Informatika sebagai Rumpun Ilmu

(1)

Kurikulum KBK-KKNI Rumpun InfoKom Kurikulum KBK-KKNI Rumpun InfoKom

Achmad Benny Mutiara

[email protected]

(2)

Informatika sebagai Rumpun Ilmu

“merupakan ilmu sains dan seni merepresentasikan dan mengolah entitas digital melalui beragam cara logis, terstruktur, dan sistemik

untuk melaksanakan dan/atau mencapai tujuan automasi tertentu”

pendekatan KOMPUTASI MATEMATIKA (ALGORITMA) pendekatan ALUR PROGRAM (SOFTWARE)

pendekatan RANGKAIAN KOMPONEN DIGITAL (HARDWARE)

REPRESENTASI METODA

OLAHAN ENTITAS DIGITAL CARA L/T/S simbol matematika operator

matematika bilangan dasar dua

(biner) logika diskrit simbol alfanumerik operator fungsi

logika operan (variabel

dan parameter) algoritma sinyal digital operator digital saklar rangkaian

komponen

(3)

UNDANG-UNDANG, PERATURAN PEMERINTAH, PERATURAN MENTERI DAN REGULASI LAIN YANG TERKAIT

BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

PENJAMINAN MUTU INTERNAL

ISO ISO

ASOSIASI/FORUM/KOMUNITAS PERGURUAN TINGGI, PROGRAM

STUDI DAN KEILMUAN ASOSIASI/FORUM/KOMUNITAS PERGURUAN TINGGI, PROGRAM

STUDI DAN KEILMUAN

KERANGKA KUALIFIKASI

NASIONAL INDONESIA KERANGKA KUALIFIKASI

NASIONAL INDONESIA

LEMBAGA SERTIFIKASI

PROFESI LEMBAGA SERTIFIKASI

PROFESI

BADAN NASIONAL SERTIFIKASI PROFESI

3

(4)

Framework SKKNI-KKNI-Silabus Lev.6

4 SKKNI

STANDAR INTERNASIONAL STANDAR KHUSUS

KKNI-SNDIKTI BERBASIS KBK

( Ref. IEEE CURRICULA)

PROFILE LULUSAN

mapping

KURIKULUM BERBASIS

KKNI-SNDIKTI-KBK ( Ref. IEEE CURRICULA) SILABUS/SAP

MATA KULIAH BERBASIS

KKNI-SNDIKTI-KBK

(5)

Kombinasi “Breadth” dan “Depth”

(6)

Kompetensi Utama Ilmu Komputer dan Informatika

Level Kompetensi Umum

6 Merepresentasikan data, informasi, dan pengetahuan dalam berbagai bentuk/model komputasi yang relevan

6 Mengolah data, informasi, dan pengetahuan dengan menggunakan berbagai operator matematika dan logika

6 Mengembangkan program komputer berdasarkan logika, algoritma, dan struktur

data/informasi/pengetahuan yang ada untuk mencapai tujuan atau memenuhi fungsi tertentu

6 Menggambarkan arsitektur sistem informasi dan hubungan relasi antar komponen pembentuknya

6 Menjelaskan organisasi komputer dan jaringan teknologi informasi beserta hubungan relasi antar komponen pembentuknya

6 Merancang/mendesain sistem teknologi informasi yang berfungsi untuk memenuhi beragam kebutuhan manusia/organisasi

7 Melakukan pekerjaan spesifik tertentu berdasarkan standar yang berlaku dan/atau disepakati oleh para pemangku kepentingan di bidang teknologi informasi melalui penelitian dan

pengembangan

8 Melakukan perencanaan/pengorganisasian/perancangan/penerapan/pengembangan terhadap beragam konsep/model/produk/layanan baru terkait dengan sistem teknologi informasi

9 Menemukan inovasi baru berupa produk/jasa/metodologi yang terkait dengan proses komputasi

maupun representasi sistem teknologi informasi

(7)

“Breadth” Keilmuan Informatika dan Komputer

ALGORITMA SEBAGAI ALUR PENGOLAHAN (RULES) ALGORITMA SEBAGAI ALUR PENGOLAHAN (RULES)

PROGRAM (SOFTWARE) SEBAGAI SISTEM OPERASI DAN APLIKASI PROGRAM (SOFTWARE) SEBAGAI SISTEM OPERASI DAN APLIKASI

RANGKAIAN KOMPONEN DIGITAL (HARDWARE) SEBAGAI MESIN (ENGINE) RANGKAIAN KOMPONEN DIGITAL (HARDWARE) SEBAGAI MESIN (ENGINE)

M A N U S IA S E B A G A I P E N G G U N A (B R A IN W A R E ) S E K A L IG U S P E N E R IM A M A N F A A T (V A L U E S )

FAKTA DATA INFORMASI PENGETAHUAN INTELEJENSI KEARIFAN

SISTEM HOLISTIK

LOGIS DAN TERSTRUKTUR LOGIS DAN TERSTRUKTUR

EMPIRIS KUANTITATIF DAN TERATUR EMPIRIS KUANTITATIF DAN TERATUR

ORGANISASI DAN ARSITEKTUR

(8)

“Depth” Keilmuan Informatika dan Komputer

TEORITIS APLIKATIF

KONSEPTUAL

TEKNIKAL

(9)

Kombinasi “Breadth” dan “Depth”

TEORITIS APLIKATIF

KONSEPTUAL

TEKNIKAL

= memiliki kompetensi khusus/spesial dalam pengembangan komputasi algoritma

= memiliki kompetensi khusus/spesial dalam pengembangan piranti lunak (software)

