BAB V PENUTUP
B. Saran
Ada beberapa saran yang peneliti sampaikan yaitu:
1. Diharapkan kepada MTs Al-Istiqomah Telagawaru hendaknya mengupayakan agar para guru, baik guru fiqih untuk memakai metode demonstrasi terutama pada mata pelajaran fiqih, karena ada materi yang sangat perlu atau penting untuk di demonstrasi atau dipraktikkan secara
langsung dalam proses pembelajaran supaya tercapai tujuan pembelajaran yang diharapkan dan tujuan pembelajaran secara maksimal.
2. Diharapkan pada para guru, baik guru fiqih agar mampu memilih dan menerapkan metode yang sesuai dengan materi pembelajaran di dalam kelas.
60
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid, Penilaian Auntentik: Proses dan Hasil Belajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2017.
Ade Wahidin, „„Dialektika Rasulullah Terhadap Al-Qur‟an‟‟, Jurnal Ilmu Al- Qur’an dan Tafsir, Vol. 03, Nomor 2, Oktober 2018.
Ahmad Mujin Nasih dan Lilik Nur Kholidah, Metode dan Teknik Pembelajaran Agama Islam, Bandung: PT Refika Aditama, 2009.
Andi Rosna, „„Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif‟‟, Jurnal Kreatif Tadulako Online, Vol. 4, Nomor 6, tanpa tahun.
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya, Surabaya: Karya Agung, 2006.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2003.
Devi Afriyuni Yonanda, „„Peningkatan Pemahaman Siswa Mata Pelajaran Pkn Tentang Sistem Pemerintahan Melalui Metode M2M (Mind Mapping)‟‟, Jurnal Cakrawala Pendas, Vol. 3, Nomor 1, Januari 2017.
Dirjen Kelembagaan Agama Islam Depag RI, Standar Kompetensi Madrsah Tsanawiyah, Jakarta: p.t, 2005.
Djaali, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Dokumentasi, Hasil Ujian Tengah Semester Mata Pelajaran Fiqih Kelas VII MTs Al-Istiqomah Telagawaru.
Dumrati, Wawancara, Guru Fiqih, MTs Al-Istiqomah Telagawaru, 26 Oktober 2020.
Kegiatan Pembelajaran Siswa Dan Guru Siklus I, Observasi, Telagawaru, 26 Oktober 2020.
Kegiatan Pembelajaran Siswa Dan Guru Siklus II, Observasi, Telagawaru, 09 November 2020.
Kementerian Agama RI, Buku Fiqih Siswa, Jakarta: Kementerian Agama, 2014.
Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor: 183 Tahun 2019 Tentang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab Pada Madrasah.
Miftahul Huda, Model-model Pengajaran dan Pembelajaran, Yogyakarta:
Pustaka Belajar, 2013.
Muhammad Ali, Guru Dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2014.
Muhammad Azizuddin, „„Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VIII MTs An-Najah Desa Sesele Kecamatan Gunungsari Lombok Barat‟‟, Skripsi, FTK UIN Mataram, Mataram, 2017.
Nana Sudjana dan Ibrahim, Penelitian dan Penilaian Pendidikan, Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2014.
Ngalim Purwanto, Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, (Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2013.
Nur Asyura, „„Pengaruh Penerapan Metode Demonstrasi Pada Pembelajaran Fiqih Terhadap Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas VII Di MTs Putri Al- Islahuddiny Kediri Lombok Barat‟‟, Skripsi, FTK UIN Mataram, Mataram, 2017.
Observasi, MTs Al-Istiqomah Telagawaru, Tanggal 25 Februari 2020.
Profil MTs Al-Istiqomah Telagawaru, Dokumentasi, Telagawaru, 26 Oktober 2020.
Profil MTs Al-Istiqomah Telagawaru, Observasi, Telagawaru, 26 Oktober 2020.
Pupuh Fathurrohman dan M. Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar Melalui Konsep Umum dan Konsep Islami. Bandung: PT Refika Aditama, 2007.
Purwati, „„Meningkatkan Hasil Pemahaman Siswa Melalui Model Cooperatif Learning Tipe Jigsaw‟‟, Jurnal Kreatif Tadulako Online, Vol. 3, No. 4, 2 Februari 2016.
Racmat Syafe‟i, Fiqih Muamalah, Bandung: Pustaka Setia, 2001.
Ramayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2005.
Ratna Andriyani, „„Penggunaan Media Kertas Lipat Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan‟‟, Skripsi, Universitas Pendidikan Indonesia, 2014.
Ridwan, Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula, Bandung: Alfabeta, 2010.
Rifai, „„Penerapan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa‟‟, Jurnal Teologi, Vol. 1, Nomor 2, April 2007.
Selfia Dewi Hartati, „„Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VII MTs Darul Quran Bengkel‟‟, Skripsi, FTK UIN, Mataram, 2018.
Subyantoro, Penelitian Tindakan Kelas, Depok: PT. RajaGrafindo, 2019.
Sukiman, Pengembangan Sistem Evaluasi, Yogyakarta: Insan Madani, 2012.
Suyatno, Menjelajah Pembelajaran Inovatif, Jawa Timur: Masmedia Buana Pustaka, 2009.
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta:
Rineka Cipta, 2014.
Syukri, Metode Khusus Pendidikan dan Pembelajaran Agama Islam, Jakarta:
Prenadamedia Grup, 2019.
Suharsimi, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara, 2017.
Totok Jumantoro dan Samsul Munir Amin, Kamus Ushul Fiqih, Jakarta: Amzah, 2009.
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2010.
Wawancara, Dumrati S.EI, Ruang guru, Tanggal 25 Februari 2020.
Wijaya Kusumah, Mengenal Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Kembangan, 2010.
Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2017.
Zainal Asril, Micro Teaching, Depok: Rajawali Pers, 2018.
63
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Al-Istiqomah Telagawaru Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Ketentuan Shalat Jamak dan Qasar Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A.Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (tolerans, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut pandang/teori yang kuat.
B.Kompetensi Dasar
1.7 Menjalankan shalat jamak dan qasar ketika ada sebab yang membolehkan sebagai rasa syukur atas kemurahan Allah
2.7 Menjalankan sikap tanggung jawab dan istikamah sebagai implementasi dari pengetahuan tentang ketentuan shalat jama' dan qasar
3.7 Menganalisis ketentuan shalat jamak dan qasar
4.7 Mengomunikasikan hasil analisis tentang shalatshalat jamak dan qasar
C.Indikator Pencapaian
4.7.1 Mendemonstrasikan tata cara shalat jamak dengan benar 4.7.2 Mendemonstrasikan tata cara shalat qasar dengan benar D.Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendemonstrasikan tata cara shalat jamak 2. Siswa dapat mendemonstrasikan shalat qasar
E.Materi Pembahasan
Ketentuan shalat jamak dan shalat qasar F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran, terutama pada saat melakukan kegiatan awal (pendahuluan).
2. Demonstrasi : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan inti.
G.Media dan Sumber Belajar 1. Buku paket fiqih kelas VII 2. Lemabar kerja siswa (LKS) 3. Lembar observasi
4. Lembar penilaian
H.Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdo‟a untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Guru memeriksa kerapian dan kebersihan kelas
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi :
10 menit
Memberikan pertanyaan seputar materi shalat jamak dan qasar
Motivasi :
Memeberikan informasi mengenai tujuan dan manfaat mempelajari seputar shalat jamak dan qasar
2. Kegiatan Inti
Guru menyiapkan bahan/alat yang diperlukan dalam melakukan demonstrasi
Guru mendemonstrasikan materi yang dipelajari tentang shalat jamak dan qasar
Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan guru tentang shalat jamak dan qasar
Guru menunjuk salah seorang atau beberapa siswa untuk mendemonstrasikan semua skenario yang telah disiapkan
Guru menyuruh siswa memperhatikan demonstrasi dan menganalisisnya
Tiap siswa mengemukakan hasil analisisnya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan.
