BAB V PENUTUP53
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, dapat dijabarkan beberapa saran yang dapat diambil dari penelitian ini, diantaranya:
1. Bagi Guru
Sebaiknya guru meningkatkan berpikir kritis dan disposisi matematis siswa saat pembelajaran guna meningkatkan hasil belajar siswa matematika siswa.
2. Bagi Orang Tua
Orang tua hendaknya mengasah berpikir kritis ketika di rumah seperti mengulas kembali materi yang diperoleh di sekolah dengan
memberi sedikit latihan soal supaya tumbuh rasa keingintahuan anak yang semakin tinggi yang bisa meningkatkan disposisi matematis anak dalam belajar matematika.
3. Bagi peneliti selanjutnya
Penelitian ini diharapkan dapat dikembangkan oleh peneliti selanjutnya. Seperti menambah variabel bebas atau mengganti varaibel terikat diganti dengan yang lebih berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
DAFTAR PUSTAKA
Andreani, Theresia Christi. “Pengaruh Kecerdasan Logis Matematis dan Kecerdasan Linguistik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Soal Cerita Aritmatika Spsial Kelas VII SMP Negeri 51 Jakarta”. Skripsi, Universitas Kristen Indonesia, 2017.
Arifin, Samsul. “Pengaruh Pelayanan Administrasi Akademik terhadap Kepuasan Mahasiswa Angkatan 2017 pada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember ”. Skripsi IAIN Jember, 2020.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta, 2010.
Ayu Lestari, Lisa. “Analisis Pengaruh Disposisi Matematis terhadap Hasil Belajar Materi Integral Tak Tentu Siswa Kelas XII IPA 2 SMAN 4 Jember”.
Jurnal Edukasi, Vol.03, No.1, 2016.
Budiarti, Indah dan Jabar, Abdul. “Pengaruh Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 8 SMPN 2 Banjarmasin Tahun Ajaran 2015/2016”. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, Vol.2 No.3 2016.
Dalyono. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta, 2012.
Departemen Agama RI. Al-Qur,an dan Terjemahannya. Jakarta: J-Art, 2005 Diana, dkk, “Pengaruh Kecerdasan Intelegensi dan Task Commitment terhadap
Hasil BelajarMatematika siswa Kelas XII MAN 1 Jember”. Jurnal Edukasi Vol. 1, 2016
Ennis, Goals for a Critical Thinking Curriculum.In A.L. Costa (ed).Developing minds: A Resource Book for Teaching Thinking, (irginia: Assosiation for Supervisions and Curriculum Development, 1985.
Fisher, Alec. Berpikir Kritis. Jakarta: Erlangga, 2009.
Ganing, Royal Muntaha. “Pengaruh Berpikir Kritis Dan Kreatif Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMAN 4 Palopo”. Skripsi, IAIN Palopo, 2016.
Hasbullah. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persida, 2005.
Hidayati, Wawat. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Perbedaan Gender Pada Siswa Kelas VIII.11SMP Negeri 13 Makassar. Skripsi, Universitas Muhammadiyah Makassar, 2021.
Izzati, Nurma. “Pengaruh Kemampuan Koneksi Matematis Dan Disposisi Matematis Terhadap Hasil Belajar Geometri Bidang Datar Mahasiswa IAIN Syekh Nurjati Cirebon”. Jurnal EduMa Vol. 6, No. 2, 2017.
Komariyah, Siti, dan Nur Laili Ahdinia Fatmala. Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika, Vol. 4 No.2, 2018.
Laely, Maris Arifatul. “Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kebiasaan Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX di SMPN 8 Jember Tahun Pelajaran 2020/2021”. Skripsi, IAIN Jember, 2021.
Lestari, Karunia Eka, dan Ridwan Yudhanegara Muhammad. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung, PT Refika Adhitama, 2017.
Lismaya, Lilis. Berpikir Kritis & PBL. Surabaya: Media Sahabat Cendekia, 2019.
Mandur. “Kontribusi Kemampuan Koneksi, Kemampuan Representasi, dan Disposisi Matematis terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMA Swasta di Kabupaten Manggarai”. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, Vol.2 2013.
Mansur, Devy Lilawati. “Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Pada Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel Di SMA Negeri1 Tanjunganom Nganjuk Tahun Ajaran 2020/2021”. Skripsi, IAIN Tulungagung, 2021.
Mufaroha, Siti. Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar dan Motivasi Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Program Linear Kelas XI di MAN 3 Tulungagung. Skripsi, IAIN Tulungagung, 2020.
Nabilah, Nouri Alfin. “Pengaruh Kecerdasan Matematis-Logis dan Disposisi Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa KelasVIII di MTS Unggulan Ma'arif NU Nurul Islam Bades Pasirian LumajangTahun Pelajaran 2020/2021”. Skripsi, IAIN Jember, 2021.
