Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang, segala puji adalah syukur.' Saya berdoa memohon kehadiran AIIah SWT, karena dengan taufik dan hidayah-Nya, penulis Dalrat menyelesaikan tugas dalam penyusunan skripsi yang berjudul: IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEADAGOGI DALAM PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN FIQIH DI MIN PAI{ANDUT PALANGKA RAYA. Mazrur, M.Mazrur, M.Mazrur. pd, selaku dosen pembimbing saya, yang telah memberikan bimbingan dan motivasi selama pengerjaan skripsi ini Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman yang telah membantu mengumpulkan dan mengumpulkan data dalam penelitian.
Jika di kemudian hari ternyata ada pelanggaran, maka saya siap menanggung resiko atau dikenakan sanksi sesuai aturan yang berlaku.
BAB I PEI\IDAEULUAII
BAB III METODE PEITELITIAN
BAB V PENUTUP
Bagaimana pemahaman guru terhadap teori belajar dan prinsip belajar dalam pembelajaran mata pelajaran Fiqih di MIN Pahandut. Bagaimana cara melakukan penilaian hasil belajar siswa yang dilakukan oleh guru mata pelajaran Fiqh di MIN Patrandut Palangka Raya. Bagaimana pemanfaatan (tindak lanjut) hasil penilaian dan evaluasi belqiar untuk kepentingan belajar siswa pada mata pelajaran Fiqh di MIN Pahandut Pgl.rgka Raya.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan implementasi kompetensi pedagogik dalam pembelajaran mata pelajaran Fiqih di MIN Pahandut Palangka Raya yang meliputi:
PA-EDAGOGIK DALAM PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN FIQIH DI MIN PAIIAIYDUT PALA}{GKA RAYA'
Sebagai bahan informasi bagi MIN pahandut palaneka Raya tetap
1' Mendeskripsikan strategi penyampaian materi pembelajaran mata pelajaran Fiqh di MIN Malang Kotamadya Madang yaitu sekitar.
Diskripsi Teoritik
Hukum kesiapan (tarik bacaan) menjelaskan bahwa kegiatan belajar dapat berlangsung secara efektif dan efisien apabila siswa siap belajar. , cenderung membuat siswa mengulang dan mengembangkan kegiatan tersebut. Menurut aliran humanis, tingkah laku adalah aktualisasi diri siswa melalui usahanya untuk mengembangkan diri.
Oleh itu, antara lain, terdapat prinsip pembelajaran yang sebenarnya membolehkan guru mempunyai wawasan yang lebih jauh tentang . perancangan dan pelaksanaan proses pembelajaran pelajar.
H;r%iil.kan penilaian dan Evatuasi proses dan Hasil Betajar setelah proses penyampaian materi berakhir, maka d ahrkan
- Memilih soal berdasarkan tingkat pembeda, artinya soal yang diberikan kepada siswa yang memiliki prestasi dapat digunakan untuk
- Mernbuat interprestasi kecenderungan hasil penilaiarL artinya
- Melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian, artinya pelaksanaan tindak lanjut hanrs berdasarkan kepada has, penilaiaa dan identifikasi
- Dimensi keterampilan Fiqth (fiqh sh//) meliputi keterampilan melalalkan thaharab, keterampilan melakukan ibadah mahdhfr,
- Dimensi nilai-nilai Fiqih (fiqh valzes,) mencakup antara lain penghambaan kepada Allah (ta'abbud), penguasaan atas religius,
- Pendekatan ftngsional, yaitu menyajikan materi pokok dari segi manfaatnya bagi peserta didik dalam kehidupan sehari-hari daram arti
Selain kursi dan meja, siswa dan guru juga harus ditata sedemikian rupa sehingga dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang efektif. Dekorasi interior kelas harus dirancang agar siswa dapat belajar secara aktif, menyenangkan dan menantang. Kegiatan belajar siswa harus diciptakan agar siswa dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Hal ini dikarenakan kegiatan belqiar yang dilakukan hanya di dalam kelas mungkin hanya dapat mengoptimalkan potensi siswa tertentu saja dan tidak untuk orang lain. Bagi siswa yang sangat berbakat, tidak cukup, misalnya, hanya menerima materi pelajaran di kelas. Oleh karena itu, harus ada kegiatan rc6s.tipsi yang memungkinkan mereka untuk mengejar siswa lain. 56.
Strategi pembelajaran berikut adalah antara cara yang boleh digunakan oleh gwu untuk menarik minat pelajar. Ini banyak bergantung kepada matlamat yang ingin dicapai, pengguna strategi (guru), ketersediaan kemudahan dan keadaan murid.sT. Dengan strategi ini, guru menyediakan borang yang disediakan untuk menggalakkan pelajar mencatat nota semasa guru mengajar.