Guru memberi penguatan tentang materi shalat jamak dan qasar
60 menit
3. Penutup
Guru bersama siswa membuat simpulan
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menutup pembelajaran dengan do‟a dan salam bersama siswa
10 menit
I. Penilaian
1. Teknik : Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda (multiple choise)
Telagawaru, ………….. 2020
Guru Mata Pelajaran
( Dumrati, S.Ei) NPK. 0802770111023
Peneliti
( Muhammad Sadri ) NIM. 160101172
Mengetahui, Kepala Madrasah
( Muslehudin, S.Ag ) NIP. 196812311994021003
Lampiran 2 : Pedoman Lembar Observasi Aktivitas Guru Keterlaksanaan RPP Siklus I
Nama Guru : Dumrati, S.Ei
Nama Madrasah : MTs Al-Istiqomah Telagawaru Hari/Tanggal :
Petunjuk Pengisian :
1. Berilah tanda (√) pada masing-masing indikator guru yang memiliki kriteria
a. Kriteria Terlihat jika guru memenuhi indikator aktivitas pada pelaksanaan proses pembelajaran.
b. Kriteria Tidak Terlihat jika guru tidak memenuhi indikator aktivitas pada pelaksanaan proses pembelajaran.
2. Pedoman penskoran
a. Skor 4 diberikan jika semua indikator terlihat b. Skor 3 diberikan jika 3 indikator terlihat c. Skor 2 diberikan jika 2 indikator terlihat d. Skor 1 diberikan jika 1 indikator terlihat
No Aktivitas/Indikator Siklus I
Terlihat Tidak terlihat
Skor 1. Membuat RPP
1
- Guru menyiapkan rpp √
- Guru membawa rpp √
- Guru menggunakan rpp √
- Guru mengajar sesuai rpp √
2. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdo‟a untuk memulai pembelajaran
- Guru mengucapkan salam √ 4
- Guru mengajak siswa berdo‟a √ - Guru membimbing siswa berdo‟a √
- Guru mengabsen siswa √
3. Memberikan apersepsi kepada siswa
- Guru menginformasikan materi yang dibahas
√ - Memberikan pertanyaan sesuai materi √ 3
- Menanggapi jawaban siswa √
- Mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari
√ 4. Menyampaikan kompetensi yang dicapai
(tujuan pembelajaran).
3 - Menyampaikan tujuan pembelajaran √
- Menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai materi
√ - Tujuan pembelajaran sesuai dengan rpp √ - Menyampaikan tujuan pembelajaran
dengan bahasa yang mudah dipahami
√ 5. Menyajikan gambaran sekilas materi yang
akan disajikan.
4 - Menjelaskan materi yang akan dibahas √
- Menyuruh siswa menyimak penjelasan materi
√
- Meminta siswa untuk bertanya terkait materi
√ - Menjawab pertanyaan dari siswa √ 6. Menyiapkan bahan/alat yang diperlukan
dalam demonstrasi.
3 - Guru membawa bahan/alat sesuai
materi yang akan didemonstrasikan
√ - Guru meminta siswa membawa
bahan/alat
√ - Guru memeriksa alat/bahan yang
dibawa siswa
√ - Menggunakan bahan/alat untuk
demonstrasi
√ 7. Menunjuk salah seorang atau beberapa
siswa untuk mendemonstrasikan semua skenario yang telah disiapkan.
3 - Guru memilih salah satu siswa untuk
melakukan demonstrasi
√
- Menyuruh siswa melakukan demonstrasi
√ - Memberi arahan pada siswa dalam
demonstrasi
√
- Membimbing siswa selama jalannya demonstrasi
√
8. Menyuruh siswa memperhatikan demonstrasi dan menganalisisnya
3 - Guru meminta siswa perhatikan
demonstrasi
√ - Guru meminta siswa menganalisis
jalannya demonstrasi
√
- Guru meminta siswa mencatat hal-hal yang belum dimengerti saat proses demonstrasi
√
- Guru meminta siswa serius dalam proses demonstrasi
√ 9. Menyuruh tiap siswa mengemukakan hasil
analisisnya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan.
1 - membimbing siswa untuk berani
menjelaskan hasil analisisnya
√
- Memberikan waktu pada siswa untuk memaparkan hasil analisis demonstrasi
√ - Memberikan waktu pada siswa untuk
memaparkan pengalaman hasil demonstrasi
√
- Guru memberi pujian kepada siswa yang berani memaparkan hasil demonstrasi
√
10. Menutup pembelajaran
3 - Guru memberi penguatan terhadap
materi yang dipelajari
√ - Guru bersama siswa membuat simpulan √
- Mengakhiri dengan do‟a √
- Mengakhiri pelajaran dengan salam √
Jumlah 28 12 28
Persentase 70%
Kategori Cukup
Komentar/saran :
Telagawaru,.../.../2020
Observer/Pengamat
( Dumrati, S.Ei) NPK. 0802770111023
Peneliti
( Muhammad Sadri ) NIM. 160101172
Lampiran 3 : Soal Tes Pilihan Ganda (Multiple Choice) Siklus I
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d dan jawablah jawaban yang dianggap paling benar !!!