Nasution, S. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung:
PT. Bumi Aksara, 2006.
Nesri, Fabiana Dini Prawingga. “Pengembangan Modul Ajar Cetak dan Elektronik Materi Lingkaran untuk Meningkatkan Kecakapan Abad 21 Siswa Kelas XI SMA Marsudirini Muntilan”. Skripsi, Universitas Sanata Dharma, 2020.
Nisa, Faridah Bahiyatun. “Pengaruh Kecerdasan Logis Matematis terhadapKemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) Kelas
X IPA di SMAN Jenggawah Jember 2019/2020”. Skripsi, Institut Agama Islam Negeri Jember, 2020.
Nurdika, Shora Ayu. “Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 1 Paguyangan Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2018/2019”. Skripsi, IAIN Purwokerto, 2019.
Pedoman Penulisan Karya Ilmiah, Institut Agama Islam Negeri Jember, 2020.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menegah.
Prayoga, Zumisa Nudia. “Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Materi Pengelolaan Lingkungan Dengan Pendekatan Keterampilan Proses Sains”. Skripsi, UNNES, 2013.
Sugiyono. Metode Penelitian, Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta, 2017.
Purnomo, Rizkha Wiratama. “Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Berpikir Kritis Peserta Didik SMP Sekecamatan Gresik”. Skripsi, Universitas Muhammadiyah Gresik, 2020.
Puspita Sari, Dewi, dan Mustika Dewi Retno. “Pengaruh Keterampilan Berpikir Kritis dan Berpikir Kreatif Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS 1 di MAN Mojosari ”. UNESA, Vol.5 No.1 Edisi Yudisium 2017.
Putri, Vernadya Ismana. “Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematis Siswa Kelas VII pada Model Pembelajaran Treffinger Materi Segiempat”. Skripsi, Universitas Negeri Semarang, 2016.
Rahma, Siti. Analisis Berpikir Kritis Siswa Dengan Pembelajaran Socrates Kontekstual di SMP Negeri 1 Padangratu Lampung Tengah. Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, 2017.
Retnowati, Dwi, dkk. “Proses Berpikir Kritis Siswa Kelas XI Farmasi SMK Citra Medika Sragen Dalam Pemecahan Masalah Matematika”. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, Vol.4 No.1, 2016.
Sa'adah, Siti, dan Sylvina Zanthy Luvy. “Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siswa SMP”. Journal On Education, Vol.01, No.03, 2019.
Sekretariat Negara Republik Indonesia. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Setyowati. “Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 13 Semarang”. Skripsi, UNNES, 2007.
Siregar, Syofian. Metode Penelitian Kuantitatif dilengkapi perbandingan perhitungan manual dan SPSS. Jakarta: Prenadamedia Group, 2013.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D”. Bandung:
Alfabeta, 2016.
Syafitri, Ratih Nur. “Pengaruh Persepsi TentangPola Asuh dan Attachment Style Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis (Critical Thinking) Siswa SMK Karya Putra Bangsa Depok”. Skripsi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2011.
Trihendradi, Cornelius. Kupas Tuntas Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi Offset, 2007.
Wahyuni, Indah. Statistik Pendidikan. Jember: STAIN Jember Press,2013.
Yusuf, Munir. Pengantar Ilmu Pendidikan. Palopo: IAIN Palopo, 2018.
Zarkasyi, Wahyudi. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama, 2017.
101
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Matriks Penelitian
2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian 3. Validasi Instrumen Penelitian
4. Instrumen Penelitian Sebelum Divalidasi 5. Instrumen Penelitian Setelah Divalidasi 6. Daftar Nama Responden
7. Daftar Hasil Instrumen Berpikir Kritis 8. Daftar Hasil Instrumen Disposisi Matematis 9. Daftar Nilai Siswa
10. Output Uji Validitas Instrumen 11. Output Uji Reliabilitas Instrumen 12. Output Uji Regresi Linier Berganda 13. Tabel R
14. Tabel T 15. Tabel F 16. Dokumentasi 17. Surat Penelitian 18. Jurnal Penelitian 19. Biodata Penulis
Masalah Metode
Sumber Data Indikator
Variabel Judul Penelitian
1. Bagaimana berfikir kritis siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022?
2. Bagaimana disposisi matematis siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022?
3. Bagaimana hasil belajar siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022?
4. Adakah pengaruh berpikir kritis dan disposisi matematis secara bersama- sama terhadap hasil belajar matematika kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022?
5. Adakah pengaruh berpikir kritis dan disposisi matematis secara individu terhadap hasil belajar matematika kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022?
