CRITICAL JURNAL REVIEW PROFESI PENDIDIKAN
DISUSUN OLEH:
Nama : MUHAMMAD HARIF RAUDHATUL AKMAL
Nim : 5223131002
Dosen Pengampu : YUSRA NASUTION, S.Pd., M.Pd.
Mata Kuliah : PROFESI PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2024
i
KATA PENGANTAR
Puji Syukur saya ucapkan kepada Allah SWT. Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
memberikan ridho- Nya dan memberikan waktu kepada saya untuk menyelesaikan tugas Critical Journal Review pada mata kuliah Profesi Pendidikan. Tak lupa saya mengucapkan terimakasih kepada Ibu dosen pengampu pada mata kuliah Profesi Pendidikan. Serta terimakasih kepada teman teman yang telah membantu penulis secara langsung ataupun tidak langsung dalam menyelesaikan tugas ini.
Penulis sangat menyadari bahwa Critical Journal Review ini masih jauh dari sempurna dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran baik secara tertulis ataupun secara lisan, agar penulis dapat menyempurnakan makalah ini dan mengembangkan ilmu pengetahuan.
Medan, Maret 2024
PENULIS
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI... ii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Rasionalisasi Pentingnya CJR ... 3
B. Tujuan CJR ... 3
C. Manfaat CJR ... 3
D. Identitas CJR ... 3
BAB II PEMBAHASAN ... 6
A. Ringkasan Jurnal Utama ... 6
B. Ringkasan Jurnal Pembanding ... 6
BAB III PENUTUP ... 1
A.Kesimpulan ... 1
B. Saran ... 1
DAFTAR PUSTAKA ... 2
3
BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi Pentingnya CJR
Critical review bukan sekedar laporan atau tulisan tentang isi sebuah jurnal atau artikel, tetapi lebih menitikberatkan pada evaluasi (penjelasan, interpretasi, dan analisis) kita mengenai keunggulan &
kelemahan artikel tersebut, bagaimana artikel tersebut bisa mempengaruhi cara berpikir kita & menambah pemahaman kita terhadap suatu bidang kajian tert
B. Tujuan CJR
Alasan CJR dibuat di Indonesia ini, terkhususnya bagi mahasiswa/I adalah untuk penyelesaian tugas kuliah yang merupakan kewajiban setiap peserta didik, serta menambah wawasan mahasiswa/I akan ilmu pengetahuan dan pendidikan serta perkembangan teknonolgi melalui membaca jurnal, meningkatkan minat baca anak Indonesia dengan mengkritisi suatu jurnal dan menguatkan daya fikir anak Indonesia untuk lebih kritis, aktif , positif dan optimis.
C. Manfaat CJR
Sebagai rujukan bagaimana untuk menyempurnakan sebuah jurnal dan mencari sumber bacaan yang relevan, membuat saya sebagai penulis dan mahasiswa lebih terasa dalam mengkritisi sebuah jurnal, untuk menambah pengetahuan serta wawasan.
D. Identitas CJR
• Jurnal Utama
Judul Artikel : Peran Mata Kuliah Profesi Kependidikan dan Microteaching terhadap Kompetensi Mahasiswa PPL Fisika
Nama Jurnal : Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah Edisi Terbit : 2017
Penulis : Sohibun, dkk Kota Terbit : Riau
Nomor ISSN : 2301-7562/2579-7964
4
BAB II PEMBAHASAN
Abstrak Penelitian Sampel dari penelitian ini adalah Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) mahasiswa PPL Prodi Pendidikan fisika angkatan IV yang membimbing 18 mahasiswa. Berdasarkan angket diperoleh pengaruh matakuliah profesi kependidikan terhadap kompetensi profesional masuk ke dalam kriteria sangat kuat dengan perhitungan korelasi sebesar 1 dan persentase sebesar 100%.
Sehingga mata kuliah profesi kependidikan dan microteaching sangat berpengaruh dan berperan aktif terhadap kompetensi profesional mahasiswa PPL Fisika Universitas Pasir Pengaraian.
- Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh peranan mata kuliah profesi kependidikan dan microteaching terhadap kompetensi professional mahasiswa PPL fisika angkatan IV.
- Subjek Penelitian Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis
kolerasi dan analisis lanjutan menggunakan koefisien determinasi.
5
- Assasment data - Pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi.
- Teknik analisis data yang digunakan adalah Teknik analisis kolerasi dan analisis lanjutan menggunakan koefisien determinasi.