1. Mengumpulkan dua waktu shalat dan dilakukan dalam satu waktu disebut….
a. Qasar b. Jamak c. Jamak qasar d. Jamak takhir
2. salah satu sebab yang membolehkan kita menjamak shalat adalah…..
a. Menunda shalat b. Sedang malas c. Sedang perjalanan d. Sedang sakit
3. Arti dari kata “qashar” adalah….
a. Memudahkan b. Meringankan c. Meringkas d. Menyulitkan
4. Shalat dzuhur dan ashar yang dikerjakan pada waktu dzuhur adalah contoh dari shalat jamak….
a. Qasar b. Takhir c. Takdim d. Semua benar
5. Berikut ini yang merupakan pasangan shalat yang boleh di jamak adalah….
a. Dzuhur dengan dengan isya b. Ashar dengan magrib c. Magrib dengan subuh d. Dzuhur dengan ashar
6. Bila kita melakuakan shalat jamak-qasar untuk shalat dzuhur dan asar berarti kita melaksanakan shalat….
a. Dzuhur 2 rakaat dan asar 2 rakaat b. Dzuhur dan asar 2 rakaat sekaligus c. Dzuhur 4 rakaat dan asar 4 rakaat d. Dzuhur dan asar 8 rakaat
7. Shalat yang tidak boleh di jamak dan tidak dapat di qasar adalah….
a. Asar b. Magrib c. Isya d. Subuh
8. Apabila kita sudah selesai dua rakaat ketika sedang menjamak qasar shalat pada waktu dzuhur dengan asar, hal yang harus kita lakukan selanjutnya adalah….
a. Berdo‟a b. Sujud lagi
c. Bangkit/berdiri lagi dan berniat shalat jamak qasar untuk shalat asar d. Semua benar
9. Setelah kita melakukan gerakan sujud yang pertama pada shalat, gerakan selanjutnya kita harus….
a. Berdiri
b. Duduk antara dua sujud c. Tasyahud awal
d. Tasyahud akhir
10.Niat merupakan hal yang harus kita baca/lafazkan ketika kita hendak melaksanakan shalat, karena niat merupakan salah satu….
a. Sunnah shalat b. Mubah shalat c. Makruh shalat d. Rukun shalat
Lampiran 4 : Kunci Jawaban Siklus I
1. b 2. c 3. c 4. c 5. d
6. a 7. d 8. c 9. b 10.d
Lampiran 5 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Al-Istiqomah Telagawaru Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Ketentuan Shalat Jamak dan Qasar Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A.Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (tolerans, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut pandang/teori yang kuat.
B.Kompetensi Dasar
1.7 Menjalankan shalat jamak dan qasar ketika ada sebab yang membolehkan sebagai rasa syukur atas kemurahan Allah
2.7 Menjalankan sikap tanggung jawab dan istikamah sebagai implementasi dari pengetahuan tentang ketentuan shalat jama' dan qasar
3.7 Menganalisis ketentuan shalat jamak dan qasar
4.7 Mengomunikasikan hasil analisis tentang shalatshalat jamak dan qasar
C.Indikator Pencapaian
4.7.1 Mendemonstrasikan tata cara shalat jamak dengan benar 4.7.2 Mendemonstrasikan tata cara shalat qasar dengan benar D.Tujuan Pembelajaran
3. Siswa dapat mendemonstrasikan tata cara shalat jamak 4. Siswa dapat mendemonstrasikan shalat qasar
E.Materi Pembahasan
Ketentuan shalat jamak dan shalat qasar F. Metode Pembelajaran
3. Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran, terutama pada saat melakukan kegiatan awal (pendahuluan).