1. Pendekatan Jenis Penelitian
a. Pendekatan:
Kuantitatif b. Jenis Penelitian:
Asosiatif
2. Teknik Pengumpulan Data :
a. Dokumentasi b. Angket
3. Populasi dan Sampel Penelitian :
a. Populasi : Seluruh siswa kelas VIII Sekolah
Menengah
Pertama Negeri 4 Muncar
b. Sampel, teknik sampel yang akan peneliti pakai yaitu Cluster random sampling 4. Teknik analisis data :
a. Statistik deskriptif b. Statistik
inferensial 1. Responden :
Siswa Kelas VIII di Sekolah Menengah
Pertama Negeri 4 Muncar
2. Dokumentasi 1. Memberikan
penjelasan sederhana 2. Membangun
keterampilan dasar 3. Menyimpulkan 4. Memberikan
penjelasan dan lanjut
5. Mengatur strategi dan taktik
(Teori Ennis) 1. Berpikir
Kritis Pengaruh Berpikir Kritis
dan Disposisi Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran
2021/2022
1. Kepercayaan diri 2. Keterkaitan dan
keingintahuan yang tinggi 3. Fleksibilitas 4. Ketekunan 5. Reflektif
6. Menilai aplikasi matematika
7. Apresiasi (Teori Polking) 2. Disposisi
Matematis
Nilai UTS Semester genap
3. Hasil Belajar Matematika Siswa
Lampiran 2 : Kisi-kisi Instrumen Penelitian
KISI-KISI INSTRUMEN ANGKET BERPIKIR KRITIS
Dimensi Indikator Nomor
Item
Jumlah
Memberikan penjelasan sederhana
Memfokuskan pertanyaan 1,2 6
Menganalisis pertanyaan 3 Bertanya dan menjawab
tentang suatu pertanyaan atau tantangan
4,5,6
Membangun keterampilan dasar
Mempertimbangkan apakah sumber dapat dipercaya
7,8 5
Mengamati dan
mempertimbangkan suatu laporan hasil observasi
9,10,11
Menyimpulkan Mendeduksi dan
mempertimbangkan hasil deduksi
12 3
Menginduksi dan
mempertimbangkan hasil induksi
13
Melakukan generalisasi dan melakukan evaluasi
14 Memberikan
penjelasan lanjut
Mendefinisikan istilah dan mempertimbangkan definisi
15 2
Mengidentifikasi asumsi 16 Mengatur
strategi dan taktik
Menentukan suatu tindakan 18,20 4 Berinteraksi dengan orang lain 17,19
JUMLAH 20
KISI-KISI INSTRUMEN ANGKET DISPOSISI MATEMATIS
Dimensi Indikator
Butir Pernyataan Jumlah Butir Soal Positif Negatif
Kepercayaan diri
Percaya diri dalam menyelesaikan
masalah matematika 2,6 25 3
Mampu memberikan alasan yang logis dalam
mengkomunikasikan ide-ide
4,15 22 3
Keterkaitan dan
keingintahuan yang tinggi
Sering bertanya ketika
belajar matematika 1,9 3 3
Antusiasme yang tinggi dalam mencari jawaban dalam permasalahan matematis
12 - 1
Semangat dalam mengeksplorasi ide-ide matematis
28 - 1
Fleksibilitas
Mencoba berbagai metode alternatif untuk menyelesaikan
masalah
24 5,29 3
Bekerjasama dalam mengerjakan
matematika 11,13 8 3
Mampu menyelesaikan
persoalan matematika 10,18 - 2
Ketekunan
dengan efektif Bersungguh-sungguh dalam belajar
7 26 2
Reflektif Menilai ulang hasil belajarnya
16,17 14,23 4
Menilai Aplikasi Matematika
Menerapkan ilmu matematika pada kehidupan sehari-hari
27 20 2
Apresiasi
Menghargai peran matematika dalam kehidupan
21,30 19 3
JUMLAH 19 11 30
Lampiran 3 : Validasi Instrumen penelitian a. Validator 1
b. Validator 2
c. Validator 3
Lampiran 4 : Instrumen Penelitian Sebelum Divalidasi INSTRUMEN BEPIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII SMPN 4 MUNCAR
TAHUN PELAJARAN 2021/2022 I. InformasiUmum
Nama : ...
Kelas : ...
II. Petunjuk Pengisian Umum
Tuliskan pendapat anda terhadap setiap pernyataan dengan cara memberikan tanda checklist pada kolom yang sesuai dengan kebiasaan anda.
