DAFTAR PUSTAKA
C. Validator 3
Lampiran 8
PERHITUNGAN HASIL VALIDITAS ANGKET GAYA BELAJAR No Aspek
Validasi Indikator Validator 1 2 3
1 Validitas Isi
Pernyataan nomor 1-10 untuk kategori visual pada angket sesuai dengan tujuan yaitu mengidentifikasi gaya belajar visual
3 4 4 3,7
4,1
4,3 Pernyataan nomor 11-20
untuk kategori auditorial pada angket sesuai dengan tujuan yaitu mengidentifikasi gaya belajar auditorial
3 4 4 3,7
Pernyataan nomor 21-30 untuk kategori kinestetik pada angket sesuai dengan tujuan yaitu mengidentifikasi gaya belajar kinestetik
5 5 5 5
2 Validitas Bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar
4 5 5 4,7 4,6 Bahasa yang digunakan
mudah dimengerti siswa 4 5 5 4,7 Kalimat tidak
menimbulkan penafsiran ganda (ambigu)
4 5 4 4,3
3 Validitas Petunjuk
Petunjuk pengerjaan
angket lengkap 4 5 4 4,3
Petunjuk pengerjaan 4,3 angket tidak
menimbulkan penafsiran ganda
4 5 4 4,3
140
Lampiran 9
DATA HASIL ANGKET GAYA BELAJAR SISWA No NAMA SISWA JK Hasil Angket Gaya Belajar
Siswa V A K
1 Abdul Ajis L 23 30 20 Auditorial
2 Abdul Halem L 24 26 17 Auditorial
3 Achmad David L 23 26 15 Auditorial
4 Adelia Insani Kamil P 26 28 24 Auditorial 5 Ahmad Alfa Salam L 22 27 24 Auditorial 6 Ahmad Hafifudin L 24 27 20 Auditorial 7 Alfi Atus Sholeha P 29 30 23 Auditorial 8 Amellia Eka Putri P 29 31 28 Auditorial 9 Andik Maulid P. L 26 27 20 Auditorial 10 Arinda Gita Cahyani P 30 24 24 Visual 11 Arya Adillah L 24 30 23 Auditorial 12 Asrofi Mustofa L 24 25 24 Auditorial 13 Bagas Putra Perdana L 25 29 25 Auditorial 14 Cherry Ma'al I. N. P 24 29 30 Kinestetik 15 Dani Pratama L 16 31 20 Kinestetik 16 Dini Islami Kamila L 32 25 22 Visual 17 Dita Ayu Puspita Sari P 33 28 22 Visual 18 Fahir Ali Ridho L 25 27 22 Auditorial 19 Fatma Aprilia P. P 23 22 19 Visual 20 Ferdi Susanto L 25 27 24 Auditorial 21 Keyzora Melody R P 28 32 23 Auditorial 22 Kiky Ramadani L 25 29 22 Auditorial 23 M. Andreansyah L 25 31 19 Auditorial 24 Millati Nur Hidayah P 23 25 22 Auditorial 25 Moh. Andika Pratama L 22 22 23 Kinestetik
No NAMA SISWA JK Hasil Angket Gaya Belajar Siswa V A K
26 Moh. Sigit Hariyanto L 22 22 23 Kinestetik 27 Muhammad Raysa S. L 25 29 28 Auditorial 28 Muhammad Zaki M. L 22 31 20 Auditorial
29 Natasya P 22 25 19 Auditorial
30 Natasya Firda A. P 28 23 28 Visual-Kinestetik 31 Pratama Restu S. L 23 32 22 Auditorial
32 Ria Agustin P 28 19 23 Visual
33 Riska Aprilia P 34 26 26 Visual
34 Riska Hilmiyatus S P 26 28 25 Auditorial 35 Sandi Ardi Pratama L 22 24 25 Kinestetik 36 Selvi Nur Aini P 26 31 26 Auditorial
37 Siti Holisa P 32 27 22 Visual
142
Lampiran 10
KISI-KISI DAN INSTRUMEN SOAL TES KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS
Indikator Penalaran
Indikator
Pembelajaran Indikator Soal Aspek Level Kognitif Mengajukan
dugaan
1. Memahami masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel 2. Menentukan
variabel dari masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.
3. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel
Siswa mampu menyelesaikan dan
menganalisis dari soal yang disediakan.
Menganalisis (C4) Manipulasi
matematika Menentukan pola atau sifat dari gejala matematis Menyusun bukti atau alasan terhadap beberapa solusi
Menarik
kesimpulan atau membuat
generalisasi
SOAL TES KEMAMPUAN PENARALAN MATEMATIS Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Rambipuji
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Linear Satu Variabel
Kelas : VII
Alokasi Waktu : 60 Menit Bentuk Soal : Uraian
PETUNJUK PENGERJAAN SOAL:
1. Berdo‟alah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal-soal.
2. Tulislah nama, kelas dan nomor absen pada lembar jawaban.
3. Bacalah soal dengan cermat, dan periksalah lembar jawaban sebelum dikumpulkan.
4. Jumlah soal sebanyak 3 soal uraian.
5. Kerjakan soal-soal secara individu dengan jujur, cermat dan teliti.
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!
1. Pak Fajar mempunyai tanah berbentuk persegi panjang. Dengan ukuran panjangnya 2 kali dari ukuran lebar tanah, diketahui bahwa lebar tanah adalah ( ) meter. Jika keliling tanah pak Fajar adalah meter, maka buatlah model matematikanya! kemudian carilah panjang dan lebar tanah yang dimiliki pak Fajar!
2. Pada hari Minggu di alun-alun kota Jember, Firda melakukan joging dengan kecepatan pada rute pertama, kemudian dilanjutkan dengan kecepatan pada rute kedua. Apabila selama joging rute pertama dan rute kedua Firda telah menempuh jarak selama 2 jam.
Maka, manakah jarak tempuh terpendek Firda di antara rute pertama dan kedua? Jelaskan!
3. Diketahui harga sebuah buku binder di koperasi sekolah Susanti di jual dengan harga 4 kali dari harga sebuah kotak pensil. Jika Susanti membeli 3 buku binder dan 2 kotak pensil, maka Susanti harus membayar sebesar
144
Rp105.000,00. Sedangkan jika Susanti membeli 1 buku binder dan 1 kotak pensil, maka Susanti harus membayar sebesar Rp .
Buatlah kalimat matematika dari keterangan di atas, kemudian tentukan masing-masing harga dari sebuah binder dan kotak pensil!
Lampiran 11
ALTERNATIF JAWABAN
SOAL TES KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS
No. Pembahasan Aspek
Penalaran
Aspek Level
Kognitif Skor
1. Tidak menjawab 0
Menjawab salah 1
Diketahui:
Ukuran panjang tanah 2 kali dari ukuran lebar.
Lebar tanah ( ) meter
Keliling tanah meter Ditanya:
Buatlah model
matematikanya, kemudian carilah panjang dan lebar tanah yang dimiliki pak Fajar!
Mengajukan Dugaan
Membedakan 2
Lebar ( ) , maka Panjang (p) Panjang (p) ( ) Panjang (p)
Bentuk persamaan rumus keliling persegi panjang:
( )
( ) ( )
Model matematikanya yaitu
Memanipulas i Matematika
3
Mencari nilai menggunakan persamaan keliling persegi panjang:
Menentukan pola atau sifat dari gejala matematis
Mengorganis asikan
4
Berikut adalah model matematika dari panjang dan lebar tanah untuk mengetahui masing-masing ukurannya.
Menyusun bukti
Menghubung kan
5
146
No. Pembahasan Aspek
Penalaran
Aspek Level
Kognitif Skor Lebar tanah:
( ) Panjang tanah:
( ) ( ) Maka, selanjutnya kita buktikan kebenarannya dengan mensubtitusikan ukuran panjang dan lebar pada rumus keliling persegi panjang:
Keliling persegi panjang:
( ) ( ) meter
terhadap kebenaran solusi
Jadi, panjang dan lebar tanah milik pak Fajar berturut-turut adalah meter dan meter.
Menarik kesimpulan atau
membuat generalisasi
6
Skor maksimal 6
2 Tidak menjawab 0
Menjawab salah 1
Diketahui:
Rute pertama Rute kedua Jarak yang telah ditempuh Firda selama 2 jam Ditanya:
Jarak terpendek yang ditempuh Firda?
