Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks
berisi informasi yang dapat dijadikan petunjuk teknis dalam menulis soal atau merakit soal
menjadi alat tes/evaluasi (Dikmenjur, 2008).
Kisi-kisi (test blue-print atau table of spesification) merupakan deskripsi
kompetensi/indikator dan materi yang akan diujikan (Safari, 2008).
mewakili isi kurikulum (KI/KD) yang akan diujikan;
komponen-komponennya rinci, jelas dan mudah dipahami;
butir-soal dapat dikembangkan sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan pada kisi-kisi.
CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama Sekolah : ... Alokasi Waktu: ...
Mata mata pelajaran : ... Jumlah soal : ...
Penulis 1. ...
2. ...
No.
Urut
Kompetensi inti
Kompeten si Dasar
Kelas/
Smt
Materi Indikator Soal
Bentuk Tes (Tertulis/
Praktik)
No.
So al
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kolom 1 : Diisi nomor urut
Kolom 2 : Diisi SK yang representatif (inti/aplikatif dan pengetahuan kejuruan) terhadap Kompetensi
Keahlian.
Kolom 3 : Diisi KD dari SK yang ada di kolom dua.
Kolom 4 : Diisi indikator aspek pengetahuan dari KD di kolom 3.
Kolom 5 : Diisi indikator soal dari indikator pengetahuan di kolom 4. Setiap indikator
pengetahuan dapat di tuliskan lebih dari satu indikator soal
Kolom 6 : Diisi bentuk soal/tes
Kolom 7 : Diisi nomor sebaran soal
Indikator soal : adalah suatu rumusan yang menggunakan kata kerja operasional,
memuat perilaku peserta didik dan materi yang akan diukur sesuai dengan Indikator.
Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi
Indikator soal menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur
Indikator soal mengacu pada kriteria kinerja sesuai SK/KD
Kriteria indikator soal yang baik adalah :
Memuat ciri-ciri SK/KD yang hendak diukur
Memuat satu kata kerja operasional yang
dapat diukur. (khusus butir soal bentuk uraian dapat lebih dari satu)
Berkaitan erat dengan kriteria kinerja
Dapat dibuatkan butir soal sesuai dengan bentuk yang ditetapkan dalam kisi- kisi.
Contoh
Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan gerak melingkar.
Indikator : Disajikan gambar sepeda, peserta didik dapat menentukan perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai jari-jari berbeda dengan benar.
Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah!
Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju linier gir belakang adalah ....
a. 1 : 1 b. 1 : 2 c. 1 : 4 d. 2 : 1
e. 4 : 1 Kunci : A
Tujuan Pembelajaran :
Setelah dijelaskan tentang enzim yang dihasilkan
pankreas, peserta didik akan dapat menjelaskan enzim yang dihasilkan pankreas dengan 75 % benar.
Contoh soal :
1. Jelaskan enzim yang dihasilkan pankreas!
No Kunci Jawaban Skor
maks
Skor yg dicapai 1 Enzim yang dihasilkan Pankreas adalah:
Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asam-asam amino
Amilase untuk mencerna tepung menjadi maltoa dan disakarida lain
Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol
Bikarbonat untuk menetraliir HCl yang masuk ke usus dari lambung
hanya menyebutkan saja (tidak menjelaskan)
2 2 2 2 1
Skor maksimum 8
No.
Urut
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Kelas/smt Materi Indikator
Soal
Bentuk Tes No. Soal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Mengen al
berbagai macam larutan
Menentuk an larutan asam, basa,
garam dan reaksi
pHnya serta hidrolisis garam
XII/1 Larut an asam, basa dan garam
Siswa dapat melakukan percobaan untuk
menentukan wadah yang mengandung HCl, NaOH, Air murni, asam cuka dan garam dapur dengan menggunakan indicator kertas lakmus
merah dan biru serta potensiometer
Praktik /
kinerja 1
Jumlah soal : 1
No Indikator Jumlah butir
Pertanyaan/
Pernyataan
Skala
Sekolah :
Mata Ajar :
Kelas :
Guru mata ajar :
Contoh Instrumen afektif untuk Motivasi Berprestasi
Definisi Konsep:
Motivasi berprestasi adalah motivasi yang mendorong seseorang untuk berbuat lebih baik dari apa yang pernah dibuat atau diraih sebelumnya maupun yang dibuat atau diraih orang lain.
Definisi Operasional:
Motivasi berprestasi adalah skor siswa yang diperoleh dari mengisi instrument motivasi berprestasi belajar yang mengukur perilaku:
(1) berusaha untuk unggul dalam kelompoknya, (2) menyelesaikan tugas dengan baik,
(3) rasional dalam meraih keberhasilan, (4) menyukai tantangan,
(5) menerima tanggungjawab pribadi untuk suskses, dan
(6) menyukai pekerjaan dengan tanggung jawab pribadi , umpan balik dan resiko tingkat menengah.
No. Indikator Nomor Pernyataan Juml ah
Skala Positif Negatif
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Berusaha unggul Menyelesaikan tugas dengan baik
Rasional dalam meraih keberhasilan
Menyukai tantangan Menerima tanggung jawab pribadi untuk sukses
Menyukai situasi pekerjaan dengan
tanggung jawab pribadi, umpan balik dan resiko tingkat menengah
1,2,3 7,8,9 13,14,15 19,20,21 25,26,27,28 33,34,35,36
4,5,6 10,11,12 16,17,18 22,23,24 29,30,31,32 37,38,39,40
6 6 6 6 8 8
Likert
Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pilihan jawaban dibawah ini sesuai dengan apa yang anda alami.
1. Saya bekerja keras agar prestasi saya lebih baik dari teman-teman
Selalu
Sering
Kadang-kadang
Jarang
Tidak pernah
2. Saya menghindari upaya mengungguli prestasi teman-teman
Selalu
Sering
Kadang-kadang
Jarang
Tidak pernah
1. buat kelompok. 1 kelompok 2 orang
2. Susunlah kisi-kisi untuk kognitif, afektif dan psikomotorik .
3. KD ditentukan sendiri berdasarkan hasil diskusi.
4. Dikumpulkan hari ini.
