KISI-KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN MATA PELAJARAN : IPA

(1)

KISI-KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN

SEKOLAH : SMP NEGERI BATI KELAS / SEMESTER : 7 / 2

MATA PELAJARAN : IPA TAHUN PELAJARAN : 2022/2023

GURU MATA PELAJARAN : TONNY S. FEO, S.Pd.,Gr

Indikator

Pembelajaran Indikator Soal Soal Ranah

Kognitif Bentuk

Soal Kunci Jawaban Skor Mengidentifikasi

unit-unit penyusun makhluk hidup

Disajikan diagram organisasi kehidupan, peserta didik dapat

menentukan unit-unit penyususn organisasi kehidupan

1. Perhatikan gambar berikut ini!

Berdasarkan Gambar 1 di atas, nama-nama unit penyusun organisasi kehidupan secara berurutan dari a- b- c- d- e- f antara lain adalah…

C1 Kisi

Pilihan Ganda

a.sel, b.jaringan c.

sistem Organ d.

Organ e.Organisme

5 Mendefinisikan pengertian sel

Disajikan beberapa pernyataan tentang sel, peserta didik dapat

menentukan pernyataan yang benar tentang sel

C1 Petak

Kotak Centang

Kolom 3 dan Kolom 5

2 Mengidentifikasi Disajikan 3. Perhatikan gambar berikut ini! C2 PG B 1

Gambar 1

(2)

bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan

gambar sel dan pernyataan tentang bagian sel, peserta didik dapat menentukan bagian sel dengan benar

Berdasarkan Gambar, bagian sel yang hanya ada pada sel tumbuhan, bersifat elastis dan tipis, mengatur peredaran zat dari dan ke dalam sel ditunjukkan oleh nomor....

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 Menjelaskan

perbedaan struktur dan fungsi sel tumbuhan dan sel hewan

Disajikan gambar

sel dan

pernyataan tentang bagian sel, peserta didik dapat menentukan fungsi dari bagian sel.

4. Berdasarkan Gambar 2 , bagian yang ditunjukkan oleh nomor 3 berfungsi ....

a. tempat berlangsungnya resipari sel b. memasok kebutuhan energi

c. tempat pembentukan zat makanan oleh tumbuhan d. tempat pembentukan zat hara, CO

2

, dan air oleh tumbuhan

C2 PG C 1

Menjelaskan perbedaan struktur dan fungsi sel tumbuhan dan sel hewan

Disajikan tabel ciri- ciri sel tumbuhan dan sel hewan, peserta didik dapat menentukan pasangan

perbedaan struktur dan fungsi sel tumbuhan dan sel hewan dengan benar.

5. C2 Kisi

Pilihan Ganda

Baris, 1,3, 5 3

Menjelaskan jenis-jenis jaringan tumbuhan

Disajikan Gambar jaringan pada penampang

melintang akar

tumbuhan dan

pernyataan tentang fungsi jaringan, peserta didik dapat menentukan nama jaringan yang memiliki fungsi yang tepat.

6. Perhatikan Gambar berikut ini!

Jaringan pada tumbuhan yang berfungsi untuk mengangkut air dan mineral serta mengangkut hasil fotosintesis ditunjukkan berturut- turut oleh No.1 dan No.2. Jaringan tersebut adalah ....

A. xilem dan epidermis C. floem dan xilem B. xilem dan floem D. floem dan epidermis

C2 Pg B 1

(3)

Menjelaskan jenis-jenis jaringan hewan

Disajikan gambar beberapa

macam jaringan dan pernyataan tentang fungsi jaringan hewan, peserta didik dapat memilih jaringan yang tepat.

7. Perhatikan gambar berikut ini!

Jaringan yang berfungsi untuk mengaitkan atau mengikat organ-organ tubuh dan jaringan yang bertugas melaksanakan transportasi mengedarkan zat-zat (zat makanan dan oksigen) ke seluruh tubuh, pada Gambar 4 secara berurutan ditunjukkan nomer …

a. 1 dan 3 b. 1 dan 4 c. 2 dan 5 d. 2 dan 6

C2 PG C 1

Menjelaskan jenis-jenis jaringan hewan

Disajikan pernyataan fungsi suatu jaringan, peserta didik dapat memilih gambar jaringan yang tepat

8. Berikut ini gambar jaringan yang berfungsi melapisi dinding organ berongga pada tubuh dan kontraksinya menciutkan ukuran organ-organ tubuh yang berongga adalah …

a. c.

b. d.

