BAB III METODE PENELITIAN
J. Teknik Analisis Data
2. Dokumentasi
Dokumentasi adalah instrumen pengumpul data yang menyangkut hal–hal yang dibutuhkan dalam penelitian sebagai bukti penelitian lapangan.
b) Minat Belajar Biologi
Untuk mengelompokkan minat belajar biologi dibagi menjadi 5 bagian yaitu sangat rendah, rendah, sedang, tinggi, dan sangat tinggi.
Untuk mengelompokkannya, maka digunakan pedoman kategori Azwar (2012), sebagai berikut:
Tabel 3.8 Minat Belajar Biologi
Sumber: Azwar (2012) 2. Analisis Inferensial
a. Uji Normalitas
Uji normalitas data dilakukan untuk mengetahui apakah data yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji kolmogorov smirnov. Perhitungan normalitas data dibantu dengan menggunakan perangkat SPSS 25 for windows. Pengambilan keputusan untuk uji normalitas, yaitu jika signufikan yang diperoleh > 0.05 maka data sampel dari populasi tersebut berdistribusi normal, sebaliknya jika signifikan yang diperoleh
< 0.05 maka data sampel dari populasi tersebut tidak berdistribusi normal.
Interval Kategori
X < M – 1,5 SD Sangat Rendah M – 1,5 SD < X ≤ M – 0,5 SD Rendah
M – 0,5 SD < X ≤ M+0,5 SD Sedang M+0,5 SD < X ≤ X +1,5 SD Tinggi
M + 1,5 SD < X Sangat Tinggi
b. Uji Linearitas
Uji linearitas bertujuan untuk mengetahui apakah dua variabel atau lebih yang diuji mempunyai hubungan yang linear atau tidak secara signifikan. Dalam penelitian ini uji linearitas dilakukan dengan menggunakan perangkat SPSS 25 for Windows. Dasar pengambilan keputusan dalam uji linearitas, yaitu jika nilai probabilitas > 0.05 maka hubungan antara variabel (X) dengan (Y) adalah linear, sebaliknya jika nilai probabilitas < 0.05 maka hubungan antara variabel (X) dengan (Y) adalah tidak linear.
c. Uji Hipotesis
Uji hipotesis digunakan untuk melihat besarnya hubungan antara penggunaan media sosial youtube dengan minat belajar biologi siswa kelas X MIPA SMAN 8 Gowa. Pengujian hipotesis diuji dengan teknik korelasi . Uji korelasi digunakan untuk melihat besarnya hubungan antara variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y). Uji korelasi dilakukan menggunakan korelasi product moment. Adapun rumus korelasi product moment ialah sebagai berikut:
𝑟𝑥𝑦 = ∑xy
√(∑𝑥2)(∑𝑦2) Keterangan:
r𝓍𝓎 = Koefisien korelasi antara variabel X dan Y 𝓍 = deviasi dari mean untuk nilai variabel X 𝓎 = deviasi dari mean untuk nilai variabel X Σ𝓍𝓎 = jumlah perkalian antara nilai X dan Y 𝓍² = kuadrat dari nilai x
𝓎² = kuadrat dari nilai y
Dalam uji korelasi ini, penulis menggunakan bantuan aplikasi SPSS 25 for Windows. Untuk mengukur koefisien korelasi menggunakan tabel sebagai berikut:
Tabel 3.9 Pengkategorian Interpretasi Koefisien Korelasi
Interval Koefisien
Tingkat Hubungan
0,00-0,199 Sangat
Rendah
0,20-0,399 Rendah
0,40-0,599 Sedang
0,60-0,799 Kuat
0,80-1,000 Sangat Kuat
Sumber: Sugiyono (2020:248)
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Berdasarkan data penelitian ini dapat diuraikan dan dideskripsikan secara ril, hasil penelitian tentang dampak media sosial youtube dengan minat belajar biologi siswa kelas X MIPA SMAN 8 Gowa. Penyajian hasil analisis tersebut bertujuan untuk menjawab rumusan masalah dan tujuan penelitian. Penyajian hasil analisis data yaitu analisis statistika deskriptif dan inferensial. Data yang telah diperoleh dianalisis menggunakan program Excel 2019 dan SPSS 25 for windows.
