Tujuan penelitian ini adalah 1) Mendeskripsikan proses implementasi tujuan kurikulum Al-Azhar di MA BI Ammanatul Ummah Pacet Mojokerto. Madresah Aliyah Standar Internasional merupakan Madrasah yang menawarkan program khusus dari jurusan MA Ammanatul Ummah dengan status terakreditasi “A”.
Fokus Penelitian
Tujuan Penelitian
Menjelaskan proses penerapan tujuan kurikulum Al-Azhar di Madrasah Berstandar Internasional Aliyah Ammanatul Ummah Pacet Pondok Pesantren Nurul Ummah Mojokerto. Menjelaskan proses implementasi penilaian kurikulum Al-Azhar di Pondok Pesantren Nurul Ummah Mojokerto Madrasah Aliyah Berstandar Internasional Ammanatul Ummah Pacet.
Manfaat Penelitian
Diharapkan dapat memberikan wawasan dan masukan kepada lembaga pendidikan mengenai kurikulum sebagai bahan acuan peningkatan mutu pendidikan khususnya pada lembaga pendidikan Islam. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi faktual kepada masyarakat dan kesadaran masyarakat tentang implementasi kurikulum di Madrasah Aliyah Berstandar Internasional.
Definisi Istilah
Madrasah Aliyah Berstandar Internasional yang dimaksud di sini merupakan salah satu program khusus Madrasah Aliyah Unggulan Ammanatul Ummah yang menawarkan pendidikan dengan kurikulum berkonsep internasional. Maka yang dimaksud dengan implementasi kurikulum Madrasah Berstandar Internasional Ammanatul Ummah Pacet Mojokerto adalah implementasi Kurikulum Standar Internasional yang salah satunya adalah kurikulum Al-Azhar mulai dari implementasi, pengembangan hingga evaluasi implementasinya.
Sistematika Pembahasan
Tinjauan pustaka juga memuat kajian teori yang memuat kerangka teori mengenai implementasi kurikulum Madrasah Aliyah Berstandar Internasional di Madrasah Aliyah Ammanatul Ummah Pacet Mojokerto. Bab ketiga yaitu metode penelitian menguraikan secara garis besar metode penelitian dan prosedur yang digunakan dalam penelitian ini.
Penelitian Terdahulu
Perbedaan penelitian ini adalah penelitian sebelumnya lebih menekankan pada implementasi Kurikulum Cambridge, sedangkan penelitian ini fokus pada implementasi Kurikulum Al-Azhar. Perbedaan penelitian ini terletak pada penekanan pada implementasi kurikulum, yaitu pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam.
Kajian Teori
12 Zainil Arifin, Konsep Pengembangan Kurikulum Modern (Bandung: PT Melawan Rosdakarya Kesesuaian tujuan kurikulum dengan sistem nilai dan aspirasi yang berlaku di masyarakat. 14. Pengembangan kurikulum dapat diartikan sebagai proses penyusunan dan perencanaan kurikulum oleh kurikulum pengembang dan dari kurikulum yang dihasilkan dapat dijadikan bahan ajar atau acuan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional.Oleh karena itu, pengembangan kurikulum akan mencapai tujuannya apabila proses perencanaannya mencakup isi, isi dan metode yang disusun secara matang.
22Wina Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), (Jakarta: Prenada Media Group. Pihak-pihak yang dimaksud antara lain pihak yang mensponsori kegiatan pengembangan kurikulum dan pihak yang akan menjadi konsumen kurikulum yang mempunyai Dengan kata lain pihak-pihak tersebut antara lain pemerintah, masyarakat, orang tua, pejabat pendidikan dan pihak-pihak lain yang terlibat dalam mensponsori kegiatan pengembangan kurikulum yang bersangkutan.
Tindak lanjut hasil pengembangan kurikulum dapat berupa jawaban terhadap dua kemungkinan pertanyaan: Pertama, apakah kurikulum baru akan disebarluaskan dalam sistem yang ada. Dilihat dari proses pengembangan kurikulum saat ini, pertanyaan pertama dirasa kurang tepat untuk ditanyakan pada akhir tahap pengembangan.
METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Jenis Penelitian
Lokasi Penelitian
Alasan peneliti memilih lokasi ini karena Madrasah Aliyah Berstandar Internasional merupakan madrasah yang memiliki program khusus MA Unggul Ammanatul Ummah yang terakreditasi “A”. Madrasah Aliyah terkemuka Ammanatul Ummah menghadirkan landasan baru kurikulum internasional yaitu kurikulum Al-Azhar (Kairo-Mesir). Madrasah Unggulan Berstandar Internasional juga menjadi bahan studi banding bagi sekolah/madrasah hampir di seluruh Indonesia.
