Kurikulum operasional di SD Negeri Munjungagung 02 dirancang untuk pembelajaran berbasis proyek untuk memperkuat profil siswa Pancasila. Pembelajaran ini termasuk dalam program kokurikuler yang dirancang sesuai dengan tema utama yang ditentukan dengan mengintegrasikan berbagai topik sebagai bentuk proyek untuk mengimplementasikan Profil Siswa Pancasila di satuan pendidikan. Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang dapat disajikan secara terpadu untuk kelompok 1 dan 4.
Pembelajaran proyek penguatan profil siswa Pancasila dikoordinasikan dengan potensi lokal yang menjadi ciri satuan pendidikan, capaian operasional pembelajaran, dapat menampung keberagaman minat, bakat siswa dan mampu mengembangkan kecakapan hidup siswa. Penguatan profil pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi yaitu keimanan, ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan. Pada tahun ajaran, pembelajaran berbasis proyek memperkuat profil siswa tentang Pancasila dan mendorong penerapan nilai-nilai Pancasila.
Kegiatan proyek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan untuk memantapkan upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan. Dari segi isi, proyek harus mengacu pada capaian profil siswa Pancasila sesuai tahapan siswa, dan tidak boleh dikaitkan dengan hasil pembelajaran pada mata pelajaran tersebut. Penyusunan Proyek Profil Siswa Pancasila berada di luar waktu pembelajaran reguler dengan komposisi 20-30% alokasi waktu dalam setahun.
Kegiatan Aklimatisasi merupakan budaya sekolah yang dilakukan setiap hari sebagai upaya pedagogi pembentukan karakter siswa sebagai implementasi Profil Siswa Pancasila.
Cara mengambil dan menyimpan buku
Cara mengucapkan salam
Cara berbicara yang sopan dan santun
Shodaqoh
Kalender Pendidikan
Berikut alokasi waktu belajar efektif mingguan, waktu libur dan kegiatan lainnya beserta kalender pendidikan SD Negeri Munjungagung 02 tahun ajaran 2023/2024. Digunakan untuk persiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun ajaran 5 Hari raya keagamaan 2 – 4 minggu Hari raya keagamaan. disesuaikan dengan kebijakan pemerintah daerah. Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu belajar efektif dan waktu belajar efektif.
Perencananan Pembelajaran
- Pembelajaran menjadi lebih sistematis
- Memudahkan analisis keberhasilan belajar peserta didik
- Memudahkan guru dalam penyampaian materi ajar
- Mengatur pola pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi (secara fisik dan non-fisik) dengan keluarga dan teman-temannya di rumah dan di sekolah. Siswa dapat mengidentifikasi dan mendeskripsikan bentuk-bentuk kolaborasi keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah. Siswa dapat mengenali dan menyebutkan identitas (fisik dan non fisik) orang-orang di lingkungannya.
Siswa mampu mengapresiasi perbedaan ciri-ciri, baik fisik (misalnya: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (misalnya: miskin, kaya, dll) orang-orang di lingkungan sekitarnya. Siswa mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keragaman suku dan sosial budaya yang ada di lingkungan sekitar. Mahasiswa mampu memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan dan kelurahan) sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Bilangan Pada akhir Tahap A, siswa mendemonstrasikan pemahaman dan pengertian bilangan (number sense) pada bilangan bulat sampai dengan 100. Mereka dapat membaca, menulis, memberi nilai, membandingkan, mengurutkan, dan melakukan komposisi (menyusun) dan menguraikan (mengurai). ) angka. Contoh: Siswa dapat mengenali, meniru, dan meneruskan pola-pola bukan bilangan (misalnya gambar, warna, suara). Pengukuran Pada akhir Tahap A, siswa dapat membandingkan secara langsung panjang dan berat suatu benda serta membandingkan durasinya.
Pengukuran Pada akhir Tahap B, siswa dapat mengukur panjang dan berat suatu benda dengan menggunakan satuan standar. Geometri Pada akhir tahap B, siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri bangun datar yang berbeda (segi empat, segitiga, poligon). Pada akhir tahap ini, siswa mampu menirukan bunyi-bunyian musik sederhana dengan mengenal unsur-unsur bunyi musik, baik internal maupun eksternal.
Pada akhir Tahap A, siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan menggunakan unsur-unsur seni berupa garis, bentuk, dan warna. Pada akhir tahap A, siswa mampu mengenal dan menceritakan fokus karya yang diciptakan atau. Afektif) Pada akhir Tahap A, siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan atau minatnya.
Pada akhir tahap B, siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat, atau konteks lingkungannya. Pada akhir tahap A, siswa memahami prosedur dan mampu melakukan latihan pengembangan kebugaran jasmani yang berhubungan dengan kesehatan.
Asesmen Capaian Pembelajaran
- Memantau proses pembelajaran,
- Memetakan kemajuan belajar dan penguasaan kompetensi,
- Perbaikan atau pengayaan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar,
- Memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya
- Rencana strategi asesmen oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
- Asesmen Hasil Belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan
- Asesmen aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggungjawab guru
- Hasil asesmen pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk deskripsi
- Asesmen aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai, disampaikan dalam
- Asesmen keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai
- Hasil asesmen pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh pendidik disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) disusun dalam rangkaian Tujuan Pembelajaran (TP) dari awal hingga akhir setiap tahapan Hasil Belajar (CP). Proses ini menjadi pedoman bagi guru dan siswa untuk mencapai CP (Capaian Pembelajaran) di akhir semester. Penyusunan Tujuan Pembelajaran (LT) hendaknya disusun secara kronologis sesuai urutan pembelajaran dari waktu ke waktu.