= memiliki kompetensi khusus/spesial dalam pengembangan piranti keras (hardware)

= memiliki kompetensi khusus/spesial dalam penerapan teknologi informasi

= memiliki kompetensi khusus/spesial dalam perancangan sistem informasi

(10)

Nomenklatur Program Studi (PUSH)

TEORITIS APLIKATIF

KONSEPTUAL

TEKNIKAL

= Computer Science – Ilmu Komputer/(Teknik) Informatika

= Software Engineering – Rekayasa Piranti Lunak

= Computer Engineering – Sistem Komputer

= Information Technology – Teknologi Informasi

= Information System – Sistem Informasi

(11)

11  Designing and reasoning about algorithms

 Development of new software technologies

 Design of programming languages

 Programming

 Databases

 Networks

 Hardware concepts

 Legal an ethical issues

 Software specification and design

 Project management

 Documentation

 Human-computer interaction

 Database design

 Information storage and retrieval

 Artificial intelligence

 Intelligent decision systems

 Programming environments and tools

 Operating system design

 Business value of information technology

 Strategic use of information technology

 Business processes

 Evaluation of emerging information technologies

 Hardware-software interfaces

 Software methodologies, standard and metrics

 Software performance, security and safety

Computer Science

Information Systems

Software Engineering

Intersection of Computing Curricula in CS, SE and IS

(12)

Computer Science

Ilmu Komputer – (Teknik) Informatika

(13)

Jenjang Kualifikasi 6

(14)

Jenjang Kualifikasi 8

(15)

Jenjang Kualifikasi 9

(16)

Software Engineering

Rekayasa Piranti Lunak

(17)

Jenjang Kualifikasi 6

(18)

Jenjang Kualifikasi 8

(19)

Jenjang Kualifikasi 9

(20)

Computer Engineering

Sistem Komputer

(21)

Jenjang Kualifikasi 6

(22)

Jenjang Kualifikasi 86

(23)

Jenjang Kualifikasi 9

(24)

Information Technology

Teknologi Informasi

(25)

Jenjang Kualifikasi 6

(26)

Jenjang Kualifikasi 8

(27)

Jenjang Kualifikasi 9

(28)

Information System

Sistem Informasi

(29)

Jenjang Kualifikasi 6

(30)

Jenjang Kualifikasi 8

(31)

KOMPETENSI – Dasar Penyusunan Kurikulum

Source: KEBIJAKAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI Tentang Program Studi, 2011.

(32)

32 STREAM BIDANG KEAHLIAN

STREAM STREAM

DATABASE DATABASE

INFORMATICS and COMPUTER SECURITY

DATABASE ADMINISTRATOR DATABASE ADMINISTRATOR

DATABASE MANAGER DATABASE MANAGER DATABASE SPECIALIST DATABASE SPECIALIST

DATABASE OPERATOR DATABASE OPERATOR

DATA SECURITY MANAGER DATA SECURITY MANAGER

INFORMATION SECURITY INFORMATION SECURITY

INFORMATION SECURITY ANALIST INFORMATION SECURITY ANALIST

DATA SECURITY ADMINISTRATOR DATA SECURITY ADMINISTRATOR P R O F E S I P R O F E S I P R O F E S I P R O F E S I

PROGRAMMING PROGRAMMING

NETWORKING NETWORKING

PROGRAMMER ASSISTANT PROGRAMMER ASSISTANT

PROGRAMMER SENIOR PROGRAMMER SENIOR PROGRAMMER ANALIST PROGRAMMER ANALIST

PROGRAMMER OPERATOR PROGRAMMER OPERATOR P R O F E S I P R O F E S I

NETWORK SERVICES ADMINISTRATOR NETWORK SERVICES

ADMINISTRATOR

NETWORK SECURITY ANALIST NETWORK SECURITY ANALIST

NETWORK SPECIALIST NETWORK SPECIALIST

NETWORK TECHNICIAN NETWORK TECHNICIAN P R O F E S I P R O F E S I

Ref : Internet and Information Technology Position 2015, Handi Guide, Janco

(33)

33 MODEL PEMETAAN PROFESI STREAM DATABASE TERHADAP KKNI

DATABASE OPERATOR DATABASE OPERATOR

PROFESI

KKNI

6.1 6.1 6.2 6.2 6.3 6.3

77 88 99

55

DATABASE ADMINISTRATOR DATABASE ADMINISTRATOR

DATABASE MANAGER DATABASE MANAGER DATABASE SPECIALIST DATABASE SPECIALIST

RESEARCHER

(34)

34 KLASIFIKASI MATAKULIAH TERHADAP PROFESI BERDASARKAN KOMPETENSI

KOMPETE NSI KHUSUS KOMPETE

NSI KHUSUS

KOMPETE NSI UTAMA KOMPETE

NSI UTAMA

KOMPETE NSI UMUM KOMPETE

NSI UMUM

PROGRAMMER ANALIST PROGRAMMER

ANALIST

Pengantar Teknologi Informasi Pengantar

Teknologi Informasi Intro to ICT Intro to ICT Etika Profesi Etika Profesi

Algoritma Algoritma

Dasar Pemrograman

Dasar Pemrograman Pemrograman

Berorientasi Objek Pemrograman

Pyhton Pemrograman

C++

Pemrograman C++

Pemrograman Java

NETWORK SPECIALIST

Pengantar Teknologi Informasi Pengantar

Teknologi Informasi Intro to ICT Intro to ICT Etika Profesi Etika Profesi

JarKom-1 JarKom-1 Komunikasi

Data Komunikasi

Data JarKom-2 JarKom-2 Troubleshootin

g and Maintenance Troubleshootin

g and Maintenance

Keamanan Jaringan Keamanan

Jaringan Manajemen

Proyek IT Manajemen

Proyek IT DATABASE

SPECIALIST DATABASE SPECIALIST

Pengantar Teknologi Informasi Pengantar

Teknologi Informasi Intro to ICT Intro to ICT Etika Profesi Etika Profesi Database-1 Database-1 Struktur Data Struktur Data Database-2 Database-2

