Kemudian dilanjutkan dengan mengajukan pertanyaan singkat tentang budaya daerah yang berbeda untuk mengecek pengetahuan awal siswa. G). Pada langkah ini, guru tidak boleh mengomentari pendapat siswa atau menanyakan alasan pendapat siswa tersebut. e) Kemudian guru memperjelas permasalahan dengan menanggapi pendapat siswa dan mengarahkannya sesuai dengan materi pelajaran yaitu tentang makna Bhinneka Tunggal Ika dan pembelajaran tentang perbedaan budaya yang ada di daerah tersebut. f) Guru memberikan lembar kegiatan yang harus dikerjakan siswa. G). Guru mengajak siswa yang berbeda untuk mempresentasikan lembar kegiatan yang telah mereka kerjakan a) Guru mengapresiasi dan menjelaskan semua tugas yang dilakukan siswa.
Pada langkah ini, guru tidak boleh mengomentari pendapat siswa dan tidak menanyakan alasan siswa mengenai pendapatnya. e) Kemudian guru menjelaskan permasalahan dengan memberikan jawaban atas pendapat masing-masing kelompok dan mengarahkan mereka pada konsep atau materi pembelajaran tersebut. f) Guru memberikan lembar kegiatan kepada siswa untuk dikerjakan secara berkelompok. G). Untuk mengatasi hal tersebut, guru dapat menggunakan wacana pada bagian bahan bacaan siswa yang terdapat dalam buku panduan ini sebagai media pembelajaran. Pada langkah ini, guru tidak boleh mengomentari pendapat siswa dan tidak menanyakan alasan siswa mengenai pendapatnya. e) Guru kemudian menjelaskan permasalahan dengan memberikan jawaban atas pendapat setiap siswa dan mengarahkannya pada konsep atau materi pembelajaran. f) Guru memberikan lembar kegiatan kepada siswa yang harus dikerjakan secara individu. G).
Apakah pelaksanaan pembelajaran saat ini dapat mendorong siswa menjadi lebih semangat dalam belajar? Informasi untuk memperoleh dokumentasi tujuan pembelajaran yang dicapai siswa dapat diperoleh dari penilaian setiap proses kegiatan pembelajaran. Penilaian ini dilakukan dengan tujuan agar guru dapat melihat kecenderungan sikap siswa terhadap pemahaman identifikasi keanekaragaman budaya di lingkungan sekitar.
Setelah upacara selesai seluruh siswa menuju kelasnya masing-masing untuk melaksanakan proses pembelajaran seperti biasa.
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA PPKn SD KELAS 4
Membangun Jati Diri dalam Kebinekaan
PROFIL PELAJAR PANCASILA
SARANA DAN PRASARANA
TARGET PESERTA DIDIK
JUMLAH PESERTA DIDIK
TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Belajar 2
- Peralatan Pembelajaran
- Media Pembelajaran
- Kegiatan Inti
- Kegiatan Penutup
- Kegiatan Inti Alternatif 1
- Kegiatan Inti Alternatif 2
Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru harus melakukan persiapan yang maksimal agar kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan bersama siswa dapat berjalan maksimal dan bermakna. Media pembelajaran yang dipilih harus sesuai dengan materi yang akan disampaikan pada pertemuan kegiatan pembelajaran. Guru memberi salam dan secara acak memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memimpin doa sesuai agama dan kepercayaannya sebelum mengajar. dipegang.
Kemudian dilanjutkan dengan mengajukan pertanyaan singkat tentang kolaborasi dalam lingkungan yang beragam untuk mengecek pengetahuan awal siswa. G). Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan dan menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran. Pada langkah ini guru tidak boleh mengomentari pendapat siswa dan tidak menanyakan alasan pendapat siswa tersebut. g) Kemudian guru memperjelas permasalahan dengan memberikan jawaban atas pendapat masing-masing kelompok dan mengarahkannya pada konsep atau materi pembelajaran yaitu bentuk-bentuk kerja sama dalam lingkungan yang beragam kemudian diterapkan dalam kerja sama di sekolah dan lingkungan sekitar. H).
