داوم ليلحت تكلا
ب ةيسارد لا ةيملاسلإا ةيوناثلا ةسردلم ةيبرعلا
نم روظنم يجوغاديبلا
ا ةيداقتنلإا
Afif Amrullah1
1STAI Nahdlatul Ulama Kotabumi, Lampung Utara E-mail: a.amroella@gmail.com
Abstract
This research assumes that textbooks contribute to forming students' attitudes and behavior. The discussion of this research was formulated interrogatively as follows: 1) How are textbooks considered from a critical pedagogical point of view? 2) Do textbooks have defects and shortcomings from critical pedagogy perspective? This research is library research whose analysis is based on critical pedagogy perspective. In order to analysis data, this research uses critical discourse analysis. And this research is presented in a descriptive-narrative form. This research concludes with the following results: 1) Textbooks do not reach students with low economic levels. 2) There is no exercise for composition and dictation 3) The multiple choices exercise was too much 4) The textbooks contain many Islamic subjects; 5) The topic of textbooks did not yet discuss issues around:
capitalism, liberalism, secularism, gender equality and other major humanitarian subject.
Keywords: Critical Pedagogy; Textbooks Materials; Arabic Language.
صلختسم ثحبلا
ي ضرتف اذه
،ثحبلا رظن ىلع ادامتعا يجوغاديبلا
ا
،ةيداقتنلإا نأ
ا داوم بتكل ةيسارد لا مهاست يف
نيوكت هاجتا تا طلا ةبل كولسو مه تراصف. ةشقانم
ثحبلا لكشب يرجت ماهفتسا
ي لع ى وحنلا
يلاتلا : 1 ) فيك ربتعت بتكلا ةيساردلا نم
روظنم ايجوغاديبلا
؟ةيداقتنلإا 2
) لا له بتك لا د يسرا ة
لا اهيدل بويع ارظن ناصقنلاو نم
ايجوغاديبلا
؟ةيداقتنلإا اذه
ثحبلا لا عون نم حب
و ث لما بتك ةيت
ب بوتكلما لكش
يفصو - يدرس . و نم لجأ ليلحت تانايبلا
، مدختسي ثحابلا
ةينقت ليلحت باطخلا
يدقنلا . ي تس جتن اذه ثحبلا ةيتلاا تاداقتنلاا :
1 ) مدع لوصو بتكلا ةيسارد لا
ىلإ ةبلطلا يوذ
تايوتسلما ةيداصتقلاا
ةضفخنلما .
2 ) نيرمتلا مدع يف
غيص لإا ءاشن
؛ءلاملإاو 3
) لا ناك نيرمت
رايتخلاا م ي ددعت م ا ةرطيس
؛ةياغلل 4 ) يوتحت بتكلا ةيساردلا داولما
يملاسلإا ةريثكلا ة
؛ 5 ) مل
شقاني لما عوضو يف بتكلا ةيساردلا اياضقلا
لوح :
،ةيلامسأرلا
،ةيلاربيللا
،ةيناملعلا ةاواسلما
نيب
،نيسنجلا اهريغو
نم تاعوضولما ا
ةيناسنلإ رلا
ةيسيئ .
:ةيسيئرلا تاملكلا ايجوغاديبلا
؛ةيداقتنلإا داوم
؛ةيساردلا بتكلا ةيبرعلاةغللا
ةمدقلما ءاربخلا مامتها ناك
و ءاملعلاو نورظنلما
لاجم يف ميلعت
ملعتو ةيبرعلا ةغللا
نيقطانلل اهريغب
يف ايسينودنإ زكري
نو يف بلاغلا ىلإ
ةينقتلا بناوجلا ةيجهنلما
بسحف
اهنم : لما لخد تايجيتارتسلااو قرطو
ا لعتل ي و م اهقيبطت ةيفيك نولغشم مهنإ .
نع ثحبلا يف
تاينقتلاو تايجيتارتسلااو بيلاسلأا رطو
سيردتلا ة يق يتلا
ةءافكو ةيلاعف ربتعت ل
اهقيبطت
لعت ةيلمع يف ةعبرلأا تاراهلما ناقتإ لجأ نم ةيبرعلا ةغللا مي
نم نوكتت يتلا ةراهم :
ةراهم ;عامتسلاا لا
وأ ملاك .ةباتكلا ةراهمو ;ةءارقلا ةراهم ;ثدحتلا
ببست ةلاحلا كلت و
لاا دوجو ىلإ اريخا ماهت
نأب ءاطخلأا ةيناث ةغلك ةيبرعلا ةغللا سيردت ةيلمع ءانثأ ىف ةرهاظلا
اريثك قلعتت اب
ا رايتخ و تاينقتلاو تايجيتارتسلااو جهانلم
لا قرط ىف لعت ي م ةيبرعلا ةغللا وأ .
وه سيردتلا ةقيرط نييعتنأ لا
لماع لا مساح ىلإ ببسي يذلا داولما ناقتإ يف ةبلطلا لشف
ةيوغللا ةيساردلا .
و ضارتفلاا لئاقلا ةقباسلا ةرقفلا ىف روكذلما
تلا ةقيرط نأب سيرد
ددحم لماع يه
نكمي امك .ةليوط ةرتفل رمتسي ةدالما ناقتإ يف ةبلطلا حاجنل هتفرعم
:ةيلاتلا تارابعلا ىلإ
سنوي دومحم
، لاق ،لاثلما ليبس ىلع ةدالما نم مهأ ةقيرطلا
(Arsyad, 2010)
. ،كلذ عمو
د لاق ه نوكسم نوتاي
، لعتلا ةقيرط نإ ملعلما نأ ثيح ،ةيساردلا ةدالما نم ريثكب مهأ مي
لعتلا ةقيرط نم مهأ ي
ه ملعلما حورو ،م و
مهأ هذه لكب ةنراقم بناجلا بناوجلا
ةيميلعتلا
ةدوجولما
(Masqon, 2012)
كلذ ىلع ةولاع . يأرلا
نيدلا رفايس دكأ ، مهلأا بناجلا نأ
لعت حاجن ددحي يذلا ي
ةيبرعلا ةغللا م اهريغب نيقطانلل
بجيو ايسينودنإ يف انيلع
هتاعارم
يجهنلما بناجلا وه سيردتلا ةقيرط ينعي انه دارلما
(Syafruddin, 1995)
؛ ف نم عونلا اذه
يأرلا يذلا ىلإ يدؤيس لاا ومن
لعت بيلاسأ ضعب نأ ضارتف ي
نسحت نأ نكمي ةغللا م
يقترتو صخش يلأ ةيوغللا تاراهلما
ناك تقو يأ يف تناك
ناكم يأ يفو ناك
.