1. Analisis Deskriptif
a. Penggunaan Media Sosial Youtube
Penilaian terhadap penggunaan media sosial youtube diperoleh dari hasil pengisian angket yang diberikan siswa. Angket terdiri dari 25 pertanyaan. Setiap pertanyaan memiliki 5 alternatif jawaban yaitu SS (sangat setuju), S (setuju), RG (ragu-ragu), ST (tidak setuju), dan STS (sangat tidak setuju). Dalam penelitian ini memiliki sampel sebanyak 97 responden yang terbagi menjadi enam kelas yaitu kelas X MIPA 1, X MIPA 2, X MIPA 3, X MIPA 4, X MIPA 5, dan X MIPA 6.
Data tentang nilai penggunaan media sosial youtube diperoleh dari hasil pengisian angket yang diberikan siswa, data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif untuk memperoleh gambaran secara umum
nilai penggunaan media sosial youtube untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.1 Statistik Deskriftif Skor Penggunaan Media Sosial Youtube
Statistik Skor
Jumlah Responden 97
Skor Maksimum 118
Skor Minimum 63
Rata-rata 92,3
Rentang 55
Standar Daviasi 12,09
Sumber: Hasil Olah Data (2022)
Tabel 4.2 Distribusi, Frekuensi Dan Persentase Nilai Penggunaan Media Sosial Youtube Siswa Kelas X MIPA SMA Negeri 8 Gowa
Interval Kategori Jumlah Persentase
(%)
X < 74 Sangat Rendah 5 5,1
74 < X ≤ 86 Rendah 10 10,3
86 < X ≤ 98 Sedang 43 44,3
98 < X ≤ X 110 Tinggi 29 29,8
110 < X Sangat Tinggi 10 10,3
Total 97 100
Berdasarkan Tabel 4.2 dapat dilihat bahwa penggunaan media sosial youtube dari 97 siswa kelas X MIPA SMA Negeri 8 Gowa yaitu:
5,1 % siswa pada kategori sangat rendah; 10,3 % siswa pada kategori rendah; 44,3 % siswa pada kategori sedang; 29,8 % siswa pada kategori tinggi; dan 10,3 % siswa pada kategori sangat tinggi.
Gambar 4.1 Diagram Penggunaan Media Sosial Youtube b. Minat Belajar Biologi
Penilaian terhadap minat belajar biologi diperoleh dari hasil pengisian angket yang diberikan siswa. Angket terdiri dari 25 pertanyaan.
Setiap pertanyaan memiliki 5 alternatif jawaban yaitu SS (sangat setuju), S (setuju), RG (ragu-ragu), ST (tidak setuju), dan STS (sangat tidak setuju). Dalam penelitian ini memiliki sampel sebanyak 97 responden yang terbagi menjadi enam kelas yaitu kelas X MIPA 1, X MIPA 2, X MIPA 3, X MIPA 4, X MIPA 5, dan X MIPA 6.
Data tentang nilai minat belajar biologi diperoleh dari hasil pengisian angket yang diberikan siswa, data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif untuk memperoleh gambaran secara umum nilai minat belajar biologi untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:
80
60
40 Jumlah
Persentase (%) 20
0
Rendah Sedang Tinggi
Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Skor Minat Belajar Biologi
Statistik Skor
Jumlah Responden 97
Skor Maksimum 117
Skor Minimum 69
Rata-rata 90,7
Rentang 48
Standar Daviasi 10,12
Sumber: Hasil Olah Data (2022)
Tabel 4.4 Distribusi, Frekuensi Dan Persentase Nilai Minat Belajar Biologi Kelas X MIPA SMA Negeri 8 Gowa
B
Berdasarkan Tabel 4.2 dapat dilihat bahwa penggunaan media sosial youtube dari 97 siswa kelas X MIPA SMA Negeri 8 Gowa yaitu:
5,1 % siswa pada kategori sangat rendah; 13,4 % siswa pada kategori rendah; 50,5 % siswa pada kategori sedang; 23,7 % siswa pada kategori tinggi; dan 7,2 % siswa pada kategori sangat tinggi.