Data Warehousing

Data Mining Data Mining Business Intelligent

Business Intelligent

INFORMATION SECURITY

ANALIST INFORMATION

SECURITY ANALIST

Pengantar Teknologi Informasi Pengantar Teknologi Informasi Intro to ICT Intro to ICT Etika Profesi Etika Profesi Kriptografi Kriptografi Computer

Security Computer

Security Manajemen

Resiko Manajemen

Resiko Computer

Forensic Computer

Forensic Data Recovery Data Recovery

Telematics

(35)

35 JOB QUALIFICATION FRAMEWORK

(36)

36 MATERI DATABASE-1 dan DATABASE-2

KKNI - 6.1 KKNI - 6.1

D A T A B A S E -1 D A T A B A S E -1

1. Introductio n 1.

Introductio n

2. Database Environme

nt 2.

Database Environme

nt

3. Database Architectur

es 3.

Database Architectur

es

4. Relational Model

5. Query by Example 5. Query

by Example

6. SQL : Data Manipulati

on 6. SQL :

Data Manipulati 12. on

Normalizati on 12.

Normalizati on

11. Enhanced ER Modeling

10. ER Modeling

9. Database Analysis

8. DB System Developme

nt 8. DB System Developme

nt

7. SQL : Data Definition

7. SQL : Data Definition 13.

Conceptual DB Design

13. Conceptual DB Design

14. Logical DB Design 14. Logical DB Design

15. Physical DB Design

KKNI - 6.2 KKNI - 6.2

D A T A B A S E -2 D A T A B A S E -2

1. Relational Algebra and

Calculus 1. Relational Algebra and

Calculus

2. Advanced SQL

3. Advanced Normalizati

on 3.

Advanced Normalizati

on

4. Monitoring and Tuning the Operating

System

4. Monitoring and Tuning the Operating

System 9. Replication and

Mobile Database 9. Replication and

Mobile Database 8. Distributed DBMS – Advanced Concept 8. Distributed DBMS –

Advanced Concept

7. Distributed DBMS – Concepts and

Design

7. Distributed DBMS – Concepts and

Design

6. Transactio n Manageme

nt 6.

Transactio n Manageme 10. Object-Oriented nt

DBMS – Concept and Design 10. Object-Oriented

DBMS – Concept and Design

5. Query Processing

11. Object-Oriented DBMS – Standards

and Systems 11. Object-Oriented

DBMS – Standards and Systems

12. Object Relational

DBMS 12. Object Relational

Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and Management, Thomas Connoly, Fifth Edition, 2010, Pearson.

DBMS

(37)

37 JUNIOR DATABASE

PROGRAMMER JUNIOR DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

DATABASE PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

SENIOR DATABASE PROGRAMMER

SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER

EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER MULTIMEDIA

PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMMER WEB PROGRAMMER

WEB PROGRAMMER

MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6

ref : http://www.lsp-

telematika.or.id/

(38)

38 JUNIOR DATABASE

PROGRAMMER JUNIOR DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

DATABASE PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

SENIOR DATABASE PROGRAMMER

SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER

EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER MULTIMEDIA

PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMMER WEB PROGRAMMER

WEB PROGRAMMER

MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6

ref : http://www.lsp-

telematika.or.id/

(39)

39 JUNIOR

DATABASE PROGRAMMER

JUNIOR DATABASE PROGRAMMER

DATABASE PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

SENIOR DATABASE PROGRAMMER

SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER

EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER

EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER MULTIMEDIA

PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMMER WEB

PROGRAMMER WEB PROGRAMMER

Page 1 of 3 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6

ref : http://www.lsp-

telematika.or.id/

(40)

40 JUNIOR

DATABASE PROGRAMMER

JUNIOR DATABASE PROGRAMMER

DATABASE PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

SENIOR DATABASE PROGRAMMER

SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER

EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER

EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER MULTIMEDIA

PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMMER WEB

PROGRAMMER WEB PROGRAMMER

Page 2 of 3 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6

ref : http://www.lsp-

telematika.or.id/

(41)

41 JUNIOR

DATABASE PROGRAMMER

JUNIOR DATABASE PROGRAMMER

DATABASE PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

SENIOR DATABASE PROGRAMMER

SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER

EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER

EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER MULTIMEDIA

PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMMER WEB

PROGRAMMER WEB PROGRAMMER

Page 3 of 3 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6

ref : http://www.lsp-

telematika.or.id/

(42)

42 JUNIOR DATABASE

PROGRAMMER JUNIOR DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

DATABASE PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

SENIOR DATABASE PROGRAMMER

SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER

EMBEDDED SYSTEM

PROGRAMMER EMBEDDED SYSTEM

PROGRAMMER MULTIMEDIA

PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMMER WEB

PROGRAMMER WEB PROGRAMMER

Page 1 of 3 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6

ref : http://www.lsp-

telematika.or.id/

(43)

