The Impact of Quran Memorization Habit on Students' Desire to Learn The Arabic Language at The Secondary School Level in The "Al-Quran Harsallakum" Islamic Boarding School Bengkulu
*Akhirudin
Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu Meldania
Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu Falahun Ni’am
Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
*Correspondence : Akhirudin@iainbengkulu.ac.id
Chicago Manual of 17th edition (full note) Style Citation:
Akhirudin, Meldania and Falahun Ni’am., “The Impact of Quran Memorization Habit on Students' Desire to Learn The Arabic Language at The Secondary School Level in The "Al-Quran Harsallakum" Islamic Boarding School Bengkulu,”. BENJOLE, 3(2), 148-157.
Abstrak
The objectives of this research are to determine the impact of Quran memorization habit on the interest in learning the Arabic language at the secondary school level in the "Al-Quran Harsallakum" Islamic boarding school, Bengkulu. This research adopts a quantitative descriptive research design. The research was conducted at the secondary school level in the "Al-Quran Harsallakum" Islamic boarding school, Bengkulu in June 2021. Data was collected through observation, documentation, and questionnaires. The research findings, titled "The Impact of Quran Memorization Habit on Students' Interest in Learning the Arabic Language," revealed a strong relationship between Quran memorization habit and the desire to learn the Arabic language at the secondary school level in the "Al-Quran Harsallakum"
Islamic boarding school, Bengkulu.
Keywords: Quran Memorization Habit, Desire to Learn, Arabic Language
أ.
ةمدقلما ةينيارسلا ةيماسلا ةغللا هذى لمشتو ، ىطسولا ةيماسلا تاغللا يدحا يى ةيبرعلا ةغللا
ةيبرعلبا ةقلعتلداو يماسلا عرفلا لىإ يمتنت تيلا تاغللا نم اىتَغو ءارملحاو ةينوفونثلإاو ةديدلجا ةيمارلآاو
1.
ةيبرعلا ةغللا ملعت متي ل
ببس تُ
.ةغللا لت يثددتمت طابترا ا ا نرأ ااإ ااملعت جب لااتا ةغل اهاأن ، ا وأ .
سدقلدا باتكلا نأن ، وتنابع قيقدتل لقأنا ىلع ااملعت ااعابتأ لطتت تيلا نيدلا ةغل اهاأن اينثا ةغللبا
2. ةغل يى ةيبرعلا ةغللا نآرقلا
.رشبلا تُب تامولعلداو لااتا ا ةغل ، طقف سيل ةيبرعلا ةغللا رون نإ 3
يذلاو ،ّلج و ّزع للهبا تُنمؤلدا تُب لصاوتلل ةليسوك نكلو ،ضعبلا ماضعب عم يرشبلا لصاوتلل ةليسوك .ةيملاسلإا ةنابعلا لكش في ىلجتي نآرقلا
.ملاسلإا ميلاعت في عيرشتلل لوأنا ردالدا وى نآرقلا
لضفأ
ارق .ةنابع وتءارقو ةء نآرقلا
.ةيفاو ةيوق ةلنبأ ةيرشبلل يئاانلا فدلذا حرشيو يوتيح لماك باتك 4
الله باتك نع ملكتي وأ ملكتي نأ ناسنلإل زوجب ا " نادج راتلس ةمدقلدا في يطويسلا ماملإا إ هانعم فرعت نلو ةيبرعلا ةغللبا نآرقلا نأن ، ةيبرعلا ةغللا مولع نقتي تىح )نآرقلا(
ةغللا دعاوق مافب ا
.ةيبرعلا
5
ةقلعتلدا( فراعلدا نم عون يأ ستكي نل ناسنلإا نأ" باتكلا سفن في كرابم نبا ركا امك ةيبرعلا ةغللا تاراام ديجب ا ونأ الداط )ةينيدلا ةفرعلدبا
6.
مامتىا وأ ةردقو نآرقلا ةظفح تُب ادج ةقيثو ةقلاع كانى نوكت نأ جب ،ساسأنا اذى ىلعو عقاولا في ونأن .ةيبرعلا ةغللا سيردت نأ
.نآرقلا ماف ىلع ملذ ةليسو ةيبرعلا ةغللا
ظفح ىلع ةردقلا تُب ةقلاعلا نإ نآرقلا
هذى .ةساردلا في اًدج قيثو رمأ ةيبرعلا ةغللا ملعتب ةبغرو
ظفح في ةناعلا نآرقلا
ةيبرعلا ةغللا ةفرعلد ةليسو ك
ةغل نآرقلا ،رخآ تٌعمت .ةيبرعلا ةغللا يىو ، ح
ظف نآرقلا
تب ةبغر ىلع رثتأ ديزيس .ااظفيح نلد ةيبرعلا ةغللا ملع
ظيفدتلا طاشن سب
ب ماتفرعلد و تٍعلدا ةفرعم ةغلل
مايدل نكي لم نيذلا ئلوأ ًةصاخ ،ةيبرعلا مىافلدا
ةيبرعلا ةغللا في لبق نم
7.