Interval Kategori Jumlah Persentase
(%)
X < 76 Sangat Rendah 5 5,1
76 < X ≤ 86 Rendah 13 13,4
86 < X ≤ 96 Sedang 49 50,5
96 < X ≤ X 106 Tinggi 23 23,7
106 < X Sangat Tinggi 7 7,2
Total 97 100
Gambar 4.2 Diagram Minat Belajar Biologi 2. Analisis Inferensial
Adapun langkah-langkah yang digunakan untuk menguji hasil hipotesis ini yaitu :
a. Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan dengan uji Kolmogrov Smirnov.
Peneliti menggunakan program komputer program SPSS 25 for windows dalam uji normalitas. Pengambilan keputusan untuk uji normalitas, yaitu jika signufikan yang diperoleh > 0.05 maka data sampel dari populasi tersebut berdistribusi normal, sebaliknya jika signifikan yang diperoleh < 0.05 maka data sampel dari populasi tersebut tidak berdistribusi normal. Berikut ini adalah hasil analisis uji normalitas penggunaan media sosial youtube dengan minat belajar biologi.
80
60
40 Jumlah
Persentase (%) 20
0
Rendah Sedang Tinggi
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas
Variabel Peneitian
Sig. Keterangan
Penggunaan Media Sosial
Youtube
0,200 Normal
Minat Belajar Biologi
0,185 Normal
Sumber: Hasil Olah Data (2022)
Berdasarkan uji normalitas yang telah dilakukan dengan menggunakan uji Kormogorov smirnov diperoleh data nilai signifikan untuk variabel penggunaan media sosial youtube yaitu sebesar 0,200 sementara untuk minat belajar biologi yaitu sebesar 0,185. Hasil yang diperoleh dari kedua variabel tersebut sig > 0,05 artinya bahwa data yang diperoleh berdistribusi normal.
b. Uji Linearitas
Dalam penelitian ini uji linearitas dilakukan dengan menggunakan perangkat SPSS 25 for Windows. Dasar pengambilan keputusan dalam uji linearitas, yaitu jika nilai probabilitas > 0.05 maka hubungan antara variabel (X) dengan (Y) adalah linear, sebaliknya jika nilai probabilitas < 0.05 maka hubungan antara variabel (X) dengan (Y) adalah tidak linear. Berikut ini adalah hasil analisis uji linearitas penggunaan media sosial youtube dengan minat belajar biologi.
Tabel 4.6 Hasil Uji Linearitas
Variabel Sig. Keterangan
XY 0,377 Linear
Sumber: Hasil Olah Data (2022)
Berdasarkan uji linearitas yang telah dilakukan diperoleh data nilai signifikan 0,377 yang berarti nilai signifikan 0,377 > 0,05 maka terdapat hubungan yang linear pada variabel dependen dan independen dengan adanya hubungan yang bersifat linear antar variabel penggunaan media sosial youtube dengan minat belajar biologi yang artinya uji prasyarat analisis terpenuhi.
c. Uji Hipotesis
Setelah melakukan analisis pendahuluan dan uji prasyarat regresi sederhana, selanjutnya adalah uji hipotesis. Teknik analisis dalam penelitian ini menggunakan korelasional Product Moment. Uji korelasi digunakan untuk melihat besarnya hubungan antara variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y).
Tabel 4.7 Uji Korelasi Variabel Korelasi
Person
Sig. Keterangan
XY 0,398 0,000 Korelasi
Sumber: Hasil Olah Data (2022)
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan diperoleh nilai korelasi (r) sebesar 0,398 karena nilai korelasi tidak sama dengan 0 maka H1 diterima dan H0 ditolak. Hubungan diantara kedua variabel tergolong pada kategori rendah dengan nilai signifikan 0,000. 0,000 <
0,05 dengan begitu terdapat korelasi yang signifikan antara variabel penggunaan media sosial youtube dengan minat belajar biologi siswa kelas X MIPA SMA Negeri 8 Gowa.
B. Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis antara penggunaan media sosial youtube dengan minat belajar biologi siswa kelas X MIPA SMA Negeri 8 Gowa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antar kedua variabel hal ini dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya yaitu siswa memiliki keterikatan dan ketertarikan terhadap media sosial youtube.