مغرلا ىلع ءارلأا كلت نم
تسيل ،امامت ةئطاخ
نكل لا نكمي رابتعا اضيأ
اه
نأ ةثيدحلا ثاحبلأا نم ريثكلا رهظت ،ةغللا ناقتإ نيسحت نم لادب .قلاطلإا ىلع ةحيحص لعتلا بيلاسأ ي
نم رثكلأاو ،ةيلاحلا تاغللا تاديقعت باعيتسا يف لشفت ابلاغ ةيلاحلا م
نأ ،كلذ قرط
لعت ي ةغللا م ةيبنجلأا
لعفلاب ببست لما
لكاش لا ةديدعلا لاق امك ،ةديدج
ت
يقداص اميس يلي اميف
:
،لاوأ ةقيرطلا ةغللا ىلإ رظنت
ك درجم لأا ءايش ةيداعلا لشفت ام ابلاغ ،ايناث ؛
ةقيرط
ةغللا سيردتلا لما قايسلاو ةغللا طبر يف ةيلاحلا
ةقلعت اهل ئيبلا :لثم ة
ةيسايسلا
زكرت .مهتامامتهاو ةبلطلا تاجايتحا نع لاضف ،ةيوغللاو ةيفاقثلاو ةيعامتجلااو ةقيرط لعتلا
تاراهم بناوج ىلع ريبك لكشب ةيلاحلا مي ةيوغلا
،لصاوتلاو دعاوقلا
لعتلا قرط ىلإ ةفاضلإاب ي
عوضولما يأ ،ةياغلل ةيساسلأا بناوجلا نوسني ثيحب ،م
ةدالما وأ مهسفنأ ةبلطلاو ،
(Sadeghi, 2008)
.
،يلاتلابو ف
يرورضلا نم ةغللا ميلعت لاجم يف ءاملعلا يلع
لاا مامته ىلإ تاحارتقلاا
مدق يتلا ا
اه بجاو ءي ش كانه نأ ىلع
ةيبنجلأا ةغللا ميلعت ةيلمع رظنلا
قمعأ لكشب ىلإ
لا ج بناو قايسلا يذلا يداصتقلااو يخيراتلاو يفاقثلاو ي سايسلاو يعامتجلاا :ةي
هيف متي
ميلعت ملعتو ةغللا ةيبنجلأا للاخ نم طقف .
نورعشيو ةبلطلا اهب رمي يتلا ءايشلأا ةمءاوم
قيمع مهف ىلع يلاتلاب لصحتس ،مهب ةطيحلما فورظلا عم اهب انع ةيقدو
يتلا تلاكشلم
اذالمو ثدحت تلاكشلما كلت
تثدح
(TimothyG Reagan; Terry A Osborn, 2002) .
تارابتعلاا عم ةفلتخلما
ةروكذلما
،هلاعأ فدهت
ةساردلا هذه ىلإ
لا ليلحت بناج
لا دحاو لما مه نم ةيلمع لعت
ي م ةغللا يهف ةيبنجلأا :
داولما ةيساردلا ةيساردلا بتكلا .
ةيبرعلا ةليسوك
ليصوت داولما
ةبلطلا عيمج ىلإ سردلما نم ةيساردلا
، بتكلا هذهو
ةيساردلا مل
ظحي اهدوجو مامتهلااب
،يفاكلا ثيحب
ابلاغ ام متي بيترت ةيساردلا بتكلا
ةدوجولما ةقيرطب
ريغ ةقيقد حبصت ةدالما ةدراولا هيف
ا ةباثمب ةظحلام ةذيوعت
يهو ةيمازلإ
طقف لطلل ةب اهتءارقل اهظفحو
اهمهفو . قلطأ يريرف ىلع موهفم ةيساردلا بتكلا هذه
ب موهفم
Word-Deposit
عاديإ لا ةملك
(Freire, 2007)
. ةيساردلا بتكلالعجت
ةيبرعلا لثم
هذه سيردتلا قسن
ملعتلاو ايدومع
ثيح نكمي يف عقاولا دييقت
عادبإ ةبلطلا -
مهف
نورداق طقف
ىلع ةيساردلا بتكلا مهف
ةدوجولما نم
للاخ مهف يأ تاريسفت ملعلما
.
ةرابعب
،ىرخأ مه
نورداق طقف
ىلع ديلقت أ ي سردلامهف
ردقب همهفيام سرد م
مه .
ةولاع ىلع
،كلذ نإف ةدالما ةدوجولما ةيساردلا بتكلا يف
تسيل درجم
ةليسو
لاا لاصت . نكمي نأ رثؤت ةدالما ةيوغللا ىلع
تافرصت نيثدحتلما
مهو ةبلطلا . ةغللا يتلا
اهنوملعتي ةبلطلا
يه ةركف قثبنت نم ةئيبلا ةيعامتجلاا ةيداصتقلااو
ةيفاقثلاو ةمئاقلا
هذهب ةقيرطلا ف اذهب
نم ليحتسلما لصف
لعت ي م ملعتو ةغللا تناك ةغل ةيأ نع
قايسلا يعامتجلاا
يفاقثلاو يذلا
طيحي نيملعتلماب
.
كلذ يأرلا يأرلا نم اطبنتسم نإف
ةغللا تسيل درجم
لا ريبعت وأ ا لا لاصت
بسحف ،
يه امنإف رثكأ
هنم يه ةغللا ةغللا يملعتم اهب مهفي يتلا ةقيرطلاب ىنبُتو ىنبت ةيلمع
لبقتسمب ةقلعتلما تلاامتحلاا عيمجو ،خيراتلاو ،ةطيحلما ةيعامتجلاا ةئيبلاو ،مهسفنأ ئانبأ مه
(Bonny, Norton; Kelleen, Toohey, 2004)
ةبلطلا نأ نم دكأتلا نكمي ،اذه نم.
نع ةديعب تسيل اهنوملعتي يتلا داولما تناك اذإ طقف ملعتلا ةيلمع يف طاشنب نوكراشيس داولما هذه نم ديزلما باعيتسا مهنكمي ،كلذ نم رثكأ ىتحو ،ةيقيقحلا مهتايح قايس وريج دكأ امك .مهتايح يف اهمادختساو
Giroux
ي صنلا دقنلا نأ لا يه
قيرط ة لما ادج ةمه
ليلحتل صوصن يف تلايثمتلا نأ ةركف ضراعي هنلأ نييلاكيدارلا نيملعلما
ةيساردلا بتكلا
راكفلأل ةدياحم تاودأ ىوس تسيل
(Henry A, 2005)
.