Subyek Penelitian
- Wawancara
Observasi partisipan pasif adalah proses pengumpulan data secara langsung pada lokasi yang menjadi subjek penelitian, peneliti terlibat dalam kegiatan, hanya peneliti yang mengamati kegiatan tersebut. Wawancara dapat dilakukan secara langsung maupun tidak langsung dengan perantara untuk memperoleh data.28. Dokumentasi berarti upaya mengumpulkan data dengan cara meneliti benda-benda tertulis.29 Sukmadinata menjelaskan bahwa dokumentasi adalah suatu teknik pengumpulan data dengan cara mengumpulkan dan menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis, gambar, maupun elektronik.30 Data yang diperoleh dalam teknik dokumentasi ini adalah, adalah: a.
Analisis Data
Jumlah data yang diperoleh dari lapangan cukup banyak sehingga perlu dilakukan pencatatan secara cermat dan rinci. Untuk itu data tersebut harus segera dianalisis melalui reduksi data, reduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memusatkan perhatian pada hal-hal yang penting, mencari tema dan pola, serta membuang data-data yang tidak perlu. Dalam penelitian kualitatif, data dapat disajikan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, dan sejenisnya.
Menurut Miles dan Huberman, metode penyajian data yang paling banyak digunakan dalam penelitian kualitatif adalah teks naratif. Dengan memperlihatkan data maka akan lebih mudah untuk memahami apa yang terjadi, merencanakan pekerjaan selanjutnya berdasarkan apa yang telah dipahami. Kesimpulan menurut Miles dan Huberman adalah kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara dan akan berubah kecuali ditemukan bukti kuat yang mendukungnya di kemudian hari.
Temuan dapat berupa gambaran atau gambaran suatu benda yang tadinya redup atau gelap sehingga menjadi jelas setelah dilakukan pemeriksaan 36.
Keabsahan Data
Untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data yang diperoleh dari berbagai sumber. 38 Misalnya untuk mengetahui data tentang implementasi Kurikulum pada Madrasah Aliyah Aliyah Ammanatul Ummah Pacet Mojokerto Berstandar Internasional, peneliti menemukan. melakukan wawancara kepada bagian kurikulum kemudian dilakukan cross check dengan hasil wawancara kepada kepala sekolah dan siswa. Kemudian ketiga data tersebut dideskripsikan dan dikategorikan, mana pandangan yang sama, mana pandangan yang berbeda. Triangulasi teknis dilakukan dengan cara memeriksa data dari sumber yang sama dengan teknik yang berbeda.
Data yang diperoleh melalui wawancara kemudian dicek ulang dengan observasi dan dokumentasi.39 Contoh data uji coba terkait implementasi kurikulum MBI di MA Ammanatul Ummah dilakukan melalui wawancara kemudian dicek ulang dengan observasi dan dokumentasi.
Tahap-Tahap Penelitian
Tahap analisis data merupakan tahap akhir dari proses penelitian yang telah dibahas pada bab sebelumnya.
Gambaran Obyek Penelitian
- Profil Madrasah Bertaraf Internasional Ammanatul Ummah
- Profil Pondok Pesantren Nurul Ummah
- Tanah
- Bangunan
- Implementasi tujuan kurikulum Al-Azhar
- Implementasi materi kurikulum Al-Azhar
- Implementasi strategi kurikulum Al-Azhar
- Implementasi evaluasi kurikulum Al-Azhar
Tidak hanya program berstandar internasional yang unggul, para santri Madrasah Ammanatul Ummah juga difasilitasi oleh pondok pesantren yang didirikan dan diasuh langsung oleh KH. Asep Saifuddin Chalim yang wajib diikuti oleh seluruh santri lembaga Ammanatul Ummah yaitu Pondok Pesantren “Nurul Ummah” yang letaknya bersebelahan dengan Madrasah Aliyah dengan kegiatan seperti pondok pesantren pada umumnya. Madrasah Aliyah Bertaraf Internasional (MBI) Amanatul Ummah merupakan bagian dari Yayasan Pondok Pesantren Amanatul Ummah Surabaya yang terletak di kaki Gunung Welirang, tepatnya Desa Kembangbelor, Kecamatan Pacet, Kabupaten Mojokerto, Provinsi Jawa Timur.
Pada pukul 03.00 hingga 06.00 santri dikondisikan untuk mengikuti salat tahajjud, salat subuh, istighosah dan pengajian bersama pengurus asrama islam sebagai ciri asrama islam untuk menumbuhkan kecerdasan spiritual santri. Sejarah berdirinya Pondok Pesantren Putra I Nurul Ummah Mojokerto tidak lepas dari sejarah berdirinya Pondok Pesantren Induk Amanatul Ummah Surabaya dan Pondok Pesantren Nurul Ummah Mojokerto. Pondok Pesantren Amanatul Ummah berdiri sejak tahun 1998 dengan jumlah santri sebanyak 28 orang, terdiri dari 13 santri dan 15 santri putri.
