Avita Permata Sari, 2022: Pengaruh Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran. Adakah pengaruh berpikir kritis dan disposisi matematis secara bersama- sama terhadap hasil belajar matematika kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Adakah pengaruh berpikir kritis dan disposisi matematis secara individu terhadap hasil belajar matematika kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022.
Untuk mengetahui pengaruh berpikir kritis dan disposisi matematis secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Untuk mengetahui pengaruh berpikir kritis dan disposisi matematis secara individu terhadap hasil belajar matematika kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Dengan adanya penelitian ini diharapkan mampu memberi pengayaan teoritis terkait pengaruh berpikir kritis dan disposisi matematis terhadap hasil belajar matematika siswa.
PENDAHULUAN
- Rumusan Masalah
- Tujuan Penelitian
- Manfaat Penelitian
- Ruang Lingkup Penelitian
- Definisi Operasional
- Asumsi Penelitian
- Hipotesis
- Sistematika Pembahasan
Ho1 : Tidak ada pengaruh yang signifikan antara berpikir kritis dan disposisi matematis secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Ha1 : Ada pengaruh yang signifikan antara berpikir kritis dan disposisi matematis secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Ho2 : Tidak ada pengaruh yang signifikan berpikir kritis terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022.
Ha2 : Ada pengaruh yang signifikan berpikir kritis terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Ho3 : Tidak ada pengaruh yang signifikan disposisi matematis terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Ha3 : Ada pengaruh yang signifikan disposisi matematis terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022.
KAJIAN KEPUSTAKAAN
Penelitian Terdahulu
Penelitian Royal Muntaha Ganing tahun 2016 yang berjudul “Pengaruh Berpikir Kritis dan Kreatif Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMAN 4 Palopo”.25 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh berpikir kritis dan kreatif terhadap hasil belajar matematika. Penelitian Devy Lilawati Mansur tahun 2021 yang berjudul “Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Pada Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel Di SMA Negeri 1 Tanjunganom Nganjuk Tahun Ajaran Penelitian ini memiliki tujuan antara lain guna mengetahui pengaruh disposisi matematis terhadap hasil belajar matematika. Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siswa SMP”.27 Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui pengaruh disposisi matematis terhadap kemampuan berpikir kritis.
Penelitian Shora Ayu Nurdika tahun 2019 yang berjudul “Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP N 1 Paguyanagan Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disposisi matematis terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMP N 1 Paguyangan Kabupaten Brebes. Penelitian terdahulu menggunakan tes, dokumentasi serta angket sebagai teknik pengambilan data sedangkan penelitian ini menggunakan. Pada penelitian terdahulu variabel terikatnya adalah kemampuan koneksi matematis sedangkan pada penelitian ini adalah hasil belajar matematika.
Kajian Teori
36 Nouri Alfin Nabilah, “Pengaruh Kecerdasan Matematis-Logis dan Disposisi Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa KelasVIII di MTS Unggulan Ma'arif NU Nurul Islam Bades Pasirian LumajangTahun Pelajaran Skripsi, IAIN Jember, 2021), 33. Jadi hasil belajar ialah hasil yang diukur melalui tes dan diperoleh siswa sesudah melaksanakan suatu proses belajar matematika dalam waktu yang telah ditentukan42. Suasana lingkungan, situasi sekeliling, bangunan rumah, situasi jalan raya dan sebagainya hal ini dapat mempengaruhi semangat belajar yang berpengaruh terhadap hasil belajar.
Seorang siswa yang mempunyai berpikir kritis yang tinggi akan mengerjakan tugasnya secara gigih, ulet serta semangat yang tinggi saat menuangkan kemampuannya untuk mencapai hasil belajar yang baik. Selain salah satu faktor hasil belajar dari berpikir kritis, skripsi Royal Muntaha Ganing menunjukkan hasil penelitiannya bahwa berpikir kritis berpengaruh terhadap hasil belajar.46. Hal ini dikuatkan dengan penelitian yang dilaksanakan oleh Devy Lilawati Mansur yang menunjukkan hasil penelitiannya bahwa disposisi matematis berpengaruh terhadap hasil belajar.48.
METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Jenis Penelitian
Populasi dan Sampel
Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Analisis Data
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
Gambaran Obyek Penelitian
Jumlah guru dan staf di SMPN 4 Muncar sebanyak 22 guru serta jumlah seluruh siswa di SMPN 4 Muncar adalah 349 siswa.
Penyajian Data
Analisis dan Pengujian Hipotesis
Model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi antara variabel independen, yakni jika nilai VIF < 2,00 dan nilai Tolerance > 0,10. Model regresi yang bebas dari heterokedastisitas ialah apabila tidak ada pola yang jelas, serta titik-titik menyebar di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y. Hasil perhitungan dengan menggunakan program IBM SPSS Statistics 22 (pada lampiran 12) diperoleh scatterplot variabel berpikir kritis dan disposisi matematis terhadap hasil belajar seperti yang terlihat pada gambar di bawah ini.