ديدحت لهسلا نم سيل ،كلذ عمو ةيساردلا داولما
لما ةمءلا ةيساردلا بتكلل
ةغلل
لا ةيبرعل ىلإ ارظن ةيبنجأ ةغلك
يعامتجلااو ي سايسلاو يوغللا قايسلا :ةيلاتلا طورشلا
.مهتامامتهاو ةبلطلا تاجايتحاو يفاقثلاو هذه يف ،ةبسانم ةادأ ىلإ ةجاحب نحن كلذل
.ةيميداكلأا هتمهاسم يف رظنلا ىلإ جاتحي يدقنلا ميلعتلا نأب نوفلؤلما لداجي ،ةلاحلا ميلعتلا موهفم عم ،هنلأ ةيميلعتلا ةيلمعلا رظني لا ،يدقنلا
لا درجمك طاشن
لما دياح
و لما .ةفلتخم تامامتها نم دياحم ريغو لقتس لمتحي لااجم ميلعتلا دعي ،ىرخأ ةيحان نم
همادختسلا ةياغلل فيعض ميلعتلا لاجم نإ .ةفلتخم حلاصمب ثولتي نأ ةادأك )أطخ(
هطضاو شيمهتو عاضخإ عم ةطلسلل نهارلا عضولا ةمادلإ دقتعي ،كانه نم .ءافعضلا دا
نم بناج لك نأ يدقنلا ميلعتلا لا
ميلعتلا بناوج ةي
ه ي ي سايس دعب امئاد
(Nuryatno,
2008)
لعج ىلإ يدقنلا ميلعتلا ىعسي ،اذكهو ةيلمع
ميلعتلا ك
يعامتجلاا لوحتلل ةليسو
لما ىلع مئاق يطارقميدو لداع عمتجم ليكشت وحن بلطتي ،ةسراملما لاجم يف .ةاواس
صنلا مهف ىلع طقف سيل ةبلطلا عيجشت" :ةيررحت ةيميلعت ةيلمع يدقنلا ميلعتلا لوحتلل ساسأك مهفلا اذه مادختسا ةيفيك نكلو ،ةفرعملل ضارغأك يعامتجلاا عقاولاو يعامتجلاا "
(Tabrani, 2014)
.
يدقنلا ميلعتلا رابتعا ةغلابلما نم سيل ،ةلحرلما هذه يف ةداعلإ حيحصلاروظنلماك
يف ةدراولا داولما ةءارق لا
سردل ةيساردلا بتك لا ةغللا
اهريغب نيقطانلل ةيبرع حرتقا امك .
ءاربخلا نم ديدعلا ءاملعلا وأ
ةغللا ملعت يف ليدب جهنك يدقنلا ميلعتلا ذيفنت أدب :اضيأ
حب ةيبنجلأا مامتهلاا ىلإ ةجا
(Takayuki, 2005) .
يرظنلا راطلإا ت
نص ي ف رايت هنأ ىلع يدقنلا ميلعتلا موهفم ي يذلا يوبرتلا ركفلا نم
ىر ب نأ ءي ش
لاحلما نم لصف
ةيلمع مامت ميلعتلا
لا اذه ذيفنت .ةيسايسلا رصانعلا نع ا نم عون
ةدع لبق نم راكفلأا نيركفلما
هنم م : ولواب يريرف
، سكوريغيرنه
، نيرلاكم رتيب
، وج ل .
وليشنيك
، سلاغود رنليك
، روشاريإ
، يلناتس شتيفونورأ
، اينوطنأ ردراد
، لكيام ويلبد لبأ
،
سولراك وتربلأ
سيروت
، رتيب ويام
(Hidayat, 2013)
امأ .
يف اهتاييمست رمأ
، ايجوغاديبلا
لإا نت قا ةيد ،ةفلتخم ءامسأ اهل ك
ايجوغاديب ،ةيناكملإاو ةيدقنلا ايجوغاديبلا :لثم
،ةيلاكيدارلا ايجوغاديبلا ،نيكمتلا يف ايجوغاديبلا ،ةبلطلا توص نم سيردتلا ايجوغاديبلا ،ةيلامتحلاا ايجوغاديبلا ،ةيلاكيدارلا ةيطارقميدلا لجأ نم ايجوغاديبلا ةيليوحتلا ايجوغاديبلا ،ةيدقنلا
(Suharto, 2012)
.
و بلاغ ا ام راشي ىلإ ملع لوصأ سيردتلا
يدقنلا ىلع
اهنأ ميلعتل
،يدقنلا ميلعتو
ريرحتلا ملعو ،
لوصأ سيردتلا
،يلاكيدارلا ملعو
لوصأ سيردتلا
،ةيليوحتلا ميلعتلاو
يبعشلا
(Subkhan, 2011)
ا ىلعو .
مغرل ماع لكشب ءامسلأا فلاتخا نم عيمج نأ لاإ
ثدحت يتلا ةيعامتجلاا ملاظلما ليوحتو نيمولظلما نيكمت" :ةلاسرلا سفن لمحت ءامسلأا ةيوبرتلا ملاعلإا لئاسو للاخ نم عمتجلما يف
(Nuryatno, 2008)
. قفو نإف ،حلطصملل ا
ةيرظنلا" وه يدقنلا ميلعتلا يدقنلا يعولا ءانبل ةممصلما ملعتلا ةسراممو ةيوبرتلا
ةيعمقلا ةيعامتجلاا فورظلل
(Nuryatno, 2008)
"
مهف ساسلأا يف وه يدقنلا ميلعتلا" وأ
ريرحتلاو نيكمتلل ةيولولأا يطعي ميلعتلا يف
(Topatimasang, 2015)
."
نم ديزمب
تياده تمحر فرعت ،ليصفتلا :هنأ ىلع يدقنلا ميلعتلا
ةسراممو ةيوبرتلا ةيرظنلا"
متجلاا فورظلل يدقنلا يعولا ءانبل ةممصم ملعتلا وه يدقنلا ميلعتلا .ةيعمقلا ةيعا
نلما جه لا يميلعت يذلا
ةدعاسم ىلإ ىعسي ةبلطلا
ةرطيسلاو ةنميهلا يدحتو لؤاستلا ىلع
تاسراملماو تادقتعلما ىلع
(Hidayat, 2013)
."