Apalagi karena besarnya permintaan dan minat masyarakat terhadap Amanatul Ummah, pendiri Pondok Pesantren Amanatul Ummah Surabaya. Asep Saifuddin Chalim, MA memperluas wilayah dan bidang dakwah Islam dengan mendirikan Pondok Pesantren Nurul Ummah di Pacet Mojokerto pada tahun 2005, sekaligus mendirikan pendirian Madrasah Nasional Bertaraf Internasional (MBI), yang kemudian digantikan dan disebut Madrasah Berstandar Internasional Amanatul Ummah (MBI). Perkembangan Pondok Pesantren Nurul Ummah Mojokerto dengan program MBI-nya dari tahun ke tahun menunjukkan kemajuan yang sangat pesat terbukti dalam kurun waktu + 4 tahun terakhir yaitu sejak tahun 2005, Pondok Pesantren Nurul Ummah telah menjadi bahan studi banding bagi Pondok Pesantren lainnya... Para pengurus dan pengurus Pondok Pesantren lainnya yang datang ke Pondok Pesantren Nurul Ummah untuk melakukan observasi dan studi banding. Visi : Menerapkan secara tegas dan penuh tanggung jawab sistem yang berlaku di Pondok Pesantren Amanatul Ummah.
Dalam Kurikulum Internasional Al-Azhar disini programnya dimulai pada materi yang digunakan dengan mempelajari kitab-kitab salafi, seperti yang dipelajari di pesantren salafi, karena madrasah ini mempunyai sistem pesantren salafi”44.
Pembahasan Temuan
Seperti halnya pesantren lainnya, Madrasah Bertaraf Internasional Ammanatul Ummah menggunakan Kitab Kuning sebagai sumber dalam pengembangan materinya. Hal ini terlihat ketika banyak siswa lulusan Madrasah Ammanatul Ummah Bertaraf Internasional melanjutkan studi ke Maroko, Yaman dan lain-lain karena ada komponen dalam kurikulum Al-Azhar yang harus dikuasai siswa yaitu bahasa. Implementasi Kurikulum Al-Azhar MA MBI Ammanatul Ummah. Berdasarkan data yang diperoleh melalui wawancara, observasi dan dokumentasi, komponen pembelajaran materi yang diajarkan di Madrasah Aliyah Berstandar Internasional Ammanatul Ummah sudah sesuai dengan kondisi sekolah yang sebenarnya adalah Pondok Pesantren Salaf.
Oleh karena itu, Madrasah Aliyah Standar Internasional Ammanatul Ummah dalam menjalankan kurikulum Al-Azhar lebih banyak menggunakan kitab-kitab Salaf. Pemilihan materi pada Madrasah Berstandar Internasional Ammanatul Ummah khususnya pada kurikulum Al-Azhar menggunakan teks-teks Salaf. Implementasi Strategi Kurikulum Al-Azhar MA MBI Ammanatul Ummah Dalam pemilihan strategi, Madrasah Aliyah Berstandar Internasional Ammanatul Ummah dalam implementasi kurikulum Al-Azhar lebih banyak menggunakan strategi klasikal.
Strategi Kurikulum Al-Azhar pada Madrasah Berstandar Internasional hanya menggunakan strategi klasikal. Implementasi Evaluasi Kurikulum Al-Azhar MA MBI Ammanatul Ummah Menurut Nasution, evaluasi kurikulum dapat dilihat dari tiga dimensi, yaitu dimensi I (formatif-sumatif), dimensi II (proses-produk) dan dimensi III (berfungsinya seluruh proses kurikulum atau hasil belajar siswa) a .
Kesimpulan
Saran-saran
Untuk penilaian, MBI Ammanatul Ummah Pacet menyelenggarakan tes dan ujian lanjutan atau yang lebih dikenal dengan istilah douroh. Implementasi Kurikulum Integrasi (Kurikulum Cambridge dan Kurikulum 2013) Matematika Kelas VIII di MTS Bilingual Muslimat NU Pucang Sidoarjo, Surabaya: UINSA. Implementasi Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Tingkat Mutawwassith di Sekolah Adirasat Al-Islamiyah Panarek Pattani Thailad Selatan Jember Tahun Pelajaran : IAIN Jember.
Wawancara dengan Bpk. Saiful Huda selaku bagian kurikulum dan pengajar mengenai proses perencanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. Wawancara dengan Bpk. Nizam selaku staf kurikulum mengenai pengembangan materi dan evaluasi pembelajaran pada kurikulum Al-Azhar. Kitab Khulasu Nurul Yaqin, kitab ini merupakan salah satu bahan ajar dalam kurikulum Al-Azhar di MBI Ammanatul Ummah.
Kitab Fathul Qorib, kitab ini merupakan salah satu bahan ajar dalam kurikulum Al-Azha di MA BI Ammanatul Ummah Pacet Mojokerto. Kitab Tafsir Jalalain, kitab ini merupakan salah satu bahan ajar dalam kurikulum Al-Azhar di MA MBI Ammanatul Ummah Pacet Mojokerto.
