Judul Skripsi: Pengaruh Model Contextual Teaching and Instructional Learning Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Agama Islam Di SMA Patriot. Skripsi berjudul “Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMA Patriot Bekasi” oleh Abdullah Azzam Asy-syahid, mahasiswa nomor registrasi prodi Pendidikan Agama Islam, telah disetujui untuk diajukan. untuk Skripsi Fakultas UIN Muhammadiyah Jakarta Skripsi berjudul “Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMA Patriot Bekasi” Oleh Abdullah Azzam Asy-Syahid NRP. telah diuji pada/Tanggal : Kamis, 28 Februari 2019 dan disetujui oleh Panel Ujian Tesis Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Jakarta untuk persyaratan Diploma (S1) Pendidikan Agama Islam.
Pengaruh model pembelajaran dan pembelajaran kontekstual terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMA Patriot Bekasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan bagaimana motivasi siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) serta untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Islam. Mata Pelajaran Pendidikan Agama di SMA Patriot Kota Bekasi. Skripsi ini sengaja diajukan oleh penulis sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam di Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Jakarta.
Busahdiar, M.A., Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Jakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di program studi ini. Pengaruh model pembelajaran dan pembelajaran kontekstual terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMA Patriot Bekasi.
Identifikasi Masalah
Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMA Patriot Kota Bekasi. Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CTL terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMA Patriot Bekasi. H0 = Tidak terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran CTL terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMA Patriot Bekasi.
H1 = Terdapat pengaruh penerapan Model Pembelajaran CTL terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMA Patriot Bekasi. Dua variabel yaitu Motivasi Siswa tanpa Model Pembelajaran Kontekstual sebagai variabel terikat (Y1) dan Motivasi Siswa dengan Model Pembelajaran Kontekstual didefinisikan sebagai variabel bebas (Y2). Penamaan masing-masing variabel berdasarkan kelasnya yaitu model pembelajaran kontekstual (X) dan motivasi belajar siswa (Y).
Hasil motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran kontekstual diperoleh berdasarkan hasil pengukuran menggunakan angket pada kelas eksperimen. Untuk lebih jelasnya sebaran hasil motivasi belajar siswa dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning berdasarkan tabel distribusi frekuensi di atas dapat dilihat pada histogram pada Gambar 4.1. Hasil variabel motivasi belajar siswa tanpa model pembelajaran kontekstual diperoleh berdasarkan hasil pengukuran dengan menggunakan tes pada kelas kontrol.
Untuk lebih jelasnya distribusi skor variabel motivasi belajar peserta didik tanpa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berdasarkan tabel distribusi frekuensi di atas dapat dilihat pada histogram pada Gambar 4.2. Hasil perhitungan statistik pada uji homogenitas skor variansi Motivasi Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Kontekstual (Y2) terhadap Motivasi Belajar Siswa Tanpa Model Pembelajaran Kontekstual Belajar (Y1) diperoleh Fhitung (1,27) Ftabel (2, 21) pada = 0,05 menunjukkan bahwa varians Y2 terhadap Y1 adalah homogen.28. Pada tahap selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis penelitian yaitu pengujian secara empiris pengaruh antara motivasi belajar siswa tanpa model pembelajaran kontekstual (Y1) dan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran kontekstual dan pembelajaran (Y2) diuji dengan menggunakan dari teknik T-Test.
Tidak ada perbedaan antara motivasi belajar siswa tanpa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning. Terdapat perbedaan antara motivasi belajar siswa tanpa model pembelajaran Contextual teaching dan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran Contextual teaching. Kuatnya pengaruh antara motivasi belajar siswa tanpa model pembelajaran Contextual teaching dan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran Contextual teaching dijelaskan oleh thitung dengan menggunakan teknik T-Test.
hasil perhitungan thitung Perbandingan antara motivasi belajar siswa tanpa model pembelajaran kontekstual (X) dan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran kontekstual. Dengan demikian, hipotesis penelitian yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan antara motivasi belajar siswa tanpa model pembelajaran kontekstual dan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran kontekstual. Hal ini berarti motivasi belajar siswa dengan Model Contextual Teaching and Learning lebih baik daripada Motivasi Siswa tanpa Model Contextual Teaching and Learning.