43 JUNIOR DATABASE

PROGRAMMER JUNIOR DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

DATABASE PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

SENIOR DATABASE PROGRAMMER

SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER

EMBEDDED SYSTEM

PROGRAMMER EMBEDDED SYSTEM

PROGRAMMER MULTIMEDIA

PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMMER WEB

PROGRAMMER WEB PROGRAMMER

Page 2 of 3 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6

ref : http://www.lsp-

telematika.or.id/

(44)

44 JUNIOR DATABASE

PROGRAMMER JUNIOR DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

DATABASE PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER

APLIKASI PROGRAMMER DATABASE

PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER

SENIOR DATABASE PROGRAMMER

SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER

EMBEDDED SYSTEM

PROGRAMMER EMBEDDED SYSTEM

PROGRAMMER MULTIMEDIA

PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMMER WEB

PROGRAMMER WEB PROGRAMMER

Page 3 of 3 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6

ref : http://www.lsp-

telematika.or.id/

(45)

45 RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS

(46)

46 RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS

(47)

47 RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS

(48)

48 RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS

(49)

49 Memahami Kebutuhan Pasar (PULL)

(50)

Kompetensi Okupasi

• Chief Information Officer

• Kepala Pusat Data Elektronik

• Direktur Teknologi Informasi

• Pustakawan Digital

• Penyelia Infrastruktur Teknologi Informasi

• Manajer Pengolahan Data

• dan lain sebagainya

(51)

Kompetensi Profesi

• Perancang Teknologi Informasi

• Programmer Berbasis Objek

• Analis Sistem Informasi

• Konsultan Teknologi Informasi

• Investor Bisnis Teknologi Informasi

• Peneliti Senior Teknologi Informasi

• dan lain sebagainya

(52)

Kompetensi Klaster

• Guru Teknologi Informasi Sekolah Dasar

• Pengusaha UKM Berbasis Teknologi Informasi

• Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Informatika

• Manajer Pusat Pelatihan Teknologi Informasi

• Animator Film Tiga Dimensi

• Asisten Laboratorium Multimedia

• dan lain sebagainya

(53)

Kompetensi Lisensi

• Auditor Teknologi Informasi

• Ahli Tes Penetrasi Sistem Informasi

• Pengelola Pusat Data (Data Center)

• Manajer Proyek Teknologi Informasi

• Arsitektur Rancang Bangun Sistem Informasi

• Asesor Sistem Teknologi Informasi

• dan lain sebagainya

(54)

Kompetensi Standar

• Cisco Certified Network Analyst

• Microsoft Computer Programmer

• IASA Chief Architect

• Certified COBIT Foundation

• Certified TOGAF Foundation

• CMMI-Based Programmer

• dan lain sebagainya

(55)

Kompetensi Khusus

• Military: Cyber Army, Internet War Commander, dsb.

• Sports: Game Specialist, Simulation Expert, dsb.

• Culture: National Heritage Archiver, Digital Arts Specialist, dsb.

• Media: Digital Reporters, Internet TV Broadcasters, dsb.

• Education: e-Learning Instruction Designers, Digital Content Providers,

dsb.

(56)

Taksonomi Bloom vs. Computing Curricula

D1 D2 D3 D4 S1 S2 S3

(57)

Tiga Domain Kompetensi

• The cognitive domain (Bloom, 1956) involves knowledge and the development of intellectual and mental skills.

• The affective domain (Krathwohl, Bloom, Masia, 1973) includes the manner in which we deal with things emotionally, such as feelings,

values, appreciation, enthusiasms, motivations, and attitudes.

• The psychomotor domain (Simpson, 1972) includes physical

movement, coordination, and use of the motor-skill areas.

(58)

Enam Level Kompetensi Kognitif

Category Definition Key Words

Knowledge Recall data or information. defines, describes, identifies, knows, labels, lists, matches, names, outlines, recalls, recognizes, reproduces, selects, states.

Comprehension Understand the meaning, translation, interpolation, and interpretation of instructions and problems. State a problem in one's own words.

comprehends, converts, defends, distinguishes, estimates, explains, extends, generalizes, gives Examples, infers, interprets, paraphrases, predicts, rewrites, summarizes, translates.

Application Use a concept in a new situation or unprompted use of an abstraction. Applies what was learned in the

classroom into novel situations in the work place.

applies, changes, computes, constructs, demonstrates,

discovers, manipulates, modifies, operates, predicts, prepares, produces, relates, shows, solves, uses.

Analysis Separates material or concepts into component parts so that its organizational structure may be understood.

Distinguishes between facts and inferences.

analyzes, breaks down, compares, contrasts, diagrams, deconstructs, differentiates, discriminates, distinguishes, identifies, illustrates, infers, outlines, relates, selects, separates.

Synthesis Builds a structure or pattern from diverse elements. Put parts together to form a whole, with emphasis on creating a new meaning or structure.

categorizes, combines, compiles, composes, creates, devises, designs, explains, generates, modifies, organizes, plans,

rearranges, reconstructs, relates, reorganizes, revises, rewrites, summarizes, tells, writes.

Evaluation Make judgments about the value of ideas or materials. appraises, compares, concludes, contrasts, criticizes, critiques, defends, describes, discriminates, evaluates, explains,

interprets, justifies, relates, summarizes, supports.

(59)

Lima Level Kompetensi Affective

Category Definition Key Words

Receiving

Phenomena Awareness, willingness to hear, selected attention. asks, chooses, describes, follows, gives, holds, identifies, locates, names, points to, selects, sits, erects, replies, uses.