- Berdasarkan angket diperoleh pengaruh matakuliah profesi kependidikan terhadap kompetensi profesional masuk ke dalam kriteria sangat kuat dengan perhitungan korelasi sebesar 1 dan persentase sebesar 100%.
Kata kunci Profesi kependidikan, micro teaching, kompetensi professional.
6
Pendahuluan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Pasir Pengaraian mempunyai kegiatan akademik yang mewajibkan mahasiswanya untuk mengambil mata kuliah Program Pengalaman Lapangan (PPL). PPL merupakan program mata kuliah jurusan kependidikan yang bertujuan untuk mengasah kemampuan mahasiswa dalam mengajar secara profesional.
Mahasiswa yang dapat mengikuti program PPL adalah mahasiswa yang telah lulus mata kuliah syarat PPL yaitu Pengantar Pendidikan, Perkembangan Peserta Didik, Belajar dan Pembelajaran, Profesi Kependidikan, dan Microteaching. Mata kuliah tersebut diharapkan berpengaruh terhadap PPL, dikarenakan setiap praktik yang akan dilakukan dalam melaksanakan PPL berkesinambungan dengan mata kuliah tersebut.
Mata kuliah profesi kependidikan merupakan mata kuliah yang mempelajari tentang profesi seorang guru yang memahami kode etik sehingga dalam melaksanakan
7
tugasnya sebagai guru tidak menyimpang dengan kode etik yang telah berlaku. Salah satu mata kuliah profesi pendidikan yaitu microteaching. Mata kuliah ini mengajarkan mahasiswa bagaimana cara mengajar dalam
kelas dalam jumlah kecil.
Latar belakang teori Secara umum, kemampuan profesional yang harus dimiliki seorang guru antara lain: kemampuan penguasaan materi/bahan pelajaran, kemampuan merencanakan proses belajar mengajar, kemampuan mengelola program belajar mengajar, kemampuan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, kemampuan penggunaan media dan sumber belajar, dan kemampuan pelaksanaan evaluasi dan penilaian hasil belajar siswa. Selain itu, kemampuan tersebut harus didukung dengan berbagai ilmu pengetahuan, seperti psikologi, sosiologi, dan komunikasi (Muhroji & Setyanto, 2016). Oleh karena itu, upaya peningkatan mutu pendidikan dan peningkatan kualitas tenaga kependidikan harus senantiasa dilakukan (Yamin,
2007).
Metode penelitian Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif.
Penelitian dilaksanakan pada Bulan Februari sampai dengan Maret 2017 pada Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) yang membimbing 18 Mahasiswa Pendidikan Fisika. Penelitian ini dilaksanakan di Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
8
Langkah penelitian -Penelitian dilaksanakan pada Bulan Februari sampai dengan Maret 2017.
- Populasi pada penelitian ini adalah DPL dengan jumlah 12 yang sedang membimbing 18 Mahasiswa Pendidikan Fisika.
Desain penelitian ini menggunakan pendekatan Eks- post faktor.
9
- Data sekunder dikumpulkan melalui data dokumentasi yang dilihat dari nilai akhir mahasiswa pendidikan fisika.
- Data primer dikumpulkan melalui penyebaran angket kepada DPL yang sedang membimbing mahasiswa pendidikan fisika.
Hasil penelitian Hasil analisis perhitungan data dilakukan dengan menggunakan rumus korelasi product moment adalah sebesar 1,00. Sehingga interpretasi terhadap 18 mahasiswa, diperoleh (r tabel) pada taraf signifikan 5% sebesar 0,46 Maka telah diketahui nilai rhitung adalah sebesar 1,00, sedangkan nilai rtabel masing-masing sebesar 0,46. Dengan demikian rhitung lebih besar dari rtabel(rhitung>rtabel). Maka terdapat korelasi yang sangat tinggi antara mata kuliah profesi kependidikan dan micro teaching terhadap PPL.
Hasil analisis perhitungan data dilakukan dengan menggunakan rumus korelasi product moment adalah sebesar 1,00. Sehingga interpretasi terhadap 18 mahasiswa, diperoleh (r tabel) pada taraf signifikan 5% sebesar 0,46 Maka telah diketahui nilai rhitung adalah sebesar 1,00, sedangkan nilai rtabel masing-masing sebesar 0,46. Dengan demikian rhitung lebih besar dari rtabel (rhitung>rtabel). Maka terdapat korelasi yang sangat tinggi antara mata kuliah profesi kependidikan dan microteaching terhadap PPL.