Keterangan : SL : Selalu SR : Sering
KK : Kadang-kadang TP : Tidak Pernah III. Pernyataan
No. Pernyataan SL SR KK TP
1 Saya mengajukan pertanyaan sesuai dengan materi yang disampaikan
2 Saya menyampaikan pertanyaan dengan jelas sesuai inti pertanyaan
3 Saya dapat membedakan pendapat teman yang benar dan yang salah 4 Saya biasa menyelesaikan tantangan
yang diberikan oleh guru dengan cara yang paling sederhana
No. Pernyataan SL SR KK TP 5 Saya bertanya tentang materi yang
belum saya mengerti saja
6 Saya menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru secara singkat, padat, dan jelas
7 Saya bertanya kepada guru apabila saya belum paham dengan materi yang disampaikan
8 Apabila merasa belum puas dengan sebuah jawaban, maka saya akan terus bertanya sampai mendapatkan jawaban yang membuat saya paham
9 Saya dapat menjelaskan kembali materi yang sudah disampaikan oleh guru 10 Saya memilih pertanyaan sesuai dengan
materi yang disampaikan
11 Saya merangkum pengetahuan yang saya dapatkan melalui sumber yang dapat dipercaya
12 Saya menyimpulkan dari beberapa pendapat yang disampaikan oleh orang lain
13 Saya menyampaikan apa yang saya pelajari kepada orang lain
14 Saya menganalisis hasil kesimpulan yang sudah dibuat
15 Saya memberikan penjelasan istilah yang belum dimengerti oleh teman
No. Pernyataan SL SR KK TP 16 Saya memilih kalimat subjektif dalam
menyampaikan pendapat agar tidak menyinggung perasaan teman 17 Saya selalu mendiskusikan pendapat
teman yang berbeda bersama-sama 18 Saya berpikir terlebih dahulu sebelum
mengerjakan sesuatu
19 Saya menghargai pendapat teman saat berdiskusi
20 Saya berpikir terlebih dahulu sebelum berpendapat
INSTRUMEN DISPOSISI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 4 MUNCAR
TAHUN PELAJARAN 2021/2022 I. InformasiUmum
Nama : ...
Kelas : ...
II. Petunjuk Pengisian Umum
Tuliskan pendapat anda terhadap setiap pernyataan dengan cara memberikan tanda checklist pada kolom yang sesuai dengan kebiasaan anda.
Keterangan : SL : Selau SR : Sering
KK : Kadang-kadang TP : Tidak Pernah
III. Pernyataan
No. Pernyataan SL SR KK TP
1 Saya selalu bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan memahami masalah dalam soal yang diberikan oleh guru
2 Saya mencoba berpikir sendiri terlebih dahulu ketika mengerjakan soal matematika
3 Saya malu bertanya kepada guru jika ada materi yang belum saya pahami 4 Saya berani menyampaikan pendapat
saya ketika berdiskusi
No. Pernyataan SL SR KK TP
5 Ketika guru memberikan soal matematika, saya malas mencari
penyelesaian soal tersebut dari berbagai sumber
6 Saya mencoba menyelesaikan masalah matematika dengan penuh percaya diri 7 Saya tetap berusaha mengerjakan tugas
matematika walaupun menemui kesulitan
8 Saya kurang menyukai ketika ada teman saya yang memiliki jawaban yang berbeda dengan saya
9 Saya bertanya kepada teman ketika menemui kesulitan dalam belajar matematika
10 Saya menuliskan ide kemungkinan jawaban sebelum mengerjakan soal matematika
11 Saya suka bertukar pendapat bersama teman dalam penyelesaian soal matematika
12 Saya selalu aktif dalam proses
memecahkan masalah matematika yang dibelikan oleh guru
13 Saya lebih senang berdiskusi dalam menyelesaikan soal matematika 14 Saya malas untuk memeriksa hasil
pekerjaan matematika
No. Pernyataan SL SR KK TP 15 Saya berani menyanggah pendapat
teman saya saat berdiskusi
16 Saya senang ketika mengerjakan soal matematika sesuai dengan nomor urut soal
17 Saya merasa puas ketika saya mampu menjawab soal matematika dengan benar setelah mempelajari materinya 18 Saya mengerjakan latihan soal
matematika dirumah
19 Matematika sama sekali tidak bermanfaat untuk saya dalam kehidupan sehari-hari
20 Saya tidak bisa menghubungkan matematika dengan kehidupan sehari- hari
21 Kesuksean pada mata pelajaran matematika dapat mendukung
kesuksesan pada mata pelajaran yang lain
22 Saya merasa takut jika guru menyuruh saya mewakili kelompok untuk
menyimpulkan materi yang didapatkan 23 Saya belajar matematika ketika ada
ulangan saja
24 Saya mencari sumber lain untuk menyelesaikan masalah matematika 25 Saya merasa takut ketika ditunjuk guru
untuk mengerjakan soal
No. Pernyataan SL SR KK TP
26 Saya mudah putus asa jika dalam menyelesaikan soal matematika ada hambatan
27 Saya menghubungkan materi
matematika dengan materi yang lain 28 Saya membaca materi pelajaran
matematika yang belum pernah diajarkan oleh guru
29 Saya tidak melanjutkan pengerjaan soal matematika ketika tidak menemukan jawabannya
30 Sering berlatih memecahkan permasalahan matematika dapat melatih kemampuan berpikir pada kegiatan lain
Lampiran 5 : Instrumen Penelitian Setelah Divalidasi ANGKET BEPIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII SMPN 4 MUNCAR
TAHUN PELAJARAN 2021/2022 IV. InformasiUmum
Nama : ...