1 Ahmad Faozan, “AN NAFS DAN AL ‘AQL DALAM AL QURAN,” n.d.
2 H Abdul Mu’in, Analisis Kontrastif Bahasa Arab & Bahasa Indonesia: Telaah Terhadap Fonetik Dan Marfologi (Pustaka Al-Husna Baru, 2004).
3 Ummu Khairin Nisa et al., “Implementasi Metode Qira’ah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Samarinda,” n.d.
4 Hidayatullah Hidayatullah and Ali Akbar, “Pengaruh Hafalan Al Quran Pada Prestasi Akademik Santri Pondok Pesantren Di Kabupaten Kampar,” Al-Fikra: Jurnal Ilmiah Keislaman 15, no. 2 (2017): 314–
25.
5 Syekh ahmad zaini dahlan, Mukhtashor Jiddan (semarang: karya thoha putra, 2004).
6 Syekh ahmad zaini dahlan.
7 Fifi Lutfiah, “Hubungan Antara Hafalan Al-Qur’an Dengan Prestasi Belajara Al-Qur’an Hadits Siswa MTS Asy-Syukriyyah Cipondoh Tangerang,” 2011.
و ةسردلدا في ةظيفح ءاسن وتثبح يذلا ثدبلا ةيموكلحا ةيوناثلا
6 نأ ىلع لدي تاركايغوي نميلس
ظفح ةناع .ةيبرعلا ةغللبا بلاطلا ملعت ةبغرب ةنيتم ةقلاع الذ نآرقلا
8
دجو ثحابلا ةسردم في
نآرقلا ةيلخادلا ةيملاسلإا ح
جئاتنلا و تا ايبلا نأ ،ولوكجنب مكلاسر
ظفالحا بلاطلل .ةياانلا تىح لوأنا يساردلا لافلا نم ةيبرعلا ةغللبا اًدج ةيلاع ةميق تاا تناك نآرقلل
نوظفيح لم نيذلا بلاطلا فلتخمت نآرقلا
ظفاح نم نىنأ ةيبرعلا ةغلل جئاتن ول نآرقلا
لملر لكش ىلع .
نأرقلل ظفالحا ذملاتلا و تُملعلدا ضعب عم لىوا ا ةلباقلدا و ةسردلدا في تا ايبلا نم ثحابلا دجو لاا .تَغلا و
ب . ةيرظنلا لبق اًقبسم ةندلز فادىبأ ،دمع نع هذيفنت متي يذلا ىعسلدا وأ ميلعتلا وى وسرايم سبح ملعتلا
ةرطيسلا تتح نوكي هذيفنتو ،ةيلمعلا ذيفنت .9
ملعتلا لكشب ااميظنت متت ةطباتًم ءازجأو فئاظو نم نوكتت ،ةدقعم ةيلمع وى ميكل اًقفو
فادىأنا قيقتح نم لاطلا نكمتي امدنع ملعتلا في حاجنلا ققدتي .سيردتلا حالص قيقدتل يقطنم يميلعتلا وطاشن في ةوجرلدا
.10
اًرظن ةياغلل ًيارورض اًرمأ ةيبرعلا ةغللا ملعت حبصأ ،ايسينودنإ في نم مى اهااكس ةيبلاغ نأن
تدبصأ ثيح ،لماعلا نويع في اتهرورضو ااتيهمأ ةيبرعلا ةغللا تراظأ ، لا لىإ ةفاضلإبا .تُملسلدا برتعتو ةتَبك ةعباتمت ىظتح ةيبرعلا ةغللا تدبصأ ،نلآاو .ةيلودلا تيادتنلدا في لعافتلاو لصاوتلل ةليسو نأ تبثي اذى .ىرخأنا لماعلا تاغل عم ةيواستم عمتلمجا في اًمام اًرون علتو ةيلاع ةناكم الذ ةيبرعلا ةغللا
ليودلا . بياجبلإا كولسلا ةيمنتو تاردقلا زيزعتو ريوطتو ويجوتو زيزعت لىإ فدته ةنام يى ةيبرعلا ةغللا ةنام ثيدح ماف ىلع ةردقلا يى ةيباعيتسا ا ةردقلا .جاتنلإا وأ باعيتسا ا في ءاوس ،ةيبرعلا ةغللا هاتج
وأ اًيافش ءاوس ،لصاوتلل ةليسوك ةغللا مادختسا ىلع ةردقلا يى ةيجاتنلإا ةردقلا .ةءارقلا مافو نيرخلآا ماف في بلاطلا ةدعاسلد اًدج ةمام ااىاتج بياجبلإا كولسلاو ةيبرعلا ةغللبا ثددتلا ىلع ةردقلا .اًيباتك
او ،ةيوبنلا ثيناحأناو نًركلا نآرقلا لثم ،يملاسلإا ميلعتلا رناام ملاسلإبا ةقلعتلدا ةيبرعلا تكل
.
