PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
9 Doaradjat, Kajian Metodologi Akidah Akhlak di MTS, Jurnal Pemikiran Islam Islamadina, Volume xii, Edisi 1, Februari 2013, hal. 3.
Pembatasan Masalah
Perumusan Masalah
Kegunaan Hasil Penelitian
Meningkatkan pengetahuan guru tentang perbedaan kemampuan hasil belajar siswa Akidah Akhlak lulusan MI dan SD di Madresah Tsanawiyah Darussa'adah Ciganjur Jakarta Selatan; Dan.
Sistematika Penulisan
LANDASAN TEORITIR, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
Pengertian Hasil Belajar
Kompetensi Guru
Hasil Penelitian yang Relevan
Penelitian tentang Perbandingan Hasil Belajar Mata Pelajaran Aqidah Moral antara Lulusan SD dan Lulusan SD di Madrasah Tsanawiyah Dasrussaadah Siganjur Jakarta Selatan. Perbandingan hasil belajar antara lulusan SD dan non SD pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Mengetahui hasil belajar siswa tamat Madrasah Ibtidaiyah, mengetahui hasil belajar siswa tamat SD, dan mengetahui perbandingan hasil belajar siswa tamat Madrasah Ibtidaiyah dengan siswa tamat SD SMP Negeri 1 Kresek , Kabupaten Tangerang.
Penelitian yang dilakukan oleh Universitas Islam Negeri Tri Nuri Astuti Sunan Kalijaga Yogyakarta berjudul “Pengaruh Kemampuan Awal dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTs Negeri Jatimulyo Grimulyo Kecamatan Kolonprogo Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2014/2015”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh kecakapan awal dan disiplin belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Negeri Jatimulyo Grimulyo Kabupaten Kolonprogo semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik non tes untuk memperoleh data disiplin ilmu pembelajaran, teknik tes untuk memperoleh data keterampilan awal siswa dan hasil belajar matematika.
Instrumen yang digunakan adalah angket disiplin belajar dan soal tes objektif tes kemampuan awal dan hasil belajar matematika. Dari perhitungan ANOVA dengan taraf signifikansi 5 diperoleh: (1) Ada pengaruh. kemampuan awal terhadap hasil belajar matematika, ditunjukkan dengan angka 1 dan 40. 2) Terdapat pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar matematika, ditunjukkan dengan angka 1 dan 40. 3) Terdapat interaksi antara kemampuan awal dan disiplin belajar terhadap hasil belajar matematika, yang ditunjukkan dengan angka 1 dan 40. Kemudian pada tes pasca ANAVA diperoleh ANAVA kelompok siswa dengan kemampuan awal tinggi dan disiplin belajar tinggi, kelompok siswa dengan kemampuan awal tinggi dan disiplin belajar rendah, dan kelompok siswa dengan kemampuan awal rendah. kemampuan awal dan kemampuan belajar tinggi. disiplin belajar menghasilkan pengaruh positif yang sama terhadap hasil belajar matematika siswa, ditunjukkan dengan.
Kemiripan penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan oleh Tri Nuri Astuti adalah sama-sama mengukur kemampuan awal dan hasil belajar, hanya saja penelitian yang dilakukan oleh Tri Nuri Astuti mengukur kemampuan awal, disiplin belajar dan hasil belajar, sedangkan pada saat penelitian ini hanya menggunakan dua variabel . yaitu keterampilan awal dan hasil Kajian.
Kerangka Berfikir
Berdasarkan rumusan tersebut hasil belajar siswa mengalami perubahan atau peningkatan, seperti yang sebelumnya tidak tahu menjadi tahu, yang tidak mengerti menjadi paham, dan yang sebelumnya rendah menjadi tinggi.
Hipotesis Penelitian
Ho : Tidak ada perbedaan hasil belajar Aqidah Akhlak siswa Madrasah Tsanawiyah antara siswa lulusan Madrasah Ibtidaiyah dan SD. Ha : Terdapat perbedaan hasil belajar Aqidah Akhlak siswa Madrasah Tsanawiyah antara siswa lulusan Madrasah Ibtidaiyah dan SD.
METODOLOGI PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian
Setelah data terkumpul dari masing-masing variabel tersebut, kemudian keduanya dianalisis dengan menggunakan analisis statistik, untuk mengetahui tingkat hubungan antara variabel (X) yaitu: Kemampuan awal siswa dengan variabel (Y) yaitu: Hasil mempelajari Akhlak Aqidah. Tujuan dari purposive sampling adalah tidak menggunakan waktu kegiatan dan jam mengajar secara khusus untuk mata pelajaran lain. Untuk mencari informasi variabel bebas (X) hasil ujian awal dalam kaitannya dengan variabel terikat (Y) hasil ujian sekolah mata pelajaran Aqidah Akhlak, penulis menggunakan metode dokumentasi.
