Orang yang berada pada tingkat I dan II dikatakan mengalami ketulian. Dalam kebiasaannya sehari-hari, mereka sesekali berlatih berbicara dan mendengarkan bahasa, sehingga memerlukan layanan pendidikan khusus. Anak-anak yang kurang mampu. Anak tunarungu memiliki keterbatasan dalam berbicara, yaitu sebagai alat untuk melakukan kontak sosial dan mengekspresikan emosinya. Perkembangan motorik kasar anak tunarungu tidak menemui banyak kendala, terlihat otot-otot tubuhnya cukup kuat, menunjukkan gerak motorik yang kuat dan lincah.
Ciri-ciri anak tunarungu ditinjau dari bahasa dan tuturannya adalah sebagai berikut: (1) Perbendaharaan kata yang buruk, (2) Kesulitan memahami ungkapan bahasa yang mengandung makna kiasan dan kata-kata abstrak, (3) Kurangnya ritme dan gaya bahasa, (4) Kesulitan memahami kalimat kompleks atau kalimat panjang dan perumpamaan. Kurangnya pemahaman terhadap bahasa lisan atau tulisan seringkali menyebabkan anak tunarungu menafsirkan sesuatu secara negatif atau salah dan hal ini seringkali memberikan tekanan pada emosinya. Pengaruh lingkungan atau kondisi luar juga sering menimbulkan emosi negatif pada anak tunarungu.
Rendahnya tingkat kecerdasan anak tuna rungu bukan disebabkan karena rendahnya hambatan intelektual, namun pada umumnya karena kecerdasannya tidak diberi kesempatan untuk berkembang. Kurangnya pemahaman terhadap bahasa lisan atau tulisan seringkali menyebabkan anak tunarungu menafsirkan sesuatu secara negatif atau salah. Sebagaimana hasil penelitian Marlina (2010) di asrama anak tunarungu muncul karena adanya faktor eksternal.
Penyandang tunarungu juga lebih menunjukkan sikap bermusuhan dan menarik diri dari lingkungan, lebih sensitif akibat munculnya perasaan terisolasi dan mengakibatkan banyak munculnya emosi negatif pada remaja tunarungu.
Masalah Bagi Orang Tua dan Masyarakat
Akibatnya, mereka akan kesulitan berkomunikasi dengan lingkungannya, terutama beradaptasi dengan kondisi yang tidak biasa mereka alami. Akibat selanjutnya yang terjadi adalah emosi negatif seperti kecemasan akibat menghadapi lingkungan dengan komunikasi yang berbeda. Penyandang tunarungu seringkali mengalami berbagai konflik, kebingungan dan ketakutan karena mereka sebenarnya hidup di lingkungan yang berbeda.
Sary (2014) juga mengatakan hal ini, ketulian dapat menyebabkan hambatan dalam pemerolehan bahasa, yang akan mempengaruhi kemampuan berinteraksi dan berkomunikasi, serta pemahaman individu terhadap peristiwa sosial di sekitarnya. Reaksi orang tua ketika mengetahui bahwa anaknya tunarungu sangatlah terpukul, bingung, dan bahkan merasa bersalah. Di mata masyarakat, masyarakat pada umumnya masih menganggap penyandang tunarungu tidak bisa berbuat apa-apa, terbelakang, sulit mencari pekerjaan, dan sebagainya.
Permasalahan yang muncul didasari oleh pemikiran bahwa anak tunarungu yang kehilangan sebagian atau seluruh pendengarannya menyebabkan bunyi atau bunyi yang dihasilkan oleh sumber bunyi tersebut menjadi kurang dan/atau tidak bermakna. Hal ini disebabkan hilangnya stimulus terpenting yaitu suara manusia yang membawa bahasa, yang dapat mengubah pikiran dan menempatkan seseorang pada jajaran orang-orang intelektual. Oleh karena itu, anak tunarungu disebut dengan anak berkebutuhan khusus (children with special need).
Ketulian, yang berdampak pada kemiskinan bahasa dan hambatan komunikasi, dianggap menyulitkan masyarakat lain, termasuk layanan pendidikan. Inti dari layanan pendidikan segregatif ini adalah anak kehilangan haknya untuk belajar, bersosialisasi, dan berkomunikasi dengan teman sebayanya yang bisa mendengar.