Pada hasil analisis statistik menggunakan uji korelasi untuk variable penggunaan media sosial youtube dengan minat belajar biologi siswa kelas X MIPA SMA Negeri 8 Gowa memperlihatkan hasil bahwa hubungan antara penggunaan media sosial youtube dengan minat belajar biologi siswa memiliki kekuatan hubungan yang rendah pada pengkategorian interpretasi koefisien korelasi dalam buku Sugiyono (2020). Hal ini diperlihatkan dengan nilai R sebesar 0,398 dan nilai signifikan 0,000. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat korelasi yang signifikan antara penggunaan media sosial youtube dengan minat belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 8 Gowa.
Namun tingkat hubungan pada kedua variable tersebut berada pada kategori rendah hal ini terjadi karena pada dasarnya sebagian dari peserta didik hanya
menyukai penggunaan media sosial youtube untuk senang-senang saja bukan untuk pembelajaran biologi sehingga peserta didik banyak yang kurang setuju dengan penggunaan media sosial youtube sebagai media ajar di kelas pada materi biologi.
Data hasil penelitian juga menunjukkan bahwa peserta didik yang memiliki tingkat penggunaan media sosial youtube untuk kebutuhan belajarnya rendah pasti memiliki minat belajar rendah hanya ada satu peserta didik yang tingkat penggunaan media sosial youtube rendah tapi minat belajar biologinya sedang. Peserta didik yang memiliki tingkat penggunaan media sosial youtube sedang juga memiliki tingkat minat belajar biologinya sedang, hanya ada satu peserta didik yang memiliki tingkat penggunaan media sosial youtube sedang tetapi tingkat minat belajar biologinya rendah. Peserta didik yang tingkat penggunaan media sosial youtube tinggi memiliki tingkat minat belajar biologinya tinggi, hanya ada satu peserta didik yang memiliki tingkat penggunaan media sosial youtubenya tinggi tetapi minat belajar biologinya sangat tinggi. Begitu juga peserta didik yang memiliki tingkat penggunaan media sosial youtube yang sangat tinggi memiliki tingkat minat belajar biologi yang sangat tinggi. dapat disimpulkan bahwa jika peserta didik bisa menggunakan media sosial youtube dengan bijak maka minat belajar biologi peserta didik tidak akan rendah.
Dalam buku Musfah (2016:167) Peserta didik yang tingkat penggunaan internetnya rendah, maka minat belajarnya juga rendah. Tingkat penggunaan media internet disini maksudnya adalah penggunaan internet untuk kebutuhan belajar. Peserta didik yang minat belajarnya rendah karena sering menyalah gunakan internet seperti chattingan dengan teman saat guru sedang
menjelaskan pelajaran biologi, bermain game online serta mengakses media sosial saat proses pembelajaran sedang berlangsung. Dan menurut I. W.
Iwantara dkk. (2014), tayangan video youtube yang disertai instruksi pembelajaran dan animasi menimbulkan rasa ingin tahu dan suasana belajar yang menyenangkan merupakan aspek terciptanya motivasi belajar yang tinggi. Hal ini menyebabkan indera yang dilibatkan siswa dalam pembelajaran, semakin banyak informasi yang didapat,sehingga berpengaruh pada semakin tingginya pemahaman konsep siswa. Jadi, dapat disimpulkan bahwa media youtube akan bermanfaat dalam pembelajaran bila digunakan dengan bijak.
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian yang telah dikemukakan oleh peneliti maka dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penggunaan media sosial youtube dengan minat belajar biologi siswa kelas X MIPA SMA Negeri 8 Gowa. Hal tersebut terbukti dari uji hipotesis yang telah dilakukan menggunakan uji korelasi person dengan nilai (r) sebesar 0,398 dan menunjukkan nilai signifikan 0,000 atau kurang dari 0,05 yang berarti bahwa terdapat hubungan penggunaan media sosial youtube dengan minat belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 8 Gowa tetapi tergolong rendah atau masih belum terlalu kuat hubungan antara kedua variable tersebut.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut.