Berdasarkan gambar di atas, karena tidak terdapat pola yang jelas serta titik-titik data menyebar di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y, maka dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas hingga model regresi yang ideal dapat terpenuhi. Hasil perhitungan dengan menggunakan program IBM SPSS Statistics 22 diperoleh tabel uji autokorelasi variabel berpikir kritis dan disposisi matematis terhadap hasil belajar berikut ini. Ada pengaruh yang signifikan berpikir kritis dan disposisi matematis secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran diterima.
Dengan uji statistik t akan diketahui apakah ada pengaruh berpikir kritis dan disposisi matematis secara individu terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa variabel berpikir kritis secara individu berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa variabel disposisi matematis secara individu berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022.
Dari hasil uji signifikansi secara keseluruhan (uji F) bisa disimpulkan bahwa berpikir kritis dan disposisi matematis secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Secara individual variabel berpikir kritis dan disposisi matematis telah lolos uji T, berarti secara individual kedua variabel tersebut. Hal ini diartikan bahwa jika variabel bebas X1 berubah sebesar satu satuan maka variabel Y akan berubah sebesar 0,360 satuan dengan asumsi variabel bebas lainnya konstan artinya jika input berpikir kritis ditambah satu nilai maka akan menaikkan hasil belajar matematika siswa SMPN 4 Muncar Tahun pelajaran 2021/2022 sebesar 36% dari variabel bebas X1.
Hal ini diartikan bahwa jika variabel bebas X2 berubah sebesar satu satuan variabel Y akan berubah sebesar 0,438 satuan dengan asumsi variabel bebas lainnya konstan artinya jika input disposisi matematis ditambah satu nilai maka akan menaikkan hasil belajar matematika siswa SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022 sebesar 43,8% dari variabel bebas X2.
Pembahasan
Penelitian ini, peneliti bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh signifikan berpikir kritis dan disposisi matematis secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar tahun pelajaran 2021/2022. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan berpikir kritis dan disposisi matematis secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar tahun pelajaran 2021/2022. Hal ini berarti semakin tinggi berpikir kritis dan disposisi matematis siswa maka semakin tinggi hasil belajar siswa.
Hal ini menunjukkan bahwa berpikir kritis dan disposisi matematis terhadap hasil belajar matematika siswa secara bersama-sama berpengaruh terhadap naik turunnya hasil belajar siswa. Apabila berpikir kritis dan disposisi matematis tersebut tinggi maka hasil belajar siswa akan tinggi, begitupun sebaliknya. Pengaruh berpikir kritis dan disposisi matematis secara individu terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh yang signifikan berpikir kritis dan disposisi matematis secara individu terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Pengaruh berpikir kritis terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar Tahun Pelajaran 2021/2022. Hal ini dapat diartikan bahwa secara parsial variabel berpikir kritis berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar tahun pelajaran 2021/2022.
Pengaruh disposisi matematis terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar tahun pelajaran 2021/2022. Terdapat pengaruh langsung yang signifikan antara berpikir kritis dan disposisi matematis secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika siswa. Hasil analisis regresi parsial diperoleh bahwa berpikir kritis dan disposisi matematis berpengaruh signifikan secara individu terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 4 Muncar tahun pelajaran 2021/2022.
Sebaiknya guru meningkatkan berpikir kritis dan disposisi matematis siswa saat pembelajaran guna meningkatkan hasil belajar siswa matematika siswa.
PENUTUP53
Saran
Orang tua hendaknya mengasah berpikir kritis ketika di rumah seperti mengulas kembali materi yang diperoleh di sekolah dengan. Analisis Pengaruh Disposisi Matematis terhadap Hasil Belajar Materi Integral Tak Tentu Siswa Kelas XII IPA 2 SMAN 4 Jember”. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Perbedaan Gender Pada Siswa Kelas VIII.11SMP Negeri 13 Makassar.
Pengaruh Kemampuan Koneksi Matematis Dan Disposisi Matematis Terhadap Hasil Belajar Geometri Bidang Datar Mahasiswa IAIN Syekh Nurjati Cirebon”. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kebiasaan Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX di SMPN 8 Jember Tahun Pelajaran 2020/2021”. Kontribusi Kemampuan Koneksi, Kemampuan Representasi, dan Disposisi Matematis terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMA Swasta di Kabupaten Manggarai”.
Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Pada Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel Di SMA Negeri1 Tanjunganom Nganjuk Tahun Ajaran 2020/2021”. Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar dan Motivasi Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Program Linear Kelas XI di MAN 3 Tulungagung. Pengaruh Kecerdasan Matematis-Logis dan Disposisi Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa KelasVIII di MTS Unggulan Ma'arif NU Nurul Islam Bades Pasirian LumajangTahun Pelajaran 2020/2021”.
Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 1 Paguyangan Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2018/2019”. Pengaruh Keterampilan Berpikir Kritis dan Berpikir Kreatif Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS 1 di MAN Mojosari. Proses Berpikir Kritis Siswa Kelas XI Farmasi SMK Citra Medika Sragen Dalam Pemecahan Masalah Matematika”.
Pengaruh Persepsi TentangPola Asuh dan Attachment Style Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis (Critical Thinking) Siswa SMK Karya Putra Bangsa Depok”.