Kelas : ...
V. Petunjuk Pengisian Umum
Tuliskan pendapat anda terhadap setiap pernyataan dengan cara memberikan tanda checklist pada kolom yang sesuai dengan kebiasaan anda.
Keterangan : SL : Selalu SR : Sering
KK : Kadang-kadang TP : Tidak Pernah VI. Pernyataan
No. Pernyataan SL SR KK TP
1 Saya mengajukan pertanyaan sesuai dengan materi yang disampaikan 2 Saya menyampaikan pertanyaan
dengan jelas sesuai inti pertanyaan 3 Saya dapat membedakan pendapat teman yang benar dan yang salah 4 Saya biasa menyelesaikan tantangan
yang diberikan oleh guru dengan cara yang paling sederhana
No. Pernyataan SL SR KK TP
5 Saya bertanya tentang materi yang belum saya mengerti saja
6 Saya bertanya kepada guru apabila saya belum paham dengan materi yang disampaikan
7 Saya dapat menjelaskan kembali materi yang sudah disampaikan oleh guru 8 Saya memilih pertanyaan sesuai
dengan materi yang disampaikan 9 Saya menyimpulkan dari beberapa
pendapat yang disampaikan oleh orang lain
10 Saya menyampaikan apa yang saya pelajari kepada orang lain
11 Saya menganalisis hasil kesimpulan yang sudah dibuat
12 Saya memberikan penjelasan istilah yang belum dimengerti oleh teman 13 Saya memilih kalimat subjektif dalam
menyampaikan pendapat agar tidak menyinggung perasaan teman
14 Saya menghargai pendapat teman saat
berdiskusi
15 Saya berpikir terlebih dahulu sebelum berpendapat
ANGKET DISPOSISI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 4 MUNCAR
TAHUN PELAJARAN 2021/2022 I. InformasiUmum
Nama : ...
Kelas : ...
II. Petunjuk Pengisian Umum
Tuliskan pendapat anda terhadap setiap pernyataan dengan cara memberikan tanda checklist pada kolom yang sesuai dengan kebiasaan anda.
Keterangan : SL : Selalu SR : Sering
KK : Kadang-kadang TP : Tidak Pernah III. Pernyataan
No. Pernyataan SL SR KK TP
1 Saya mencoba berpikir sendiri terlebih dahulu ketika mengerjakan soal matematika
2 Saya malu bertanya kepada guru jika ada materi yang belum saya pahami 3 Saya berani menyampaikan pendapat
saya ketika berdiskusi
4 Ketika guru memberikan soal matematika, saya malas mencari
penyelesaian soal tersebut dari berbagai sumber
No. Pernyataan SL SR KK TP
5 Saya mencoba menyelesaikan masalah matematika dengan penuh percaya diri 6 Saya tetap berusaha mengerjakan tugas
matematika walaupun menemui kesulitan
7 Saya kurang menyukai ketika ada teman saya yang memiliki jawaban yang berbeda dengan saya
8 Saya bertanya kepada teman ketika menemui kesulitan dalam belajar matematika
9 Saya menuliskan ide kemungkinan jawaban sebelum mengerjakan soal matematika
10 Saya selalu aktif dalam proses
memecahkan masalah matematika yang diberikan oleh guru
11 Saya lebih senang berdiskusi dalam menyelesaikan soal matematika 12 Saya malas untuk memeriksa hasil
pekerjaan matematika
13 Saya merasa puas ketika saya mampu menjawab soal matematika dengan benar setelah mempelajari materinya 14 Matematika sama sekali tidak
bermanfaat untuk saya dalam kehidupan sehari-hari
15 Saya tidak bisa menghubungkan matematika dengan kehidupan sehari-
No. Pernyataan SL SR KK TP
Hari
16 Kesuksean pada mata pelajaran matematika dapat mendukung
kesuksesan pada mata pelajaran yang lain
17 Saya merasa takut jika guru menyuruh saya mewakili kelompok untuk
menyimpulkan materi yang didapatkan 18 Saya belajar matematika ketika ada
ulangan saja
19 Saya mencari sumber lain untuk menyelesaikan masalah matematika 20 Saya mudah putus asa jika dalam
menyelesaikan soal matematika ada hambatan
21 Saya menghubungkan materi