1. Kepada siswa untuk lebih giat lagi dalam belajar terutama pada materi biologi agar mendapat nilai yang baik
2. Kepada guru agar tidak hanya melakukan metode konfesional (ceramah) saat mengajar, siswa akan lebih tertarik jika pembelajaran dilakukan menggunakan beberapa media ajar.
3. Kepada peneliti selanjutnya untuk menulis dan melakukan penelitian yang berhubungan dengan variabel pada penulisan ini.
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Ma’ruf. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Anisa dan Ernawati. 2020. Pengaruh Media Sosial Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri Di Kota makassar. Jurnal Binomial. Vol. 3 (1)
Abdulloh, dkk. 2019. Penggunaan Media Sosial (Youtube) Sebagai Media Inovatif Dalam Pembelajaran Di Madrasah Gresik. Jurnal Abdi. Vol. 5 (1). ISSN:
2502-6518
Akrim. 2021. Strategi Peningkatan Daya Minat Belajar Siswa. Yogyakarta: Griya Larasati
Fatmawati, Any ., dkk. 2018. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Biologi Dengan Menggunakan Media Youtube Di Ma Annajah Ponpes Al Halimy Sesela. Jurnal Ilmiah Biologi. Vol. 6 (1). ISSN: 2654-4571
Fauziah, Amni ., dkk. 2017. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Minat Belajar Siswa Kelas Iv Sdn Poris Gaga 05 Kota Tangerang. Jurnal JPSD.
Vol. 4 (1). ISSN: 2356-3869
Fitriani, Yuni. 2017. Analisis Pemanfaatan Berbagai Media Sosial Sebagai Sarana Penyebaran Informasi Bagi Masyarakat. Jurnal Paradigma. Vol. 19 (2).
ISSN: 1410-5063
Hidayatulloh, Mohammad Syarif. 2020. Pengaruh Penggunaan Media Youtube Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Fiqih (Studi Kasus Peserta didik Kelas 7 MTsN 4 Surabaya). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Skripsi.
Ilham, Ratih. 2020. Pengaruh Game Online dan Media Sosial Terhadap Minat Belajar Mata Pelajaran Biologi Siswa Kelas XI MA Ikhlas Beramal Ani.
Institut Agama Islam Negeri Ambon. Skripsi.
Iwantara I. W., dkk. 2014. Pengaruh Penggunaan Media Video Youtube Dalam Pembelajaran Ipa Terhadap Motivasi Belajar Dan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.
Vol. 4
Meiwendika, Caca ., dkk. 2021. Korelasi Persepsi Siswa Tentang Pelaksanaan Pembelajaran Daring Dengan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Tik Kelas Xi Di Sma Negeri 1 Kecamatan Kapur IX. Jurnal Pendidikan Indonesia.
Vol. 2 (11). ISSN 2746-1920
Mujianto, Haryadi. 2019. Pemanfaatan Youtube Sebagai Media Ajar Dalam Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar. Jurnal Komunikasi Hasil Pemikiran Dan Penelitian. Vol. 5 (1). ISSN: 2461-0836
Mulyaningsih, Siti Nur. 2021. Pengaruh Youtube Terhadap Minat Belajar Dan Pemahaman Konsep Biologi Pada Peserta Didik Kelas X Ipa Di Sman 1 Ciampel. Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru. Vol. 1 (2). ISSN: 2807-8667 Nurhasanah, Siti dan A. Sobandi.2016. Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil
Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran. Vol. 1 (1).
Nurhasanah, Hannah. 2019. Pengaruh Pemanfaatan Media Sosial Youtube Terhadap Kemampuan Literasi Media Siswa MAN 2 Kota Bandung.
Univerisitas Pendidikan Indonesia:
Repository.upi.edu.Perpustakaan.upi.edu. Kuesioner.
Syardiansyah.2016. Hubungan Motivasi Belajar dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Mata Kuliah Pengantar Manajemen (Studi kasus Mahasiswa Tingkat I EKM A Semester II). Jurnal Manajemen dan Keuangan. Vol. 5 (1).