Isi merupakan materi atau konsep utama yang harus dipahami siswa pada akhir suatu unit pembelajaran. Dimana penilaian dilakukan dengan memperhatikan karakteristik siswa pada setiap kelas berdasarkan hasil proses pembelajaran dalam mencapai seluruh aspek kompetensi yang ditetapkan dalam tujuan pembelajaran sehingga jelas keterampilan mana yang akan diukur dengan menggunakan prosedur dan kriteria yang jelas. . Prosedur evaluasi, kriteria dan dasar pengambilan keputusan mengenai hasil evaluasi dapat diakses oleh pihak-pihak yang berkepentingan.
Penilaian di SD Negeri Munjungagung 02 bersifat berkesinambungan dan tidak terisolasi per kelas, sehingga hasil penilaian sebelumnya menjadi acuan penilaian selanjutnya. Penilaian hasil pembelajaran oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan pembelajaran dan peningkatan hasil pembelajaran melalui penugasan dan kemajuan pembelajaran, serta peningkatan hasil pembelajaran melalui penugasan dan mengukur pencapaian satu atau lebih banyak hasil pembelajaran. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi, sumber informasi dan pelaporan utama menjadi tanggung jawab guru, sumber informasi dan pelaporan utama menjadi tanggung jawab guru kelas.
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan tugas sesuai dengan kompetensi yang dinilai, diberikan dalam tugas sesuai dengan kompetensi yang dinilai, diberikan dalam bentuk uraian. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan yang dicapai pendidik disajikan dalam bentuk angka dan/atau uraian.
Evaluasi ini bertujuan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman siswa terhadap tujuan pembelajaran dan penguatan Profil Siswa Pancasila. Proses evaluasi ini dilakukan setelah mahasiswa menyelesaikan posttest harian, penilaian harian, penilaian tengah semester, penilaian akhir semester, dan penilaian akhir tahun. Kriteria kenaikan kelas minimal harus memenuhi kriteria yaitu pertama keikutsertaan siswa dalam pembelajaran, kedua ketuntasan mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan dan keterampilan, dan ketiga penilaian baik pada kompetensi sikap.
Kenaikan Kelas
Analisis pengetahuan juga dilakukan untuk mengetahui umpan balik pasca evaluasi kepada peserta didik, yaitu pelaksanaan program remedial dan pengayaan.
Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional
- Program Reguler Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu bulan sekali oleh Kepala Sekolah
- Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) SD Negeri Munjungagung 02, yang dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara reguler, seperti
- Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD), dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan
- Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran berdasarkan catatan anekdotal selama proses
- Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan
- Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan
- Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah, misi, dan visi sekolah
Dengan memberikan pendampingan dan pengembangan profesional, penekanan diberikan pada prinsip reflektif dan pengembangan diri guru, serta penggunaan alat penilaian yang jelas dan terukur. Proses pendampingan diselenggarakan sesuai kebutuhan dan dilaksanakan oleh kepala sekolah dan/atau guru yang berkompeten berdasarkan hasil observasi atau evaluasi. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) SD Negeri Munjungagung 02 yang dilaksanakan sesuai program kerja KKG reguler, yang dilaksanakan sesuai program kerja KKG reguler, seperti kegiatan mingguan untuk membantu mempersiapkan atau merevisi alur pembelajaran tujuan dan modul pengajaran.
Penyelenggaraan pelatihan internal (IHT) atau focus group Discussion (FGD), dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan, dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang narasumber yang berkompeten dari berbagai perguruan tinggi, instansi terkait, dan pendidikan yang bekerja sama praktisi. SD Negeri Munjungagung 02 melakukan evaluasi kurikulum secara berkala yaitu jangka pendek setiap 4 tahun sekali dan jangka panjang setiap 4 tahun sekali dengan memperhatikan perubahan-perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun update perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi harian, dilakukan secara individu oleh guru setelah pembelajaran berdasarkan catatan anekdot selama proses pembelajaran, berdasarkan catatan anekdot selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran.
Evaluasi menurut satuan pembelajaran, dilakukan secara berkelompok (team teaching) setelah selesainya satu satuan pembelajaran atau topik. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi belajar siswa dan hasil penilaian yang disampaikan dalam Laporan Hasil Belajar Siswa. Pelaksanaan evaluasi kurikulum di SD Negeri Munjungagung 02 dilakukan oleh tim pengembangan kurikulum sekolah bersama-sama kepala sekolah dan dewan sekolah serta pihak lain yang bekerjasama dengan pihak sekolah.
Evaluasi dilakukan berdasarkan data yang dikumpulkan dalam evaluasi pembelajaran, hasil bimbingan kepala sekolah, laporan kegiatan kelompok kerja guru, hasil pekerjaan siswa dan angket siswa dan orang tua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan dapat dijadikan bahan evaluasi untuk lebih meningkatkan kualitas layanan sekolah kepada siswa, meningkatkan kinerja dan berkolaborasi dengan pihak lain.
PENUTUP