C2 PG A 1

Mendeskripsikan hubungan antara sistem organ, organ penyusun, dan fungsinya

Disajikan

beberapa nama organ pada manusia, peserta didik dapat memilih lima organ penyusun sistem indra manusia.

9

C2 Kotak

Centang

Hidung, kulit, telinga, lidah dan mata

5

(4)

Menjelaskan konsep organisme

Disajikan beberapa gambar organisme, peserta didik dapat

mengidentifikas i organisme uniseluler.

10. C2 Kotak

Centang 2,3,5 3

Indikator

Pembelajaran Indikator Soal Soal Ranah Bentuk soal Kunci Jawaban Skor

Mendefinisikan konsep lingkungan dan komponen – komponennya

Disajikan gambar ekosistem padang rumput, peserta

didik dapat

menentukan komponen abiotik sebagai penyusun lingkungan

Disajikan gambar ekosistem sawah peserta didik dapat menentukan interaksi antara komponen biotik dan abiotik

12. Perhatikan gambar berikut:

Padi dan kerbau merupakan organisme yang termasuk dalam komponen biotik dalam ekosistem sawah. Padi dan kerbau juga memerlukan air, tanah, udara yang merupakan komponen abiotik untuk bertahan hidup. Bagaimana interkasi antara padi dan kerbau dengan komponen abotik dalam ekosistem sawah?

a. Padi memerlukan tanah untuk menyimpan air

b. Padi menyerap air dalam tanah untuk bahan membuat makanan c. Kerbau membutuhkan tanah untuk tempat tinggal

d. Kerbau membutuhkan padi untuk mendapatkan makanan

C3

C4

Kotak Centang

PG

Udara, Air

B

1

(5)

Indikator

Mengaitkan peran makhluk hidup (komponen biotik)

dan benda

(komponen abiotik)

Disajikan gambar peristiwa

kekeringan peserta

didik dapat

menentukan peran komponen abiotik dalam lingkungan

C4 Kotak

Centang Kurangnya Pasokan Air, Suhu Udara Meningkat 2

Menganalisis peran makhluk hidup sesuai dengan kemampuan

menghasilkan makanan

Disajikan gambar beberapa tanaman, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis organisme berdasarkan kemampuan menghasilkan makanan

Disajikan gambar hewan, peserta didik dapat memilih organisme

heterotrof

14. Perhatikan gambar berikut!

Tumbuhan merupakan organisme yang mampu menghasilkan makanan sendiri. Namun ada beberapa tumbuhan yang tidak dapat menghasilkan makanan. Manakah tumbuhan yang tidak bisa menghasilkan makanannya sendiri?

a. (1) dan (4) c. (1) dan (3) b. (1) dan (2) d. (2) dan (3)

C3

C4

PG

Kisi Pilihan Ganda

C

Belalang, Kupu-Kupu

1

2

(6)

Indikator

Menganalisis peran makhluk hidup berdasarkan jenis makanan

Disajikan deskripsi perubahan

ekosistem peserta

didik dapat

menentukan jenis makanan makhluk hidup

16 Ketika musim kemarau banyak bendungan ataupun waduk yang mengalami kekeringan sehingga tidak ada penyuplai air untuk sawah atapun ladang.

Dengan berkurangnya air akan menyebabkan tumbuhan tidak mampu bertahan hidup. Apabila tumbuhan mulai mati, organisme apa yang akan merasakan dampaknya pertama kali?

a. Herbivora c. Omnivora a. Karnivora d. Detritivor

C4 PG A 1

Membedakan tiap pola interaksi dalam lingkungan

Disajikan gambar

tumbuhan dan hewan peserta didik dapat menyusun rantai makanan

17. Perhatikan gambar berikut!

(1) (2) (3) (4)

Berdasarkan gambar organisme, urutan organisme yang tepat untuk membentuk rantai makanan adalah….

a. (2) (4) (1) (3) c. (4) (3) (2) (1) b. (4) (2) (3) (1) d. (2) (4) (3) (1)

C3 PG B 1

Membedakan tiap pola interaksi dalam lingkungan

Disajikan gambar jaring-jaring makanan peserta

didik dapat

menentukan tingkatan konsumen

C3 Kisi Pilihan

Ganda Rusa, Marmut, Kupu-

kupu 1

Menentukan jenis Disajikan gambar 19 Perhatikan gambar berikut! C3 PG d 1

(7)

Indikator

hubungan timbal balik (simbiosis) antar makhluk hidup

hubungan timbal

balik antar

organisme peserta

didik dapat

menentukan jenis simbiosis

Gambar disamping merupakan interaksi antara nyamuk dan manusia.