8 Nisa Havidza, “Pengaruh Hafalan Al-Qur’an (Tahfidz) Terhadap Minat Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VIII Di Mts N 6 Sleman Tahun 2016-2017,” 2017.
9 Eveline Siregar, Hartini Hara, and Jamludin, Teori Belajar Dan Pembelajaran (Ghalia Indonesia, 2010).
10 U Rusmono and M Pd, “Strategi Pembelajaran Dengan Problem Based Learning Itu Perlu,”
Bogor: Ghalia Indonesia, 2012.
ثددتلاو ، عامتسا ا :يىو ،ةيسيئر ناوج ةعبرأ ىلع زيكتًلا متي ،ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةباتكلاو ، ةءارقلاو ،)ملاكلا(
11.
مادختساو ةفرعلدا لىإ لوصولا ىلع ةردقلا بلاطلا ىدل نوكي نأ لمأيُ ،ةيبرعلا ةغللا ةسارن دعب ليسوك ةيبرعلا ةغللا ةغللا ةنام دعت ،لياتلباو .حيدص لكشب يملاسلإا ميلعتلا رناامو ميلاعت مافل ة
،ةيبرعلا ةغللا هاتج بياجبلإا كولسلا ةيمنتو تاردقلا زيزعتو ريوطتو ويجوتو زيزعت لىإ فدته ةنام ةيبرعلا فو نيرخلآا ثيدح ماف ىلع ةردقلا يى ةيباعيتسا ا ةردقلا .جاتنلإا وأ باعيتسا ا في ءاوس .ةءارقلا ما
اًيباتك وأ اًيافش ءاوس ،لصاوتلل ةليسوك ةغللا مادختسا ىلع ةردقلا يى ةيجاتنلإا ةردقلا .
ةغل يى ةيبرعلا ةغللا نآرقلا
طقف سيل ةيبرعلا ةغللا رون نإ .رشبلا تُب تامولعلداو لااتا ا ةغل ،
يذلاو ،ّلج و ّزع للهبا تُنمؤلدا تُب لصاوتلل ةليسوك نكلو ،ضعبلا ماضعب عم يرشبلا لصاوتلل ةليسوك .ةيملاسلإا ةنابعلا لكش في ىلجتي نآرقلا
.ملاسلإا ميلاعت في عيرشتلل لوأنا ردالدا وى نآرقلا
لضفأ
ارق .ةنابع وتءارقو ةء نآرقلا
.ةيفاو ةيوق ةلنبأ ةيرشبلل يئاانلا فدلذا حرشيو يوتيح لماك باتك 12
ةغل يى ةيبرعلا ةغللا نآرقلا
طقف سيل ةيبرعلا ةغللا رون نإ .رشبلا تُب تامولعلداو لااتا ا ةغل ،
للهبا تُنمؤلدا تُب لصاوتلل ةليسوك نكلو ،ضعبلا ماضعب عم يرشبلا لصاوتلل ةليسوك يذلاو ،ّلج و ّزع
.ةيملاسلإا ةنابعلا لكش في ىلجتي نآرقلا
.ملاسلإا ميلاعت في عيرشتلل لوأنا ردالدا وى نآرقلا
لضفأ
.ةنابع وتءارقو ةءارق نآرقلا
.ةيفاو ةيوق ةلنبأ ةيرشبلل يئاانلا فدلذا حرشيو يوتيح لماك باتك 13
في ءابرلخا لعتج ةيدبأ ةزجعم اًضيأ وى نًركلا نآرقلا ونادبس الله رون ناماإ نع نيزجاع ةغلابلا
لالر في سفانتت اًمئان برعلل ديلاقتلاو تاناعلا تناك ،ةبقلحا لت يفف .مىدئااق للاخ نم لىاعتو ةزيمتم ،اتهورا لىإ تلصو تىح ةعرسب روطتلاو مدقتلا لىإ ةيبرعلا ةغللبا عفن رومأنا نم عونلا اذى .رعشلا ايىو تاملكلا تَغت ثيح نم نوكيل تقولا لا في لزني نآرقلا ناك ،عقاولا فيو .ةيتَبعتلا اابيلاسأو االك
ىلع تَثكب تقوفت ،ةقوفتم ةغل ناك اًضيأ ونكلو ،الله لوسرك محمد بينو ةقيقلحا نع برعت تيلا يحولا ةغل ىرخأنا تاغللا .14
برتعي ثيح ،صلى الله عليه وسلم محمد بينو ،يوبنلا ثيدلحاو نًركلا نآرقلا ،ملاسلإا ميلاعتل اًيساسأ اًردام اهملاك
ثيدلحاو نًركلا نآرقلا .يوبنلا ثيدلحاو نًركلا نآرقلا مافل اًدج يرورض ةيبرعلا ةغللا نوجو نإف اذل وأ رشابم لكشب ءاوس .ةيبرعلا ةغللا يى ابه تَبعتلا متي تيلا ةغللاو ملاسلإا ةمأن ساسأنا نلاكشي يوبنلا
