• Tidak ada hasil yang ditemukan

FR.MAPA.02- PETA INSTRUMEN ASESMEN HASIL PENDEKATAN ASESMEN DAN PERENCANAAN ASESMEN

N/A
N/A
Agung Sediatmojo

Academic year: 2024

Membagikan "FR.MAPA.02- PETA INSTRUMEN ASESMEN HASIL PENDEKATAN ASESMEN DAN PERENCANAAN ASESMEN"

Copied!
1
0
0

Teks penuh

(1)

FR.MAPA.02- PETA INSTRUMEN ASESSMEN HASIL PENDEKATAN ASESMEN DAN PERENCANAAN ASESMEN*

Skema Sertifikasi (KKNI/Okupasi/Klaster)

Judul :

Nomor :

Unit Kompetensi Kode Unit : Judul Unit :

No. MUK Potensi Asesi **

1 2 3 4 5

1. Ceklis Observasi Untuk Aktivitas di Tempat Kerja atau Tempat

Kerja Simulasi

☐ ☐ ☐ ☐ ☐

2. Tugas Praktik Demonstrasi

☐ ☐ ☐ ☐ ☐

3. Pertanyaan untuk mendukung Observasi

☐ ☐ ☐ ☐ ☐

4. Penjelasan Singkat Proyek terkait Pekerjaan / Kegiatan

Terstruktur lainnya

☐ ☐ ☐ ☐ ☐

5. Pertanyaan Tertulis – Pilihan Ganda

☐ ☐ ☐ ☐ ☐

6. Pertanyaan Tertulis – Esai

☐ ☐ ☐ ☐ ☐

7. Pertanyaan Lisan

☐ ☐ ☐ ☐ ☐

8. Ceklis Verifikasi Portofolio

☐ ☐ ☐ ☐ ☐

9. Pertanyaan Wawancara

☐ ☐ ☐ ☐ ☐

10. Klarifikasi Bukti Pihak Ketiga

☐ ☐ ☐ ☐ ☐

11. Ceklis Meninjau Materi Uji Kompetensi

☐ ☐ ☐ ☐ ☐

12.

13.

14.

15.

*) diisi berdasarkan hasil penentuan pendekatan asesmen dan perencanaan asesmen

**) Keterangan:

1. Hasil pelatihan dan / atau pendidikan, dimana Kurikulum dan fasilitas praktek mampu telusur terhadap standar kompetensi.

2. Hasil pelatihan dan / atau pendidikan, dimana kurikulum belum berbasis kompetensi.

3. Pekerja berpengalaman, dimana berasal dari industri/tempat kerja yang dalam operasionalnya mampu telusur dengan standar kompetensi.

4. Pekerja berpengalaman, dimana berasal darii ndustri/tempat kerja yang dalam operasionalnya belum berbasis kompetensi.

5. Pelatihan / belajar mandiri atau otodidak.

Referensi

Dokumen terkait

Dalam tataran praktis, hasil penelitian tentang pengembangan instrumen asesmen hambatan perkembangan bahasa ini diharapkan dapat digunakan untuk mengetahui hambatan

berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Asesmen pembelajaran merupakan kegiatan sistematik untuk memperoleh

Asesmen yang digunakan bertujuan untuk mengetahui hasil belajar peserta didik agar sesuai dengan standar penilaian meliputi kompetensi sikap, pengetahuan, dan

dalam menggunakan e-rubrik asesmen untuk meningkatkan kompetensi guru yang profesional. Rubrik asesmen ini bertujuan untuk dapat mengukur kompetensi peserta didik pada

iii PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN STANDAR KOMPETENSI PERKEMBANGAN SISWA BIDANG BIMBINGAN DAN KONSELING Oleh: ARIFAH WULANDARI K3116010 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah

Bagaimana sekolah menindaklanjuti dan mengevaluasi rapor Pendidikan untuk menentukan program dan strategi peningkatan mutu Pendidikan berdasarkan hasil Asesmen Nasional Tahun 2022

Kenyataan tersebut memberikan gambaran di satuan Pendidikan, instrumen penilaian atau evaluasi hasil belajar yang digunakan oleh guru untuk mengukur kompetensi peserta didik, disusun

Asesmen Formatif Asesmen Sumatif Bagi peserta didik digunakan untuk berefleksi, memonitor kemajuan belajarnya sendiri, mengetahui langkah untuk meningkatkan pencapaiannya Upaya untuk