3 Siswa menampilkan perilaku disiplin berdasarkan peraturan sekolah/madrasah dan mendapat pengakuan atas prestasi disiplinnya. Siswa menampilkan perilaku keagamaan sesuai dengan ajaran agama dan keyakinan yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah.
Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam aktivitas di sekolah/madrasah
3 Sikap toleransi dan keharmonisan hidup antar umat beriman. agama/iman, dapat ditelaah dari :. berperilaku menghormati dan menghormati hak dan kewajiban; perilaku saling menolong dan menolong;. perilaku menjaga kerukunan dan perdamaian; Dan. Perilaku tidak memaksa kemauan untuk memeluk agama tertentu. 2 Perilaku bertanggung jawab dalam belajar dapat digali dari :. melakukan pekerjaan tanpa diminta; dan b.Berdasarkan analisis meja kerja yang dilakukan melalui telaah dokumen dan wawancara, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :.
Siswa terbebas dari perundungan (bully) di sekolah/madrasah
2 Jenis-jenis bullying yang dilakukan atau dialami oleh siswa dapat ditelaah dari :. intimidasi fisik, verbal, sosial, seksual, atau dunia maya. Berdasarkan analisis meja kerja yang dilakukan melalui telaah dokumen, angket dan wawancara, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :.
Siswa menunjukkan keterampilan berkomunikasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21
2 Keterampilan komunikasi tertulis yang efektif dan etis dalam pembelajaran yang ditunjukkan dari hasil pekerjaannya dapat dilihat dengan :. kemampuan menulis; dan D. keterampilan menulis media. 2 Keterampilan komunikasi tertulis yang efektif dalam mengajar dan. Kegiatan ekstrakurikuler dapat dieksplorasi dengan :. kemampuan menulis; Dan. keterampilan menulis media.
Siswa menunjukkan keterampilan berkolaborasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21
Catatan Penilaian Sikap terhadap Kerjasama/Partisipasi. partisipasi siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler; dan B. partisipasi siswa dalam kegiatan OSIS. 3 Kegiatan umum di luar sekolah/madrasah, dapat dipelajari dari :. partisipasi kooperatif siswa dalam kegiatan dengan sekolah/madrasah lain; Dan. Partisipasi kolaboratif siswa dalam mengikuti kegiatan bersama.
Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah sesuai karakteristik abad ke-21
Indikator Nama Dokumen Dokumen Hasil Penilaian 1 Keterampilan Berpikir. berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam proses pembelajaran dapat dipelajari dari: keterampilan siswa dalam menganalisis masalah; Dan. Hasil karya dan prestasi siswa ditampilkan. berpikir kritis dan keterampilan memecahkan masalah, baik lisan maupun tulisan.
Siswa menunjukkan keterampilan kreativitas dan inovasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21
2 Hasil karya siswa yang menunjukkan kemampuan kreatif dan inovatif selama proses pembelajaran dapat dilihat dari :. keterampilan siswa dalam menemukan ide atau konsep baru; keterampilan siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi gagasan untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi; keterampilan siswa dalam mengembangkan ide dan konsep yang ada; Dan. keterampilan siswa dalam menerapkan ide dan konsep baru. Keterampilan siswa dalam menemukan ide atau konsep baru; keterampilan siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi gagasan untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi; mengembangkan ide dan konsep yang ada; dan D. Berdasarkan analisis meja kerja yang dilakukan melalui penelitian dokumen, angket dan wawancara, dapat disimpulkan sebagai berikut:
Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat
3 Mahasiswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat yang dibuktikan dengan diraihnya berbagai prestasi/penghargaan di tingkat lokal. 2 Prestasi/penghargaan dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat (lokal, nasional, dan internasional) dapat diperoleh dari:.
Siswa menunjukkan peningkatan prestasi belajar
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka capaian kinerja pada poin ini berada pada level Catatan: pemilihan pencapaian level kinerja harus sesuai dengan uraian kesimpulan penilaian).
Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah
Berdasarkan analisis meja kerja yang dilakukan melalui pemeriksaan dokumen, angket, dan wawancara, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: Mohon diperhatikan: pemilihan prestasi berdasarkan tingkat kinerja harus sesuai dengan uraian kesimpulan penilaian). Perwakilan Orang Tua Guru Senior 1 Kepuasan terhadap sikap. ilmu lulusan, dapat digali dari :. keterampilan bagi lulusan, dapat digali dari :.
PROSES PEMBELAJARAN
- Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat
- Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis
- Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan
- Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan
- Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis
- Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar
- Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran
2 Dampak yang dirasakan siswa terhadap. pemanfaatan sarana dan prasarana sebagai media/sumber pembelajaran dapat dilihat dari: meningkatkan hasil belajar; dan B. Tinjau dokumen sesuai tabel di bawah ini :. 2 Pengaruh peserta didik terhadap pemanfaatan sarana dan prasarana. sebagai alat/sumber pengajaran, dapat diteliti dengan:. meningkatkan hasil belajar; dan B. Berdasarkan analisis meja kerja yang dilakukan melalui telaah dokumen, kuesioner dan wawancara, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
MUTU GURU
- Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif, dan inovatif dengan mengoptimalkan lingkungan dan memanfaatkan
- Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk perbaikan kinerja secara berkala
- Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan
- Guru mengembangkan strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif
2 Hasil evaluasi dan refleksi diri didiskusikan dan dibagikan kepada rekan-rekan yang disediakan pihak sekolah dan dapat diperoleh dari :. melakukan diskusi dan mensosialisasikan hasil evaluasi guru dan refleksi diri rekan kerja; Dan. melaksanakan diskusi dan mensosialisasikan hasil evaluasi guru. 3 Meningkatkan kinerja, mutu pembelajaran dan pencapaian hasil pembelajaran. berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi dan refleksinya, dapat digali dari :. peningkatan kompetensi/efisiensi guru berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri; berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri guru; Dan. meningkatkan hasil belajar siswa berdasarkan hasil evaluasi diri dan refleksi guru.