11 R I Depag and Permenag Nomor, “Tahun 2008,” Lampiran 3a Bab VI SK-KD PAI Dan Bahasa Arab MI, 2AD.
12 Hidayatullah and Akbar, “Pengaruh Hafalan Al Quran Pada Prestasi Akademik Santri Pondok Pesantren Di Kabupaten Kampar.”
13 Hidayatullah and Akbar.
14 Awaliyah Musgamy, “Pengaruh Alquran Dan Hadits Terhadap Bahasa Arab,” Al-Hikmah Journal for Religious Studies 15, no. 1 (2014): 36–45.
ثؤيس لا نإف ،رشابم تَغ ام الداط ظافلحاو ءاقبلا في رمتستس ثيح ،ااسفن ةيبرعلا ةغللا نوجو ىلع ر
ةيمويلا متهايح في ساسأك يوبنلا ثيدلحاو نًركلا نآرقلا نومدختسيو نوسردي نوملسلدا لاز .15
،ةيافك جاو وى نآرقلا ظفح نأ وى ىوقأنا يأرلا نكلو .")ةنس( دتسم وى نآرقلا ظفح تُملسلدا ضعب ىلع جاو لكك ةعاملجا نإف ، جاولا اذى ذيفنتب دحأ مقي لم ااإ .نآرقلا اوظفيح نأ
صاخشأنا ضعب ماق ااإ ونأ تٍعي الش ،يئافكلا جاولا قاطن في لخدي نآرقلا ظفح .ةبنذم برتعت ظفيح نأ نرف لك ىلع جاولا نم سيل ، لذل .فيلكتلا نم نوليخ نيرخلآا نإف ، جاولا اذى قيقدتب ل اًرظن نآرقلا لمع وى نآرقلا ظفح ، ش لاب ، لا عمو . لا بوجو لىإ تَشي ندلز ليلن نوجو مدع
نآرقلل اًظفاح سيل اًايقف وأ اًلداع دلص نأ رنانلا نم .ليبن .16
ظفح نكلو لاق امك .ةيبرعلا ةغللا ماف ةقيرطب نآرقلا نياعم مافب وعبتي نا دب ا نآرقلا
ماملإا
تلس ةمدقلدا في يطويسلا نقتي تىح )نآرقلا( الله باتك نع ملكتي وأ ملكتي نأ ناسنلإل زوجب ا " ادج را
.ةيبرعلا ةغللا دعاوق مافب ا إ هانعم فرعت نلو ةيبرعلا ةغللبا نآرقلا نأن ، ةيبرعلا ةغللا مولع ركا امك 17
ةفرعلدبا ةقلعتلدا( فراعلدا نم عون يأ ستكي نل ناسنلإا نأ" باتكلا سفن في كرابم نبا الداط )ةينيدلا
ةيبرعلا ةغللا تاراام ديجب ا ونأ ظفح ىلع ةردقلا تُب ةقلاعلا نإ نآرقلا
.ةساردلا في وتيؤرب اًدج قيثو رمأ ةيبرعلا ةغللا ملعتب ةبغرو
ظفح في ةناعلا هذى نآرقلا
ةغل انفّرعت نأ نكيد نآرقلا
ظفح ،رخآ تٌعمت .ةيبرعلا ةغللا يىو ، نآرقلا
رثتأ
لعتب ةبغر ىلع سب ظيفدتلا طاشن ديزيس .ااظفيح نلد ةيبرعلا ةغللا م
ب ةغلل ماتفرعلد و تٍعلدا ةفرعم
.لبق نم ةيبرعلا ةغللا في مىافلدا مايدل نكي لم نيذلا ئلوأ ًةصاخ ،ةيبرعلا
18
في ةبغرلا تَثي اذىو .ةلملجا في تانرفلدا ضعب وجاوتس ،نًركلا نآرقلا نم ةيآ ظفبح تمق املك لت نياعم ةفرعم قرط مادختسا دنع ًةصاخ ،ةيبرعلا ةغللا تانرفم نانزتس ،ظفلحا للاخ نم .تانرفلدا
نأ نآرقلا ظفلح نكيد ، لا لىإ ةفاضلإبا .تَبك تَثتأ ول نوكيس اذىو .)ةجمتًلا ةءارق للاخ نم( مافلا به قطنلا ىلع اًناتعم ناسللا حباتس ثيح ،ةيبرعلا ةغللبا ثددتلا في ةقابللا ريوطتب زاتيد ،لثلدباو .ا
ونأن ،نآرقلا ظفح ول ةبسنلبا لاسأ نوكيس ،ةيبرعلا ةغللا في ةديج ةراام صخشلا ىدل نوكي امدنع تانرفلدا نم ديدعلبا اًملم نوكيس .