Ini adalah strategi debat yang melibatkan setiap siswa di kelas secara aktif, bukan hanya orang yang sedang berdebat. Membaca teks dengan lantang dapat membantu siswa secara mental memusatkan perhatian, mengajukan pertanyaan. pertanyaan-pertanyaan, dan mendorong diskusi.
METODE PENELITIAI\
Observasi
- Wawancara
Observasi adalah alat pengumpulan data yang dilakukan dengan cara mengamati dan mencatat secara sistematis fenomena yang diteliti. Dalam hubungan mereka, Yehoda dan kawan-kawan menjelaskan bahwa observasi akan menjadi alat pengumpulan data yang baik jika. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan observasi langsung terhadap perangkat dan proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru mata pelajaran Fiqh di MIN Pahandut Patangka Raya.
Validitas data adalah untuk memastikan bahwa apapun yang diamati dan diteliti oleh penulis sesuai dan relevan dengan data yang benar-benar ada dan benar-benar terjadi. Untuk mendapatkan derajat keabsahan data, penulis menggunakan teknik triangulasi yang memungkinkan dilakukannya perbandingan antara satu sumber data dengan sumber data lainnya untuk mengambil keputusan. MIS ini kemudian dipindahkan ke Jalan RA Kartini dan dinasionalisasi dengan KMA no. 27 Tahun 1980 dengan nama MIN palangka Raya.
Dalam perkembangannya, MIN Palangka Raya mengalami kemajuan pesat dari tahun ke tahun, hal ini terlihat dari infrastruktur yang memadai, jumlah pengajar yang bertambah, dan setiap penerimaan siswa baru banyak yang tidak tertampung karena kelasnya tidak ada. mungkin lagi..Ketika beberapa tokoh masyarakat di Palangka Raya melihat fakta ini, mereka menyampaikan keinginannya kepada Kementerian Agama terkait perlunya penambahan ruang belajar. Kemudian didirikanlah MIN, bagian dari MIN Palangka Raya di kawasan Panarung, tak jauh dari Jalan Ramin II, Desa Panarung.
Seiring dengan diakuinya MIN Pahandut berdiri sendiri dengan jumlah bangunan statistik (NSB) 0Ol dengan luas tanah 6450 m2, jumlah bangunan juga bertambah dan arah di MIN Pahandut juga berlipat ganda. Jumlah pegawai guru dan murid MIN Pahandut Palangka Raya dari tahun ke tahun selalu berubah, karena mutasi dan mutasi.Adapun jumlah pegawai guru dan murid MIN Pahandut.
I org
DVD/VCD
Jika masih ada siswa yang bermasalah, diadakan konsultasi atau pertemuan dengan orang tua siswa. Kondisi ini sesuai dengan pendapat mahasiswa berinisial AH yang juga informan penelitian ini, bahwa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil penilaian berguna untuk melaporkan kemajuan belajar siswa.
Hal ini menggambarkan bahwa pelaksanaan pengajaran yang dilakukan oleh para guru fiqh di MIN Pahandut PSLangka Raya dilaksanakan dengan sungguh-sungguh dan profesional demi meningkatkan keterampilan siswa sendiri maupun mereka. Persepsi Guru terhadap Teori dan Prinsip Belajar Guru mata pelajaran Fiqh di MIN Pahandut Palangka Raya pada umumnya menerapkan teori belajar dan prinsip belajar dalam kegiatan belajar mengajar, hal ini terlihat dari cara mereka (guru) mengkondisikan siswa selama pembelajaran berlangsung terus menerus,'ng . Siswa adalah individu yang kompleks, sehingga guru mata pelajaran, guru ke rumah atau pemimpin madrasah perlu terampil.
Selain menjadi syarat kurikulum, pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran ini juga membantu siswa untuk mencapai perkembangan yang optimal dalam bidang agama. Jadi, . Dengan demikian, program pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa tentunya akan membawa beberapa kebaikan dalam pembelajaran sehingga kemajuan pendidikan dapat tercapai. Hasil pemeriksaan dan evaluasi dilakukan dengan menganalisis jawaban siswa, dengan dasar ditentukan apakah ada siswa yang belum mencapai pengetahuan yang telah ditentukan atau tidak.
Begitu siswa yang belum menyelesaikan betajamya dari gtru, mata pelajaran Fiqih MIN Pahandut Palangka Raya diberikan program tersebut. 4, Manfaat (forwarding) hasil penilaian dan evaluasi yang dilakukan oleh kelompok belajar Fiqih MIN Pahandut Palangka Raya adalah adanya laporan perkembangan hasil belajar siswa kepada orang tua, guru dan kepala sekolah.
