RPP)

Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Pertemuan

Standar Kompetensi Kompetensi dasar

: MIN Model Pahandut : Fiqih

:YllI

: 8 x 35 Menit ( 4 x Pertemuan ) :

l -4

: l. Mengenal tata cara mandi wajib

:

l.l

Menjelaskan ketentuan mandi wajib setelah haid.

A.Tujuan Pembelaj aran

Siswa dapat menyebutkan batas waktu haid dan hal-hal yang dilarang bagi orang haid.

B.Materi Pembelaj aran

"

^{Batas waktu haid dan hal-hal} yang dilarang bagi orang haid ".

C.Metode Pembelaj aran

Cerama}lTanya jawab dan Penugasan D.Indikator

1. Menyebutkan batas waktu haid

2. Menyebu&an hal-hal yang dilarang bagi wanita haid E.Langkah-langkah Pembelaj aran ^:

1. Kegiatan Awal

.

Bertanya kepada siswa sekitar haid,batas waktu haid dan hal-hal yang dilarang bagi wanita haid

.

Mengarahkan siswa untuk menyimak pelajaran mengenai haid,batas waktu haid dan hal-hal yang dilarang bagi wanita haid

2. Kegiatan Inti

.

Siswa membaca materi batas waktu dan hal

-

^{hal yang dilarang bagi}

wanita yangsedang haid.

r

Siswa dan Guru bertanya jawab mengenai materi pelajaran

.

Beberapa siswa ditugasi menyebutkan kembali isi pelajaran

.

Siswa dan Guru bersama-sama menyimpulkan pelajaran 3. Kegiatan Akhir

.

Memberikan tugas kepada siswa untuk mencari informasi mengenai batas waktu haid kepada orang tua,saudara atau orang-orang yang dekat dengan siswa

F. Alat dan Sumber Belajar

.

Buku paket mata pelajaran frkih kelas VI,Tiga Serangkai 2009,Anis Tanwir Hadi-

r

Buku

-

buku penunjang

r

Sep€rangkat alat pembelaj aran

. Bentuk

^{: Essay}

Contoh Instrumen :

1.

^Apa yang dimaksud dengan darah haid

2.

Apa yang dimaksud dengan darah Istihadah

3.

Sebutkan hal-hal yang dilarang bagi wanita haid

4.

^Berapa hari paling lama batas perernpuan haid

5.

Berapa hari paling sedikit batas perempuan haid

Kunci Jawaban :

l.

Darah haid ialah darah yang keluar dari rahim perempuan pada waktu tertentu.

2.

Darah istihadah ialah darah yang keluar dari rahim perempuan

diluir masa haid

3.

Perempuan haid dilarang : Salat puasa,tawaf,membaca al- qur'an dan menyentuhnya dan berada didalam mesjid.

4.

Batas paling lama haid h6dala ¹⁵ hari

5.

Batas paling sedikit waktu haid adalah sehari semalam

Palangkaraya, ^Juli2008

l,'l

Mengetahui.

Kepala MIN Model Pahandut

di,S.Ag

P. 19720817 199803 I 004

Guru Mata Pelajaran

.J Rahman,A.Ma

80325 200003

l

⁰⁰¹

H AN o

_NIP.l

Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi ^Waktu Pertemuan

Standar Kompetensi Kompetensi dasar

MIN Model Pahandut Fiqih

VI/II

6 x 35 Menit ⁽ 3 x Pertemuan )

I

-3

3. Mengenal ketentuan jual beli dan pinjam meminjam 3.1 Menjelaskan tata cara jual _beli dan pinjam meminjam A.Tujuan Pernbelaj aran

Siswa dapat menjelaskan pengertian jual _beli dan pinjam meminjam B.Materi Pembelaj aran

"

Pengertian jual beli dan nrkunjual beli ".

C.Metode Pembelaj aran

Ceramah,Tanya jawab _dan Diskusi D.Indikator

l.

Menjelaskan pengertian jual beli 2. Menyebutkan rukunjual beli E.Langkah-langkah Pembelaj aran ^:

l. Kegiatan Awal

'

Bertanya kepada siswa sekitar pengalaman mereka membeli sesuatu

.

Mengarabkan siswa untuk menyimak pelajaran tentang pengertian jual beli dan rukun jual beli

2. Kegiatan Inti

.

Siswa ditugasi membaca materi mengenai pengertian jual beli

.

Guru menjelaskan materi diselingi tanya jawab

.

_{Siswa di} tugasi berdiskusi membahas rukun jual beli

.

Siswa dan Guru bersama-sama menyimpulkan pelajaran 3. Kegiatan Akhir

.

Memberikan tugas kepada siswa untuk mencari bahan bacaan mengenai penimbunan barang oleh pedagang

F. Alat dan Sumber Belajar

.

Buku paket mata pelajaran fikih kelas VI,Tiga Serangkai 2009,Anis Tanwir Hadi.

.