Dengan demikian, secara empiris dapat dikatakan bahwa salah satu upaya untuk meningkatkan motivasi belajar matematika adalah dengan menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Bagaimana Memotivasi Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Di SMA Patriot Kota Bekasi.
Kegunaan Hasil Penelitian
Sistematika Penulisan
Kajian pustaka memuat beberapa item yang menyelidiki pengaruh model pembelajaran CTL terhadap motivasi belajar PAI.
LANDASAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
Penelitian yang Relevan
Kerangka Berpikir
Hipotesis Penelitian
Tujuan Penelitian
Tempat dan Waktu Penelitian
Metode Penelitian
Variabel Penelitian
Populasi dan Sampel Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Instrumen Penelitian
Teknik Analisis Data
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Data
Hasil analisis data dan perhitungan statistik menunjukkan bahwa skor empiris motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran kontekstual bervariasi antara 22 sampai dengan 62 dengan kisaran skor 40; rata-rata 44,24; median 46; kondisi 49; simpangan baku 9,75; dan varians 95,15,24 Penyebaran skor ditunjukkan pada tabel distribusi frekuensi sebagai berikut. Hasil analisis data dan perhitungan statistik menunjukkan bahwa skor empiris motivasi belajar siswa tanpa model pembelajaran kontekstual bervariasi antara 6 sampai 17 dengan kisaran skor 11, rata-rata 11,74; median 11; modus 8; standar deviasi.
Hasil Analisis Data
- Uji Normalitas
- Uji Homogenitas
Uji homogenitas varians dilakukan terhadap hasil variabel dependen (Y2) yang dirangking menurut kesamaan hasil variabel independen (Y1). Pengaruh motivasi belajar siswa tanpa model belajar mengajar kontekstual dan motivasi belajar siswa dengan model belajar mengajar kontekstual dijelaskan dengan pengujian hipotesis penelitian, yang secara statistik dinyatakan sebagai berikut. Dengan demikian, berdasarkan hasil analisis data di atas diperoleh bukti empiris yang menunjukkan bahwa ada pengaruh antara motivasi belajar siswa tanpa model pembelajaran kontekstual dengan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran kontekstual. sedang belajar.
Terdapat pengaruh motivasi belajar PAI siswa SMA Patriot Bekasi dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning yang dapat dilihat berdasarkan thitung = 14,25 lebih besar dari ttabel.. sebesar 1,68 dengan taraf kesalahan 0,05. kata-kata. Sebagai anggota organisasi sekolah, guru memiliki andil dalam meningkatkan motivasi belajar siswa khususnya pada mata pelajaran PAI. Mengoptimalkan motivasi belajar PAI bagi siswa SMA Patriot Bekasi Dengan menggali dan memahami arti dan makna motivasi belajar PAI, dapat dikembangkan kekuatan-kekuatan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Saya banyak menghabiskan waktu mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang berkaitan dengan pelajaran PAI di sekolah. Ketika ada pelajaran PAI yang tidak saya mengerti, saya bertanya kepada orang yang lebih mengerti. 39 Jika saya tidak dapat menyelesaikan tugas pengajaran Islam pada kesempatan pertama, saya akan mengerjakan tugas tersebut sampai saya berhasil.
Interprestasi Hasil Penelitian
- Uji T
KESIMPULAN DAN SARAN
Saran
Kepala sekolah harus menerapkan kebijakan kepada guru untuk menambah variasi model dan metode pembelajaran yang dapat menimbulkan motivasi pada siswa SMA Patriot Bekasi. Meskipun saya tahu saya tidak akan mendapatkan hasil yang baik, saya akan terus berusaha dan belajar. Jika saya gagal menyelesaikan tugas dari guru, saya akan mengabaikan tugas tersebut dan melakukan aktivitas lain.
Jika ada yang menghalangi kegiatan belajar saya, saya akan mencari alternatif untuk mengatasi kendala tersebut. Ketika saya melakukan kesalahan dan guru mengkritik saya, saya sangat senang karena itu membantu pengetahuan saya. 42 Saya sangat malu jika mendapat nilai jelek karena itu sangat memalukan bagi saya.