Responding to

Phenomena Active participation on the part of the learners. Attends and reacts to a particular phenomenon. Learning outcomes may emphasize compliance in responding, willingness to respond, or satisfaction in responding (motivation).

answers, assists, aids, complies, conforms,

discusses, greets, helps, labels, performs, practices, presents, reads, recites, reports, selects, tells, writes.

Valuing He worth or value a person attaches to a particular object,

phenomenon, or behavior. This ranges from simple acceptance to the more complex state of commitment. Valuing is based on the internalization of a set of specified values, while clues to these values are expressed in the learner's overt behavior and are often identifiable.

completes, demonstrates, differentiates, explains, follows, forms, initiates, invites, joins, justifies, proposes, reads, reports, selects, shares, studies, works.

Organisation Organizes values into priorities by contrasting different values, resolving conflicts between them, and creating an unique value system. The emphasis is on comparing, relating, and synthesizing values.

adheres, alters, arranges, combines, compares, completes, defends, explains, formulates,

generalizes, identifies, integrates, modifies, orders, organizes, prepares, relates, synthesizes.

Internalising Values

Has a value system that controls their behavior. The behavior is pervasive, consistent, predictable, and most importantly,

characteristic of the learner. Instructional objectives are concerned with the student's general patterns of adjustment (personal, social, emotional).

acts, discriminates, displays, influences, listens,

modifies, performs, practices, proposes, qualifies,

questions, revises, serves, solves, verifies.

(60)

Tujuh Level Kompetensi Psycho-Motoric

Category Definition Key Words

Perception

The ability to use sensory cues to guide motor activity. This ranges from sensory stimulation,

through cue selection, to translation. chooses, describes, detects, differentiates,

distinguishes, identifies, isolates, relates, selects.

Set

Readiness to act. It includes mental, physical, and emotional sets. These three sets are dispositions that predetermine a person's response to different situations (sometimes called mindsets).

begins, displays, explains, moves, proceeds, reacts, shows, states, volunteers.

Guided

Response

The early stages in learning a complex skill that includes imitation and trial and error. Adequacy

of performance is achieved by practicing. copies, traces, follows, react, reproduce,

responds.

Mechanism

This is the intermediate stage in learning a complex skill. Learned responses have become

habitual and the movements can be performed with some confidence and proficiency. adheres, alters, arranges, combines, compares, completes, defends, explains, formulates, generalizes, identifies, integrates, modifies, orders, organizes, prepares, relates, synthesizes.

Complex Overt

Response

The skillful performance of motor acts that involve complex movement patterns. Proficiency is indicated by a quick, accurate, and highly coordinated performance, requiring a minimum of energy. This category includes performing without hesitation, and automatic performance. For example, players are often utter sounds of satisfaction or expletives as soon as they hit a tennis ball or throw a football, because they can tell by the feel of the act what the result will produce.

assembles, calibrates, constructs,

dismantles, displays, fastens, fixes, grinds, heats, manipulates, measures, mends, mixes, organizes, sketches.

Adaptation

Skills are well developed and the individual can modify movement patterns to fit special

requirements. adapts, alters, changes, rearranges,

reorganizes, revises, varies.

Origination

Creating new movement patterns to fit a particular situation or specific problem. Learning

outcomes emphasize creativity based upon highly developed skills. arranges, builds, combines, composes,

constructs, creates, designs, initiate,

makes, originates.

(61)

Pemetaan Tingkat Kompetensi pada KKNI

D1 D2 D3 S1/D4 Sp S2(T) S3(T)

Knowledge ¹ ² ² ³ ³ ⁴ ⁵

Comprehension ¹ ¹ ² ² ³ ⁴ ⁵

Application ¹ ² ³ ³ ³ ⁴ ⁵

Analysis ¹ ² ² ³ ³ ⁴ ⁵

Synthesis ¹ ¹ ² ² ³ ⁴ ⁵

Evaluation ¹ ¹ ² ³ ³ ⁴ ⁵

1 (Lv.5) 2 (Lv.6) 3 (Lv.7) 4 (Lv.8) 5 (Lv.9)

Basic Intermediate Moderate Advance Excel

CE CS IS SE IT

Ilmu Piranti Keras Ilmu Komputasi Ilmu Manajemen Informasi

Ilmu Rekayasa Software

Ilmu Integrasi

Teknologi

(62)

Pemetaan Tingkat Kompetensi pada KKNI

D1 D2 D3 S1/D4 Sp S2(T) S3(T)

Receiving Phenomena ¹ ² ² ³ ³ ⁴ ⁵

Responding to Phenomena ¹ ¹ ² ² ³ ⁴ ⁵

Valuing ¹ ² ³ ³ ³ ⁴ ⁵

Organisation ¹ ² ² ³ ³ ⁴ ⁵

Internalising Values ¹ ¹ ² ² ³ ⁴ ⁵

1 (Lv.5) 2 (Lv.6) 3 (Lv.7) 4 (Lv.8) 5 (Lv.9)

Basic Intermediate Moderate Advance Excel

CE CS IS SE IT

Ilmu Piranti Keras Ilmu Komputasi Ilmu Manajemen Informasi

Ilmu Rekayasa Software

Ilmu Integrasi

Teknologi

(63)

Pemetaan Tingkat Kompetensi pada KKNI

D1 D2 D3 S1/D4 Sp S2(T) S3(T)