_Buku

_-

buku penunjang G. Tehnik Penilaian

. Tehnik

^{: Tes tertulis}

r Bentuk

: Pilihan ganda dan Essay

(RPP)

t.

S"trt

iut,

U.ntuk usa manusia yang dibolehkan dalam ajaran Islam Adalah ...

a.Jual

beli

^b.

Mencuri

^{c. Mencopet d' Mengutil}

2.

Otang yang mensual barang dagangannya dengan harga tertentu disebut ^. ..

a-

Pembeli

^b.

Penjual

^{c' Peminjam d' Berutang}

3.

^{Berikut ini yang tidak} termasuk rukun jual beli adalah

"'

a-

Penjual

^b. Barang Yang dijual c.

Perninjam

^{d. Alat timbangan}

4.

Ucapan dari pedagang yang mengungkapkan bahwa ia bemraksud

me{ual barangnya dengan harga tetentu disbut

"'

a.

Ijab

^{b. Kabul}

c.

KhiYar

^{d. Riba}

5.

Pemyataan dari pembeli bahwa ia setuju untuk membeli ^barang tersebut dengan harga yang disepakati disebut

"'

a-

Ijab

^{b. Kabul}

c.

KhiYar

^{d. Riba}

B. Jawablah pertanyaan dibawah ini.

1. Jelaskan Pengedian jual beli 2. Sebutkan rukun jual beli Kunci Jawaban ^:

A.

1.A 2.8 3.D

^4.

A

^5'B

B. ^{1. Jual beli} adalah pertukaran harta (benda) dengan harta benda yang lain ^yang bermanfaat dengan jalan saling merelakan atau

memindahkan hak milik dengan pengganthya melalui ^{cara yang} dibolehkan islam.

2. Rukun jual beli ^:

a. Ada _Penjual b. Ada _Pembeli

c. Ada barang Yang dijual d. Ada bahasa akad

e. Kerelaan kedua belah Pihak

Palangkaraya, ^Juli2008

Mengetahui,

Guru Mata ^Pelajaran

MIN Model Pahandut

s.Ac ^Rahman A.Ma

80325 200003

I

001

fs ^Tt{ADR H

TIDA II'AII

.o

4N

^D NrP. 19720817 199803

I

004 NIP

Menimbang

Mengingat

REPUBLIK INDOT{ESIA NOMOR 16 TAHUN 2OO7

TENTANG

STAI{DAR KUAIJFTKASI AI(ADEMIK DAN KOMPETENST GURU DENGAN RAHMATTUHAN YANG MAHA ^ESA

MENTERI PENDIDIKAN T{ASIONAL

:

bahwa dalam rangka pelaksanaan Pasal 28 ayat

(5)

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,

perlu

menetapkan Peratumn Menteri ^Pendidikan Nasional tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

2.

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586);

3.

Peraturan Pemerintah Nomor ¹⁹ Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor4496);

4.

^{Perafuran Presiden} Nomor 9 Tahun 20Q5 tentang ^Kedudukan,

Tugas, Fungsi, Susunan

Organisasi,

dan Tata

^Kerja

Kementerian Negara Republik Indonesia sebagaimana telah beberapa

kali

diubah terakhir dengan Pemhiran Presiden Republik Indonesia Nomor 94 Tahun 2006;

5.

Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 187M Tahun

2004

mengenai Pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu sebagaimana

telah

beberapa

kali

diubah terakhir ^dengan Keputusan Presiden Republik Indonesla Nomor 20lP Tahun 2005;

'l

:1.

Undang-undang Nomor

20 Tahun 2003 tentang

^Sistem Pendidikan Nasional (Lembamn Negara Republik ^Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nornor 4301);

MenetapkAN: ^PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL ^REPUBUK INDONESIA TENTANG STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK ^DAN

KOMPETENSI GURU.

Ketentuan

mengenai

^guru dalam jabatan yang belum memenuhi kualifikasi

akademik diiioma

^empat (D-IV) atau

sarjana

(S1) akan

diatur

^dengan

Peraturan Menteri tersendiri.

Pasal 1

(1)

Setiap guru wajib memenuhi standar kualiftkasi akademik dan kompetensi

guru

_Yang berlaku secara nasional.

(2)

Standar kualifikasi akademik dan kompetensi

guru

sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum dalam Lampiran Peraturan Menteri ini.

Pasal 2

Pasal 3

Peraturan Menteri ini mulai berlaku ^pada tanggal ditetapkan Ditetapkan ^di Jakada pada tanggal 4 Mei 2007

MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL TTD.

BAMBANG SUDIBYO

2

Standar Kompetensl

Merguasai teori bdaJar dan prlnsipprirslp pernbelaiaran yang mendidik.

KOi4PETENSI GURU ^KEITAS SD/MI KOiIPETENSI IT{TI ^GURU

No

Kompetensi Pedagodik

Memahami kara lteristik pesefta

sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek fisik" inElekhpl, sosial-emosional, rnoral, spirihral, dan latar belakarE sosial-budaya.