Putra, Asaas dan Diah Ayu Patmaningrum. 2018. Pengaruh Youtube Di Smartphone Terhadap Perkembangan Komunikasi Interpersonal Anak.
Jurnal Penelitian Komunikasi. Vol. 21 (2). ISSN: 1410-8291
Rohmah, Nurliya Ni’matul. 2020. Media Sosial Sebagai Media Alternatif Manfaat dan Pemuas Kebutuhan Informasi Masa Pandemik Global Covid 19 (Kajian Analisis Teori Uses And Gratification). Jurnal Komunikasi dan Penyiaran Islam. Vol. 4 (1).ISSN: 2598-8883
Rokhim, Abdul. 2021. Berbantuan Youtube Sebagai Media Pembelajaran Dan Metode Tutor Sebaya (Peer Tutoring) Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Komposisi Foto Dan Video (Type Of Shot). Jurnal Spirit. Vol. 13 (01).
ISSN: 2085-3092
Rosiana, E., Noviana, E.,& Guslinda. 2019. Hubungan Antara Kecerdasan Naturalis Dengan Kesadaran dan Sikap Peduli Lingkungan Siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Gugus Harapan Kecamatan Salo Kabupaten Kampar.
Jurnal PAJAR. Vol. (3). No. 1.
Saputra, Andi. 2019. Survei Penggunaan Media Sosial Di Kalangan Mahasiswa Kota Padang Menggunakan Teori Uses And Gratifications. Jurnal Dokumentasi dan Informasi. Vol. 40 (2). ISSN: 0125-9008
Sirait, Erlando Doni. 2016. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif. Vol. 6 (1). ISSN: 2088-351X
Sugiyono. 2020. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bangdung: ALFABETA
Sutrisno.2021. Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar TIK Materi Topologi Jaringan Dengan Media Pembelajaran. Malang:
Ahlimedia Press
Utami, Fitroh Tri dan Miefthaul Zanah. 2021. Youtube Sebagai Sumber Informasi Bagi Peserta Didik di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Sinestesia. Vol. 11 (1). ISSN: 2721-9283
Ulya , Aizzatin dan Didi Nur Jamaludin. 2021. Pengaruh Media Youtube dengan Kombinasi Mind Mapping Pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Terhadap Pengetahuan Siswa MAN 2 Pati. Jurnal Biologi Education. Vol. 2 (2). ISSN: 2745-7680 Zebua, Try Gunawan.2021. Teori Motivasi H. maslow dan Hubungannya
dengan Minat Belajar Matematika Siswa. Jakarta: Guepedia The First On-Publisher In Indonesia
LAMPIRAN
Angket Penggunaan Media Sosial Youtube (X)
Indikator
Nomor Item
Jumlah Item Positif Negatif
Tingkat pemakaian peserta didik menggunakan media sosial youtube
1,2,3,4 5,6,7 7
Kegunaan/pemanfaatan media sosial youtube peserta didik mengenai
pembelajaran biologi
8,9,13,14,17,18, 19,20,21,23,25
10,11,12, 15,16,22, 24
18
Total Item 25
Indikator dan Kisi-kisi Instrumen Penelitian
Angket Minat Belajar Biologi Siswa (Y)
Indikator Nomor Item Jumlah Item
Positif Negatif
Kehadiran di sekolah 1, 3 2,4 4
Sikap dan kesulitan 5 6,7,8 4
Kebiasaan dan semangat 9,13,14 10,11,12,15 7 Keinginan untuk
berprestasi
16,17,18, 19
20 5
Penyelesaian tugas dan PR
22,24 21,23,25 5
Total Item 25
Kuesioner Penelitian
Indikator dan Kisi-kisi Instrumen Penelitian
No. Responden:
Variabel X (Penggunaan Media Sosial Youtube)
1. Sebelum menjawab pertanyaan, isilah identitas diri pada kolom yang tersedia 2. Bacalah serta pahami pernyataan dengan seksama sebelum menentukan
jawaban
3. Berilah tanda (×) atau (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan jawaban Anda
4. Tidak dibenarkan memilih jawaban lebih dari satu pilihan Keterangan:
STS = Sangat Tidak Setuju TS = Tidak Setuju
RG = Ragu-ragu S = Setuju
SS = Sangat Setuju
Kelas:
Jenis Kelamin:
Laki-laki Perempuan
Petunjuk Pengisian
Data Responden Data Responden Data Responden