Mengajukan dugaan
Membedakan 2
Misalkan panjang lintasan Manipulasi 3
No. Pembahasan Aspek Penalaran
Aspek Level
Kognitif Skor rute pertama joging Firda
adalah , maka panjang lintasan pada bagian kedua adalah .
matematika
Karena waktu totalnya adalah 2 jam dan waktu total
tersebut merupakan hasil penjumlahan dari waktu yang dihabiskan pada rute pertama dan kedua maka, model dari permasalahan tersebut adalah
( , dengan t, s dan v berturut-turut merupakan waktu, jarak dan kecepatan).
Maka, kita akan mendapatkan:
Menentukan pola atau sifat dari gejala matematis
Mengorganis asikan
4
Mencari nilai ,
( )
(rute pertama) Maka rute kedua adalah
Menyusun bukti terhadap kebenaran
solusi Menghubung
kan
5
148
No. Pembahasan Aspek
Penalaran
Aspek Level
Kognitif Skor Jadi, jarak yang ditempuh
Firda di rute pertama adalah 8 km, sedangkan jarak yang ditempuh Firda di rute kedua adalah 28 km. maka jarak terpendek yang ditempuh Firda adalah jarak rute pertama.
Menarik kesimpulan atau
membuat generalisasi
6
Skor Maksimal 6
3 Tidak menjawab 0
Menjawab salah 1
Diketahui:
Harga 1 buku binder adalah 4 kali harga sebuah kotak pensil.
Susanti membeli 3 buku binder dan 2 kotak pensil
Susanti membeli 1 buku binder dan 1 kotak pensil .
Ditanya:
Berapakah masing-masing harga dari sebuah buku binder dan pensil?
Mengajukan dugaan
Membedakan 2
Memisalkan harga sebuah kotak pensil dengan variabel . Maka harga sebuah buku binder adalah
Manipulasi matematika
3
No. Pembahasan Aspek Penalaran
Aspek Level
Kognitif Skor harga kotak pensil
Di dalam soal disebutkan, Susanti membeli 3 buku binder 2 kotak pensil = dan 1 buku binder 1 kotak pensil .
Maka bentuk matematikanya adalah
Menentukan pola atau sifat dari gejala
matematis Mengorganis asikan
4
Sekarang tugas kita adalah mencari harga x, sehingga bisa kita ketahui berapa harga masing-masing sebuah kotak pensil dan buku binder.
Harga kotak pensil ( )
Harga buku binder
Menyusun bukti terhadap kebenaran solusi
Menghubung kan
5
150
No. Pembahasan Aspek
Penalaran
Aspek Level
Kognitif Skor Jadi, dapat diketahui bahwa
harga (kotak pensil) adalah Rp dan harga buku binder adalah Rp .
Menarik kesimpulan atau
membuat generalisasi
6
Skor Maksimal 6
Lampiran 12
LEMBAR VALIDASI
INSTRUMEN SOAL KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Materi : Persamaan Linear Satu Variabel Petunjuk:
1. Mohon kesediaan bapak/ ibu untuk menilai draf instrumen penelitian dengan aspek-aspek yang diberikan.
2. Penilaian dimulai dari rentangan sangat kurang hingga sangat baik. Berilah tanda centang ( ) pada kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat bapak/ ibu.
3. Keterangan skala:
SB : Sangat Baik (skor 5) D : Kurang (skor 2)
B : Baik (skor 4) E : Sangat Kurang (skor 1) C : Cukup (skor 3)
4. Komentar dan saran bapak/ ibu mohon dituliskan pada gambar yang telah disediakan.
5. Atas kesediaan bapak/ ibu dalam mengisi lembar validasi, diucapkan terimakasih.
No Aspek
Validasi Aspek yang Diamati Penilaian
5 4 3 2 1
1 Validitas Isi
a. Soal sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan.
b. Kesesuaian materi dengan soal yang dibuat
2 Validitas Konstruksi
a. Permasalahan yang disajikan merupakan soal HOTS yang memuat
keterampilan dalam penyelesaiannya
152
No Aspek
Validasi Aspek yang Diamati Penilaian
5 4 3 2 1 b. Permasalahan yang
disajikan sesuai dengan kemampuan responden
3 Validitas Bahasa Soal
a. Soal menggunakan bahasa sesuai dengan kaidah b. Kalimat soal tidak
mengandung arti ganda (ambigu) c. Kalimat soal
komunikatif, menggunakan
bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami siswa
4
Validitas Alokasi
Waktu
Sesuai dengan jumlah soal yang diberikan 5 Validitas
Petunjuk
Petunjuk jelas dan tidak menimbulkan makna ganda
Saran revisi:
………..