Guru memberikan lembar kegiatan kepada siswa untuk dikerjakan secara berkelompok. i) Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk mempresentasikan lembar kegiatan yang dikerjakannya secara kelompok a) Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang dikerjakan siswa. Pada langkah ini, guru tidak boleh mengomentari pendapat dan menanyakan alasan siswa mengenai pendapatnya. e) Guru kemudian menjelaskan permasalahan dengan memberikan jawaban atas pendapat siswa dan mengarahkannya pada konsep atau materi pembelajaran. f) Guru memberikan lembar kegiatan kepada siswa untuk dikerjakan secara berkelompok. g) Guru mengajak setiap kelompok untuk mempresentasikan lembar kegiatan yang mereka kerjakan secara kelompok.
REFLEKSI
ASESMEN / PENILAIAN
Belum mampu berorganisasi, bekerja sama dalam kelompok, mengambil dan melaksanakan keputusan serta memecahkan masalah dengan bantuan guru. Memperhatikan pengorganisasian diri, bekerja sama dalam kelompok, mengambil dan melaksanakan keputusan serta menyelesaikan masalah dengan bantuan guru. Berusaha mengatur diri, bekerja sama dalam kelompok, mengambil dan melaksanakan keputusan serta memecahkan masalah tanpa bantuan guru.
Mampu mengatur diri sendiri, bekerja sama dalam kelompok, mengambil dan melaksanakan keputusan, serta memecahkan masalah tanpa bantuan guru. Mandiri dan berani dalam mengatur diri, bekerja sama dalam kelompok, mengambil dan melaksanakan keputusan serta memecahkan masalah. Nilai tersebut dapat diambil ketika mengamati aktivitas siswa pada saat mengerjakan LKS atau latihan soal.
KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
Konsep bangsa yang memuat kesadaran cinta dan semangat tanah air, mempunyai rasa bangga sebagai bangsa dan menjunjung tinggi kehormatan bangsa. Organisasi manusia atau kumpulan orang-orang di bawah pemerintahan yang sama. Suatu kesatuan hidup atau sekelompok orang yang mempunyai sistem interaksi yang sama, sistem norma dan identitas yang sama yang menyatukan mereka.
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Daya Ajar: (Kemendikbud Ristek RI, Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IV SD Tahun 2021 Penulis: Yusnawan Lubis, Dwi Nanta Priharto dan Internet), Lembar Kerja Siswa. Siswa yang berprestasi : cepat mencerna dan memahami, mampu mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dan memiliki kemampuan kepemimpinan.
PERTANYAAN PEMANTIK
KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Belajar 3
- Kegiatan Pembuka
Siswa hendaknya menggali materi tentang pemahaman contoh perilaku yang menghargai keberagaman budaya. e) alat bantu menulis, misalnya spidol atau kapur tulis. Siswa diberikan kesempatan bermain/simulasi yang disertai dengan refleksi di akhir kegiatan untuk mempertegas nilai-nilai (moral) Pancasila yang akan disampaikan. Guru secara acak memberi salam dan memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memimpin doa berdasarkan agama dan kepercayaan masing-masing sebelum melaksanakan pembelajaran.
Kemudian dilanjutkan dengan mengajukan pertanyaan singkat tentang berbagai budaya daerah untuk mengecek pengetahuan awal siswa. G). Guru memberikan arahan kepada siswa ketika mereka berperan dalam simulasi cerita yang berlangsung, siswa yang lain harus mendengarkan dan memposisikan diri sebagai penonton simulasi tersebut. h) Jika masih ada waktu, guru mengajak siswa lain untuk memerankan kembali simulasi cerita, menggantikan siswa yang berperan sebelumnya a) Guru mengapresiasi dan memberikan penjelasan tentang semua tugas yang dilakukan siswa. Pada langkah ini, guru tidak boleh mengomentari pendapat siswa dan tidak menanyakan alasan siswa mengenai pendapatnya. e) Kemudian guru menjelaskan permasalahan dengan memberikan jawaban atas pendapat siswa dan mengarahkannya pada konsep atau materi pembelajaran. f) Guru memberikan lembar kegiatan kepada siswa untuk dikerjakan secara berkelompok. g) Guru mengajak setiap kelompok untuk mempresentasikan lembar kegiatan yang mereka kerjakan secara kelompok.