matematika dengan materi yang lain 22 Saya membaca materi pelajaran
matematika yang belum pernah diajarkan oleh guru
23 Saya tidak melanjutkan pengerjaan soal matematika ketika tidak menemukan jawabannya
24 Saya sering berlatih memecahkan permasalahan matematika dapat melatih kemampuan berpikir pada kegiatan lain Lampiran 6 : Daftar Nama Responden
No. Nama Kelas
1 Alenta Milcy Faka Fatriska VIII A
2 Auril Nauriyah Subay VIII A
3 Intan Nur Aini VIII A
4 Aulia Elicha Apriliani VIII A
5 Dista Lingga Karyana VIII A
6 Achmad farhan Fadlillah VIII A
7 Yunus Andi Natan VIII A
8 Rizka Ananda Putri VIII A
9 Jimi Purniawan VIII A
10 Lody Andrayansyah VIII B
11 Anton Agus Prastyo VIII B
12 Muhammad Farhan Nuriski VIII B
13 Catur Meidy Kasih F VIII B
14 Mirza Ghulamu Achmad VIII B
15 Aliscia Mysara VIII B
16 Davis Ferari Tanata VIII B
17 Kiki Farina Asmaya VIII B
18 Safira Zahwa Aulia VIII B
19 Safila Putri Sanjaya VIII B
20 Miftahul Ilman VIII B
21 Muhammad Tanto Irwansyah VIII B
22 Santi Seprianika Lihawa VIII B
23 Sapna Juwita Sari VIII B
24 Trisna Hadi Maulana VIII B
25 Moh. Firman Tri Agustino VIII C
26 Wahyu Rifqy Saputra VIII C
27 Endruw Naval Auriga VIII C
No. Nama Kelas
28 Chika Dwi Aprilia Felisa Zain VIII C
29 Deflin Vita Sari VIII C
30 Bintang Surya Cantika A VIII C
31 Deicha Anandita S VIII C
32 Nadin Gita Alfiantari VIII C
33 Nely Arzety VIII C
34 Natasya Ning Tyas VIII C
35 Dimas Ainul Rofil VIII C
36 Aditya Ramadhani VIII C
37 Moh. Farel VIII C
38 Rendi Ahmad Dani VIII D
39 Ferdi Ramadhani VIII D
40 Gadis Putri Lestari VIII D
41 Hesti Mahna Afida VIII D
42 Achmad Daniel Nailul Izza VIII D
43 Fariel Septia Pambudi VIII D
44 Fathurosi Ammar Fajri VIII D
45 Cinta Maharani VIII D
46 Dista VIII D
47 Mohamad Excel Surya W VIII D
48 Mohamat Irfan Afandi VIII D
49 Nidatul Mufarokhah VIII D
50 Mohammad Ilham Ramadhani VIII D
51 Nur Khalisah Kirani VIII D
52 Nurrul Lailatul Azizah VIII D
53 Moh. Gezha Nur Alamsyah VIII D
Lampiran 7 : Daftar Hasil Instrumen Berpikir Kritis
DAFTAR HASIL INSTRUMEN BERPIKIR KRITIS
No. Nama Item Total
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Resp 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 59
2 Resp 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 2 4 4 3 54
3 Resp 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1 2 4 4 4 44
4 Resp 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 57
5 Resp 5 4 4 4 2 3 2 3 3 3 4 4 2 4 4 4 55
6 Resp 6 3 4 4 4 3 3 3 4 1 3 3 4 4 4 4 51
7 Resp 7 1 4 3 3 2 3 2 2 2 2 3 4 3 4 4 42
8 Resp 8 2 4 4 3 4 3 2 2 2 3 2 3 4 4 3 45
9 Resp 9 2 4 1 2 3 2 3 1 2 3 3 4 4 3 4 41
10 Resp 10 2 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 43
11 Resp 11 1 2 2 2 1 1 3 2 2 3 4 4 4 4 4 39
12 Resp 12 2 4 4 2 3 3 2 3 4 3 1 2 3 4 3 43
13 Resp 13 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 59
14 Resp 14 2 4 4 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 49
15 Resp 15 4 4 4 2 2 3 2 1 3 3 4 3 2 4 4 45
16 Resp 16 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 51
17 Resp 17 3 2 4 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 52
18 Resp 18 4 4 4 4 3 3 1 3 2 3 2 2 3 3 4 45
19 Resp 19 4 4 2 4 3 4 2 4 2 3 3 2 4 4 4 49
20 Resp 20 4 4 2 4 3 4 2 4 2 3 3 3 4 4 2 48
21 Resp 21 4 3 4 4 3 3 1 2 3 3 2 4 3 3 4 46
22 Resp 22 3 4 4 4 3 3 4 4 3 2 4 2 2 4 3 49
23 Resp 23 3 2 2 4 3 2 2 3 3 3 1 2 4 4 4 42
24 Resp 24 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
25 Resp 25 3 4 4 2 4 2 3 3 3 4 4 2 4 4 4 55
26 Resp 26 3 4 4 4 4 4 3 4 1 3 3 4 3 4 4 52