Nyamuk mengambil darah manusia untuk mendapatkan makanan sedangkan manusia tidak mendapat keuntungan melainkan dapat menderita penyakit tertentu akibat gigitan nyamuk. Interaksi ini merupakan salah satu contoh interaksi dalam simbiosis parasitisme.

Manakah dari interaksi berikut yang termasuk dalam simbiosis parasitisme?

a. Ikan badut dan anemon

b. Bunga anggrek dan tanaman inangnya c. Bunga dan lebah

d. Benalu dan tanaman inangnya Mengaitkan bukti

adanya dinamika populasi sebagai akibat interaksi makhluk hidup dan lingkungnnya

Disajikan gambar jaring-jaring makanan peserta

didik dapat

menjelaskan pengaruh dinamika populasi terhadap populasi lainnya

20. Perhatikan gambar berikut!

Bila dalam ekosistem tersebut ular habis diburu manusia, maka yang dapat membuat hama tikus tetap tidak mengganggu pertanian padi jika . . . .

A. kelestarian elang terjaga B. kelestarian katak terjaga C. belalang berkurang

D. burung pemakan padi berkuran

C4 PG A 1

Mengidentifikasi fenomena perubahan iklim

Disajikan sejumlah gambar/peristiwa, peserta didik dapat mengidentifikasi fenomena perubahan iklim

21. Perhatikan daftar peristiwa di bawah ini i El Nino dan La Nina

ii Perubahan periode musim hujan dan musim kemarau iii hujan es di Arab Saudi

iv Badai Sandy

Persitiwa tersebut yang merupakan perubahan iklim karena pemanasan global adalah a. i c. i,ii,iii

b. i,ii d. i,ii,iii,iv

C2 PG C 1

Mendeskripsikan pengertian efek rumah kaca dan proses terjadinya

Disajikan grafik penyimpangan suhu , peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian efek rumah kaca

22. Grafik penyimpangan suhu global (1860 – 2000) Pernyataan yang tepat mengenai grafik di atas yaitu ….

a.Suhu global tiap tahun mengalami peningkatan b.Suhu global tiap tahun mengalami penurunan

c. Suhu global tiap tahun mengalami peningkatan dan penurunan tapi cenderung naik d.Suhu global tiap tahun mengalami peningkatan dan penurunan tapi cenderung turun

C4 PG C 1

Mengidentifikasi faktor penyebab pemanasan global

Disajikan data jumlah kendaraan bermotor, peserta

didik dapat

mengidentifikasi faktor penyebab pemanasan global

23. Perhatikan tabel di bawah ini!

Tabel jumlah kendaraan bermotor di Kota Jambi Tahun Roda 4Jumlah kendaraanRoda 2 Dalam (%)

2007 63.311 529.886 14,85

2008 73.015 657.084 18,28

2009 80.752 730.012 20,30

C4 PG A 1

(8)

Indikator

2010 90.672 859.727 23,79

Sumber. http:// litbangjambi11.files.wordpress.com

Berdasarkan tabel tersebut, hubungan antara jumlah kendaraan bermotor dengan pemanasan global adalah ….

a. Semakin meningkatnya jumlah kendaraan bermotor, maka jumlah gas penyebab pemanasan global misalnya CO² semakin meningkat

b. Semakin meningkatnya jumlah kendaraan bermotor, maka jumlah gas penyebab pemanasan global misalnya CO² semakin menurun

c. Semakin meningkatnya jumlah kendaraan bermotor, maka jumlah gas penyebab pemanasan global misalnya CO² tidak mengalami peningkatan dan penurunan d. Semakin meningkatnya jumlah kendaraan bermotor, maka jumlah gas penyebab

pemanasan global misalnya CO² semakin hilang Mengidentifikasi

faktor penyebab pemanasan global

Disajikan kasus, peserta didik dapat mengidentifikasi dampak pemanasan global bagi manusia