………..
Kesimpulan:
Instrumen ini dapat ditanyakan:
Soal dapat digunakan tanpa revisi
Ada sebagian komponen soal yang perlu direvisi Semua komponen harus direvisi
Jember, ……….2022 Validator
(………)
Lampiran 13
HASIL VALIDITAS INSTRUMEN
SOAL KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS A. Validator 1
B. Validator 2
154
C. Validator 3
Lampiran 14
PERHITUNGAN HASIL VALIDITAS TES KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS
No Aspek
Validasi Indikator Validator
1 2 3
1 Validitas Isi
Soal sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan
4 5 4 4,3 4,3
4,4 Kesesuaian materi
dengan soal yang dibuat
4 5 4 4,3
2 Validitas Konstruksi
Permasalahan yang disajikan merupakan soal HOTS yang memuat keterampilan dalam penyelesaiannya
4 5 4 4,3 4,3 Permasalahan yang
disajikan sesuai dengan kemampuan responden
4 5 4 4,3
3
Validitas Bahasa
Soal
Soal menggunakan bahasa sesuai dengan kaidah
4 5 5 4,7
4,4 Kalimat soal tidak
mengandung arti ganda (ambigu)
3 5 5 4,3 Kalimat soal
komunikatif ,
menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami siswa
3 5 5 4,3
4
Validitas Alokasi
Waktu
Sesuai dengan jumlah
soal yang diberikan 4 5 4 4,3 4,3 5 Validitas
Petunjuk
Petunjuk jelas dan tidak menimbulkan makna ganda
4 5 4 4,3 4,3
156
Lampiran 15
INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA Nama sekolah : SMP Negeri 3 Rambipuji
Mata pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Linear Satu Variabel
Kelas : VII
Wawancara dilakukan untuk mengetahui lebih mendalam kemampuan penalaran matematis siswa dalam menyelesaikan soal HOTS materi persamaan linear satu variabel. Namun, pada saat pelaksanaan wawancara terkadang peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara.
Berikut ini panduan pertanyaan yang harus ditanyakan berdasarkan aspek kemampuan penalaran matematis.
No. Indikator Pertanyaan No.
Soal 1 Mengajukan dugaan Dapatkan kamu menjelaskan
informasi apa saja yang kamu peroleh dari soal ini?
1, 2 dan 3 2 Manipulasi matematika Bagaimana kamu mengubah soal
cerita tersebut ke dalam bentuk matematika?
3 Menentukan pola atau sifat dari gejala matematis
Metode apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut?
4 Menyusun bukti atau alasan terhadap beberapa solusi
Jelaskan langkah-langkah yang kamu lakukan untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut!
5 Menarik kesimpulan atau membuat generalisasi
Apakah kamu yakin bahwa jawaban kamu benar?
Jika menjawab tidak:
Mengapa kamu tidak memeriksa kembali solusi yang diperoleh?
Jika menjawab iya:
Apakah kamu sudah mengecek
No. Indikator Pertanyaan No.
Soal kembali jawaban yang kamu
tulis?
Coba jelaskan bagaimana cara kamu meyakinkan bahwa jawaban kamu benar?
Apa kesimpulan yang anda dapatkan dari solusi yang anda dapatkan?
158
Lampiran 16
LEMBAR VALIDASI
INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Materi : Persamaan Linear Satu Variabel Petunjuk:
1. Mohon kesediaan bapak/ ibu untuk menilai draf instrumen penelitian dengan aspek-aspek yang diberikan.
2. Penilaian dimulai dari rentangan sangat kurang hingga sangat baik. Berilah tanda centang ( ) pada kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat bapak/ ibu.