Perception ¹ ² ² ³ ³ ⁴ ⁵

Set ¹ ¹ ² ² ³ ⁴ ⁵

Guided Response ¹ ² ³ ³ ³ ⁴ ⁵

Mechanism ¹ ² ² ³ ³ ⁴ ⁵

Complex Overt Response ¹ ¹ ² ² ³ ⁴ ⁵

Adaptation ¹ ¹ ² ³ ³ ⁴ ⁵

Origination ¹ ¹ ² ³ ³ ⁴ ⁵

1 (Lv.5) 2 (Lv.6) 3 (Lv.7) 4 (Lv.8) 5 (Lv.9)

Basic Intermediate Moderate Advance Excel

CE CS IS SE IT

Ilmu Piranti Keras Ilmu Komputasi Ilmu Manajemen Informasi

Ilmu Rekayasa Software

Ilmu Integrasi

Teknologi

(64)

Contoh sasaran kompetensi lulusan bidang studi Sistem Komputer

Kognitif Afektif Psiko-Motorik

D1 (Diploma 1)

Mengetahui cara sebuah komputer bekerja. Mempunyai keinginan untuk menyebarkan ilmu yang dimiliki ke orang lain.

Mampu mengoperasikan komputer dan menjalankan aplikasi sederhana.

D2 (Diploma 2)

Memiliki pengetahuan mengenai cara kerja sebuah

jejaring komputer (LAN). Memiliki sejumlah cara atau

pendekatan kreatif dalam memahami cara jaringan komputer bekerja.

Mampu mengoperasikan komputer dalam lingkungan jaringan melalui pemanfaatan sistem operasi.

D3 (Diploma 3)

Memiliki pemahaman yang cukup untuk mendesain

sebuah jaringan komputer. Memiliki hasrat yang kuat untuk memperbaiki sejumlah kekurangan pada sebuah jaringan komputer.

Sanggup mengeset dan menginstalasi sebuah jejaring komputer sederahana (LAN).

D4 (Diploma 4)

Mengetahui cara jaringan komputer bekerja dan sanggup mendesain sebuah jaringan dengan kinerja yang prima.

Mempunyai kecakapan dalam memimpin tim kecil untuk mendesain jaringan komputer yang handal.

Dapat menginstalasi jaringan komputer sekaligus mengukur tingkat kinerjanya secara kuantitatif.

S1 (Sarjana)

Memiliki pengetahuan yang memadai terkait dengan cara kerja sistem komputer dan mampu merancang dan mengembangkan berbagai produk piranti berbasis digital.

Mempunyai kemampuan

mendefinisikan kebutuhan pengguna atau pasar terhadap produk teknologi baru yang belum tercipta.

Sanggup merancang komponen digital dengan menggunakan aplikasi CAD/CAM.

S2 (Magister)

Mampu mendesain komponen piranti keras digital yang direpresentasikan dalam sebuah diagram teknis yang telah layak uji.

Memiliki kemampuan bernegosiasi dengan berbagai pihak external (vendors) untuk membentuk tim gabungan pengembangan produk.

Dapat melakukan komparasi tingkat kinerja antar piranti keras dengan menggunakan berbagai jenis perangkat simulasi.

S3 (Doktor)

Mempunyai kemampuan dalam mengembangkan arsitektur sistem piranti keras terintegrasi yang dapat dikembangkan menjadi sebuah produk bernilai ekonomis tinggi.

Memiliki kecakapan dalam memimpin tim riset dan proyek pengembangan piranti keras digital untuk diproduksi secara masal.

Mampu menciptakan prototip piranti keras digital yang dapat berfungsi sesuai dengan fitur yang ditargetkan.

(65)

Contoh sasaran kompetensi lulusan bidang studi Ilmu Komputer

Kognitif Afektif Psiko-Motorik

D1 (Diploma 1)

Mengetahui cara membuat algoritma yang dinyatakan dalam flowchart sederhana untuk berhitung.

Memiliki kreativitas untuk belajar secara mandiri pengembangan ilmu membuat algoritma.

Mampu menggunakan program komputer pembuatan flowchart.

D2 (Diploma 2)

Memiliki pengetahuan mengenai cara membuat

algoritma komputasi untuk memanipulasi data. Memiliki sejumlah cara atau

pendekatan kreatif dalam memahami cara sebuah algoritma bekerja.

Mampu mensimulasikan kerja sebuah algoritma komputasi yang

dikembangkan.

D3 (Diploma 3)

Memiliki pemahaman yang cukup untuk mendesain sebuah algoritma yang efektif dan efisien untuk diubah menjadi program.

Memiliki hasrat yang kuat untuk memperbaiki sejumlah kekurangan pada algoritma komputasi sebuah modul program.

Sanggup mengukur tingkat kualitas sebuah algoritma dengan

menggunakan perangkat lunak pendukung.

D4 (Diploma 4)

Mengetahui cara membuat algoritma untuk menjalankan sejumlah komponen komputasi di dalam sistem komputer atau jaringan.

Mempunyai kecakapan dalam memimpin tim kecil untuk mendesain bersama algoritma komputasi yang handal.

Dapat membandingkan kinerja sejumlah algoritma dengan

menggunakan tool aplikasi pendukung.

S1 ^(Sarjana)

Memiliki pengetahuan yang memadai terkait dengan cara kerja sistem komputer dan mampu merancang dan mengembangkan berbagai algoritma dasar untuk memecahkan masalah.

Mempunyai kemampuan

mendefinisikan kebutuhan pengguna atau pasar terhadap kinerja sebuah algoritma.

Sanggup mengembangkan algoritma yang telah berhasil disimulasikan secara sukses tanpa kesalahan pada aplikasi pendukung.