4. Demonstrasi : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan inti.
G.Media dan Sumber Belajar 5. Buku paket fiqih kelas VII 6. Lemabar kerja siswa (LKS) 7. Lembar observasi
8. Lembar penilaian
H.Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdo‟a untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Guru memeriksa kerapian dan kebersihan kelas
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi :
10 menit
Memberikan pertanyaan seputar materi shalat jamak dan qasar
Motivasi :
Memeberikan informasi mengenai tujuan dan manfaat mempelajari seputar shalat jamak dan qasar
2. Kegiatan Inti
Guru menyiapkan bahan/alat yang diperlukan dalam melakukan demonstrasi
Guru mendemonstrasikan materi yang dipelajari tentang shalat jamak dan qasar
Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan guru tentang shalat jamak dan qasar
Guru menunjuk salah seorang atau beberapa siswa untuk mendemonstrasikan semua skenario yang telah disiapkan
Guru menyuruh siswa memperhatikan demonstrasi dan menganalisisnya
Tiap siswa mengemukakan hasil analisisnya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan.
Guru memberi penguatan tentang materi shalat jamak dan qasar
60 menit
3. Penutup
Guru bersama siswa membuat simpulan
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menutup pembelajaran dengan do‟a dan salam bersama siswa
10 menit
I. Penilaian
3. Teknik : Tes Tulis
4. Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda (multiple choise)
Telagawaru, ………….. 2020
Guru Mata Pelajaran
( Dumrati, S.Ei) NPK. 0802770111023
Peneliti
( Muhammad Sadri ) NIM. 160101172
Mengetahui, Kepala Madrasah
( Muslehudin, S.Ag ) NIP. 196812311994021003
Lampiran 6 : Pedoman Lembar Observasi Aktivitas Guru Keterlaksanaan RPP Siklus II
Nama Guru : Dumrati, S.Ei
Nama Madrasah : MTs Al-Istiqomah Telagawaru Hari/Tanggal :
Petunjuk Pengisian :
1. Berilah tanda (√) pada masing-masing indikator guru yang memiliki kriteria
a. Kriteria terlihat jika guru memenuhi indikator aktivitas pada pelaksanaan proses pembelajaran.
b. Kriteria tidak terlihat jika guru tidak memenuhi indikator aktivitas pada pelaksanaan proses pembelajaran.
2. Pedoman penskoran
a. Skor 4 diberikan jika semua indikator terlihat b. Skor 3 diberikan jika 3 indikator terlihat c. Skor 2 diberikan jika 2 indikator terlihat d. Skor 1 diberikan jika 1 indikator terlihat
No Aktivitas Siklus II
Terlihat Tidak terlihat
Skor 1. Membuat RPP
- Guru menyiapkan rpp √ 4
- Guru membawa rpp √
- Guru menggunakan rpp √
- Guru mengajar sesuai rpp √
2. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdo‟a untuk memulai pembelajaran
4
- Guru mengucapkan salam √
- Guru mengajak siswa berdo‟a √ - Guru membimbing siswa berdo‟a √
- Guru mengabsen siswa √
3. Memberikan apersepsi kepada siswa - Guru menginformasikan materi yang
dibahas
√
- Memberikan pertanyaan sesuai materi √ 4
- Menanggapi jawaban siswa √
- Mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari
√ 4. Menyampaikan kompetensi yang dicapai
(tujuan pembelajaran).
4 - Menyampaikan tujuan pembelajaran √
- Menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai materi
√ - Tujuan pembelajaran sesuai dengan rpp √ - Menyampaikan tujuan pembelajaran
dengan bahasa yang mudah dipahami
√ 5. Menyajikan gambaran sekilas materi yang
akan disajikan.
4 - Menjelaskan materi yang akan dibahas √
- Menyuruh siswa menyimak penjelasan materi
√ - Meminta siswa untuk bertanya terkait
materi
√ - Menjawab pertanyaan dari siswa √ 6. Menyiapkan bahan/alat yang diperlukan
dalam demonstrasi.
4 - Guru membawa bahan/alat sesuai
materi yang akan didemonstrasikan
√
- Guru meminta siswa membawa bahan/alat
√
- Guru memeriksa alat/bahan yang dibawa siswa
√ - Menggunakan bahan/alat untuk
demonstrasi
√ 7. Menunjuk salah seorang atau beberapa
siswa untuk mendemonstrasikan semua skenario yang telah disiapkan.