Data yang dikumpulkan melalui metode dokumentasi ini adalah hasil belajar mata kuliah Akidah Akhlak semester gasal kelas VII Madrasah Tsanawiyah Darussa'adah Ciganjur Jakarta Selatan. Nilai siswa ini digunakan untuk mencari informasi tentang kemampuan awal siswa dalam Aqidah Akhlak. Hasil kajian Aqidah Akhlak adalah kemampuan yang dimiliki peserta didik dalam usaha sadar dan terencana untuk mempersiapkan peserta didik mengenal, memahami, menghayati dan meyakininya serta mewujudkannya dalam perilaku Akhlak Mulia dalam kehidupan sehari-hari melalui bimbingan, pengajaran, pelatihan, penerapan pengalaman dan pembiasaan.
Kemampuan awal merupakan persepsi siswa terhadap kemampuan kognitif yang diperoleh pada pembelajaran sebelumnya pada mata pelajaran Aqidah Akhlak. Kemampuan awal ini diukur dengan nilai (Score) jawaban responden terhadap instrumen yang mengukur penguasaan materi Akidah Akhlak di SD/MI, perkembangan kemampuan awal siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di SD/MI. Hasil belajar Akidah Akhlak adalah kemampuan yang dimiliki seorang siswa dan dinyatakan dalam bentuk angka dari hasil tes setelah proses pembelajaran Akidah Akhlak.
Hasil belajar Akidah Akhlak diukur dari nilai siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Darussa'adah Ciganjur Jakarta Selatan.
Teknik Analisis Data
Uji homogenitas merupakan uji asumsi yang bertujuan untuk membuktikan bahwa data yang dianalisis berasal dari populasi yang tidak jauh berbeda.
Hipotesis Statistik
Hasil perhitungan statistik pada uji homogenitas varian skor Hasil Belajar Aqidah Akhlak (Y) terhadap kemampuan awal siswa (X). Dengan demikian, hipotesis penelitian yang menyatakan bahwa ada hubungan antara kemampuan awal siswa dengan hasil belajar Akhlak Aqidah dapat diterima. Artinya semakin baik hasil belajar Aqidah Akhlak akan diikuti dengan kemampuan awal siswa.
Sedangkan koefisien determinasi sebesar 0,880 menunjukkan bahwa variasi kemampuan awal siswa dapat dijelaskan oleh hasil belajar Akhlak Aqidah. Dengan kata lain, semakin baik keterampilan awal siswa maka semakin baik pula hasil belajar Aqidah Akhlak bagi siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh kemampuan awal peserta didik terhadap hasil belajar Aqidah Akhlak yang dilihat dari diperoleh R = 0,938 dan t hitung = 14,36 lebih besar (> ) maka t tabel = 1,697 .
Hal tersebut menunjukkan bahwa data skor Kemampuan Awal dan Hasil Belajar Akidah Akhlak diterima H0, maka dapat disimpulkan bahwa Kemampuan Awal Siswa berpengaruh terhadap Hasil Belajar Akidah Akhlak. Perlunya pemantapan materi agama bagi siswa lulusan Sekolah Dasar (SD) untuk mengoptimalkan kemampuan awal siswa merupakan topik kajian yang menarik, khususnya yang berhubungan dengan siswa dalam proses belajar mengajar, karena kemampuan awal siswa sangat berpengaruh terhadap pembelajaran. hasil dari keyakinan moral. Dengan menggali dan memahami makna dan makna Kemampuan Awal Siswa diharapkan dapat dikembangkan kekuatan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak.
Ayati, Irma, Skripsi: Pengaruh Kemampuan Awal Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di Madrasah Tsanawiyah Tarbiyah Mazniyah Jambi Jambi, Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Tahun 2020.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Identitas Madrasah/Sekolah
Visi, Misi dan Tujuan Madrasah Tsanawiyah Darussa’adah Jakarta
Menghasilkan lulusan yang mampu menguasai IPTEK dan IMTAQ, mandiri, berjiwa bakti sosial dan berakhlak mulia.
Jumlah Tenaga Pendidik
Jumlah Peserta Didik
Sarana dan Prasarana
Deskripsi Data
- Kemampuan Awal Peserta Didik
- Hasil Belajar Akidah Akhlak
Hasil pembelajaran Aqidah Akhlak siswa kelas VII/2 semester ganjil yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah dari daftar rapor siswa semester ganjil tahun ajaran 2020-2021. Kemudian data nilai rapor dihitung rata-ratanya yang dibuat tabel frekuensinya sebelumnya sebagai berikut.