نيكمت ىلإ ىعسي يميلعت موهفم هنأ ىلع يدقنلا ميلعتلا مهف نكمي ، راصتخاب
موقي يتلا ةيساسلأا ميهافلما ضعب.ةلداعلا ريغ تاسراملما كيكفت للاخ نم نيدهطضلما ةيرشبلا ةيلمعلا وه زيكرتلا.ميلعتلا ةسايسو زيكرتلا موهفم :ةيدقنلا ةيبرتلا باطخ اهيلع لا ةيؤرل يعولا باستكا يف حرشي.دقنو حوضوب يلاحلا عقاو
Nuryatno
هنأ ىلع زيكرتلا اذه
تاضقانتلا ةيؤر نم اونكمتي ىتح يدقن يعو اهللاخ نم رشبلا ىدل نوكي ةيلمع"
"اهرييغت ىلع نيرداق نونوكيو يدقن لكشب مهلوح نم ةيعامتجلاا
(Nuryatno, 2008)
.
يلاتلابو ىلع ةردقلا" وه زيكرتلا فده نإف ،
يدقن لكشب يعامتجلاا ماظنلا ةيؤر يأ
يداقتنإ ىرخلأا تائيبلا ىلع تاضقانتلا هذه ميمعتو ،ةايحلل ةضقانتلما راثلآا مهفو ،
قلاخ لكشب عمتجلما ليوحتو
"
(Smith, 2008)
.
فرحني حلطصلما
Consciousness
نأ نكمي لا يرشبلا يعولا نأب ضارتفلاا نع
.ةسدنهلا ىلإ جاتحي هنكلو لقتسم لكشب روطتي ول
درف لك هل ناسنإ يأ
رصانع ةثلاث
لاوأ :يعولل اردلإا ،
لاا ضعب .يدقنلا يعولا :اثلاثو ،جذاسلا يعولا :ايناث ؛يرحسلا ك يتلا ءار
م حوضوب مسقي يريرف" نأ هيقف روصنم اهلقن اذه عم ى شامتت يعولا يف رييغتلا ىوتس
ىلإ يرحسلا كاردلإا نم يرشبلا جذاسلا يعولا ىلإ ،يرحسلا يعولا
جذاسلا يعولاو ،
"ةراهمب يدقنلا كاردلإا قيقحت ةيفيكو
(Fakih, 2011)
. هيس جنينيتروم امأ لاق
أب ت ن
"
يريرف فصي زيكرتلا
Consciousness
وأ
Awareness
ب لا ةيلمع ىتلا نيوكت ىلإ هزيكرت نوكي
لاماك اناسنإ .
ريوطت ةيلمع ث للاخ نم يرشبلا يعولا
،ةطبارتم اهنكلو ةزيمتم لحارم ثلا
يهو لا يعو يرحسلا
Magical Consciousness
جذاسلا يعولاو
Naive Consciousness
يعولاو
يدقنلا
(Murtiningsih, 2004)
. يرحسلا يعولا ىمسيو s
ضيأ يعولا .مزلالا هبش يعولاا
يرحسلا رداقلا ريغ صاخشلأا يعو" يأ ،
و لماع نيب ةقلاعلا ةفرعم ىلع ني ا
"رخ
(Topatimasang, 2015)
.
زيمتي كاردلإااذه
فقومب يناسنإ
ذخأي عقاولا يلاحلا
ك لأا رم لما ملس
،هب فصيو
يريرف صاخ
ة اذه يعولا يرحسلا ردقلاب
يذلا عفدي سانلا ىلإ
ديزم مهعرذأيط نم
( ملاستسلاا )،
ملاستسلااو ةلاحتسلا
فوقولا دض
قئاقحلا وأ
قئاقحلا ةمئاقلا
(Freire,
Education for Critical Consciousness, 2005)
رعشي.
لا رشب يذلا عتمتي يعولاب يرحسلا
نأ عقاولا يلاحلا وه ءي ش يعيبط امو
وه هيلع . رعشي صخشلا هنأ
لا كلتمي ةدارلإا يعولاو
ةردقلاو ىلع
رييغت عقاولا يلاحلا
ليميو ىلإ
مدع ةلاابلما مدعو
ةبغرلا يف
ريكفتلا نع
مهلاوحأ .
يف قايس
،ميلعتلا "
لا رفوت ةيلمعلا ةيميلعتلا
اذهل جذومنلا ةردقلا
ىلع ليلحت
ةقلاعلا نيب
ةمظنلأا لكايهلاو
ةلكشلم عمتجلما
"
(Topatimasang, 2015)
. يف
،ةياهنلا رعشي
ةبلطلا هنأ
سيل مهيدل ةيرحلا يف
ديدحت مهتدارإ
مهلاعفأو .
ةلحرلما ةيلاتلا
كاردلإانم يه
يعولا جذاسلا صخشلا
يعولا نم ىوتسلما اذه يف
ةلكشلما مهف ىلع رداق او ةيعبتلاو شيمهتلا فورظ نأ كردأ دقل .ةحورطلما
فلختل
عئاش ائيش تسيل داهطضلااو نم ةلحرلما هذهو ،مهافتلا ةطقن ىلإ طقف اولصو مهنكل .ا
ةلكشم معدت يتلا رصانعلاب ةقلعتلما ةيعامتجلاا لكاشلما ليلحت ىلع ةرداق نكت مل يعولا ذه يف وه يذلا ميلعتلا .نهارلا يعامتجلاا عضولا يعولا ةلحرم يف ةيلمعلا ه
ميلعتلا" ،هذه
ضيأ قايسلا اذه يف ايهلاو ةمظنلأا ىتح ،لكايهلاو ةمظنلأا يف ككشي لا ا
ةديج ةمئاقلا لك
ت ةحيحصو لعفلاب ىطع
لا
"لؤاستلل يعاد لا يلاتلابو لماوع
(Topatimasang, 2015)
. فرعي
هب عتمتي يذلا صخشلا اذ
ئيش كانه نأ يعولا نم ىوتسلما ةيميلعتلا ةيلمعلا يف أطخ ام ا
.هيف كيكشتلا وأ هديدحت ىلع رداق ريغ هنكل ،ةيلاحلا ريخأ
ا يعولا ،ا ضيأ ىمسُي وأ يدقنلا يعولل يدقنل
اذهل .يلاقتنلاا يدقتنلاا يعولا ا
:يهو ،صئاصخ ةدع يعولا تاريسفتلا لادبتسا ؛ةلكشلما ريسفت يف قمعلا"
ىلإ دنتست تاريسفتب ةيرحسلا
عم ؛ةعجارلما ىلع حاتفنلاا عم كلذكو ؛صخشلا جئاتن رابتخا ؛ةيببسلا أدبم ليلحت دنع تاضارتفلاا بنجتو ةلكشم ةغايص دنع هيوشتلا بنجت ةلواحم ؛ججحلا ميدقت للاخ نم ؛يبلسلا فقولما ضفرب ؛ةيلوؤسلما لقن ضفر ؛ةلكشلما نم .لدجلا ىلع راوحلا ليضفتب بابسلأ ةديدجلا ءايشلأا عم فيكتلا للاخ
هنأ درجلم ميدقلا ضفر مدعل ميلسلا سحلا عمو ،ةديدجلا ءايشلأا نع ةجراخ ميدق - ديدجو اميدق ،حلاص وه ام لوبقب
"ا
(Freire, Education for Critical
Consciousness, 2005)
.