S2 ^(Magister)

Mampu mendesain sebuah algoritma dengan kualitas dan kompleksitas tertentu seperti yang telah dipersyaratkan oleh definisi kebutuhan.

Memiliki kemampuan berkomunikasi dengan para peneliti lain untuk mengembangkan algoritma bersama.

Dapat menggunakan sejumlah tool aplikasi pengembang dan pembanding algoritma kompleks.

S3 (Doktor)

Mempunyai kemampuan dalam mengembangkan algoritma komputasi baru dengan kinerja yang melampaui algoritma sejenis yang pernah ada.

Memiliki kecakapan dalam memimpin tim riset dan proyek pengembangan algoritma komputasi yang tergolong kompleks.

Mampu menciptakan prototip program berbasis algoritma komputasi yang dikembangkan dengan menggunakan software tool khusus.

(66)

Contoh sasaran kompetensi lulusan bidang studi Sistem Informasi

Kognitif Afektif Psiko-Motorik

D1 (Diploma 1)

Mengetahui cara sebuah sistem informasi bekerja. Memiliki keinginan untuk membangun

sistem informasi di lingkungannya. Mampu mendefinisikan kebutuhan organisasi akan sistem informasi dengan menggunakan formulir baku.

D2 (Diploma 2)

Memiliki pengetahuan mengenai cara berbagai komponen dalam sebuah lingkungan sistem informasi.

Memiliki sejumlah cara atau

pendekatan kreatif dalam memahami cara sebuah sistem informasi bekerja.

Mampu merancang sistem informasi sederhana dengan menggunakan instrumen permodelan.

D3 (Diploma 3)

sebuah sistem informasi sederhana. Memiliki hasrat yang kuat untuk memperbaiki sejumlah kekurangan pada sebuah sistem informasi.

Sanggup menganalisa kebutuhan dan merancang sistem informasi dengan tool metodologi sederhana.

D4 (Diploma 4)

Mengetahui cara membangun dan mengelola

sistem informasi perusahaan atau organisasi. Mempunyai kecakapan dalam memimpin tim kecil untuk mendesain sistem informasi organisasi yang handal.

Dapat mengembangkan cetak biru sistem informasi dengan menggunakan software aplikasi terkait.

S1 (Sarjana)

Memiliki pengetahuan yang memadai terkait dengan cara membangun sistem informasi berdasarkan metodologi baku yang diterapkan secara internasional.

Mempunyai kemampuan komunikasi dalam mendefinisikan kebutuhan organisasi akan sistem informasi secara detail dan menyeluruh.

Mampu membuat desain secara holistik sebuah arsitektur sistem informasi korporasi dengan

menggunakan standar internasional.

S2 (Magister)

Mampu menguji kehandalan sebuah sistem informasi dan memberikan rekomendasi perbaikan yang perlu dilaksanakan.

Memiliki memimpin sebuah tim kerja guna membangun sistem informasi organisasi yang cukup kompleks.

Dapat melakukan kajian komparatif dan kuantitatif terhadap kinerja sejumlah sistem inforamsi dengan menggunakan aplikasi komputer.

S3 (Doktor)

Mempunyai kemampuan dalam membangun sebuah sistem informasi berskala besar dan kompleks dan menggambarkan hubungan

keterkaitan antar komponennya secara holistik dan sistemik.

Memiliki kecakapan dalam memimpin tim riset dan proyek pengembangan sistem informasi berskala besar dengan tingkat kompleksitas cukup tinggi.

Mampu menciptakan prototip model sistem informasi dengan kinerja handal yang dapat disimulasikan pada sistem komputer dengan menggunakan program aplikasi permodelan sistem.

(67)

Contoh sasaran kompetensi lulusan bidang studi Rekayasa Perangkat Lunak

Kognitif Afektif Psiko-Motorik

D1 (Diploma 1)

Mengetahui cara membuat program sederhana. Mencoba untuk mengembangkan

berbagai program secara mandiri. Mampu menjalankan program yang dibuat dalam lingkungan komputer.

D2 (Diploma 2)

Memiliki pengetahuan mengenai cara kerja sebuah program yang terdiri dari sejumlah modul atau objek.

Memiliki sejumlah cara atau pendekatan kreatif dalam membuat program aplikasi.

Mampu melakukan test integrasi antar modul yang dibuat dalam sebuah lingkungan terkendali.

D3 (Diploma 3)

sebuah program terintegrasi. Memiliki hasrat yang kuat untuk memperbaiki sejumlah kekurangan pada sejumlah modul pada program tertentu.

Sanggup membenarkan dan memperbaiki kesalahan (error) yang ditemukan pada program.

D4 (Diploma 4)

Mengetahui cara mengembangkan sebuah perangkat lunak aplikasi yang di dalamnya terdapat sejumlah program yang saling terkait satu dengan lainnya.

Mempunyai kecakapan dalam memimpin tim kecil untuk mengembangkan program yang handal.

Dapat melakukan uji coba secara terintegrasi dengan melibatkan berbagai pihak.

S1 (Sarjana)

Memiliki pengetahuan yang memadai terkait dengan metodologi baku dalam membangun perangkat lunak berkualtias.

Mempunyai kemampuan

mendefinisikan kebutuhan pengguna secara detail.

Sanggup mengembangkan perangkat lunak dengan menggunakan berbagai bahasa pemrograman berbasis objek.

S2 (Magister)

Mampu menilai dan mengukur kualitas sebuah piranti lunak (audit) untuk kemudian

merekomendasikan perbaikannya.