Jawaban Responden Data Responden Data Responden
Keterangan:
SS = Sangat Setuju, S = Setuju, RG = Ragu-ragu, TS = Tidak Setuju, STS = Sangat Tidak Setuju
No. Pernyataan Alternatif Jawaban
STS TS RG S SS 1. Saya aktif menggunakan media sosial
youtube setiap hari
2. Saya mampu menggunakan internet terutama saat mengakses media sosial youtube
3. Saya menggunakan internet lebih dari 2 jam sehari untuk memenuhi kebutuhan
informasisaya
4. Media sosial youtube bukan merupakan kebutuhan utama yang harus dipenuhi untuk digunakan setiap harinya
5. Saya jarang mengakses media sosial youtube di sekolah
6. Saya lebih senang ngobrol dengan teman dari pada mengakses media sosial youtube 7. Saya merasa media sosial youtube hanya
menghabiskan waktu
8. Saya memanfaatkan media sosial youtube untuk menonton video pembelajaran biologi 9. Media sosial youtube membantu saya untuk
menemukan informasi terkini yang
berkaitan dengan sumber belajar di sekolah 10. Saya menggunakan media sosial youtube
untuk menonton video clip musik terbaru 11. Media sosial youtube tidak membantu saya
dalam pembelajaran biologi
12. Saya tidak tertarik menggunakan media sosial youtube sebagai media pembelajaran di kelas
13. Media sosial youtube membantu saya menemukan informasi mengenai materi pembelajaran biologi dengan akurat 14. Saya lebih senang jika guru biologi
menggunakan media sosial youtube sebagai media ajar di kelas
15. Saya jarang menggunakan media sosial youtube untuk mencari informasi mengenai materi biologi
16. Mengakses media sosial youtube untuk menonton chanel youtube kesukaan saya
Keterangan:
SS = Sangat Setuju, S = Setuju, RG = Ragu-ragu, TS = Tidak Setuju, STS = Sangat Tidak Setuju
No. Pernyataan Alternatif Jawaban
STS TS RG S SS 17. Saya memanfaatkan media sosial youtube
untuk menambah pengetahuan saya mengenai video pembelajaran materi biologi
18. Informasi yang ada di media sosial youtube mempengaruhi cara berfikir dan berperilaku dengan cepat/instan
19. Saya menggunakan youtube sebagai media untuk mengupload tugas video
pembelajaran biologi
20. Saya menggunakan fitur like/suka pada media sosial youtube seseorang untuk mengapresiasi video yang telah di unggah 21. Saya menggunakan fitur subscribe untuk
selalu update dengan akun youtube mengenai informasi materi biologi 22. Saya tidak menggunakan umur saya yang
sesungguhnya ketika mendaftar untuk akun youtube
23. Saya mampu berpartisipasi dengan kelompok dalam setiap diskusi mengenai tugas materi biologi sekolah melalui media sosial youtube
24. Saya mudah terprovokasi dengan informasi hoax/palsu yang ada di media sosial
youtube
25. Ketika menggunakan media sosial youtube berperilaku harus sesuai aturan karena
akan adanya dampak yang akan di dapatkan jika menyalah gunakan
penggunaan media sosial
Kuesioner Penelitian
Variabel Y (Minat Belajar Biologi)
1. Sebelum menjawab pertanyaan, isilah identitas diri pada kolom yang tersedia 2. Bacalah serta pahami pernyataan dengan seksama sebelum menentukan
jawaban
3. Berilah tanda (×) atau (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan jawabanAnda
4. Tidak dibenarkan memilih jawaban lebih dari satu pilihan Keterangan:
STS = Sangat Tidak Setuju TS = Tidak Setuju
RG = Ragu-ragu S = Setuju
SS = Sangat Setuju
Kelas:
Jenis Kelamin:
Laki-laki Perempuan
Keterangan:
Petunjuk Pengisian
Data Responden Data Responden Data Responden
Jawaban Responden Data Responden Data Responden