Konsep Emosional .1 Pengertian
Bentuk Emosi
Marah adalah kekerasan, kemarahan, kebencian, kemarahan, jengkel, jengkel, terganggu, terhina, bermusuhan, hingga tindakan kekerasan dan kebencian patologis. Ketakutan adalah ketakutan, kegugupan, kekhawatiran, kegelisahan, perasaan sangat takut, waspada, tidak senang, ngeri, ketakutan yang ekstrim, fobia dan panik. Malu adalah perasaan bersalah, malu, jengkel, menyesal, terhina, aib dan patah hati.
Konsep Adaptasi
Adaptasi individu, kelompok atau unit sosial terhadap norma, proses perubahan atau kondisi yang diciptakan.
Konsep Dasar Harga Diri
- Karakteristik Harga Diri
- Karakteristik Harga Diri Rendah
- Karakteristik Harga Diri Tinggi
- Faktor-faktor yang Mempengaruhi Harga Diri
- Skala Pengukuran Harga Diri
- Tujuan Writing Therapy
- Manfaat Writing Therapy
- Prosedur Menulis Pengalaman Emosional
Sedangkan menurut Stuart dan Sudden dalam Bahari (2012), harga diri merupakan penilaian individu terhadap kinerja diri dengan menganalisis sejauh mana perilaku sesuai dengan cita-cita diri. Harga diri juga merupakan penilaian individu terhadap nilai suatu permasalahan yang diperoleh dengan menganalisis seberapa sesuai perilakunya dengan diri idealnya. Harga diri mulai terbentuk setelah anak lahir, yaitu pada saat anak memandang dunia luar dan berinteraksi dengan orang-orang di lingkungan sekitarnya.
Hal ini akan membentuk penilaian individu terhadap dirinya sebagai pribadi yang penting, berharga dan menerima keadaannya apa adanya, sehingga individu tersebut akan mempunyai rasa harga diri. Menurut Oktavianti dkk, 2008, harga diri yang tinggi akan menimbulkan rasa percaya diri, harga diri, rasa yakin terhadap kemampuan diri, rasa berguna, dan rasa bahwa kehadiran kita sangat dibutuhkan di dunia ini. Secara khusus, harga diri remaja putri rendah, tingkat kesadaran diri tinggi, dan harga diri mereka mudah terganggu dibandingkan remaja laki-laki (Rosenberg & Simmons dalam Steinberg, 1999).
Penelitian menunjukkan bahwa status sosial (pekerjaan, pendidikan dan pendapatan) orang tua remaja merupakan faktor penentu harga diri remaja yang paling penting. Notman dalam Frey & Carlock (1987) menyatakan bahwa lingkungan sosial mendorong remaja putri untuk menekan/menyembunyikan perasaan, agresi dan hal ini menimbulkan sikap pasif yang berujung pada rendahnya harga diri. Salah satu skala untuk mengukur harga diri adalah penggunaan inventaris harga diri yang dikembangkan oleh Coopersmith dalam Nisak (2016).
Domain harga diri akademik: mengukur kepercayaan diri, kemampuan belajar dan kepatuhan individu terhadap aktivitas apa pun di sekolah. Domain Harga Diri Keluarga: Mengukur seberapa dekat anak dengan orang tua dan sejauh mana orang tua menerima anak. Bentuk asli pertanyaan skala harga diri terdiri dari 58 pertanyaan yang dijawab dalam bahasa Inggris dengan “like” atau “dislike”.
Indikator kekuasaan adalah: rasa hormat dari orang lain, kemampuan mengendalikan perilaku, kemampuan mengendalikan perilaku orang lain. 2. Indikator penting adalah: penerimaan diri, kesukaan orang lain terhadap diri sendiri, perhatian dan pengakuan dari orang lain. rakyat. Rosenberg (1965) dalam Ariska (2015) mengatakan bahwa harga diri mempunyai 2 aspek yaitu penerimaan diri dan harga diri.
Skala pengukuran harga diri menurut Rosenberg (1965) dijawab sebagai berikut dengan empat jawaban yaitu sangat setuju, setuju, tidak setuju dan tidak setuju, berdasarkan sepuluh item pertanyaan. Sedangkan item dan 9 pernyataan kurang baik, dengan skor sebagai berikut: Sangat Setuju = 0, Setuju = 1, Tidak Setuju = 2 dan Sangat Tidak Setuju = 3.
