ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

(1)

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : X

Fase : E

Karakteristik Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMA/MA

Jenis teks yang diajarkan dalam bahasa Inggris umum beragam, misalnya narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, teks khusus (pesan singkat, iklan), dan teks otentik.

Beragam teks ini disajikan bukan hanya dalam bentuk teks tulisan saja, tetapi juga teks lisan (monolog atau dialog), teks visual, teks audio, dan teks multimodal (teks yang mengandung aspek verbal, visual dan audio), baik otentik maupun teks yang dibuat untuk tujuan pengajaran, baik tunggal maupun teks ganda, yang diproduksi dalam kertas maupun layar. Hal ini diupayakan untuk memfasilitasi peserta didik agar terampil menggunakan teknologi (literasi teknologi), sehingga dapat meningkatkan kemampuan mereka dalam menavigasi informasi digital.

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Geografi SMA/MA

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak

Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda.

Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

Berbicara

Membaca

Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan

Memirsa

(2)

Menulis

Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda dalam bentuk cetak dan digital.

Mempresentasikan

(3)

Elemen Capaian

Pembelajaran Materi Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alokasi

Waktu Menyimak-

Berbicara

Pada akhir Fase E, peserta didik

menggunakan bahasa Inggris untuk

berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi.

Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan

Chapter 1 Famous Athletes I Know Descriptive Text

1.1 Mengidentifikasi informasi general dan spesifik mengenai teks deskriptif mengenai atlet dalam bentuk tertulis maupun tidak tertulis.

12 JP

1.2 Mengomunikasikan ide dan pendapat mengenai deskripsi atlet

secara tertulis maupun tidak tertulis.

1.3

Menulis teks deskriptif mengenai atlet dan mempresentasikannya.

Chapter 2 Sports Events I Went To Recount Text

2.1 Mengidentifikasi informasi general dan spesifik mengenai teks recount tertulis maupun tidak tertulis mengenai kejadian di masa lampau tentang kegiatan olahraga.

10 JP

2.2 Mengomunikasikan ide dan pendapat mengenai teks recount

tentang kegiatan olahraga secara tertulis maupun tidak tertulis.

2.3 Menulis teks recount mengenai pengalaman mengenai kegiatan olahraga di masa lampau.

Chapter 3 How Sports Keep Us Healthy

Procedure Text

3.1 Mengidentifikasi informasi general dan spesifik mengenai teks prosedur tertulis maupun tidak tertulis.

10 JP

3.2 Mengomunikasikan ide dan pendapat mengenai teks prosedur

tentang kegiatan-kegiatan yang menyehatkan.

(4)

kehidupan pemuda.

Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat.

Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh,

kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti

3.3 Menulis teks prosedur mengenai bagaimana olahraga membuat kita sehat kemudian mempresentasikannya.

Chapter 4 Healthy Foods

Report Text

4.1 Mengidentifikasi informasi general dan spesifik mengenai makan sehat baik secara tertulis maupun tidak tertulis.

10 JP

4.2 Mengomunikasikan ide dan pendapat mengenai makanan sehat.

4.3

Menulis teks report tentang makanan sehat dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan teks report.

Chapter 5 Graffiti, A Beautiful Art

Exposition Text

5.1 Mengidentifikasi konteks, ide pokok, dan informasi detil secara tertulis maupun tidak tertulis mengenai teks ekposisi tentang graffiti.

16 JP

5.2 Mengomunikasikan ide dan pendapat sederhana dalam berbagai

bentuk diskusi, aktivitas kolaboratif, dan presentasi mengenai graffiti.

5.3 Menulis teks ekposisi mengenai graffiti dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan teks ekposisi.

Chapter 6 Have You Read Fractured Stories?

Narrative Text

6.1 Mengidentifikasi konteks, ide pokok, dan informasi detil secara tertulis maupun tidak tertulis mengenai teks naratif yang dimodifikasi (fractured stories).

18 JP

6.2 Mengomunikasikan ide dan pendapat sederhana dalam berbagai bentuk diskusi, aktivitas kolaboratif, dan presentasi teks naratif yang dimodifikasi (fractured stories).

6.3 Menulis teks naratif yang dimodifikasi (fractured stories) sesuai

(5)

Elemen Capaian

Waktu

Membaca- Memirsa

narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report.

Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk

mendapatkan informasi.

Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang.

Mereka

mengidentifikasi tujuan penulis dan

mengembangkan

dengan struktur dan unsur kebahasaan teks naratif.

(6)

keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan

kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe

teks dengan

menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya.

Mereka menyajikan

(7)

Elemen Capaian

Waktu

Menulis-

Mempresentasika n

informasi

menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai mencapai tujuan yang berbeda-beda dalam bentuk cetak dan digital.

(8)

Total Alokasi Waktu 72 JP

Anggana, Januari 2024

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(9)

Dikwan, S.Pd., M.Pd Mohammad Fauzie

NIP.

19721112 200212 1 006 NIP. 197210072008011013

(10)