Suggestion - CONCLUSION AND SUGGESTION - improving students' speaking ability through

CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION

B. Suggestion

After knowing and implementing the oral presentation technique, there were some of important things that the researcher wants to suggest to all of readers in future, such as; for students, English teacher, school and the next researcher.

The result of this research suggests that:

1. The teacher should provide the students with more exercise in speaking, so that the students get enough to practice.

2. The teacher should often manage the material for teaching of speaking ability and more discussing.

3. CAR is very good for the teacher. It is a research method conducted by the teacher who wants helps the students master the material. The main purpose of CAR is to identify and to solve the student‟s problem in the class and improve their achievements. It is very helpful for the educators and students.

4. The teacher should apply oral presentation in activities to improve speaking ability especially inviting, accepting an invitation, and declining an invitation for the learning process.

5. The researcher hopes that for the next researchers can prepare everything as good as possible before conducting the research.

REFERENCES

Aditya Rachman Prasutiyo, "Improving the Eighth Grade Students‟

Reading SkillThrough Sq3r Technique in Smpn 1 Jogonalan in the academic Year of 2013/2014”, (Thesis, English Education DepartmentFaculty of languages and ArtsState University of Yogyakarta2014), p. 20

Al‐Issa, Ali Said, and R. E. D. H. A. Al‐Qubtan. "Taking The Floor: Oral Presentations in EFL Classrooms." TESOL Journal, vol., no, 2, 2010, p. 227-246.

Andrade Moran, José Ignacio. The cooperative learning in speaking–

fluency development. MS thesis. Universidad Técnica de Ambato.

Dirección de Posgrado. Maestria en la Enseñanza del Idioma Inglés como Lengua Extranjera, 2019

Anita FebriansariDabaFutri, “Improving Students‟ Speaking Ability Through Oral Presentation”, (Thesis, English Language Education Study Program Teaching Training and Education Faculty Tanjungpura University, Tanjungpura 2019), p. 38

Brown, H. Douglas. Principles of language learning and teaching. Vol. 4.

New York: Longman, 2000.

Bailey “New Ways in Teaching Speaking” pp.54-56. 2013

Burgess, John, and Sheila Spencer. "Phonology and pronunciation in integrated language teaching and teacher education", Vol. 28, No 2, 2000, p. 191-215.

Chesamoche, Kasma. "The Effectiveness of Using Oral Presentation Technique Toward the Thai Students’speaking Ability at State Islamic Institute Tulungagung." (2019).16

Chesamoche, Kasma. "The Effectiveness of Using Oral Presentation Technique Toward the Thai Students’speaking Ability at State Islamic Institute Tulungagung." (2019), p. 12

Diyah Muthiaytul Laili,” improving students speaking skill through oral presentation technique of the tenth-grade student at MAN trenggalek”. (Thesis, English education department faculty of tarbiyah and teaching training IAIN of Tulung Agung 2015).

Ehsan, Namaziandost, Shatalebi Vida, and Nasri Mehdi. "The impact of cooperative learning on developing speaking ability and motivation toward learning English." Journal of Language and Education, volume. 5, N 3, 2019, p. 19

EKA, J,” The correlation between student’s vocabulary mastery and their speaking ability at the second semester of the eleventh grade of SMA Negeri 17 Bandar Lampung in the academic year of

2019/2020, (Doctoral dissertation, UIN RADEN INTAN LAMPUNG 2021).

Gallis Nawang,‟‟ Improving the Speaking Skills of Grade Viii Students of SMP Negeri 2 Godean through Pictures‟, English education department of Yogyakarta state university, p. 50. 2014

Hidayati, Y, “The effect of storytelling towards students speaking skill at x grade students of MANurul Haramain boarding school”, Journal of Languages and Language Teaching, Vol. 7,

No2, 2019, p.132-143.