3. Keterangan skala:
SB : Sangat Baik (skor 5) B : Baik (skor 4)
C : Cukup (skor 3) D : Kurang (skor 2)
E : Sangat Kurang (skor 1)
4. Komentar dan saran bapak/ ibu mohon dituliskan pada gambar yang telah disediakan.
5. Atas kesediaan bapak/ ibu dalam mengisi lembar validasi, diucapkan terimakasih.
No Aspek
Validasi Aspek yang Diamati Penilaian
5 4 3 2 1
1 Validasi Isi
a. Pertanyaan sesuai dengan indikator kemampuan
penalaran matematis siswa
b. Maksud dari pertanyaan
dirumuskan dengan singkat dan jelas 2 Validasi
Konstruksi
a. Pertanyaan yang disajikan mampu menggali
kemampuan
No Aspek
Validasi Aspek yang Diamati Penilaian
5 4 3 2 1 penalaran matematis
siswa
3
Validasi Bahasa Pertanyaan
a. Kalimat pertanyaan tidak ambigu
b. Pertanyaan menggunakan
bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar Saran revisi:
………
………
………
Kesimpulan:
Instrumen ini dapat ditanyakan:
Pedoman wawancara dapat digunakan tanpa revisi
Ada sebagian komponen pedoman wawancara yang perlu direvisi Semua komponen harus direvisi
Jember, ……….2022 Validator
(………)
160
Lampiran 17
HASIL VALIDITAS INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA A. Validator 1
B. Validator 2
C. Validator 3
162
Lampiran 18
PERHITUNGAN HASIL VALIDITAS PEDOMAN WAWANCARA No Aspek
Validasi Indikator Validator 1 2 3
1 Validitas Isi
Pertanyaan sesuai dengan indikator kemampuan penalaran matematis
4 4 5 4,3 4,2
4,2 Maksud dari
pertanyaan
dirumuskan dengan singat dan jelas
4 4 4 4
2 Validitas Konstruksi
Pertanyaan yang disajikan mampu menggali kemampuan penalaran matematis
4 4 4 4 4
3
Validitas Bahasa Pertanyaan
Kalimat pertanyaan
tidak ambigu 4 5 4 4,3
4,3 Pertanyaan
menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar
4 5 4 4,3
Lampiran 19
TRANSKIP WAWANCARA SUBJEK PENELITIAN A. Transkip Wawancara SV1
Peneliti : Informasi apa saja yang Dita dapatkan dari soal nomor 1?
SV1 : Panjang tanah 2 kali dari ukuran lebar, lebar tanahnya meter dan kelilingnya adalah meter.
Peneliti : Bagaimana Dita mengubah soal cerita tersebut ke dalam bentuk matematika?
SV1 : Mencari bentuk persamaan dari panjang tanah terlebih dahulu dengan mengkalikan persamaan lebar dengan 2.
Sehingga ketemu hasilnya .
Peneliti : Kemudian untuk model matematikanya bagaimana?
SV1 : Seperti ini kak, memasukan nilai panjang dan lebar pada rumus keliling.
Peneliti : Metode apa yang Dita gunakan untuk menyelesaikan permasalahan tersebut?
SV1 : Mensubtitusikan nilai pada persamaan dari panjang dan lebar.
Peneliti : Selanjutnya, untuk mencari nilai menggunakan persamaan yang mana?
SV1 : Menggunakan rumus keliling persegi panjang.
Peneliti : Jelaskan langkah-langkah yang digunakan Dita dalam menyelesaikan permasalahan tersebut!
SV1 : Mensubtitusikan nilai pada yaitu hasilnya:
( ) Kemudian mencari panjang
Peneliti : Apakah Dita sudah yakin dengan hasilnya?
SV1 : Yakin kak.
Peneliti : Apakah kamu sudah mengecek kembali jawaban yang kamu tulis?
SV1 : Sudah kak.
Peneliti : Bagaimana caranya?
SV1 : Mensubtitusikan nilai panjang dan lebar tanah pada rumus keliling lingkaran.
Peneliti : Jadi kesimpulan dari solusi atau jawaban yang sudah diperoleh Dita apa?
SV1 : Kesimpulannya adalah panjang tanah adalah meter dan ukuran lebar tanah adalah meter.
Peneliti : Selanjutnya kita bahas soal nomor 2 ya. Informasi apa saja yang Dita dapatkan dari soal nomor 2?
SV1 : Jarak jogging Firda di Alun-Alun Jember, jarak rute pertama adalah dan jarak rute kedua adalah .