Mengidentifikasi poEnsi peserta didik usla sekolah dasar dalam lima rnata pelajaran SD/MI,

lvlengidentifi losi kemampuan awal peserb didik usia sekolah dasar dalam lima mata

pelajaran SD/MI.

Mengidentrfi kasi kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar dalam lirna mata 1.1

7.2

1.3

1.4

didik usia

I

n Menguasai ^{kara kteristi} k Peserta

didik dari aspek fisik, moral,

soial, kulfural, anmbnal, dan intelektual .

1

2.2

Menerapkan berbagai pendekatan, sfaEgi,

metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara keatif dalam lima mata pelajaran SD/MI.

2.3

Menerapkan pendekatan pemHajaran tematis, khususnya di kelas-kelas awal SD/MI.

2.1 Mernahami berbagai teori belajar daⁿ ik rnendid pembelajaran yang

p-prinsip prinsi

lima fan

n _mata sD/Mr.

terkaitdenga ^pelaja

Memahami primip-prinsip pengembangan kurikulum.

Mmentukan tujuan lima mata pelajaran sD/MI.

l.lenentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata

pelajaran SD/MI

Memilih materi lima rnata pelaiamn SD/MI yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pernbelajaran.

Menata materi pembelajamn secam benar sesrJai dengan pendekatan yang dipilih dan karakeristik peserta didik usia SD/MI' Mengembangkan indilGtor dan instrumen penilaian.

3 Mengembangkan kurikulum Yang terkait dengEn mata

pelajaran/bidang Pengembanga ⁿ yang diampu.

4.1

^Memahami prinsipprinsip perancangan mendidik.

Menyelenggarakan PembelaFra ⁿ

11

t3

3,1 3.2 3.3

3.4

3.5

3.6

a

^{rnendidik. /anc}

No. KOMPETENSI INTI GUR.U KO!{PETE ST GURU KE|-AS SO/r{r

4.2

Mengembangkan komponen-komponen En@ngan pembelajaran.

4.3

^Menyusun rttncangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.

4.4

Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan.

4.5

Menggunakan media petbelajaran sesual dengan karakteri*ik peserta didik dan lirna mata pelajaran SD/MI untJk mencapai hJjuan pembelajaran secara utuh.

4.6

Mengambil keputusan transaksional dalam lima nrata pelajaran SD/MI sesuai dengan sihiasi yang berkenrbang,

5 Mernanfaatkan teknologi lnformasi dan komunikasi unfuk

kepentingan pembelajaran.

5.1 Mennnfaatkan teknologi infornusi dan komunikasi dalam pembelajaran.

6. !4emfasilitasl peflgemhangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilild.

6.1

Menyedial6fl berbagai kegiatan

pembehjaran untuk tnendorong peserta didik mencapai preslasi ^belaJar secara optimal.

6.2

Menyediakan berbagai kegiatan

pembelajamn untuk mengaktualisasikan potensi p€serta didiK termasuk

keafvitasnya.

7 Berkomunikasi secara efeKif, empatik, dan sanfun dengan peserta didik.

7.L Mernahami berbagai sffiegi berkomunikasi yang efeKif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan.

Berkomunikag secara efektif, empatih dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaki pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik, (b) memberikan pertanlaan _atau tugas sebagal undangan kepada peserta dklik untuk merespons, (c) respons peserta didik, (d) reaksi guru terhadap rcspons peserta

didi( dan seterusnya.

7.2

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan kamkteristik lirE mata pelajaran sD/Mr.

12

ty

8.2

Menentukan aspek-aspek proses dan ^hasil

belajar yang penting untuk dinilai dan diewluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI.

8.3

Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil betajar.

8.4

Mengembangkan instrurnen penilaian dan sraluasi proses dan hasll belajar.

8.5

Mergadministradkan penilaian ^proses dan hasil belaFr secara berkesinambungan dengan rnengunakan berbagai instrumen.

8.6

Merqanalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.

8.7

Mehkukan eraluasi proses dan hasil belajar.

(e)

Merna nfaatian hasil penihian dan evaluasi untuk kepertingan pembelajaran.

9.1 menggunakan informasi hasii penilaian ^<ian sraluasi unfu k menentukan ketuntasan belajar.

9,2

Menggunakan infurnusi hasil penilaian dan evaluasl unfuk IneGncarE _Program

rernedial dan pengaydan.

9.3

Mengkomunlkasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada penungku kepentingan,

9,4

Memanfaat*an informasi hasil penilalan dan evaluasi pemHaFEn unhlk nreningkatkan kualihs pembelajaran.

10 t4elakukan tindakan reflektif untuk peningkaEn _kualitas

pembelajaran.

10.1

^Melakukan refleksitertndap po'nbelajaran yang telah dllalaanakan.

L0.2

Memanfaatkan hasil retreksi untuk perbaikan dan pengembangan lima rnata pelaJann SD/MI.

10.3

Melakukan penelitian tindakan kelas untuk mening katkan kualitas pernbelajaon linra mab pelajaran SD/MI.