15 Musgamy.
16 Abdul Aziz Abdur Rouf, “Kiat Sukses Menghafal Al-Quran,” Jakarta: Dzilal Pess, 1996.
17 Syekh ahmad zaini dahlan, Mukhtashor Jiddan.
18 Lutfiah, “Hubungan Antara Hafalan Al-Qur’an Dengan Prestasi Belajara Al-Qur’an Hadits Siswa MTS Asy-Syukriyyah Cipondoh Tangerang.”
ج . ةقيرطلا
1 . ثدبلا سنجو ماقرأناو تا ايبلبا لمعي يذلا ثدبلا وى يمكلا جانلا .يمك جها وى يثدبلا جانلا اذى
تا ايبلا عجم نم اًءدب ماقرأ لكش ىلع ةيئاانلا جئاتنلا ضرعو تا ايبلا تَسفتو
.19
لا هذى ةيئااحلإا تاجتنلدا مادختسبا االيلتح ةيلمعو ماقرأ لكش في تا ايبلا لوانتت ةسارد
ةمدلخا لولحو (
(spss تَغتم تَثتأ نمضتي يذلا ثدبلا يأ ،طابترا ا وى ثدبلا نم عونلا اذى .
وأ دحاو تَغتم عم نيتَغتم وأ دحاو ةيفللخا تاتَغتم يى ةساردلا هذى في اايلإ راشلدا تاتَغتلدا .رثكأ
ملعتلبا ةبغرو ةيميلعتلا ةلا دلاو طابترا ا لماعم مجبح رخآو تَغتم تُب طابترا ا نع تَبعتلا متي
.ةيئااحلإا
20
داعمت ةيوناثلا ةسردلدا في وى ثدبلا ناكم نآرقلا
ثدبلا ءارجإ تقوو ولوكجنب مكل اسرح
ةتس في 2021 .م داعمت ةيوناثلا ةسردلدا بلاط نم مى ةساردلا هذى في عمتلمجا نأ نآرقلا
اسرح مكل
ولوكجنب . و
اىنديح ةنيعم صئااخو تافص الذ عيضاوم / ءايشأ :نم نوكتت ميمعتلا ةقطنم وى عمتلر
.جئاتنلا صلاختسا ثم ةساردلل ثحابلا عمتلر ااكلتيد تيلا صئاالخاو ندعلا نم ةنيع 21
.22 تناك
اًقفو ةنيعم تارابتعبا ةنيعلا ديدتح ةينقت يأ ،فنالذا ةنيع ذخأ يى ةساردلا هذى في ةمدختسلدا ةينقتلا .ثدبلا فادىأن
23
2 . ثدبلا تاتَغتم نكيد ،ليافتلبا .ةعبتا تاتَغتمو ةلقتسم تاتَغتم يى ةمدختسلدا تاتَغتلدا تاتَغتلدا فصو
:لياتلا ودنلا ىلع ةساردلا هذى في
1 . لقتسلدا تَغتلدا
:
ظفح ةناع نآرقلا
،
2 . : عباتلا تَغتلدا ةيبرعلا ةغللا ملعتب بلاطلا ةبغر
داعمت ةيوناثلا ةسردلدا نآرقلا
مكل اسرح
ولوكجنب .
3 . تا ايبلا عجم يلاسأ
19 Arikunto Suharsimi, “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik,” Jakarta: Rineka Cipta 134 (2006).
20 M I’anatut Thoifah, “Statistika Pendidikan Dan Metode Penelitian Kuantitatif. Malang:
Madani” (Kelompok Intrans Publishing, 2015).
21 Memahami Sugiyono, “Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan Kombinasi,” Bandung:
Alfabeta, 2012.
