. Mausul, Amr, Mudhari, Maadhi d. Maadhi, Mudhari, Amr

e. Isim, Fi’il, Huruf, mausul

4. Isim (مسلإا) adalah kata yang menunjukkan kepada?

a. Benda hidup dan benda mati b. Kata kerja dan kata sambung c. Kata bantu

d. Kata sambung e. Kata kerja

5. Apakah yang dimaksud dengan “Fi’il”..

a. Kata perintah b. Kata ganti c. Kata benda d. Kata sambung e. Kata kerja

6. Dibawah ini yang termasuk kedalam “isim”, kecuali ..

a. ةس َرْدَملا (sekolah) b. د ِجسَملا (masjid) c. مَلَق ( pulpen) d. َبَتَك (menulis) e. باَتِك (buku)

7. Dibawah ini yang termasuk kedalam “Fi’il” adalah ..

a. . َبَتَك (menulis) b. ب َرَض (memukul) c. برَش (minum) d. َلَكأ ( makan) e. Semua benar

8. Ada berapa macam لعفلا ( Fi’il ) ? a. 2 macam

b. 3 macam c. 5 macam d. 4. Macam e. 6 macam

9. Susunan kata yang terletak setelah “huruf jar” kata harus diberi harakat ..

a. Fathah b. Dhammah c. Sukun d. Tanwin e. Kasrah

10. Yang bukan termasuk huruf jar adalah ...

a. ن ِم b. َق ْوَف c. فاكلا d. ىلإ e. ىلع

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN KELAS VIII MTs DDI CILELLANG

A. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : Mata pelajaran : Kelas/semester : Hari/tanggal : B. PETUNJUK PENGISIAN

Amatilah aktivitas pembelajaran di kelas VIII selama kegiatan pembelajaran berlangsung, kemudian isilah lembar observasi dengan memperhatikan beberapa hal dibawah ini:

1. Kegiatan observasi tidak boleh mengganggu jalannya kegiatan 2. Kegiata observasi harus dilakukan secara sistematis dan terkendali.

3. Pengamat menceklis jawaban pada lembar observasi berdasarkan dari hasil pengamatan yang sesungguhnya.

C. TABEL PENGAMATAN AKTIVITAS GURU

VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN SKRIPSI

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PAREPARE

FAKUTAS TARBIYAH

Jl. Amal Bakti No. 8 Soreang, Kota Parepare 91132 Telepon (0421) 21307, Fax. (0421) 24404

PO Box 909 Parepare 91100, website: www.iainpare.ac.id, email:

[email protected]

NO AKTIVITAS PEMBELAJARAN SB B CB KB TB KET

1 Guru bahasa Arab menyampaikan tujuan pembelajaran

2 Guru bahasa Arab memberikan informasi berupa fakta atau konsep-konsep sederhana

3 Guru bahasa Arab memberikan penjelasan materi

4 Guru bahasa Arab menyampaikan pembelajaran secara lisan

5 Guru bahasa Arab menguasai bahan pelajaran yang akan diajarkan

6 Guru bahasa Arab menjelaskan pelajaran secara sistematis

7 Guru bahasa Arab memberikan pertanyaan selama proses pembelajaran

8 Guru bahasa Arab memberikan kesimpulan diakhir pembelajaran

AKTIVITAS SISWA

NO AKTIVITAS PEMBELAJARAN SB B CB KB TB KET

1 Peserta didik memiliki kemampuan awal

berhubungan dengan materi yang akan dipelajari

2 Peserta didik memiliki suasana emosional yang mendukung untuk memperhatikan pelajaran 3 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru 4 Peserta didik mendengarkan dan mencatat bahan

pelajaran yang dijelaskan oleh guru

5 Peserta didik merespon guru jika ada pertanyaan atau pernyataan

6 Peserta didik aktif dalam bertanya dan menjawab Keterangan:

SB : Sangat Baik B : Baik

CB : Cukup Baik KB : Kurang Baik TB : Tidak Baik

Lampiran 3. Hasil Angket

ANGKET

PENGARUH METODE CERAMAH TERHADAP PEMAHAMAN QAWA’ID PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS VIII MTs DDI

CILELLANG KAB. BARRU 4. PETUNJUK PENGISIAN ANGKET

4. Sebelum anda menjawab daftar pernyataan yang telah disiapkan terlebih dahulu isi daftar identitas yang telah disiapkan.

5. Bacalah dengan setiap pernyataan, kemudian beri tanda ceklis (√) pada jawaban yang dianggap paling tepat.

6. Isilah angket ini dengan jujur serta penuh ketelitian sehingga semua soal dapat dijawab. Dan sebelumnya tidak lupa kami ucapkan banyak terima kasih atas segala bantuannya.

5. IDENTITAS PESERTA DIDIK

5. NAMA :

6. JENIS KELAMIN :

7. KELAS :

8. Hari/Tanggal : 6. DAFTAR PERNYATAAN

B. Metode Ceramah

NO PERNYATAAN SS S RR TS ST

S VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN SKRIPSI

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PAREPARE

FAKUTAS TARBIYAH

Jl. Amal Bakti No. 8 Soreang, Kota Parepare 91132 Telepon (0421) 21307, Fax.

91 Lampiran 3. Hasil Angket

ANGKET

PENGARUH METODE CERAMAH TERHADAP PEMAHAMAN QAWA’ID PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS VIII MTs DDI CILELLANG

KAB. BARRU 1. PETUNJUK PENGISIAN ANGKET

1. Sebelum anda menjawab daftar pernyataan yang telah disiapkan,terlebih dahulu isi daftar identitas yang telah disiapkan.

2. Bacalah dengan setiap pernyataan, kemudian beri tanda ceklis (√) pada jawaban yang dianggap paling tepat.

3. Isilah angket ini dengan jujur serta penuh ketelitian sehingga semua soal dapat dijawab. Dan sebelumnya tidak lupa kami ucapkan banyak terima kasih atas segala bantuannya.

2. IDENTITAS PESERTA DIDIK

1. NAMA :

2. JENIS KELAMIN :

3. KELAS :

4. Hari/Tanggal : 3. DAFTAR PERNYATAAN

A. Metode Ceramah

NO PERNYATAAN SS S RR TS ST

S 1. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka saya

memperhatikan materi pembelajaran.

2. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka saya merasa senang karena dengan metode ceramah saya dapat melihat secara langsung gaya bahasa dan mimik

VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN SKRIPSI

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PAREPARE

FAKUTAS TARBIYAH

Jl. Amal Bakti No. 8 Soreang, Kota Parepare 91132 Telepon (0421) 21307, Fax.

(0421) 24404

PO Box 909 Parepare 91100, website: www.iainpare.ac.id, email:

[email protected]

1. Jika guru menggunakan metode ceramah, maka saya memperhatikan materi pembelajaran.