24. Di daerah “M”, mata pencarian utama penduduk adalah beternak ayam. Dengan banyaknya ayam yang dipelihara masyarakat ternyata selain meningkatkan pendapatan masyarakat setempat, juga berdampak terhadap penurunan kesehatan lingkungan akibat kebiasaan para peternak yang membuang kotoran ayam ke sungai, menurut pendapat Rani hal ini juga dapat memicu dampak pemanasan global. Menurut kalian bagaimanakah pendapat dari Rani tersebut ….

a. Pendapat Rani tepat karena kotoran ayam menimbulkan bau tak sedap yang menyebar sampai ke atmosfer

b. Pendapat Rani tidak tepat karena kotoran ayam tidak menghasilkan CH4 yang menambah jumlah gas rumah kaca di atmosfer

c. Pendapat Rani tepat karena kotoran ayam menghasilkan CH4 yang menambah jumlah gas rumah kaca di atmosfer

d. Pendapat Rani tidak tepat, karena tidak terdapat hubungan antara kotoran ayam dengan pemanasan global.

C4 PG C 1

Menentukan upaya menanggulangi pemanasan global

Disajikan ilustrasu dampak pemanasan global akibat kendaraan

bermotor, peserta

didik dapat

mendeskripsikan upaya

penanggulangannya

25. Meningkatnya jumlah kendaraan bermotor dan industri pabrik mengakibatkan naiknya suhu udara di daerah perkotaan selain itu juga dapat mengganggu proses pernafasan makhluk hidup karena gas buangan dari kendaraan tersebut bersifat sebagai gas rumah kaca dan racun bagi tubuh. Salah satu alternatif untuk mengatasi masalah tersebut yang paling tepat adalah …

a. Membuat saringan CO2 ditempat tempat tertentu b. Membuat alat deteksi CO2 pada kendaraan bermotor c. Memberi penyuluhan tentang kesehatan

d. Menggalakkan kegiatan penghijauan di kota besar

C4 PG D 1

Menganalisis keterkaitan dampak pemanasan global bagi ekosistem dengan upaya penanggulangan

Disajikan kasus, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan dampak pemanasan global bagi ekosistem

26. Di kawasan perbukitan Selabintana Sukabumi telah terkenal dengan kesejukan dan keindahan alamnya, namun akhir-akhir ini lingkungan di kawasan tersebut mulai mengalami peningkatan suhu hal ini dikarenakan sudah berubahnya lahan perkebunan dan hutan menjadi pemukiman warga. Hal ini mendorong masyarakat untuk berupaya mengembalikan keindahan dan kesejukan kawasan tersebut dengan cara menanam pohon- pohon disekitar pekarangan rumah, membuat lahan terbuka hijau, dan menggalakkan

C4 PG B 1

(9)

Indikator

pemanasan global dengan upaya penanggulangan pemanasan global

program K3 (kebersihan, ketertiban, dan keindahan). Manakah pernyataan dibawah ini yang menunjukkan hubungan bahwa menanam pohon dapat mengembalikan kesejukan kawasan tersebut...

a. Pohon dapat menahan sinar matahari yang datang ke bumi

b. Pohon dapat menyerap gas karbodioksida yang bersifat sebagai gas rumah kaca c. Pohon dapat menghasilkan gas oksigen yang bersifat sebagai gas rumah kaca

d. Daun pada pohon dapat menyerap sinar matahari yang datang ke bumi Mendeskripsikan

karakteristik lapisan penyusun bumi

Disajikan gambar lapisan penyusun

bumi beserta

karaktersitik yang dimiliki. Peserta

didik dapat

menentukan pada

nomor berapa

bagian lapisan bumi yang dimaksud.

27. Perhatikan gambar lapisan penyusun bumi berikut ini.

Lapisan bumi yang berupa material cair kental dan berpijar dengan suhu sekitar 3.000 °C, merupakan campuran dari berbagai bahan yang bersifat cair, padat dan gas bersuhu tinggi ditunjukkan oleh nomor....

A. 2 B. 3 C. 5 D. 6

C2 PG A 1

Mendeskripsikan karakteristik atmosfer

Disajikan sebuah pernyataan disertai gambar penjelas tentang fungsi salah

satu lapisan

atmosfer. Peserta

didik dapat

menentukan lapisan atmosfer yang dimaksud.