اذه يعولا
،يدقنلا وه
رثكأ لايلحت يلمعو
،ا ليميو ىلإ
فاشكتسا قئاقحلا
ةدوجولما اهصحفو
اهرابتخاو .
بعوتسي يعولا
يدقنلا مئاد
ا
،ءانبوهاملك مث
روهدتتس
فقاولما ةيبلسلا
ةظفاحلماو يئاقلت
ا.
صخشلا يذلا
لصو ىلإ ىوتسلمااذه نم
يعولا
نوكيس هيدل
ةباجتسلاايفحتفتملقع ءايشلأل
،ةديدجلا ثيحب
نوكي رداق ا ىلع مهف
تلاكشلما ةيعامتجلاا
،هلوحنم نوكيو
رداق ا ىلع ديدحت تلاكشلما
ةمئاقلا اهديدحتو
ديدحتو عيمج
رصانعلا يتلا
اهيدل ةردقلا ىلع
ريثأتلا ىلع هذه لكاشلما ةيعامتجلاا
. نكمي
مه ىتح ميدقت لولح ةليدب لكاشملل ةيعامتجلاا
ةمئاقلا .
دوهجلا بجاولا
اهلذب لوصولل
ةجردىلإ نم يعولا يدقنلا قفو
ةهجو رظن ةيدقنلاةيبرتلا يه
يليامك :
ةلحرلما هذه ؟ةلكشلما يه ام :ءي شلا حرط ةلحرم يهو ةيمستلا يه ىلولأا ةلحرلما"
ةيناثلا ةلحرلما رمتست ،ةلكشلما رظن ةهجو حيضوتل .ي سايسلا داصتقلاا لكايه اذالم :ةلكشلما رذج ىلع روثعلل ي ساسأ لاؤس حرط للاخ نم يأ ،ريكفتلا نم دايتعا ىلإ ةلحرلما هذه فدهت ؟اذه رسفن فيك ؟ثدحت ةبلطلا
ريكفتلا مدع ىلع
تح .لمأتلاو يدقنلا ريكفتلا ىلع لب ،يطيسبت لكشب ةباطخلا كرش يف عقت لا ى
لحل لئادب نع ثحبلا ةيلمع يهو ليثمتلا نم ةثلاثلا ةلحرلما ىلإ لقتنا ،تاملكلاو
" ةيلمع ةلحرم هذه ؟عضولا رييغتل هلعف نكمي يذلا ام :ةلكشلما
(Nuryatno,
2008)
. ءزج يدقنلا يعولا اذه حبصأ اذإ ت ةيلمع نم أزجتي لا ا
نوكيسف ،ةغللا ميلعتو ملع
ةبلطلا باطخلاو دعاوقلاو تاملكلا لثم عقاولا يف ةغللا نأ مهفو ريكفتلا ىلع نيرداق
تت وأ يوقت وأ رثاكتت نأ نكمي ضيأ نكميو ةنيعم تايجولويديأ ىدح
يف اهمادختسا ا
وه ريسفتلا اذه نم هصلاختسا نكمي يذلا جاتنتسلاا .ةنميهلا وأ ةوقلا لجأ نم لاضنلا ىدل يدقنلا يعولا ومن عم هنأ ةبلطلا
نم هنيسحتو مهتايح عقاو رييغت نم نونكمتيس ،
ميلعتلا ةيلمعلل ي سيئرلا فدهلا قيقحت لجأ ناسنإ وأ لاماك اناسنإ اوحبصي نأ وهو ،ةي
.ا
ةلاحلا هذه يف ،ةغللا ملعت ةيلمعو يدقنلا ميلعتلا نيب ةقلاعلا ةيؤر نكمي
ىلإ ةجاحب ميلعتلا لاجم يف نيسراملما نأ .أ يرنهو زتيفونورأ يلناتس يأر نم ،ةيبرعلا لعجت يتلا ملعتلا تاسرامم ديدحتل ةغلل ةجرح ةغل ريوطت ةبلطلا
ءاضقلاو نييبلس
ملما هذه يف ملعم دوجو نإ .اهيلع ةيلمعو ةدايقلا حور ىلع ي ضقيس ،ينفلا لثم ،ةسرا
اهسفن ملعتلا
(Stanley & Henry, 1997)
يتاساير داوج دمحم ىري ،كلذ ىلإ ةفاضلإاب .