4 - Guru memilih salah satu siswa untuk
melakukan demonstrasi
√
- Menyuruh siswa melakukan demonstrasi
√ - Memberi arahan pada siswa dalam
demonstrasi
√
- Membimbing siswa selama jalannya demonstrasi
√ 8. Menyuruh siswa memperhatikan
demonstrasi dan menganalisisnya
- Guru meminta siswa perhatikan demonstrasi
√
3 - Guru meminta siswa menganalisis
jalannya demonstrasi
√ - Guru meminta siswa mencatat hal-hal
yang belum dimengerti saat proses demonstrasi
√
- Guru meminta siswa serius dalam proses demonstrasi
√ 9. Menyuruh tiap siswa mengemukakan hasil
analisisnya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan.
3 - membimbing siswa untuk berani
menjelaskan hasil analisisnya
√ - Memberikan waktu pada siswa untuk
memaparkan hasil analisis demonstrasi
√ - Memberikan waktu pada siswa untuk
memaparkan pengalaman hasil demonstrasi
√
- Guru memberi pujian kepada siswa yang berani memaparkan hasil demonstrasi
√
10. Menutup Pembelajaran
4 - Guru memberi penguatan terhadap
materi yang dipelajari
√
- Guru bersama siswa membuat simpulan √
- Mengakhiri dengan do‟a √
- Mengakhiri pelajaran dengan salam √
Jumlah 38 2 38
Persentase 95%
Kategori Sangat Baik
Komentar/saran :
Telagawaru,.../.../2020
Observer/Pengamat
( Dumrati, S.Ei) NPK. 0802770111023
Peneliti
( Muhammad Sadri ) NIM. 160101172
Lampiran 7 : Soal Tes Pilihan Ganda (Multiple Choice) Siklus II
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d dan jawablah jawaban yang dianggap paling benar !!!
1. Niat merupakan hal yang harus kita baca/lafazkan ketika kita hendak melaksanakan shalat, karena niat merupakan salah satu….
a. Sunnah shalat b. Mubah shalat c. Makruh shalat d. Rukun shalat
2. Apabila kita sudah selesai dua rakaat ketika sedang menjamak qasar shalat pada waktu dzuhur dengan asar, hal yang harus kita lakukan selanjutnya adalah….
a. Berdo‟a b. Sujud lagi
c. Bangkit/berdiri lagi dan berniat shalat jamak qasar untuk shalat asar d. Semua benar
3. Arti dari kata “qashar” adalah….
a. Memudahkan b. Meringankan c. Meringkas d. Menyulitkan
4. Shalat dzuhur dan ashar yang dikerjakan pada waktu dzuhur adalah contoh dari shalat jamak….
a. Qasar b. Takhir c. Takdim d. Semua benar
5. Berikut ini yang merupakan pasangan shalat yang boleh di jamak adalah….
a. Dzuhur dengan dengan isya
b. Ashar dengan magrib c. Magrib dengan subuh d. Dzuhur dengan ashar
6. Bila kita melakuakan shalat jamak-qasar untuk shalat dzuhur dan asar berarti kita melaksanakan shalat….
a. Dzuhur 2 rakaat dan asar 2 rakaat b. Dzuhur dan asar 2 rakaat sekaligus c. Dzuhur 4 rakaat dan asar 4 rakaat d. Dzuhur dan asar 8 rakaat
7. Shalat yang tidak boleh di jamak dan tidak dapat di qasar adalah….
a. Asar b. Magrib c. Isya d. Subuh
8. Salah satu sebab yang membolehkan kita menjamak shalat adalah…..
a. Menunda shalat b. Sedang malas c. Sedang perjalanan d. Sedang sakit
9. Setelah kita melakukan gerakan sujud yang pertama pada shalat, gerakan selanjutnya kita harus….
a. Berdiri
b. Duduk antara dua sujud c. Tasyahud awal
d. Tasyahud akhir
10. Mengumpulkan dua waktu shalat dan dilakukan dalam satu waktu disebut….
a. Qasar b. Jamak c. Jamak qasar e. Jamak takhir
Lampiran 8 : Kunci Jawaban Siklus II
1. d 2. c 3. c 4. c 5. d
6. a 7. d 8. c 9. b 10.b
Lampiran 9 : Surat Permohonan Rekomendasi Penelitian
Lampiran 10 : Surat Rekomendasi Penelitian
Lampiran 11 : Surat Balasan Penelitian
Lampiran 12 : Dokumentasi