28. Stasiun radio memanfaatkan lapisan atmosfer untuk memantulkan gelombang radio agar dapat tertangkap oleh pendengar radio. Lapisan tersebut adalah....

A. Ionosfer B. Eksosfer C. Ozonosfer D. Troposfer

C2 PG A 1

Mendeskripsikan Disajikan sebuah

gambar arus

konveksi di dalam perut bumi. Peserta

didik dapat

menentukan

gerakan yang

terjadi pada salah satu lempeng yang ditunjuk

29. Perhatikan gambar berikut!

Tanda panah pada gambar di atas menggambarkan aliran konveksi dalam Bumi yang

C3 PG C 1

(10)

Indikator

berdasarkan gambar

yang dimaksud. mengakibatkan pergerakan lempeng. Lempeng bergerak sesuai dengan aliran konveksi tersebut. Pernyataan berikut yang benar tentang pergerakan lempeng pada titik A ialah ....

A. lempeng bergerak searah

B. lempeng bergerak saling mendekat dan bertumbukan C. lempeng bergerak saling menjauh

D. lempeng tidak bergerak Menjelaskan proses

terjadinya gempa bumi

Disajikan sebuah pernyaan tentang akibat dari salah satu karakteristik yang dimiliki oleh Indonesia.

Peserta didik dapat menentukan penyebab dari akibat yang dimaksud.

30. Indonesia merupakan salah satu negara yang sering mengalami gempa bumi. Bahkan dalam waktu satu tahun, bisa terjadi sampai 8000 kali gempa. Apa penyebabnya?

A. Di atas Indonesia berhembus angin muson B. Indonesia berada di sekitar khatulistiwa

C. Tanah yang terbentuk di Indonesia adalah tanah vulkanis

D. Terdapat pertemuan 3 lempeng bumi yang membentuk patahan

C2 PG D 1

Menjelaskan karakteristik gunung api dan upaya pengurangan resiko bencananya

Disajikan beberapa pernyataan tentang tindakan mitigasi bencana. Peserta

didik dapat

menentukan tindakan mitigasi gempa yang tepat.

31. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut:

(1) keluar dari dalam ruangan;

(2) mencari lapangan yang cukup luas untuk berlindung;

(3) mendekati gedung-gedung yang tinggi;

(4) jika berada dalam ruangan, bersembunyi di bawah meja;

(5) menghubungi pihak tertentu.

Mitigasi yang dilakukan jika terjadi gempa terdapat pada angka ....

A. (1), (2), dan (3) B. (1), (2), dan (5) C. (1), (3), dan (4) D. (2), (4), dan (5)

C2 PG D 1

Mengidentifikasi dampak dari peristiwa erupsi gunung berapi

Disajikan

pernyataan tentang salah satu dampak erupsi gunung berapi. Peserta

didik dapat

menentukan penyebabnya dengan tepat.

32. Ketika bencana alam melanda, banyak menimbulkan dampak negatif, namun ketika gunung berapi meletus juga mengakibatkan beberapa dampak positif. Salah satunya adalah suburnya lapisan tanah hingga bertahan untuk jangka waktu yang lama. Hal tersebut dikarenakan…

A. Di sekitar gunung tersebut dilakukan reboisasi

B. Masyarakat melakukan pemupukan setelah terjadi gunung meletus C. Material abu vulkanik yang dikeluarkan oleh gunung ketika meletus

D. Gunung tersebut memiliki banyak cacing tanah sehingga membatu dalam proses penyuburan

C3 PG C 1

Menjelaskan karakteristik hidrosfer dan cara pengurangan resiko bencana banjir

Disajikan pernyataan tentang penyebab peristiwa banjir di daerah tertentu.

Peserta didik dapat menentukan tindakan penyelamatan diri yang tepat saat terjadi banjir.

33. Banjir sudah menjadi bencana “langganan” bagi warga ibu kota. Tingginya curah hujan yang tidak diimbangi dengan daerah resapan air membuat air hujan menggenang di sebagian wilayah di ibukota. Tindakan yang tepat dilakukan saat terjadi banjir adalah....

