ANALISIS KRITIS ARTIKEL
ANALISIS KRITIS ARTIKEL
I. IDENTITAS JURNAL
1. Judul analisis kritis: PENERAPAN METODE DISKUSI KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VIII MTs NEGERI 1 PATI
2. Nama penulis antis : Tri Wahyudi 3. Tanggal pembuatan : (2022) II. ISI ANALISIS KRITIS 1. Bibliografi
Judul artikel: Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Melalui Penerapan Metode Diskusi Kelompok pada Siswa Kelas VIII A MTs Negeri 1 Pati Nama jurnal: Sosial Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan IPS Volume: 02 Nomor: 02 Tanggal terbit: September 2022 Halaman: 77-84 ISSN (Online): 2807-761X ISSN(Cetak):2807-7601 Link: https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPIPS/index 2. Tujuan penulis dalam menulis artikel
Tujuan penulis dalam penulisan artikel ini adalah untuk menjelaskan bagaimana metode pembelajaran diskusi kelompok dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS dengan materi perubahan keruangan dan interaksi antarruang Negara ASEAN. Penulis juga ingin menunjukkan bahwa keaktifan belajar peserta didik memegang peran penting dalam tercapainya tujuan pembelajaran dan bahwa penggunaan metode pembelajaran baru dari guru di kelas sangatlah dibutuhkan. Selain itu, penulis juga ingin menunjukkan bahwa pembelajaran aktif bertitik tolak dari anggapan bahwa peserta didik memiliki potensi yang dapat diwujudkan apabila diberi banyak kesempatan untuk berpikir sendiri..
2. Fakta-fakta unik yang berkaitan dengan bacaan (berupa temuan-temuan penelitian yang terdapat dalam artikel)
1. Metode pembelajaran diskusi kelompok terbukti mampu meningkatkan hasil belajar IPS pada pembelajaran daring.
2. Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sering dianggap sebagai pelajaran kelas dua yang menjenuhkan, membosankan, dan penuh dengan
[Type the company name]
ANALISIS KRITIS ARTIKEL
hafalan saja. Minat Belajar peserta didik terhadap mata pelajaran IPS rendah diperparah dengan minimnya dukungan orang tua karena IPS bukan mata pelajaran yang diujikan secara nasional.
3. Proses pembelajaran IPS di madrasah hingga saat ini masih banyak menggunakan metode konvensional ceramah, yang seringkali hanya berjalan satu arah dan bersifat monoton.
4. Pencapaian hasil belajar yang baik memang tidak ditentukan oleh satu atau dua faktor saja, tetapi semua komponen pembelajaran memegang peran penting.
5. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa dari 34 peserta didik belum semuanya yang mencapai ketuntasan minimal 65. Kenyataan ini merupakan indikator bahwa banyak peserta didik kelas VIII A Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Pati yang belum berhasil tuntas dalam pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
3. Pertanyaan-pertanyaan penting yang dimunculkan
1. Bagaimana cara meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS di madrasah?
2. Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik?
3. Apa yang menjadi kendala dalam proses pembelajaran IPS di madrasah?
4. Apa saja metode pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPS?
5. Bagaimana peran guru dalam meningkatkan keaktifan belajar peserta didik?
6. Apa saja tujuan dari penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan pada artikel ini?
7. Bagaimana siklus PTK yang dilakukan pada penelitian ini
5. Konsep Utama
Konsep utama dalam artikel ini adalah pentingnya keaktifan belajar peserta didik dalam proses pembelajaran, serta penggunaan metode pembelajaran yang efektif dan efisien untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik.
Salah satu metode pembelajaran yang efektif adalah metode diskusi kelompok, yang dapat meningkatkan keaktifan peserta didik dalam mengemukakan pendapat, memperluas wawasan, dan memperjelas konsep materi yang diajarkan. Selain itu, artikel ini juga membahas tentang peran guru dalam mengembangkan keaktifan
[Type the company name]
ANALISIS KRITIS ARTIKEL
belajar peserta didik melalui berbagai interaksi dan pengalaman belajar, serta pentingnya penelitian tindakan kelas (PTK) sebagai salah satu cara untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar peserta didik.
4. Refleksi Diri
Setelah menganalisis jurnal tersebut saya dapat mengetahui ilmu tentang kegiatan Sedari artikel ini dapat disimpulkan bahwa keaktifan belajar peserta didik memegang peran penting dalam tercapainya tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, guru dituntut untuk menjadi pengajar yang kreatif dalam menghidupkan pembelajaran sehingga menyenangkan, menarik minat belajar peserta didik dan memotivasi mereka untuk turut berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Salah satu metode yang efektif dalam meningkatkan keaktifan belajar peserta didik adalah metode diskusi kelompok. Dalam penelitian tindakan kelas yang dilakukan di MTs Negeri 1 Pati, penerapan metode diskusi kelompok berhasil
[Type the company name]