10
Diskusi penelitian -Bagi mahasiswa yang mengambil mata kuliah profesi kependidikan dan microteaching agar diharapkan mampu untuk mengikuti perkuliahan tersebut dengan baik dikarenakan mata kuliah profesi kependidikan dan
microteaching merupakan syarat untuk mengambil mata
11
kuliah PPL. Sehingga dalam melaksanakan PPL mahasiswa tidak mengabaikan kode etik sebagai calon guru dan mampu melaksanakan PPL dengan baik.
- Bagi peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian tentang pengaruh mata kuliah syarat PPL terhadap kompetensi profesional, dapat mengambil syarat mata kuliah lainnya yaitu, pengantar pendidikan, perkembangan peserta didik dan belajar danpembelajaran. Dan juga diharapkan dapat secara langsung bertanya dan dalam mengambil sampel penelitian selain DPL juga dapat menghadap kepada guru pamong PPL.
1
BAB III PENUTUP
A. KESIMPULAN
Pengaruh peranan mata kuliah profesi kependidikan dan microteaching terhadap kompetensi profesional berdasarkan nilai akhir setiap mata kuliah ditunjukkan dengan perhitungan menggunakan korelasi Product Moment yaitu sebesar 0,98, 0,98 dan 1 dalam kategori sangat kuat dan memiliki pengaruh yang sangat positif dan signifikan.
Pengaruh peranan mata kuliah profesi kependidikan dan microteaching terhadap kompetensi profesional berdasarkan nilai angket setiap mata kuliah ditunjukkan dengan perhitungan menggunkan korelasi product moment yaitu sebesar 0,99, 0,97 dan 1 dalam kategori sangat kuat dan memiliki pengaruh yang sangat positif dan signifikan. Sedangkan berdasarkan perhitungan koefisien determinasi, sumbangan persentase setiap mata kuliah terhadap kompetensi profesional berada dalam kategori sangat tinggi.
B. SARAN
Bagi mahasiswa yang mengambil mata kuliah profesi kependidikan dan microteaching agar diharapkan mampu untuk mengikuti perkuliahan tersebut dengan baik dikarenakan mata kuliah profesi kependidikan dan microteaching merupakan syarat untuk mengambil mata kuliah PPL. Sehingga dalam melaksanakan PPL mahasiswa tidak mengabaikan kode etik sebagai calon guru dan mampu melaksanakan PPL dengan baik.
Bagi peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian tentang pengaruh mata kuliah syarat PPL terhadap kompetensi profesional, dapat mengambil syarat mata kuliah lainnya yaitu, pengantar pendidikan, perkembangan peserta didik dan belajar dan pembelajaran. Dan juga diharapkan dapat secara langsung bertanya dan dalam mengambil sampel penelitian selain DPL.
2
DAFTAR PUSTAKA
Creswell, J. W. (2015). Penelitian Kualitatif dan Desain Riset. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dewi, E. R., Hidayatullah, C., & Raini, M. Y. (2020). Konsep Kepemimpinan Profetik. Al- Muaddib: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman, 5(1), 147–159
Frandika, E., Suroso, & Suharto, A. W. B. (2019). Self-Actualization of the Main Characters in the Perempuan Berkalung Sorban by Abidah El Khalieqy: Psychological Study of the Abraham Perspective Maslow Literature.
Kandiri, & Mahmudi Bajuri. (2020). Pendidikan Islam Ideal. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 4(2), 157–172. https://doi.org/10.35316/jpii.v4i2.187
Hamdani Ali. 1987. Filsafat Pendidikan.Yogyakarta: Kota Kembang.
Harry Hamersma. 1981. Pintu Masuk ke Dunia Filsafat.
Yogyakarta: Kanisius. K. Berten. 1976. Ringkasan Sejarah Filsafat, Yogyakarta: Kanisius. Koento Wibisono. 1997. Gagasan Strategik tentang Kultur Keilmuan pada Perguruan Tinggi. Jurnal Filsafat, edisi Khusus Agustus 1997
Sidi Gazalba, 1992. Sistimatika Filsafat Jilid 1-2. Jakarta: Bulan Bintang.
Syaikh Nadim al-Jisr. 1998. Para Pencari Tuhan.Bandung: Pustaka Hidayah.
Jurnal Filsafat, edisi khusus Agustus 1997.“Aktualisasi Filsafat: Upaya Mengukir Masa Depan Peradaban”. Yogyakarta: Fakultas Filsafat UGM Yogyakarta