ميلعت نأ يئلام ةمطافو طبار نوكي نأ نكمي دقانلا ةغللا
.تادرفلماو دعاوقلا ةفرعم نيب ا
ةقيرطلا هذهب ؛ةيعامتجلاا لكاشلما هذه لح ةيفيكو ةيعامتجلاا لكاشلما ةفرعم عم نوكيس ةبلطلا
ذيفنت نم اهقيقحت نيعتي يتلا فادهلأا .عمتجلما يفو لصفلا يف نيطشن
دادعإ يه ملعتلا ةيلمع يف يدقنلا ميلعتلا ةبلطلا
يطارقميد عمتجم يف ةكراشملل
(Javad
& Fatemeh, 2012)
. بجي نأ متهت ةيلمع ملعت
ةغللا ةيبرعلا ضيأ
ا بناوجلاب ةقلعتلما
ةغللاب وأ ملع ةغللا يندعلما ةغلل
،ةيرشبلا يتلاو
مشت هذهل بناوجلا :
1 ؛ةغللا مادختسلا يعامتجلاا قايسلا ) 2
و ةعيبط ) زيمرتلا طلخو زيمرتلا تاريثأت
؛يوغللا لاصتلاا جئاتنو ةعيبط ةيوغللا ةسراملمايف 3
لاصتلاا بقاوعو ةعيبط )
ةيدرف فارعأك تاغللا ددعتو ةغللا ةيئانث ةيدرف ريياعمو ةيعامتجا دعاوقك ؛ةيعامتجاو 5
ا :ةغللا ايجولوكيإب يعولا ) ؛)تاغللا( ةغللا ةئيبب يعول
6 )
؛ةغللاو ةغللا ركفو ايجولويديلأا 7
؛ةوقلاو ةغللا نيب ةقلاعلا ) 8
ةعيبط مهف )
عمتجلما ةيددعت يف يوغللا عونتلا ىوتسمو -
عونتلا ىدمو ةعيبطل يعقاو مهف
؛ةفلتخلما تاعمتجلما يف يوغللا 9
؛يوغللا كولسلا فقاوم ) 10
لوح اياضق )
ضق ةغللا ديحوت ؛ةغللا ديحوت ايا
11 ريهطتلا اياضق .يوغللا ريهطتلا اياضق )
؛يوغللا 12
؛يوغللا نيابتلا ىلع ةبترتلما راثلآاو ةعيبطلا جئاتنو ةعيبط ) 13
)
؛ةيوغللا ةيعرشلا موهفم .ةيوغللا ةيعرشلا موهفم 14
تايلوؤسمو ةغللا قوقح )
؛ةغللا تايلوؤسمو ةغللا قوقح ةغللا 15
غت تايلمعو ةعيبط ) ةعيبط ةغللا ريي
؛ةغللا رييغت ةيلمعو 16
ةيوغللا تلائاعلاو تاغللا نيب ةلدابتلما تاقلاعلا )
؛ةيوغللا تلائاعلاو تاغللا نيب ةلدابتلما ةقلاعلاو تاغلل يخيراتلا روطتلا )17
-
؛تاغلل يخيراتلا روطتلا 18
ملعتو ةغللا باستكا ةغللا ملعتو ةغللا باستكا )
؛ةغللا 19
ب ةقلاعلا ) ؛ةفاقثلاو ةغللا نيب ةقلاعلا ةفاقثلاو ةغللا ني
20 ةعيبط )
؛ةددعتلما ةيملأا موهفمو ةيملأا وحم ةعيبطو ةيملأا وحم عونت موهفمو ةيملأا وحم 21 ضارمأ لباقم ةيوغللا تافلاتخلاا .ةغللا ضارمأ لباقم ةيوغللا تافلاتخلاا )
؛ةغللا 22
و اهمادختسا ةيفيكو ةيوغللا ةسايسلا ةعيبط ) يوغللا طيطختلا
.يوغللا طيطختلاو ةيوغللا ةسايسلا تامادختساو ةعيبط 24
يوغللا يعولا )
يدقنلا يوغللا يعولا دقانلا
(Timothy & Terry, 2002)
.
بجي ةاعارم رصانع
ملع ةغللا ةيندعلما ةغلل
ةيرشبلا ةدراولا
يف ةمئاقلا لاعأ
وه
قرطتلا اهيلإ
نم للاخ ميلعت ةغللا ةيبرعلا .
هنلأ نم جمدللاخ رصانعلا
ةقلعتلما ةغللاب
يف
داولما تاسراملماو
،ةيميلعتلا نكمي
ةدعاسم ةبلطلا
ةدايزيف مهيعو يدقنلا .
ثحبلا ةيجهنم دمتعي
حلطصم ب اضيأ تيمس يأ ثحبلا ةقيرط
ةيجهنم ثحبلا
انه ىلع لا يأر
هجرخأ يذلا
، Hoed
اهنأب يرط"
ثحبلا ةق ةقيرطلا يه
ىلع لوصحلل لما
مهفو ةفرع ا
نئاكل
ا ديق و ةفرعلما هذه يبلت فيكو ةساردل
"ثحبلا فادهأ مهف
(Hoed, 2011)
. ةيجهنلما نأ
"تاباجإ نع ثحبلاو تلاكشلما عم لماعتلل ةمدختسلما تاءارجلإاو ئدابلماو ةيلمعلا" يه
ولما تامولعلما توص وأ اروص تناك ءاوس ،تلايجستلا يف ةقث
ةباتك وأ ا نم كلذ ريغ وأ
مومع فرعي ،ليجستلا لاكشأ مساب ا
لا ثحب لا ليلحت ل ي تادنتسمل ىوتحلما ليلحت وأ
يأ
ةيبتكلما ثوحبلا
"
(Arikunto, 2016)
نذإف . عونف كلاذ ىلع دمتعت
ةئف نم ثحبلا اذه
.قئاثولا ليلحت تاوطخ
ليلحت تانايبلا
يف ةساردلا هذه
فصولا يذلا
همدق نايإ ياد
Ian Dey
يذلاو ىلعصني
نأ رهاوظلا فصو ةيلمع يف نمكي يعونلا ليلحتلا رهوج
ةيفيك ةفرعمو اهفينصتو ةيلاحلا ميهافلما طبارت
(Dey, 1993)
. ليهستل ةيلمع
ليلحت
انايبلا ل
،ةساردلاهذه متي
مادختسا تاينقت
ليلحت باطخلا
يدقنلا
Critical Discourse
Analysis
نلأ اه فئاظول ةغللا مدختست"
ةدايق ىلع ةرداق .ةددعتم بقاوع اهلو ةفلتخم
تاعومجلما اهعانقإ وأ اهلقنو اهب بعلاتلاو اهيلع ةقفشلاو اهفصوو اهيف ريثأتلاو
"
(Haryatmoko, 2017)
.