A. Menghindari berjalan di dekat saluran air supaya tidak terseret arus B. Menjaga kebersihan saluran air dan limbah

C. Membuat sumur resapan

D. Membersihkan tempat tinggal dan lingkungan rumah

C3 PG A 1

(11)

Indikator

Menjelaskan proses terjadinya erupsi gunung berapi

Disajikan cuplikan artikel tentang aktivitas salah satu gunung berapi di Indonesia. Peserta

didik dapat

menentukan penyebab terjadinya erupsi pada gunung api tersebut.

34. Gunung Sinabung tidak pernah tercatat meletus sejak tahun 1600, tetapi mendadak aktif kembali dengan meletus pada tahun 2010. Letusan terakhir gunung ini terjadi sejak September 2013 dan berlangsung hingga kini. Apa yang menyebabkan Gunung Sinabung meletus begitu lama?

A. Berkurangnya tekanan di dalam kawah gunung B. Jumlah magma di dalam kawah masih besar C. Adanya pergerakan lempeng yang saling menjauh D. Suhu di sekitar kawah stabil

C4 PG B 1

Disajikan gambar benda-benda langit, siswa dapat mendeskripsikan konsep tata surya

35. Susunan benda – benda langit yang terdiri dari matahari sebagai pusat tata surya, planet – planet, komet, meteoroid, dan asteroid yang mengelilingi matahari adalah….

A. Matahari C. tata surya B. Eksentrisitas D. surya

C2 PG C 1

Mengidentifikasi karakteristik komponen tata surya.

Disajikan beberapa pernyataan ciri-ciri planet bumi, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri planet bumi

36. Perhatikan pernyataan berikut!

(1) Terkenal dengan cincinnya (2) Dihuni oleh makhluk hidup (3) Mempunyai satu satelit (4) Berwarna kemerah-merahan

Pernyataan di atas yang termasuk ciri-ciri planet bumi adalah....

A. (1) dan (2) C. (2) dan (3) B. (1) dan (3) D. (3) dan (4)

C3 C 1

Mengidentifikasi gerak rotasi bumi dan dampaknya bagi kehidupan

Disajikan pernyataan fenomena alam, siswa dapat mengidentifikasi dampak rotasi bumi.

37. Perhatikan pernyataan berikut.

i) Terjadinya siang dan malam ii) Pergantian musim

iii) Pembelokan arah angin iv) Gerak semu harian matahari

Pernyataan di atas yang merupakan akibat dari rotasi bumi adalah….

A. i), ii), dan iii) B. i), ii), dan iv) C. i), iii), dan iv) D. ii), iii), dan iv)

C3 C 1

Mengidentifikasi gerak revolusi bumi dan dampaknya bagi kehidupan

Disajikan fenomena terjadinya

perubahan musim, siswa dapat mengidentifikasi dampak revolusi bumi.

38. Dari bulan Desember sampai bulan Maret sebagian besar negara di Amerika dan Eropa mengalami musim dingin, dari bulan Maret sampai Juni mengalami musim semi, dari bulan Juni sampai September mengalami musim panas, dan dari bulan September sampai Desember mengalami musim gugur.

Perubahan musim di wilayah tersebut terjadi akibat dari....

A. Rotasi bumi

B. Revolusi bumi C. Rotasi bulan

D. Revolusi bulan

C2 B 1

Disajikan gambar proses terjadinya gerhana, siswa

39. Perhatian gambar berikut ini ! C3 PG A 1

(12)

Indikator

dapat

mengidentifikasi gerhana matahari dengan benar

dapat

Posisi matahari, bulan dan bumi terlihat seperti pada gambar. Akibat peristiwa tersebut, daerah yang ditunjuk anak panah mengalami...

A. gerhana matahari total

B. gerhana bulan total C. gerhana bulan sebagian D. gerhana matahari sebagian Disajikan gambar

proses terjadinya gerhana, siswa dapat

Disajikan gambar proses terjadinya gerhana, siswa dapat

mengidentifikasi gerhana bulan dengan benar

40. Perhatikan gambar gerhana di samping !

Pada saat bulan berada di angka nomor 2 akan terjadi....

A. gerhana bulan total

B. gerhana bulan sebagian C. bulan purnama D. gerhana matahari

C3 PG B 1

Mengetahui Kepala Sekolah

Regina R. Olla, S.Pd NIP.19731030 199903 2 007

Bati, .. Mei 2023 Guru Mata Pelajaran

Tonny S. Feo, S.Pd.,Gr NIP.19871707 202221 1 021