Memiliki kemampuan memimpin tim pengembangan perangkat lunak terintegrasi.

Dapat melakukan komparasi kualitas antar perangkat lunak dengan menggunakan benchmarking tool.

S3 ^(Doktor)

Memiliki kemampuan untuk mengukur tingkat kompleksitas sebuah piranti lunak dan

memperbaiki kinerjanya secara signifikan dengan berabgai usulan perubahan yang bersifat sistemik.

Memiliki kecakapan dalam memimpin tim riset dan proyek pengembangan aplikasi perangkat lunak bersakala besar yang kompleks.

Mampu menciptakan prototip perangkat lunak terintegrasi untuk mengatasi masalah yang terhitung kompleks.

(68)

Contoh sasaran kompetensi lulusan bidang studi Teknologi Informasi

Kognitif Afektif Psiko-Motorik

D1 (Diploma 1)

Mengetahui cara sebuah sistem teknologi bekerja. Mempunyai keinginan untuk mempelajari berbagai teknologi informasi yang ada di sekitar.

Mampu mengoperasikan piranti teknologi dan menjalankan aplikasi sederhana yang ada di dalamnya.

D2 (Diploma 2)

Memiliki pengetahuan mengenai cara kerja sebuah sistem teknologi informasi yang ada di organisasi semacam perusahaan.

Memiliki sejumlah cara atau

pendekatan kreatif dalam memahami cara sebuah sistem teknologi bekerja.

Mampu mengoperasikan piranti teknologi digital dalam lingkungan jaringan.

D3 (Diploma 3)

Memiliki pemahaman yang cukup untuk mendesain dan menentukan teknologi informasi yang sesuai dengan kebutuhan.

Memiliki hasrat yang kuat untuk memperbaiki sejumlah kekurangan pada sebuah piranti teknologi.

Sanggup mengeset dan menginstalasi berbagai teknologi digital yang dibutuhkan organisasi atau perusahaan.

D4 (Diploma 4)

Mengetahui cara kerja sebuah teknologi informasi

dalam tatanan aristektur yang holistik dan sistemik. Mempunyai kecakapan dalam memimpin tim kecil untuk mendesain teknologi informasi yang dibutuhkan.

Dapat menginstalasi beragam sistem teknologi informasi sekaligus mengukur tingkat kinerjanya secara kuantitatif.

S1 ^(Sarjana)

Memiliki pengetahuan yang memadai terkait dengan arsitektur sistem teknologi informasi beserta komponoen-komponen dan hubungan keterkaitan di antaranya.

Mempunyai kemampuan

mendefinisikan kebutuhan pengguna atau pasar terhadap produk teknologi baru yang dibutuhkan.

Sanggup merancang cetak biru pengembangan teknologi informasi yang dibutuhkan oleh sebuah perusahaan.

S2 ^(Magister)

Mampu memberikan sejumlah skenario

rekomendasi terhadap kebutuhan akan teknologi informasi berdasarkan analisa cost-benefit.

Memiliki kemampuan berkomunikasi dengan para vendors pencipta teknologi informasi untuk keperluan berbagai ilmu termutakhir.

Dapat mengembangkan perencanaan pengembangan teknologi informasi dengan menggunakan metodologi baku standar interansional.

S3 ^(Doktor)

Mempunyai kemampuan dalam mengembangkan arsitektur teknologi informasi secara terpadu dan holistik yang mampu memberikan manfaat signifikan bagi siapa saja yang mengadopsinya.

Memiliki kecakapan dalam memimpin tim riset dan proyek pengembangan perangkat teknologi informasi yang belum ada di pasaran.

Mampu menciptakan prototip teknologi informasi baru dengan menggunakan piranti aplikasi CAD/CAM.

(69)

BIDANG STUDI BIDANG

STUDI

Konvergensi antara Push dan Pull

“Tentukan kriteria kompetensi lulusan”

(PULL)

“Definisikan kekuatan program studi”

(PUSH)

Core

Competenc e

in

Informatics Study

CE

CS

IS

SE

IT C

c c c c c c c c

C c c c c c c c c

c c c c c c c c c

CAPAIAN PEMBELAJARAN

MINIMUM STANDAR

KAMPUS

(70)

• 1967 COSINE report (Commission on Engineering Education)

• 1968 Curriculum ’68 (ACM)

• 1977 A Curriculum in CS and Engineering (IEEE-CS)

• 1978 Curriculum ’78 (ACM)

• 1983 Model Program in CS and Engineering (IEEE-CS)

• 1989 Computing as a Discipline

• 1991 Computing Curricula ’91 (IEEE-CS + ACM)

• 2001 Computing Curricula 2001 (IEEE-CS + ACM)

• 2005 Computing Curricula 2005 (IEEE-CS + ACM + AIS)

Evolusi Kurikulum Informatika dan Komputer

(71)

• <1995 Kurikulum Lokal (model Amerika Utara dan Eropa)

• 1995-2002 Kurikulum Nasional 1995

• 2003-2007 Kurikulum Inti Berbasis Kompetensi tahun 2003

• 2008-2014 Kurikulum Berbasis Satuan Pendidikan & Multi-Source Learning

71 Dinamika Kurikulum Inti/Nasional

(72)

• Computing is a broad field that extends well beyond the boundaries of computer science.

• Computer science draws its foundations from a wide variety of disciplines.

• The rapid evolution of computer science requires an ongoing review of the corresponding curriculum.

• Development of a computer science curriculum must be sensitive to changes in technology, new developments in pedagogy, and the importance of lifelong learning.