27 Resp 27 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 53
28 Resp 28 2 2 4 3 4 4 2 2 3 3 2 3 4 4 3 45
29 Resp 29 2 1 1 2 3 4 3 1 2 3 3 4 4 3 4 45
30 Resp 30 2 2 2 3 3 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 48
31 Resp 31 3 2 3 3 2 2 4 2 2 2 3 2 3 4 4 41
32 Resp 32 2 2 3 3 4 4 4 2 2 3 2 3 4 4 3 45
33 Resp 33 2 1 3 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 55
34 Resp 34 2 2 2 3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 48
35 Resp 35 1 2 2 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 4 4 41
36 Resp 36 2 4 3 2 3 3 2 3 4 3 1 2 3 4 3 42
37 Resp 37 2 1 2 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
38 Resp 38 2 4 2 2 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 47
39 Resp 39 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 65
40 Resp 40 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 55
41 Resp 41 3 2 3 2 2 4 4 2 3 3 2 2 3 4 3 42
42 Resp 42 4 4 4 2 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 4 47
43 Resp 43 4 4 2 2 3 4 2 4 3 3 4 4 4 4 4 51
44 Resp 44 4 4 2 2 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 52
45 Resp 45 4 3 4 4 3 3 1 2 2 4 3 4 4 3 4 48
46 Resp 46 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 55
47 Resp 47 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 53
48 Resp 48 3 4 3 3 3 4 4 4 3 2 4 4 3 4 2 55
49 Resp 49 3 4 4 2 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 52
50 Resp 50 3 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 4 54
51 Resp 51 1 2 1 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 49
52 Resp 52 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 65
53 Resp 53 2 4 1 4 3 2 3 4 2 3 4 4 4 4 4 48
Lampiran 8 : Daftar Hasil Instrumen Disposisi Matematis
DAFTAR HASIL INSTRUMEN DISPOSISI MATEMATIS
No. Nama Item Total
Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 Resp 1 2 4 2 2 4 2 4 3 2 2 2 3 2 4 4 2 3 3 2 2 2 1 2 3 62
2 Resp 2 2 1 2 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 63
3 Resp 3 3 3 3 4 4 3 1 1 3 1 1 3 4 1 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 71
4 Resp 4 1 4 1 3 3 2 2 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 68
5 Resp 5 3 3 2 2 1 2 1 1 1 1 1 3 2 3 2 2 1 2 1 3 1 1 1 1 41
6 Resp 6 4 2 4 2 4 2 2 2 2 2 2 4 2 4 4 1 2 3 4 4 4 4 4 2 70
7 Resp 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24
8 Resp 8 2 4 3 3 4 4 4 4 1 2 4 3 4 2 1 2 1 1 1 2 3 3 3 3 64
9 Resp 9 4 4 2 1 4 4 3 4 4 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 51
10 Resp 10 3 3 4 3 4 3 2 1 2 2 4 2 4 2 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 53
11 Resp 11 3 2 3 3 2 4 4 3 3 1 3 4 1 1 1 2 3 1 2 2 1 2 1 2 54
12 Resp 12 3 3 2 2 3 4 4 3 2 2 2 3 4 4 3 4 1 3 2 2 1 2 2 2 63
13 Resp 13 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 85
14 Resp 14 4 2 2 4 3 4 4 4 4 3 2 2 3 4 2 2 2 2 4 3 3 2 2 3 70
15 Resp 15 2 2 3 2 2 4 1 4 3 3 2 3 2 1 2 3 4 2 4 2 3 2 2 2 60
16 Resp 16 2 3 3 3 2 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 78
17 Resp 17 3 4 2 3 3 4 4 3 2 2 3 4 2 4 3 2 2 2 2 2 1 2 1 2 62
18 Resp 18 4 2 3 3 1 4 4 3 3 4 1 1 3 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 55
19 Resp 19 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 82
20 Resp 20 4 2 2 3 1 4 4 4 3 4 4 2 2 3 3 1 3 3 2 4 3 2 3 2 68
21 Resp 21 4 2 2 3 1 3 4 4 3 4 4 2 2 3 3 1 3 1 2 4 3 2 2 1 63
22 Resp 22 2 4 2 2 2 2 4 3 2 2 2 3 2 4 4 1 3 3 2 2 2 1 2 2 58
23 Resp 23 2 4 2 2 3 2 4 4 3 2 4 3 4 4 3 4 1 3 3 3 3 2 4 2 71
24 Resp 24 3 3 3 4 3 3 4 4 4 1 2 2 4 2 3 3 2 2 3 2 3 1 3 3 67