Hildawati Eka Saputri Entitled “The Effectiveness of Using Oral Presentation Technique on Students’ Speaking Skill at First

Grade on Junior High School in Mts Al-Ma’arifTulungagung in Academic Year 2016/2017”, 2017, p. 8

King, J, “Preparing EFL Learner For Oral Presentation”, Dong Hina Journalof Humanistic Studies, 2002, p. 401-114

Khusniyah, Nurul Lailatul, and Ninuk Lustyantie. "Improving English Reading Comprehension Ability through Survey, Questions, Read, Record, Recite, Review Strategy (SQ4R)." English language teaching 10.12 (2017):

202-211.

Khusniyah, Nurul Lailatul. "The Effect of Literary Reading Program in Online Learning on Students’ Reading Ability." AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 14.4 (2022): 6925-6932. p. 2926

Lingam, Govinda Ishwar, "Action research: Promise and potential for improving teacher professional practice and the learning organization”, American International Journal of Contemporary Research, Vol. 2, no, 4, (2012), p. 47-57

Lesni, Bau, et al. "improving students’speaking skill through discussion method at high school." Kumpulan Artikel Pendidikan Anak Bangsa (Kapasa):

Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, Vol.2, nomor 3 (2022). P.

189.

Mar‟atul Jannah, “Psychological Problem Faced by The Year-Eleven Students of MA

Melia nova, Syarifudin, and Soni Ariawan, “The Implementation of Self-Directed Dialogue to Improve Students’ Speaking Ability” Journal, Vol. 2, N 2,

Agustus 2022, p. 325

Muhammad Yasin,” Exploring English Language Teachers’ Role in an Esl Classroom”, Vol, 19, 2020, p. 6408

Netta, Ayuna, and Siti Safura. "Lecturers‟ methods in teaching speaking at

the University of Muhammadiyah Aceh." Journal of Physics:

Conference Series, Vol. 1232, No 1, IOP Publishing, 2019

Nuhad Demak in Speaking English”. English Education Journal, vol.6 no, 1, 2016, p.66

Nurdin, Sri Rahmadani. "Improving Students’speaking Ability Through Case Presentation Method at The Eleventh Grade of Sma Negeri 2 Takalar”, (thesis, 2018), p. 24

Nurhilaliah, “Oral Presentation Technique to Improve the English- Speaking Ability of the Student at SMA 5 Sinjai‟‟. (Thesis, Training and the Education Muhammadiyah University of Makassar in Partial Fulfillment of the Requirement for The Degree of Education in English Departement in Academic Year 2018/2019)

Risma Rahmawati, “The implementation of Theme-Based Teaching in Speaking Activities to Improve Stident‟s Speaking Skill”

Indonesian University of Education journal, Jakarta, pp 25, 2015.

Riadil, Ikrar Genidal, “Does Oral Presentation Affect the Development of the Students‟ Ability to Speak in EFL Classroom”, Social Sciences, Humanities and Education Journal (SHE Journal), vol.

1, no, 2, 2020, p. 13-21

Richards, J. C,” Teaching listening and speaking”, Cambridge, Cambridge university 2008 press Vol. 35, p. 4.

Richards, Jack Croft. “Teaching listening and speaking”. Vol. 35. No. 4.

Cambridge: Cambridge university press, 2008.

Rivi Antoni, „‟teaching speaking skill small group discussion technique at the accounting study program”, Journal, Vol.5, N 1, January- June 2014, p. 55

Rosyadi, R. K, “Improving Students Speaking Skill by Using Oral Presentation Technique at Second Grade of MTs Al-Ma‟arif 01 Singosari Malang”, Journal research, education and study, vol.

16, no, 6, 2021, p. 56

SanduSiyono, M. Ali Sodil, Dasar MetodologiPenelitian, (Yogyakarta:

Literasi Media Publising, 2015), p. 68

Saputri, Hildawati Eka. "The Effectiveness of Using Oral Presentation Technique On Students'speaking Skill at First Grade On Junior High School in Mts Al Ma'arif Tulungagung in Academic Years 2016/2017." (2017), p. 31

Silaban, Antri Lilin Ima, and Refika Refika. "Using Flyswatter Game to Improve Students’vocabulary Mastery at Grade Eight Smp Dwi Sejahtera Pekanbaru." ELT-Lectura, VOL. 4, NO, 2, 2017, P.

240

Suharsimi Arikonto, prosedur penelitian suatu pendekatan praktek, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2010), p. 193.