اهتشقانمو ثحبلا جئاتن نم
ةهجو رظن ايجوغاديبلا ةيداقتنلإا
وأ ميلعتلا يدقنلا
لا عت داوم ربت بتكلا
ةيساردلا ا ةغللا سردل
ةيبرعل ك درجم لا بتك يتلا ةيداعلا يوتحت
ىلع ةعومجم نم
داولما
ةيساردلا رقيل
اوؤ اه لطلا ةب اهنوظفحيو
،اهنودلقيو اهل دبلا ةيساردلا بتكلا كلت نكلو
ضيأ ا ا ءاوتحلا ميدقتو
داولما ةيساردلا يتلا
ىلع ردقت زفحت
ةوق ريكفتلا يدقنلا
ىدل
ةبلطلا . زكري ثحبلا اذه امأو طقف
ىلع ةيساردلا بتك لا لاثلا
يهف ةث :
لاوأ
، تكلا ا ب
يساردلا ا ةغللا ردل
ةيبرعل لطل
ب ة فصلا رشاعلا
ةيملاسلإا ةيوناثلا ةسردلماب يف
جهنلما
ي ساردلا ماع
2013
؛ يناث
،ا تكلا ي ساردلا با ا ةغللا سردل
ةيبرعل لطل
ب ة فصلا لا
يداح
ةيملاسلإا ةيوناثلا ةسردلماب رشع ي ساردلا جهنلما يف
ماع 2013
؛ ثلاث
،ا تكلا ا ي ساردلا ب
ا ةغللا سردل ةيبرعل
لطل ب ة ةيملاسلإا ةيوناثلا ةسردلماب رشع يناثلا فصلا
يف جهنلما
ي ساردلا ماع
2013 .
مت مادختسا ميلعتلا
يدقنلا ثحبلا اذه ىف
ةادأك ةيساردلا بتكلاضرعل
نم ةدع
بناوج بناج لك نم وأ
، امب يف كلذ : ةمءلام داولما
ةبلطلا ةايحب
؛ ميدقت داولما غللا ةيو
ةءارقلاو
؛تاموسرلاو تابجاولا
تانيرمتلا وأ ةلئسأو
؛ةسراملما ةلوهس
لوصولا وأ
ىوتسم ةلوهسلا
يف لوصحلا ةيساردلا بتكلاىلع
.
متي عضو ةغللا ةيبرعلا يف
ةيساردلا بتكل ا طقف
لماعك معاد
وأ معاد وأ اد تلعف
ةسارد قيمع مولعلا
ةينيدلا .
ىنعمب ا
،رخ سورد ةغللا
ةيبرعلا يه
درجم لمكم سوردل
ىرخأ . اقلاطنا نم
بناج ةمءلالما
،ةيدالما يوتحي
باتكلا ىلع
ريثكلا نم زومرلا
،ةينيدلا
وأ زربي دعبلا يملاسلإا يف
لك نم روصلا صوصنلاو
. نكمي نأ يدؤي عونلااذه نم
ءايشلأا
ىلإ ومن لا تاسايس ةيوهلا
،يتلا تكرت
،عدار نود نوكيس ةردقلاهل
ةراثإىلع لما لكاش ربكأ :
،زييمتلا عارصلاو
نيب قارعلأا قارعلأاو
نايدلأاو اهسفن
. فرصب رظنلا
نع
،كلذ رهظي
ضيأ ا رشؤم ىلع
نأ رود ةأرلما رصتقي ىلع
لاجلما يلزنلما
يف درسلا دراولا
يف صنلا . يفو
تقولا
،هسفن نم
ثيح ضرعلا
،يدالما لا
لازي ليمي ىلإ نأ نوكي يديلقت وا
ودبي لقأ
عونت ا.
كلذل جاتحي نوملعلما ىلإ
لمعلا لكشب رثكأ عادبإ ا نم ثيح ميدقت داولما ةدوجولما
ثيح قرغتسيس كلذ
تقو
،ا ثيحب حبصت
ةيلمع لا ميلعت ملعتلاو لقأ
ةءافك . ةولاع ىلع
،كلذ لازتلا كانه
بناوج نم
ةغللا ةمدختسلما
، و ثيح نم
،ةءارقلا
،تاموسرلاو
ءاطخأو يف
،ةباتكلا مادختساو
ةغل ريغ ةريثم مامتهلال لاو
قفاوتت روطتعم
ةبلطلا
، وأ مدع
مادختسا ةغل
ةديج
،حوضوو كلذكو
تاموسر لا
لمعت قح ا . كانه ةيعبت وأ شيمهت ةأرملل
نم للاخ اهراودألعج
ةروصقم ىلع
لاجلما يلزنلما
. لودج تايوتحلما يذلا
بجي نأ لهسي
ىلع ءارقلا روثعلا ىلع
تاعوضوم ىلع
تاحفص بتكلا
ةيساردلا ةيبرعلا
،ةدوجولما يف
عقاولا للضي
ئراقلا نلأ
كانه ءاطخأ ةجتان
نع امدع ةقدل يف دادعلإا نم
ةيحان
،حوضولا لا
لازت ةفاثك راكفلأا تامولعلماو
ةيساردلا بتكلايف ةيبرعلا
ةفيعض ةياغلل
.
باطخلا يلاحلا
رصانع ةيرضح
ةبخنلاو عم
ةقبطلا ةيداصتقلاا
ةطسوتلما ايلعلا
.
تايئرلما ةمدختسلما
سكعت اذه
لكشب ريبك . يفو رظنلا نم ثيح ةلوهس ةءارق
لاكشلأا
وأ ايفارغوبطلا ةيساردلا بتكلا كلت نم
، تافاسلماو ةعساولا
بناوجلاو ةيموسرلا
،ىرخلأا ةيساردلا بتكلانإف
ةيبرعلا ةثلاثلا
لازتلا عتمتت ىوتسمب فيعض
نم
،ةيبذاجلا
داولماو ةررقلما ةدوجولما قفاوتتلا
عم تامامتها لطلا
ةب
، بولسأ ةباتكلا
يذلا لا بيترلازي
،ا
ليلقلاو دج
ا يف ضرع ريباعتلا ةيمسرلا
دعاوقلاوأ ةيسايقلا
.
يف ام قلعتي تابجاولاب و
لأا ةلئس ةسراملما وأ
ةدوجولما ةيساردلا بتكلايف
لازتلا
ةيساردلا بتكلا هذه بعلت
رود ا لاثم تابيتكل وأ
ةلدلأا ىتح حبصي ةبلطلا ةردقلقأ
ىلع
فاشكتسا مهراكفأ
نم ةيساردلا بتكلاللاخ
اهنوسردييتلا .
نيرامتلا يف
لكش ةددعتم
تارايخلا يتلا
نميهت ىلع ىوتحم ةيساردلا بتكلا
ةيبرعلا يتلاو
بقيعتس لعفلا
ةردق
ةبلطلا ىلع
ريكفتلا لكشب
رثكأ عادبإ ا.