DAHNI
KUPER,SEMB.IHKNN SKRTPSI INI UNTUK
Menurut Bapak Vlbu, bagaimana persepsi teori belqiar dan prinsip-prinsip pengajaran digunakan dalam pembelajaran mata pelajaran fikih. Soal instrumental yang dikembangkan mengacu pada indikator pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar yang diinginkan. Tingkat keempat tentang hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran mata pelajaran Fiqh di MIN Pahandut Palangka Raya.
Benarkah guru fikih mengadakan ujian dan apa yang kamu ketahui tentang ujian tersebut? Bagi siswa yang nilainya tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), apa yang akan dilakukan guru?
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI PAHANDUT
PALANGKA RAYA
SURAT KETERANGAN
Kota Sabangau Palangka Raya Saya mengajukan permohonan izin penelitian/penelitian dalam rangka penyusunan skripsi saya yang berjudul. PENERAPAN KOMPETENSI PEDagogik DALAM PEMBELAJARAN FIQIH DI MIN PAI-IANDI.]T PALANGKA RAYA”.
SEKOLAH TINGGI AGAMA TSLAM NEGERI STAIN PALANGKARAYA
SUQAI I\ LIEAANGAN
DA}INI
IMPLEMENTASI KOMPETENSI PAIDAGOGIK PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PIQIH
DALAM
DI MIN
PANITIA
Arsip,
KANTOR KOTA PALANGKARAYA
REKOM E NDASI
IIEIDAIITDIIII'N AGAITTA III
SILABUS
Siswa bertanya jawab tentang ketentuan zakat fitrah, hukum zakat fitrah, orang yang wajib membayar zakat fitrah, waktu pemberian zakat fitrah, besarnya zakat fitrah yang harus diberikan, dan orang-orang yang berhak mengambilnya. Siswa mendengarkan penjelasan tentang ketentuan infaq dan sadaqah, pengertian infaq dan sadaqah, hukum infaq dan sadaqah, serta manfaat infaq dan sadaqah dari guru. Siswa mengajukan tanya jawab tentang ketentuan infaq dan sadaqah, pengertian infaq dan sadaqah, hukum infaq dan sadaqah, serta manfaat infaq dan sadaqah dengan guru.
Siswa menjelaskan ketentuan infaq dan sedekah, pengertian infaq dan sedekah, hukum infaq dan sedekah, dan manfaat infaq dan sedekah bersama guru secara mandiri (di.
Indikator
- Diskusi
l Mampu memahami dan melakukan sedekah dan infaq, memahami ketentuan makanan dan minuman yang halal dan makanan yang diharamkan. Mampu memahami cara sedekah dan infak, memahami ketentuan makanan dan minuman halal yang diharamkan. Tugas kelompok adalah melakukan literature review tentang kategori hewan yang hanya dimakan dagingnya.Mendiskusikan secara klasik tugas kelompok yang diberikan pada kategori hewan yang haram.
Mampu memahami dan menunaikan sedekah dan infaq, memahami ketentuan hukum dan makanan dan minuman yang diharamkan.
Muteri Ajar
Kegiatan Awal
Kegiatan lnti
- Surah Yusuf ayat 88 4. Ikhlas
Setelah menyelesaikan pembelajaran “peraturan tentang kewajiban khitan”, siswa dapat menjelaskan pengertian, hukum, manfaat khitan, mau melakukan khitan. Membimbing siswa untuk mendengarkan penjelasan tentang ketentuan-ketentuan tentang sunat: pengertian, hukum, manfaat dan niat sunat.
INDIKATOR
Menanyakan kepada siswa tentang haid, waktu haid, dan hal-hal yang dilarang bagi wanita haid. Arahkan siswa untuk mendengarkan pelajaran tentang haid, waktu haid, dan hal-hal yang dilarang bagi wanita haid.
RPP)
Mempelajari syarat-syarat jual beli dan pinjam meminjam 3.1 Menjelaskan tata cara jual beli dan pinjam meminjam A. Tujuan pembelajaran. Jual beli adalah pertukaran properti (benda) dengan properti lain yang bermanfaat dengan cara menyerahkan atau saling setuju. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496);
Pemilihan materi kelima media layanan SD/MI terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. Pengorganisasian bahan ajar dengan benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik siswa SD/MI usia Pengembangan indikator dan instrumen penilaian. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan siswa berbahasa khas dalam interaksi pembelajaran yang dibangun secara siklis berdasarkan (a) mempersiapkan kondisi psikologis siswa, (b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai ajakan kepada peserta untuk menanggapi, (c) menjawab siswa, (d) reaksi guru terhadap jawaban peserta.