WellSeptia Dinar, Aryuliva Adnan, “improve the speaking ability of senior high school students by using truth or dare game”, journal, vol. 7, N 2, p. 369

Wilkinson, D & Birmingham “Using Research Instrument: A Guide for Researchers.Francis, Taylor & Francis” p. 2003.

Yuanida Zena Pratiwi, “Fostering students’ speaking ability through a guided-oral presentation at the eighth-grade students of MTs Islamiyah Ciputat in academic” (thesis, department of English education faculty of educational sciences SyarifHidayatullahstate Islamic university Jakarta in the academic year 2019)

YulitrinisyaW, NariusD, “Using Pair Work Technique in Teaching

Speaking at Junior High School”, Journal of English Language Teaching, Vol. 7, No. 1, 2018, p. 157-163

(1985:118, cited in Brown http:// www. alliance. brown. edu/ pubs/

themes_ed/act_research.pdf) 12

Appendixes

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN. 1

Sekolah : MTs Sullamul Ma‟ad Al-Ma‟arif Kelas/semester : VII/1

Mata pelajaran : Bahasa Inggris

Materi : Invitation and How to Accept an Invitation A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3: Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingitaunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampaknyata.

KI4: Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/ teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIN

KOMPETENSI

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapain Kompetensi 3.1 memahami fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan pada ungkapan inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation sesuai konteks kegunaannya.

3.1 mengidentifikasi fungsi sosial tentang ungkapan inviting, accepting an invitation, dan

declining an invitation sesuai konteks

penggunaannya.

3.2 mengidentifikasi unsur teks tentang ungkapan inviting, accepting an invitation, dan

declining an invitation sesuai unsur

kebahasaannya.

3.3 menerapkan unsur kebahasaanyang berkaitan dengan ungkapan inviting, accepting an invitation, dan

declining an invitation

sesuai konteks penggunaannya.

4.1 menyusun teks lisan sederhana tentang ungkapan inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation menggunakan metode oral presentation dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.1 melakukan dialong secara oral presentasi

menggunakan ungkapan inviting, accpepting an invitation, dan

declining an invitation dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.2 memperaktekkan secara oral

presentation ungkapan inviting, accpepting an invitation, dan declining an invitation dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.3 siswa terampil menggunakan ungkapan inviting, accepting an invitation, dan

declining an invitation dalam percapakan sehari-hari dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. TUJUAN PEBMELAJARAN

Melalaui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat menirukan ungkapan-ungkapan yang di gunakan dalam inviting, accepting an

invitation, dan declining an invitation untuk meningkatkan kemampuan berbicaranya secara oral dengan disiplin, jujur, dan santun serta mampu mempraktekkan kalimat inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation dalam bahasa inggris dengan menggunakan struktur teks, unsur kebahasaan yang runtun dan benar.

1. Diberikan teks lisan berbentuk percakapan tentang inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation peserta didik dapat menyebutkan secara lisan fungsi sosial.

2. Diberikan teks lisan berbentuk percakapan tentang inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation peserta didik dapat menyebutkan secara lisan unsur kebahasaan.

3. Diberikan teks lisan berbentuk percakapan tentang inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation peserta didik dapat menyebutkan secara lisan sturtur teks.

4. Diberikan teks lisan berbentuk percakapan tentang inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation peserta didik dapat mengundang dan merespon undangan dengan santun dan peduli.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Inviting Accepting an invitation

Declining an invitation

 would you like to …

 I‟d very much like you to …

 We should be pleased/delighted if you could …

 Would you care to …

 You will … won‟t you?

 Like to come to…

 Come and….

 Shall we come to…

 that‟s very kind of you

 we‟d very much like to …

 what a

delighted idea

 with the greatest

pleasure

 thank you very

much for

inviting me

 I‟d like to love toomuch

 I‟m very sorry, I don‟t think I can

 I‟d like to, but

…

 I‟m afraid I‟ve already

promised …

 Thank you for asking me, but

…

 Unfortunately, I can‟t …

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Sientific

Model : Discovery learning Metode : Oral presentation

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media

 Buku Paket Bahasa Inggris

 Internet

 Gambar

 Laptop 2. Alat

 Spidol, Papan Tulis, Handphone dan Buku 3. Sumber belajar

 Kementerian pendidikan dan kebudayaan, 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell.

