Wawancara

METODE PENELITIAI\

I. Observasi

2. Wawancara

Teknik ini dilakul€n

dengan cara berhadapan langsung dengan subjek, informan dan peneliti mengatur _beberapa pertanyaan. Data yang ingin digali dari teknik ialah :

a)

Penyelenggaraan penilaian dan evaluasl plpsss dan hasil belqiar di kelas

b)

Memanftatkan

basil penilaian dan evaluasi untuk

kepentingan pembelaj aran (tindak lanjut) .

3.

Dokumentasi

Teknik ini

yaitu

data melalui dokumen_dokumen yang berhubungan dengan penelidan :

a)

Sejarah berdirinya MIN ^{pahandut palangka} Raya,

b)

Jurnlah guru dan pegawai lainnya

c)

Jumlah siswa,

d)

Sarana dan prasarana yang _ada di MIN pahandut palangka Raya,

e)

Arsip sekolah tetrtang kurikutum dan perangkat pembelajaran guru

MIN

pahandut palangka Raya-

f)

Silabus dan Rencana pelaksanaan pembelajaran (Rpp)

D.

Pengabsahan Data

Keabsahan data adalah untuk meqiamin bahwa semua yang terah diamati dan diteliti penulis sesuai dan relevan dengan data yang sesungguhnya ada dan memang benar-benar terjadi. Hal

ini

dilakukan penulis rmtuk memelihara dan menjamin bahwa _data itu benar, baik bagi perrbaca maupun subjek yang diteliti.

Untuk memperoleh tingkat keabsahan data penulis menggunakan teknik trianggulasi

yaitu

mengadakan perbandingan antara sumber data yang satu dengan sumber data yang lain guna pengambilan _sebuah keputusan. Hal ini sesuai

deagan

yang

dikemukakan Moleong bahwa

*

Trianggulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain

di

luar data ifu ,nhrk keperlu"n pengecekan atau seb"gai perbandingan terhadap data itu *.

Selanjutnya Moleong mengatakan bahwa

teknik

trianggulasi ada 4 (empat) yaitu teknik trianggulasi dengan sumber, metode, penyidik _{dan teori.}

Adap'-rn teknik dalam 6iqnggulasi yang digunaka'dalam penelitian

ini

ialah sumber

.{a''

_{metode. Lebih}

_lanjut

Moleong menyatakao bahwa rianggulasi dengan sumber berarti membandingkan dan mengecek balik derajat kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui waktu

dan alat

berbeda, misalnya membandingkan _apa yang dikatakan responden pada suatu waktu tertentu dengan apa yang dikatakannya pada waktu lain. Diantaranya adalah membandingkan informasi yang berkenaan dengan melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar setelah pembelajaran dilaksanakan densan ififormasi yang _sama tapi disampaikan pada saat tidak ada kegiatan pembelajaran atau pada waktu istirahat. sedarykan tianggulasi metode dilaksanakan

unt'k

mengecek derajat

kepercayaan terhadap penemu:rn

hasil

penelitian

yang telah digali

dengan beberapa teknik pengumpulan data. Misalnya mengecek penemuan data yang diperoleh dengan metode wawancara _dengan observasi. Juga mengecek sumber data dengan metode yang sama Misalnya data tentang perangkat pembelajaran yang dibuat oleh guru rrata perqiaran Fiqih sebagai penyelenggara pembelajaran yang mendidik, _{dicek dengan} wakil kepala madrasah bidang kurikulum.

E Tehik

Aaaligis Date

Menunrt Moleong menyatakan bahwa analisis data bermaksud pertama_

tama mengorganisasikan data yang

terk.mpul

banyak sekari datr

terdiri

dari catatan lapangan _dan komentar, gambar, foto, dokumen dan sebagainya63

Dengan

denikian,

maka penulis menggunaka.

teknik

analisis data menurut versi Miles dan Huberman yang dikutip oleh Sugiyono mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan _secara interaktif dan berlangsung _secara terus menerus sarnpai trmtas, sehingga datanyajenuh.e

Dalam analisis data" penuluis menggunakan dafa reduction (pengurangan data), yaitu merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal penting, dicari tema ^rran polarya _dan mimbuang yang tidak perlu. Dengan kata

lain

bahwa reduksi data yaitu data yang terkumpul dipilah_pilah _autara yang benar-benar relevan dengan yang diteliti, dan data display _{emryajran data),} yaitu dalam penelitian kuaritatif penyajian _data bisa

d

ak'kan dalam bentuk uraian singkat' bagarl hubungan antar katagori dan sejenisnya. Dalam penelitian ini penyajian _data dilalukan dengan uraian singkat yang bersifat naratif. concrusion

."]

^{I-:rV l. Moleong.} Opcit.h.t8O

*

_{Sugiyono. Metode} penerition pendidikan pendereatan Kuantitatif,Kaariratif _{dan R} &

D. Alfabeta Bandung. 2007.h.338

(menarik kesimp,lan dari dn.ta yang diperoteh), yaitu menarik kesimpuran awal

yang

dikemukan masih bersifat sementara,

dan akan

berubah

bila

tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat yang mendukung pada tahap pengumpulan _data Tetapi apabila kesimpulan yang dikemukakan +nhrp awal, yang didukung oleh

bulti-bukti

yang

valid

den konsisten saat peneliti kembali ke lapangan mengumpulkan data maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang

kredibel. De.grn

demikian kesimpulam dalam penelitian

kualitatif

menjawab rurnusan masalah yang dirumuskan sejak awal, tetapi m,ngkin tidalq karena masalah dan rumusan masalah dalam penelitian kualitatif mnsifi

lsrslfal

sementara dan akan berkembang setelah penelitian di

lapangan-65

ot

_lbid,h.345

HASIL PEIYELITIAN _DAN PEMBAIIASAN

A.