22 Sugiyono.
23 Nana Sudjana, Penelitian Dan Penilaian Pendidikan (Sinar Baru Algensindo, 2020).
ةظحلالدا ،
نم تا ايبلا عملج ةقيرط وأ ةينقت يى ةظحلالدا ةيرالجا ةطشنأنا ةبقارم للاخ
.24
،قيثوتلا تاا تك لا في امت ،ثدبلا ناكم نم ةرشابم تا ايبلا ىلع لوادلل قئثاولا راظت
. لا لىإ امو ،روصو ،ةطشنأ ريراقتو ،حئاولو ،ةلص ةينقتلا هذى مادختسا تم ،ثدبلا اذى في 25
بلاطلاو تُفظولداو تُملعلدا لوح تا ايب ىلع لوادلل داعمت ةيوناثلا ةسردلدا في
نآرقلا مكل اسرح
ولوكجنب .
ايبتسا ا ن نايبتسا ا ، تامولعم ىلع لوادلل مدختست تيلا ةبوتكلدا ةلئسأنا نم ندع يى
.اافرعي تيلا ءايشأنا وأ ااتياخش/وتياخش لوح ريراقتلا تٌعم في تىفتسلدا نم
26
4 . ةينقت عجم ليلتحو تا ايبلا جم في تُثحابلل ةانأ يى ثدبلا ةانأ تيلا تا ايبلا ةنوج ةانأنا ةنوج نددتس .تا ايبلا ع
.ااعجم متي نم تامولعلدا نانتًسا ىلع اًرناق نوكيو ةديج تاونأ ةناع ثحابلا مدختسي 27
:واف ،رابتخا ةبسنلبا امأ .ةساردلا ديق عوضولدا وأ نئاكلا أ) اا يحلاالا رابتخ .ةمدختسلدا سايقلا ةانأ جئاتن راظي سايقم يى ةيحلاالا
28
ب ) اا يقوثولدا رابتخ ةقثلا نم ٍلاع ىوتسمت عتمتي رابتخا ا نأ لوقلا نكيد .ةقثلا لكاشمت ةطبترم ةيقوثولدا ةطبترم ةانأنا ةيقوثوم ةركف نإف اذل .ةقستم جئاتن نًدقت رابتخلال نكيد ناك ااإ .رابتخا ا جئاتن ةلكشمت
29
لوالحا تم تيلا تا ايبلا ليلدتل ةينقتلا .يمكلا يفصولا ليلدتلا مدختسا ةنيعلا نم اايلع
ليلدتلا في ةمدختسلدا ةيليلدتلا
ظفح نًوقت تَثتأ نآرقلا
في بلاطلل ةيبرعلا ةغللا ملعت ةبغر ىلع
داعمت ةيوناثلا ةسردلدا نآرقلا
رابتخا ا مادختسبا تيرجأ ولوكجنب مكل اسرح t-Test
د . ةشقانلماوجئاتنلا ةسردم في ثحبا هارجأ يذلا ثدبلا ىلع ًءانب نآرقلا
ىرجأ ،ولوكجنب مكلاسرح ثحابلا
اًثبح
تم ملعتلبا ةبغر لوح رابتخا ةانأ ثحابلا مدختسا ،ثدبلا ءارجإ تقو في .ًا وأ ةبغرا ا رابتخا مادختسبا اوظفح نيذلا بلاطلا ىلع ااعيزوت نآرقلا
اوظفيح لم نيذلا بلاطلاو نآرقلا
ةبقارم . ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع
عزو سردلا نم ةياانلا في ثحابلا
في بلاطلا ىدل ةيبرعلا ةغللا تاراام ديددتل تارابتخا وأ ةلئسأ
24 Saefullah Sudaryono, “Metode Penelitian Pendidikan,” Jakarta: Kencana, 2016.
25 Sudaryono.
26 Suharsimi, “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.”
27 Suharsimi Arikunto, “Manajemen Penelitian,” 2005.
28 Arikunto.
29 M P P Sukardi, “Kompetensi Dan Praktiknya, Jakarta: PT,” Bumi Aksara, 2003.
رجأ يذلا ثدبلا للاخ نم .ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةكراشلدا وى
ثحابلا تُب ًاتَثتأ كانى نأ ثحابلا ىأر ،
نوظفيح نيذلا بلاطلا نآرقلا
لدعمت 80 او قوف امف اوظفيح لم نيذل
نآرقلا طسوتمت ةجرن 70 .نون امو
ظفح في بلاطلا ةناع نأ جاتنتسا نكيد ،لياتلباو نآرقلا
.ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلمع ىلع رثؤت
ىلع هؤارجإ تم ثبح ىلع ًءانب ةسردم في اًبلاط 30
نآرقلا تيلاو ، ولوكجنب مكلاسرح تناك
طسوتم ناك ،ةطشنأنا هذى نم .ةنيعك ظفح ةناعل )نايبتسا ىلع ًءانب( ةجردلا
نآرقلا 77.23 لياجمبإ
2317 طسوتم نأ تُح في .ةطقن وى )نايبتسا ىلع ًءانب( ةيبرعلا ةغللا ملعتب ةبغرا ا ةميق
92.1 لياجمبإ
2763 ظفح نًوقت تَثتأ فرعت نأ .ةطقن
نآرقلا رابتخا مادختسا متي .ةيبرعلا ةغللا ملعت ةبغرا ىلع
سمت رادلضا ا قيبطت ةدعا
SPSS رادصلإا
25 يى رادلضا ا رابتخا مادختسا تابلطتم نإف ، لا عمو .