164
Peneliti : Sudah, itu saja?
SV1 : Ada lagi kak, Firda menempuh jarak pertama dan kedua sejauh selama 2 jam
Peneliti : Setelah mengetahui informasi tersebut, bagaimana Dita mengubah soal cerita tersebut ke dalam bentuk matematika?
SV1 : Rute pertama dimisalkan dengan , karena jarak rute pertama dan jarak kedua jika dijumlah hasilnya 36. Maka kalau mencari rute kedua tinggal mengurangkan 36 dengan rute pertama kak.
Jadi, .
Peneliti : Kemudian metode apa yang Dita gunakan untuk menyelesaikan permasalahan tersebut?
SV1 : Mensubtitusikan nilai yang diketahui ke dalam . Peneliti : Untuk mencari nilai nya bagaimana?
SV1 : Menggunakan rumus
Peneliti : Coba tuliskan polanya sesuai rumus tersebut!
SV1 : Seperti ini kak (menunjuk
pada lembar jawaban)
Peneliti : Silahkan Dita jelaskan langkah-langkah yang digunakan menyelesaikan permasalahan tersebut!
SV1 : :
, karena penyebutnya tidak sama, maka disamakan dahulu. Sehingga menjadi
, kemudian 22 pindah ke bagian kanan jadi dikalikan dengan angka 2, hasilnya seperti ini kak . Kemudian dikumpulkan yang sama sehingga menjadi , kemudian dijumlahkan hasilnya . Jadi sudah ketemu kalau nya bernilai . Selanjutnya mencari jarak rute kedua yaitu memasukkan angka ke hasilnya .
Peneliti : Dita sudah yakin dengan jawabannya?
SV1 : InsyaAllah iya kak
Peneliti : Bagaimana cara mengecek kebenaran hasil yang sudah Dita dapatkan?
SV1 : Menjumlahkan rute pertama dengan rute kedua, hasilnya harus kak
Peneliti : Sudah yakin dengan jawabannya?
SV1 : InsyaAllah yakin kak.
Peneliti : Jadi kesimpulan dari solusi atau jawaban yang sudah diperoleh Dita apa?
SV1 : Kesimpulannya adalah rute pertama sejauh dan rute kedua sejauh . Maka jarak terpendek yang ditempuh Firda adalah rute pertama.
Peneliti : Selanjutnya, permasalahan apa yang Dita dapatkan dari soal nomor 3?
SV1 : Harga kotak pensil dimisalkan , harga buku binder 4 kali
harga kotak pensil yaitu , 3 buku binder dan 2 kotak pensil adalah .
Peneliti : Lalu pada soal disuruh mencari apa?
SV1 : Harga kotak pensil dan buku binder.
Peneliti : Bagaimana cara Dita mengubah informasi yang diketahui ke dalam bentuk matematika?
SV1 : Memisalkan harga kotak pensil adalah dan harga buku binder .
Peneliti : Oke, Metode apa yang digunakan Dita dalam penyelesaian soal nomor tiga?
SV1 : PLSV menggunakan subtitusi.
Peneliti : Mensubtitusikan yang mana?
SV1 : Nilai kak.
Peneliti : Silahkan jelaskan secara urut langkah penyelesaian Dita dalam menentukan jawaban dari soal tersebut!
SV1 : Saya menggunakan persamaan pertama, yaitu , kemudian 14 pindah ke ruas kanan sehingga menjadi
dan nilai ditemukan . langkah selanjutnya mensubtitusikan nilai pada permisalan harga sebuah buku binder. Sehingga ditemukan ( ) .
Peneliti : Apakah metode yang digunakan dipilih Dita dapat membantu menenukan hasil dari solusi permasalahan?
SV1 : Iya kak, bisa.
Peneliti : Ada cara lain tidak? Untuk menyelesaikan permasalahan ini.
SV1 : Ada kak, menggunakan persamaan yang kedua.
Peneliti : Kesimpulan dari jawaban soal nomor 3 menurut Dita gimana?
SV1 : Jadi, harga kotak pensil adalah Rp dan harga buku binder adalah Rp
Peneliti : Oke, sudah selesai. Terimakasih Dek Dita.
SV1 : Sama-sama kak.