Gembaran Umum Lokesi penelitian

1.

Sejamh Berdirinya

MIN

pabandut palangka Raya

Parla mulanya

di

^palangka Raya, lembaga pendidikan yang _bernuansa keislarnan setingkat SD tidak banyab itu pun didirikan oleh pihak sq76514

diantaranya

MIS yang terletak di

^komprek_ pembataan.

MIS ini

lalu dipindahkan _ke jalan RA Kartini dan dinegerikan berdasarkan

KMA

No- 27 Tahrm 1980 dengan nama MIN palangka Raya.

Dalam perkembangannya

dari

tahun

ke

tahun

MIN

^palangka Raya mengalami kemaj,ran pesat, hal

ini

terlihat dari sarana rtan prasarana yang memadai, jumlah _{guru bertambah dan setiap}

kali

mengadakan penerimaan murid baru banyak yang tidak tertampung Cidak diterima) ^karena kelasnya sudah tidak mem,ngkinkan lagi. Melihat kenyataan ini, maka sebagian tokoh masyarakat yang berada di palangka Raya mengajtrkan keinginannya _kepada Departemen Agama mengenai perlunya penambahan ruang belajar. Keinginan

ini

kemudian direspon

positif

oleh pihak Departemen Agama dan dapat direalisasikan oreh pemerintah

Kota

parangka Raya melalui Departemen Agama Kota Parangka

Raya

Namtrn melihat kond.isi tcmpat penambahan ruang belajar yang tidak memungkinkan di

MIN

^palangka _Ray4 maka pihak Departemen Agama mencari lokasi

di

daerah panarung yang tanahnya luas, dapat dibeli dengan harga terjangkau _{dan bagus} unfuk pengembangan di masa

mendatang. Kemudian didirikan sebuah MIN bagian dari MIN Palangka Raya di daerah Panarung, tepat di jalan Ramin

II

Kelurahan Panarung.

Pada saat itu bangunan hanya terdiri dari satu unit yaifu 4 mang belajar, katena nrang kepala madrasah dan nua[g guru mrsih _{belum ada., maka} diambil salah satu ruangan dalam arti dialihfirngsikan, satu ruangan dengan dua WC,

safu gudang kecil dan satu tempat wudhu./cuci tangan.

Kemudian pada

tatlm

1996 berdasaden SK Menteri Agama R[ Nooror.

515/AJ1995 tanggal

25

Nopember 1995, maka

MIN

^yang ada

di

Kota Palangka Raya bertambah menjadi 5

(ima)

buatr, yaitu

MIN

Larykai,

Mn{

Pahandu!

MIN

Kereng Bangkirai,

MIN

Banturung,

dan MIN

^Bereng

Bengkel.

Seiring dengan diakuinya

MIN

Pahandut yang berdiri sendiri dengan nomor statistik bangunan (NSB) 0Ol 11727806702 dengan h'as tanah 6450 m2, maka jumlah bangunannya pun bertambah dan kepemimpinan

di

MIN Pahandut

pun

bergand. Berikut adalah nama kepala

MIN

^pahandut dari pertama sampai dengan sekarang sebagaimana Tabel 1.

Tabel 3

Nama-Nama Kepala MIN Pahandut Periode 1992 - Sekarang

No

NAMA

PERIODE

l.

7 J.

4.

5.

6.

7.

E.

9.

Hj. Rukayah Dra. Tutut Solehah Dra. Hj. Risnawati Abdul Gafar Dni. Rojiadho. BK

Syamsuddin, S.PdI Drs. Untung Surapati Achmad Farichln, M.Pd Rurqaidi, S.Ag

1992 _ ₁₉₉₃

1993 _ ₁₉₉₅

1995

-

¹⁹⁹⁶

1996

-

¹⁹⁹⁸

1998

-

^200r

2001 -2006

2006 -2007

2007 -2008

_

200E - Sekarang Sumber: Dokumentasi TU MIN Pahandut Palangka Raya

2.

Keadaan Guru" Pegawai dan Peserta

didik

MIN Patrandut.

Jumlah gurq pegawai dan peserta

didik

MIN Pahandut palangka Raya dari tahur ke tahun selalu berubah, karena adanya mutasi pindah maupun

masuk

Adapun

jumlah gurq

pegawai dqn peserta

didik MIN

^pahandut

Palangka Raya pada Tahm Pelajaran 2fi)812009 sebagaimana Tabel berikut.

Tabel 4

Jumlah Gun:, Pegawai dan Peserta

didik

MIN Pahandut palangka Raya Tahun Pelaj aran 2008 ^/ 2009

No Kelas Jumlah Peserta

didik

^{Keadaan Guru} dan Pegawai

I

2 J 4 5 6

I II III tV v

VI

108 108 112 100 72 72

KepalaMIN GuruPNS Guru Honor TU

Penjaga Madrasah

1

28 9 8

I