25 Resp 25 3 4 3 1 1 3 2 4 2 4 4 2 2 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 64
26 Resp 26 3 2 2 2 3 2 4 4 2 2 2 3 4 3 2 2 1 1 3 3 4 1 3 2 60
27 Resp 27 4 3 4 2 4 3 4 4 3 2 2 4 3 4 4 1 3 3 3 4 4 4 4 4 80
28 Resp 28 2 1 3 3 1 4 4 4 1 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 78
29 Resp 29 2 4 3 3 1 4 4 4 1 2 4 3 4 4 2 2 2 3 2 3 2 1 3 3 66
30 Resp 30 4 4 2 2 2 4 3 4 4 2 2 1 4 4 2 1 1 1 1 3 1 3 1 2 58
31 Resp 31 3 3 4 1 2 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 2 4 2 3 2 2 2 3 73
32 Resp 32 3 2 3 1 2 3 4 3 4 2 3 4 4 4 4 2 3 3 2 3 1 2 3 2 67
33 Resp 33 3 3 2 2 3 3 4 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 83
34 Resp 34 3 3 3 1 2 4 4 2 4 2 3 4 3 4 3 4 2 4 3 3 1 3 3 4 72
35 Resp 35 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 3 53
36 Resp 36 2 2 3 2 2 3 2 4 3 2 2 3 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 54
37 Resp 37 2 3 3 1 2 4 4 4 4 2 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 63
38 Resp 38 3 4 2 1 1 4 4 3 2 2 3 4 2 4 4 4 4 4 2 3 1 2 4 4 71
39 Resp 39 4 2 3 1 1 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 77
40 Resp 40 2 3 2 3 3 3 4 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 56
41 Resp 41 4 2 2 3 1 4 2 4 3 4 3 2 2 3 3 1 3 2 2 4 4 4 4 4 70
42 Resp 42 4 2 2 3 1 3 2 4 3 4 3 2 2 3 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 74
43 Resp 43 2 2 3 3 1 4 4 4 2 4 4 3 4 4 2 2 2 3 2 3 2 1 3 3 67
44 Resp 44 4 2 2 1 2 4 2 2 3 2 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 57
45 Resp 45 3 2 4 1 1 3 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 2 3 2 2 4 2 72
46 Resp 46 3 2 3 1 2 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 3 3 2 3 1 2 3 2 68
47 Resp 47 3 2 2 2 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 2 3 2 2 3 2 2 2 67
48 Resp 48 3 2 3 1 3 4 4 2 1 4 3 4 3 4 3 4 2 4 1 1 3 1 3 1 64
49 Resp 49 4 2 2 4 3 3 4 4 4 4 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 3 2 1 1 62
50 Resp 50 2 2 3 2 2 3 4 4 4 4 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 4 3 4 68
51 Resp 51 2 2 3 1 2 4 3 3 2 4 3 4 3 1 1 1 3 3 3 1 1 2 3 3 58
52 Resp 52 3 2 2 1 1 4 4 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 2 72
53 Resp 53 4 2 3 1 1 4 2 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 57
Lampiran 9 : Daftar Nilai Siswa
DAFTAR NILAI SISWA
No. Nama Nilai
1 Resp 1 70
2 Resp 2 60
3 Resp 3 60
4 Resp 4 70
5 Resp 5 45
6 Resp 6 75
7 Resp 7 55
8 Resp 8 60
9 Resp 9 65
10 Resp 10 60
11 Resp 11 45
12 Resp 12 65
13 Resp 13 75
14 Resp 14 60
15 Resp 15 60
16 Resp 16 75
17 Resp 17 70
18 Resp 18 60
19 Resp 19 60
20 Resp 20 60
21 Resp 21 60
22 Resp 22 55
23 Resp 23 60
24 Resp 24 55
25 Resp 25 70
26 Resp 26 55
27 Resp 27 75
28 Resp 28 75
29 Resp 29 65
30 Resp 30 65
31 Resp 31 75
32 Resp 32 70
33 Resp 33 75
34 Resp 34 65
35 Resp 35 55
36 Resp 36 45
37 Resp 37 65
38 Resp 38 70
39 Resp 39 75
40 Resp 40 50
41 Resp 41 60
42 Resp 42 70
43 Resp 43 70
44 Resp 44 60
45 Resp 45 60
46 Resp 46 70
47 Resp 47 70
48 Resp 48 70
49 Resp 49 65
50 Resp 50 75
51 Resp 51 65
52 Resp 52 75
53 Resp 53 60
Lampiran 10 : Output Uji Validitas Instrumen Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis
a. Output Uji Validitas Instrumen Berpikir Kritis
CORRELATIONS
/VARIABLES=Item_1 Item_2 Item_3 Item_4 Item_5 Item_6 Item_7 Item_8 Item_9 Item_10 Item_11 Item_12 Item_13 Item_14 Item_15 Item_16 Item_17 Item_18 Item_19 Item_20 Total
/PRINT=TWOTAIL NOSIG
/STATISTICS DESCRIPTIVES XPROD /MISSING=PAIRWISE.
Correlations