 Guru-guru dan siswa-siswa di sekolah G. Metode dan Teknik

Pendekatan sientific (observing, questioning, associating, experimenting, networking

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran

Diskripsi

Pendahuluan (10 Menit)

1. Guru memberi salam (greeting);

2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru memberi motivasi

4. Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran

5. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan

dipelajari;

6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

Kegiatan inti (70 menit)

A. Mengamati

1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan teks tentang inviting, accepting an invitation dan declining invitation, kemudian siswa diberikan kesempatan menyiapkan tanggapan.

2. Guru membantu siswa menunjukkan beragam contoh ekspresi dan ungkapan terkait tentang inviting, accepting an invitation dan declining invitation.

3. Siswa membaca dan menirukan contoh- contoh yang di berikan oleh guru.

B. Menanykan

1. Setelah selesai menjelaskan guru meminta siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah dijelaskan

2. Siswa diarahkan untuk bertanya dan menuju pada perbedaan personal point of view and general point of view.

3. Guru membacakan contoh percakapan tentang inviting, accepting an invitation dan declining invitation dengan baik dan benar.

4. Guru menanyakan apakah siswa telah memahami materi pembelajaran yang sedang dibahas atau dipelajari

C. Mengeksplorisasi

1. Siswa mengumpulkan informasi tentang inviting, accepting an invitation dan declining invitation yang telah didapat dari kegiatan sebelumnya.

2. Guru memberikan gambaran siswa untuk mencari contoh lain tentang inviting, accepting an invitation dan declining anvitation secara pair atau individu sesuai tema yang sudah disediakan.

3. Guru menunjukkan siswa untuk mengucapkan dengan pengucapan yang benar.

D. Mengasosiasi

1. Siswa memperoleh feedback dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja mandiri atau kelompok.

E. Berkomunikasi

1. Siswa melakukan aktivitas speaking tentang inviting, accepting an invitation, dan declining invitation dengan menggunakan metode oral presentation.

2. Siswa memperoleh balikan dari guru dan teman tentang karya yang di hasilkan.

3. guru meminta siswa untuk mempersiapkan diri untuk berdialog dalam kerja pair atau individu menggunakan metode oral presentation.

4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memahami dengan jelas tentang inviting,

accepting an inviting, dan diclining invitation

F. Menanyakan

1. Siswa bertanya kepada teman atau guru tentang materi yang mereka dapatkan berdasarkan pengamatan yang telah mereka lakukan, tentang inviting, accepting an inviting, dan diclining invitation serta kosakata yang sulit serta responnya.

Penutup (5 menit) 1. Siswa dan guru

menyimpulkan pembelajaran 2. Siswa dan guru memberi

umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3. Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang baru saja dilakukan.

4. Siswa dan guru mengucapkan salam perpisahan.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Penilaian observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh peneliti.

No Nama Siswa

Aspek prilaku yang dinilai

Jumlah Score

Skor sikap

Kode nilai BS JJ TJ DS

1 2 3

Keterangan:

BS : Bekerja Sama JJ : Jujur

TJ : Tanggung Jawab DS : Disiplin

Catatan:

Aspek perilaku di nilai dengan kriteria:

100 : Sangat Baik 75 : Baik

50 : Cukup 25 : Kurang

Skor Maksimal = jumlah sikap x jumlah kriteria

Skor sikap = jumlah skor: jumlah sikap yang di nilai. Kode Nilai/Predikat:

75,01-100,00 : SB 50,01-75,00 : B 25,01-50,00 : C 00,00- 25,00 : K 2. Penilaian Pengetatahuan

Penilaian speaking

Kemampuan berbicara N

o Aspek yang dinilai

Kriteria Skor

1 Pronunciatio n

5: hampir sempurna

4: Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna.

3: ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna.

2: banyak kesalahan dan mengganggu makna

1: terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna

2 Intonation 5: hamper sempurna

4: Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna.