لوالحا تم تيلا تا ايبلا نوكت ثيبح ،يعيبط لكشب ةعزوم تا ايب نم تيتأ نأ جب ةنيعلا تا ايب نأ ظفح ةناع ىلع نايبتسا ا نم اايلع نآرقلا
ةيبرعلا ةغللا ملعتب ةبغرا ا لوح نايبتسا ا ريد نأ جب و
رابتخا وى مدختسلدا ةيعيبطلا ةلالحا رابتخا .ةيعيبطلا ةلالحا رابتخا لحارمت one-Sample
Kolmogorov- Smirnov Test يرخص قيبطت
SPSS رادصلإا
هذى ىلع ًءانب .25
ةميق ىلع لوالحا تم ، تارابتخا ا sig. 0.200
واجتي . غلابلا ةيهمأنا ىوتسم مقرلا اذى ز 5
:
( 0.05 متي ةنيع نم تيتأ تا ايبلا نأ جاتنتسا نكيد لياتلباو .ةيلصأنا ةيضرفت تَياعم لوبق متي ثيبح )
.يعيبط لكشب ااعيزوت رابتخا ا يى ةيلاتلا ةوطلخا نإف ،يعيبط لكشب ااعيزوت متي ةنيع نم تيتأ تا ايبلا نأ ةفرعم نرجمت
تَثتأ ديددتل اىؤارجإ تم تيلا تارابتخا ا ىلع ًءانب .رادلضا ا رابتخا مادختسبا ثدبلا تاتَغتم
قيبطت مادختسبا SPSS
رادصلإا 25
ةميق ىلع لوالحا متي ، sig 0.001
نم لقأ ةميقلا هذى .
وىو ،مدختسلدا ةيهمأنا ىوتسم 5
( : 0.05 نأ جاتنتسا نكيد لياتلباو .ةيلصأنا ةيضرفت ضفر متي ثيبح )
تأ كانى ظفلحا ةناع تُب اًتَث نآرقلا
ةسردم في بلاطلل ةيبرعلا ةغللا ملعت ةبغرا ىلع نآرقلا
مكلاسرح
.ولوكجنب نم ديدعلا عم تيرجأ تيلا تلاباقلدا ىلع ًءانب .لالمجا في عقاولبا اًضيأ ةموعدم ةساردلا هذى جئاتن
ظفح في متهناع نإف ،بلاطلا نآرقلا
لا ةغللا ملعتب مىةبغرا ةيمنت يى جاتلا ءادترا في نوبغريو ،ةيبرع
نوظفيح نيذلا بلاطلا مظعم نإف ، لذل .ةنلجا في نونوكي امدنع مايدلاول نآرقلا
مىةبغرا ولض نواجتي
.ةيبرعلا ةغللا ملعتب ةسردم في ةيبرعلا ةغللا ملعلد نايبب ةموعدم ةساردلا جئاتن نأ امك نآرقلا
ًءانب( ولوكجنب مكلاسرح
نأ ،)تلاباقلدا ىلع ظفبح رثأتي ةيبرعلا ةغللا ملعتب ةبغرا ا
نآرقلا ظفح للاخ نم ،بلاطلا وظفيح يذلا
نآرقلا فرعت نأ ديرت .اًضيأ بلاطلا ، نياعم
نآرقلا ةبعر ملذو يلاع
ة ةيبرعلا ةغللا ملعتب .