Pada langkah ini, guru tidak boleh mengomentari pendapat siswa dan tidak menanyakan alasan siswa mengenai pendapatnya. e) Guru kemudian menjelaskan permasalahan dengan memberikan jawaban atas pendapat masing-masing siswa dan mengarahkannya pada konsep atau materi pembelajaran. f) Guru memberikan lembar kegiatan kepada siswa untuk dikerjakan secara mandiri. G). Apakah pelaksanaan pembelajaran saat ini dapat mendorong siswa untuk lebih semangat dalam pembelajaran selanjutnya? Penilaian ini dilakukan dengan tujuan agar guru dapat melihat kecenderungan siswa dalam memahami contoh perilaku hormat.
Penilaian ini bertujuan untuk melihat kemampuan siswa dalam menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam setiap aktivitasnya, seperti kesiapan memulai aktivitas, kesungguhan dalam berdoa, menghormati guru dan orang lain, menghargai pendapat orang lain, mengungkapkan penghargaan serta berbuat dan melaksanakan. keputusan. Sengaja dalam persiapan memulai kegiatan, khusyuk dalam berdoa, menghormati guru dan orang lain, menghargai pendapat. Mampu mempersiapkan diri memulai kegiatan, khusyuk dalam berdoa, menghormati guru dan orang lain, menghargai pendapat.
Berdikari dan berani dalam persediaan untuk memulakan aktiviti, perkhidmatan dalam doa, menghormati guru dan orang lain, menghargai pendapat.
GLOSARIUM Bhinneka tunggal ika
Menjadi bagian dari bangsa yang memiliki beragam suku dan budaya tentu membanggakan bagi kita. Selain itu, ketika Anda pergi ke daerah lain, Anda pasti akan bertemu dengan masyarakat lokal yang suku dan budayanya pasti berbeda dengan kita. Tentu saja keberagaman tersebut tidak boleh dijadikan sebagai sarana untuk memecah persatuan dan kesatuan, melainkan justru sebagai penguat ikatan persatuan dan kesatuan antar anggota masyarakat satu sama lain.
Penghargaan terhadap keberagaman dan keunikan ini harus terus diakui oleh setiap orang untuk semakin memperkaya dan melestarikan kekayaan budaya bangsa Indonesia. Jangan memandang rendah budaya daerah lain, karena dengan demikian perpecahan dan perselisihan menjadi hal yang sulit dihindari. Sebaiknya kita terus menghormati dan menghargai budaya daerah lain agar bangsa ini menjadi kuat dan maju serta dapat berperan dalam globalisasi.
Misalnya mencintai dan menghormati agama dan suku asal tanpa merendahkan agama dan suku lain, bergaul dengan teman atau orang yang berbeda agama dan suku, memberikan penghargaan atau apresiasi terhadap keindahan budaya suku daerah lain, menyaksikan seni dan budayanya. suatu daerah, dll. Selain itu kita juga bisa menerima dan menyadari bahwa kekayaan bangsa itu berupa keberagaman yang terdapat pada negara kita sendiri, seperti kesenian daerah; Kita mencoba belajar tari, alat musik, pakaian, rumah dan sebagainya. Ketika menjadi pendatang dari suatu daerah, Anda harus bisa beradaptasi dan mempelajari budaya daerah setempat.
Ciri-ciri atau keadaan khusus seseorang yang terbentuk dari pemahaman nilai-nilai kebiasaan dan budayanya. Kumpulan gagasan atau gagasan yang mengandung keyakinan dan mendorong perubahan dalam upaya memperbaiki keadaan masyarakat. Keunikan yang ada pada diri manusia terbentuk dari penghayatan terhadap nilai, kebiasaan atau budaya.
KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Belajar 4
Selain itu, bangsa Indonesia juga dikenal sebagai bangsa yang kaya akan berbagai macam budaya yang menjadi ciri khas setiap suku bangsa di Indonesia. Jadi semboyan Bhinneka Tunggal Ika menjadi pemersatu berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia.
Jawablah dengan memberi tanda (x) pada jawaban yang paling benar!
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!
Aturan dasar penyelenggaraan negara timbul dari sistem nilai dan pandangan hidup negara yang mempunyai kedudukan istimewa, kuat dan tidak akan musnah selama negara yang bersangkutan masih berdiri kokoh. Negara berdaulat yang diorganisir sebagai satu kesatuan, dimana pemerintah pusat adalah yang tertinggi dan unit-unit subnasionalnya hanya menjalankan kekuasaan yang dapat didelegasikan oleh pemerintah pusat.