3: ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna.

1: terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna

3 Fluency 5: Sangat lancer 4: Lancar 3: Cukup lancer 2: Kurang lancer 1: Tidak lancer 4 Accuracy 5: Sangat lancer

4: Lancar 3: Cukup lancer 2: Kurang lancer 1: Tidak lancer

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke: II

Sekolah : Mts Sullamul Ma‟ad Al-Ma‟arif Kelas/Smester : VII

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi : Inviting, accepting an Invitation, dan Declining an Invitation

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 3: Memahami pengetahuan, (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingitahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampaknyata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)

dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/ teori.

B. KOPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIN

KOPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapain Kompetensi 3.1 memahami fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation sesuai konteks kegunaannya.

3.1mengidentifikasi fungsi sosial tentang ungkapan inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation sesuai konteks penggunaannya.

3.2 mengidentifikasi unsur teks tentang ungkapan inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation sesuai unsur kebahasaannya.

3.3 menerapkan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan ungkapan inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation sesuai konteks

penggunaannya.

4.1 melakukan dialong secara oral presentasi menggunakan ungkapan inviting, accpepting an invitation, dan declining an invitation dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.2 memperaktekkan secara oral presentation ungkapan inviting, accpepting an invitation, dan declining an invitation dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.3 siswa terampil menggunakan ungkapan inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation dalam percapakan sehari-hari dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. TUJUAN PEMELAJARAN

Melalaui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat menirukan ungkapan-ungkapan yang di gunakan dalam inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation untuk meningkatkan kemampuan berbicaranya secara oral dengan disiplin, jujur, dan santun serta mampu mengungkapkan kalimat inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation dalam Bahasa inggris dengan menggunakan struktur teks, unsur kebahasaan yang runtun dan benar.

1. Diberikan teks lisan berbentuk percakapan tentang inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation peserta didik dapat menyebutkan secara lisan fungsi sosial.

2. Diberikan teks lisan berbentuk percakapan tentang inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation peserta didik dapat menyebutkan secara lisan unsur kebahasaan.

3. Diberikan teks lisan berbentuk percakapan tentang inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation peserta didik dapat menyebutkan secara lisan sturtur teks.

4. Diberikan teks lisan berbentuk percakapan tentang inviting, accepting an invitation, dan declining an invitation peserta didik dapat mengundang dan merespon undangan dengan santun dan peduli.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Inviting

Accepting an invitation

Declining an invitation

 would you like to …

 I‟d very much like you to …

 We should be

pleased/del ighted if

 that‟s very kind of you

 we‟d very much like to …

 what a delighted idea

 with the greatest pleasure

 thank you very

 I‟m very sorry, I don‟t think I can

 I‟d like to, but …

 I‟m afraid I‟ve already promised …

 Thank you for asking me, but …

 Unfortunately, I can‟t …

you could

…

 Would you care to …

 You will

… won‟t you?

 Like to come to…

 Come and….

 Shall we come to…

much for inviting me

 I‟d like to love toomuch

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Sientific

Model : Discovery learning Metode : Oral presentation

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 5. Media

 Buku paket Bahasa Inggris

 Internet

 Gambar

 Laptop

 6. Alat

 Spidol, Papan Tulis, Hand Phone dan Buku

7. Sumber belajar

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell.

 Guru-guru dan siswa-siswa di sekolah G. Metode dan Teknik.

Pendekatan sientific (observing, questioning, associating, experimenting, networking)

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan

pembelajaran

Diskripsi Pendahuluan (10

Menit)

1.Guru memberi salam (greeting);

2.Guru memeriksa kehadiran siswa 3.Guru memberi motivasi

4.Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa untuk mengikutipelajaran 5. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

Kegiatan inti (70 menit)

A. Mengamati

1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan teks percakapan tentang inviting someone to do something, kemudian siswa diberikan kesempatan menyiapkan tanggapan.

2. Guru membantu siswa menunjukkan beragam ekspresi dan ungkapan terkait tentang inviting someone to do something,

Dalam dokumen improving students' speaking ability through (Halaman 117-185)