سيل اذى نكل
معدت امك .ةيبرعلا ةغللا ملعتب بلاطلا مامتىا نم ديزي نأ نكيد يذلا ديحولا رانعلا ملعتلا يلاسأ
.ةيبرعلا ةغللا ملعتب بلاطلا مامتىا ملعتلا قفارمو بلاطلاو تُملعلدا تُب براقتلاو
ه . ةصلالخا هارجأ يذلا ليلدتلا جئاتن نم ثحابلا
ةغايال اًقفو جئاتنلا صلاختسا نكيد ،ةساردلا هذى في
:لياتلا ودنلا ىلع ةساردلا هذى جئاتن صلاختسا نكيدو ،ةمئاقلا ةلكشلدا ةسردم في نوثحبا هارجأ يذلا ثدبلا ىلع ًءانب
نآرقلا ،ةيلخادلا ةيملاسلإا رح
لاس مك ةنيدم ،
ىرجأ ،ولوكجنب ثحابلا
ثحابلا مدختسا ،ثدبلا ءارجإ تقو في .ًا وأ ةبغرا ا رابتخا مادختسبا اًثبح
اوظفح نيذلا بلاطلا ىلع ااعيزوت تم ملعتلبا ةبغرا ا لوح رابتخا ةانأ نآرقلا
ا بلاطلاو اوظفيح لم نيذل
نآرقلا تعزو سردلا نم ةياانلا فيو ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع ةبقارم . ثحابلا
ديددتل تارابتخا وأ ةلئسأ
رجأ يذلا ثدبلا للاخ نم .ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةكراشلدا في بلاطلا ىدل ةيبرعلا ةغللا تاراام ا ه
ثحابلا نوظفيح نيذلا بلاطلا تُب ًاتَثتأ كانى نأ ثحابلا ىأر ،
نآرقلا لدعمت 80 لم نيذلاو قوف امف
اوظفيح نآرقلا طسوتمت ةجرن
70 ظفح في بلاطلا ةناع نأ جاتنتسا نكيد ،لياتلباو .نون امو نآرقلا
.ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلمع ىلع رثؤت عجارلما
Arikunto, Suharsimi. “Manajemen Penelitian,” 2005.
Depag, R I, and Permenag Nomor. “Tahun 2008.” Lampiran 3a Bab VI SK-KD PAI Dan Bahasa Arab MI, 2AD.
Faozan, Ahmad. “AN NAFS DAN AL ‘AQL DALAM AL QURAN,” n.d.
Havidza, Nisa. “Pengaruh Hafalan Al-Qur’an (Tahfidz) Terhadap Minat Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VIII Di Mts N 6 Sleman Tahun 2016-2017,” 2017.
Hidayatullah, Hidayatullah, and Ali Akbar. “Pengaruh Hafalan Al Quran Pada Prestasi Akademik Santri Pondok Pesantren Di Kabupaten Kampar.” Al-Fikra: Jurnal Ilmiah Keislaman 15, no. 2 (2017): 314–25.
I’anatut Thoifah, M. “Statistika Pendidikan Dan Metode Penelitian Kuantitatif.
Malang: Madani.” Kelompok Intrans Publishing, 2015.
Lutfiah, Fifi. “Hubungan Antara Hafalan Al-Qur’an Dengan Prestasi Belajara Al-Qur’an Hadits Siswa MTS Asy-Syukriyyah Cipondoh Tangerang,” 2011.
Mu’in, H Abdul. Analisis Kontrastif Bahasa Arab & Bahasa Indonesia: Telaah Terhadap Fonetik Dan Marfologi. Pustaka Al-Husna Baru, 2004.
Musgamy, Awaliyah. “Pengaruh Alquran Dan Hadits Terhadap Bahasa Arab.” Al- Hikmah Journal for Religious Studies 15, no. 1 (2014): 36–45.
Nisa, Ummu Khairin, Ahmad Fadhel Syakir Hidayat, Siti Kholifah Tunaimah, Nela Putri Yulianti, Muhammad Yoga Ananta Firdaus Firdaus, and Edy Rizki Mulyono.
“Implementasi Metode Qira’ah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Samarinda,” n.d.
Rouf, Abdul Aziz Abdur. “Kiat Sukses Menghafal Al-Quran.” Jakarta: Dzilal Pess, 1996.
Rusmono, U, and M Pd. “Strategi Pembelajaran Dengan Problem Based Learning Itu Perlu.” Bogor: Ghalia Indonesia, 2012.
Siregar, Eveline, Hartini Hara, and Jamludin. Teori Belajar Dan Pembelajaran. Ghalia Indonesia, 2010.
Sudaryono, Saefullah. “Metode Penelitian Pendidikan.” Jakarta: Kencana, 2016.
Sudjana, Nana. Penelitian Dan Penilaian Pendidikan. Sinar Baru Algensindo, 2020.
Sugiyono, Memahami. “Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan Kombinasi.”
Bandung: Alfabeta, 2012.
Suharsimi, Arikunto. “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.” Jakarta: Rineka Cipta 134 (2006).
Sukardi, M P P. “Kompetensi Dan Praktiknya, Jakarta: PT.” Bumi Aksara, 2003.
Syekh ahmad zaini dahlan. Mukhtashor Jiddan. semarang: karya thoha putra, 2004.