Uji Prasyaratan Analisis
- Uji Normalitas (Uji Lilifors)
- Uji Homogenitas (Varian)
Analisis regresi dan korelasi mensyaratkan terpenuhinya asumsi homogenitas variabel sampel, yaitu kumpulan skor variabel dependen untuk setiap skor variabel independen yang sama, yang memiliki varian homogen. Uji homogenitas varians dilakukan terhadap skor variabel dependen (Y) yang dikelompokkan berdasarkan kesamaan skor variabel independen (X). Jika = Fhitung < Ftabel berarti persyaratan homogenitas terpenuhi. Jika = Fhitung > Ftabel berarti persyaratan homogenitas tidak terpenuhi.
Pengujian Hipotesis
- Uji Korelasi dan Koefisien Determinasi (R 2 )
Pembahasan Hasil Penelitian
Oleh karena itu, salah satu cara untuk meningkatkan hasil belajar Aqidah Akhlak bagi siswa harus dilakukan dengan meningkatkan kemampuan awal mengajar siswa agar pada saat memberikan materi khususnya Aqidah Akhlak mereka lebih menguasai materi tersebut. Bagi sekolah diharapkan dapat menjadi bahan masukan untuk meningkatkan keterampilan awal siswa ketika belajar dan mengajar siswa di kelas maupun daring, karena keterampilan awal siswa merupakan hal yang paling penting untuk menghasilkan pembelajaran siswa yang lebih baik lagi. Budiman, Arief, thesis: Pengaruh Minat Belajar Siswa dan Kemampuan Awal Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Klaten Tahun Pelajaran Klaten Universitas Widya Dharma Tahun 2018.
Krisnawati, Nila Mega Marahayu, Vera, Analisis Kemampuan Awal Siswa Pada Pembelajaran Menulis Puisi, Prosiding Seminar Nasional dan Call for. Maryam, Siti, Hubungan Metode Demonstrasi Dengan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VII SMP Islam Nurul Hidayah Kota Munirah Bekasi, Moralitas Dalam Perspektif Pendidikan Islam Moralitas Dalam Perspektif Islam. Purnomo, Pujian, Pengembangan Materi Tes Hasil Belajar Matematika Pemecahan Masalah Terkait Waktu, Jarak dan Kecepatan Siswa Kelas V, Jurnal Riset Edisi Khusus PGSD, Vol.
Purwati, Pengaruh Kemampuan Awal Terhadap Pemahaman Konsep Bisnis dan Energi, Prosiding SNFA 2016, Pascasarjana Fisika Universitas Sebelas Maret. Razak, Firdha, Hubungan Kemampuan Awal dengan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VII Pondok Pesantren Immim Putri Minasatene, Jurnal Mosharafa, Vol. Sy, Harirunnisa, Syarifuddin dkk, Pembelajaran Akhlak Aqidah di Madrasah Tsanawiyah Negeri Darussalam Martapura Model, Kabupaten Banjar, Jurnal Tashwir, Vol.
Zulkarnain, Ihwan, Pengaruh Kemampuan Awal Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa, Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, jilid 11, nr.
PENUTUP
Saran-Saran
Bagi guru diharapkan memperbaiki dan mengembangkan cara-cara mengolah proses pembelajaran, meningkatkan ilmu dan minat siswa sehingga termotivasi untuk belajar khususnya pada mata pelajaran Aqidah Akhlak. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat menjadi bahan referensi lain untuk penelitian selanjutnya dengan metode, variabel dan analisis data penelitian yang dapat dikembangkan. Bahri Djamarah, Syaiful, Psikologi Belajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2011 Bungin, Burhan, Metode Penelitian Kuantitatif; Komunikasi, Ekonomi dan.
Kemenag RI, Madrasah Indonesia: Madrasah Prestasiku, Madrasah Pilihanku, Jakarta: Ditjen Pendis Kemenag RI, 2015. Munadi, Yudhi, Media Pembelajaran Jakarta: Gaungn Persada (GP ) Pres Jakarta Mutadi, Pendekatan Efektif Pembelajaran Matematika. Interaksi Belajar Mengajar dan Motivasi Jakarta: PT RajaGrafind Persada Simanjuntak, IP, Pengembangan Pendidikan di Indonesia, Jakarta: Jurusan.
Sujarweni, Wirana, Statistik Riset, Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012 Suprijono, Agus, Pembelajaran Kooperatif: Teori & Aplikasi Paike, Yogyakarta: Perpustakaan Mahasiswa 2013. Yunus, Mahmud, Kamus Bahasa Arab-Indonesia, Jakarta: PT Hidakarya Ag, PT Hidakarya Ag , 2013. , Dian, Analisis Perkembangan Kognitif Anak SD dan. Yulistia, Desta, Disertasi: Pengembangan Kemampuan Kognitif Melalui Dua Bentuk Geometri Bahan Karton di TK Negeri Sekincau, Lampung Barat, Lampung, Universitas Islam Negeri Raden Intan, Lampung, 2018.