نم ارظن بناج
لوصولا ةيساردلا بتكلاىلإ
ةغللاب ةيبرعلا ديج
امب هيف
،ةيافكلا
قسنلاف يمقرلا
وأ باتكلا ينورتكللإا
ذهل ةيساردلا بتكلا ه ةغللاب
ةيبرعلا لهسي
هليزنت
اجم اين نم تنرتنلإا .
عمو
،كلذ لا لازت ةخسنلا ةعوبطلما
ةبعص
،ةياغلل ةصاخ
ةبسنلاب
سرادملل ةينيدلا
ةدوجولما يف
ىرقلا ديعبو ا نع ندلما ىربكلا .
ةصلاخلا ب و ةساردلا هذه ماتخ يف
نم اقباس هميدقت مت ام ىلا رظنلا اجاتنتسلاا
ع ت ن
ليلحت روظنم نم ةيملاسلإا ةيوناثلا ةسردلماب ةيبرعلا ةغللا سردل ةيساردلا بتكلا
يجوغاديبلا ا
يداقتنلإا ة
، ي سينودنلأا قايسلاب بسانت مل بتكلا كلت نأب نم
ترهظ نوك
ةيلاتلا روملأا بتكلا كلت نم :
1 ) مل لصي لما عوضو ةيساردلا بتكلا يف
ةيبرعلا ةررقلما
ىلإ
ةايح ةبلطلا يوذ
تايوتسلما ةيداصتقلاا
ةضفخنلما نيكاسلماو ءارقفلا ءلاؤه ءانبا ىنعي
ايسينودنلاا قايسلا يف
، ثيحب بعصي مهيلع
باعيتسا لا
سورد
؛ 2 ) مدع نيرامت لا يف
غيص
لإا ءاشن
؛ءلاملإاو 3
) لأا ةلئس وأ نيرمتلا يف
لكش ةددعتم رايخلا
تا يه ةرطيسلما ةياغلل
ثيح هذه لا ردقت ىلع زيفحت ومن ةوق ريسفت ةبلطلا
؛ 4 ) يوتحت ةيساردلا بتكلا
ةيبرعلا
ب ريثك ة نم داولما ب قلعتت يتلا ملاسلإا
؛ 5 ) مل قرطتت ولما
دا ةيساردلا بتكلايف ةيبرعلا
ىلإ
لا اياضق ةمهلما
لوح : ةيلامسأرلا ةيلاربيللاو
ةيناملعلاو ةاواسلماو
نيب نيسنجلا اهريغو
نم
تاعوضولما ةيناسنلإا
ةيسيئرلا يتلا
نكمي اهب فحت يز لعفلاب ومن
يعولا يدقنلا ىدل
ةبلطلا . عجارلما
Arikunto, S. (2016). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, A. (2010). Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya: Beberapa Pokok Pikiran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bonny, Norton; Kelleen, Toohey. (2004). Critical Pedagogy and language learning:
an Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
Dey, I. (1993). Qualitative Data Analysis: A User Friendly Guide for Social Scientists.
London: Routledge.
Fakih, M. (2011). Jalan Lain: Manifesto Intelektual Organik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Freire, P. (2005). Education for Critical Consciousness. London: Continuum.
Freire, P. (2007). Politik Pendidikan Kebudayaan Kekuasaan dan Pembebasan.
Haryatmoko. (2017). Critical Discourse Analysis. Jakarta: Rajawali Press.
Henry A, G. (2005). Critical Theory and the Politics of Culture and Voice: Rethinking the Discourse of Educational Research. In R. R.Sherman, & R. B. Webb, Qualitative Research in Education: Focus and Methods (p. 202). London:
Routledge Falmer.
Hidayat, R. (2013). Pedagogi Kritis: Sejarah, Perkembangan dan Pemikiran. Jakarta:
Raja Grafindo Persada.
Hoed, B. (2011). Semiotik dan Dinamika Sosial Budaya. Jakarta: Komunitas Bambu.
Javad, R., & Fatemeh, M. (2012). Critical Pedagogy and Language Learning.
International Journal of Humanities and Social Science, 224.
Masqon, D. (2012). al-Lughoh al-Arabiyah Ta’limuha wa Ta’alumuha fi Indonesia al- Haditsah. Tsaqafah, 211.
Murtiningsih, S. (2004). Pendidikan Alat Perlawanan Teori Pendidikan Radikal Paulo Freire. Yogyakarta: Resist Book.
Nuryatno, A. (2008). Mazhab Pendidikan Kritis Menyingkap Relasi Pengetahuan Politik dan Kekuasaan. Yogyakarta: Resist Book.
Sadeghi, S. (2008). Critical Pedagogy in EFL Teaching Context: An Ignis Fatuus or an Alternative Approach. Journal for Critical Education Policy Studies, 276.
Smith, W. (2008). Conscientizacao Tujuan Pendidikan Paulo Freire. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Stanley, A., & Henry, G. (1997). Postmodern Education: Politics, Culture, and Social Criticism. USA: University of Minnesota Press.
Subkhan, E. (2011). Pedagogik Kritis dalam Teknologi Pendidikan. In H. Tilaar, Pedagogik Kritis Perkembangan, Substansi dan Perkembangannya di Indonesia (p. 137). Jakarta: Rineka Cipta.
Suharto, T. (2012). Pendidikan Kritis dalam Perspektif Epistemologi Islam. AICIS (pp. 279-280). Surabaya: UIN Sunan Ampel.
Syafruddin, D. (1995). Mahmud Yunus wa Ittijaahaatuhu fi Tajdiidi Ta’liimi al- Lughah al-Arabiyyah. Studia Islamika, 187-195.
Tabrani. (2014). Isu-isu Kritis dalam Pendidikan Islam menurut Perspektif Pedagogik Kritis. Islam Futura, 253.
Takayuki, O. (2005). Critical Consciousness and Critical Language Teaching. Second Language Studies, 175.
Taylor, S., & DeVault, R. B. (2016). Introduction to Qualitative Research Methods A Guidebook and Resource. Canada: Wiley.
Timothy G Reagan; Terry A Osborn. (2002). The Foreign Language Educator in Society:Toward a Critical Pedagogy. In G. R. Timothy, & A. O. Terry, The Foreign Language Educator in Society:Toward a Critical Pedagogy (pp. 1-2).
New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Timothy, R., & Terry, O. (2002). Toward a Critical Foreign Language Pedagogy. In R.
Topatimasang, R. (2015). Pendidikan Popular: Membangun Kesadaran Kritis.
Yogyakarta: Insist Press.