MANAJEMEN SEKOLAH/MADRASAH
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan,
Berkelanjutan adalah proses penyusunan, pengembangan, sosialisasi, dan evaluasi visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah yang dilakukan dalam suatu siklus kegiatan yang berkesinambungan, baik tahapan kegiatan maupun jangka waktu pelaksanaannya. dilaksanakan. 3 Penyempurnaan visi, misi, dan tujuan secara berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi, dapat disarikan dari pelaksanaan perbaikan berkelanjutan terhadap visi, misi, dan tujuan berdasarkan hasil rekomendasi evaluasi.
Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu guru mewujudkan pembelajaran yang
Supervisi akademik/pengajaran merupakan kegiatan pelatihan yang dilaksanakan atas prakarsa manajemen sekolah/madrasah yang berkaitan dengan kegiatan guru dalam pengelolaan pembelajaran. Dampak signifikan kompetensi supervisi akademik/pembelajaran kepala sekolah/madrasah terhadap peningkatan kinerja guru adalah terwujudnya perubahan kualitas pembelajaran yang terukur.
Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, partisipatif,
Dokumen rapat persiapan RKS/RKAS. pihak-pihak yang berkepentingan terhadap kegiatan sekolah/madrasah, dapat dipelajari dengan cara: partisipasi warga sekolah/madrasah dalam kegiatan. 3 Penerapan gagasan kreatif dan inovatif dalam RKS/RKAS secara konsisten dan efektif, akuntabel dan transparan, dapat ditinjau oleh kepala sekolah/madrasah. melaksanakan ide-ide kreatif dan inovatif sesuai jadwal dan jadwal kerja.
Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala sekolah/madrasah,
Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antar warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala sekolah/madrasah, guru, perwakilan orang tua siswa. 1 Komunikasi dan interaksi antara orang tua sekolah/madrasah dengan masyarakat sekitar dapat digali dari perwujudan komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah, orang tua siswa dan masyarakat sekitar secara harmonis.
Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; aman, tertib, bersih, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan sekolah/madrasah
Hasil review dokumen Suasana dan budaya bersih. sekolah/madrasah, dapat ditinjau oleh: pengelolaan sampah dan pengelolaan sampah sekolah/madrasah. Sekolah/madrasah melibatkan orang tua dan masyarakat dari berbagai daerah dalam perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan.
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dan masyarakat dari berbagai kalangan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan
Keterlibatan masyarakat adalah upaya sekolah/madrasah untuk melibatkan masyarakat dari berbagai unsur secara individu maupun kelompok (orang tua siswa/dewan sekolah/badan usaha/lembaga pemerintah/organisasi masyarakat) dalam mendukung perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan program yang ada. di sekolah/madrasah. Tinjauan Dokumen Keterlibatan Masyarakat v. perencanaan, pelaksanaan dan pemantauan program. sekolah/madrasah, dapat dikaji dari sudut pandang peran masyarakat dan komite sekolah/madrasah dalam perencanaan, pelaksanaan dan pemantauan program sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif,
2 Implementasi kurikulum sekolah/madrasah yang sistematis, kreatif, inovatif dan efektif dapat dinilai dari implementasi kurikulum yang disusunnya. Sekolah/madrasah menyelenggarakan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, berhasil dan bertanggung jawab dalam kegiatannya.
Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan
Sanksi adalah hukuman yang diberikan kepada guru dan tenaga kependidikan atas pelanggaran kebijakan sekolah/madrasah. Pedoman atau SOP pelaksanaan tugas guru/tenaga pendidik; dan B. penghargaan dan sanksi bagi guru dan pendidik.
Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk mendukung proses pembelajaran yang
Konsisten adalah pengelolaan sarana dan prasarana yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama tiga tahun terakhir. Tidak ada aspek yang diamati dan indikator hasil observasi 1 Pengelolaan sarana dan prasarana. konsisten dan efisien, hal itu terlihat. pemanfaatan sarana dan prasarana secara optimal dan efisien.
Sekolah/madrasah mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara transparan dan akuntabel sesuai perencanaan
RAPBS yang komprehensif (menjadi satu kesatuan; usulan dan masukan dewan sekolah/madrasah mengenai anggaran pendapatan dan belanja sekolah/madrasah; efektivitas anggaran belanja 2. Realisasi belanja anggaran berdasarkan rencana yang telah disusun dan disetujui dapat diketahui dari: menggunakan anggaran sesuai perencanaan secara transparan dan bertanggung jawab memantau penggunaan anggaran secara konsisten, agar tidak terjadi kesalahan dan/atau kecurangan 3 Realisasi anggaran pendapatan dan belanja sekolah/madrasah yang diaudit secara internal maupun eksternal dengan hasil yang baik, dapat diperoleh dari: sekolah/madrasah dalam pelaksanaan pemantauan anggaran; pemeriksaan internal oleh tim audit yang dibentuk oleh sekolah/madrasah atau pemeriksaan oleh tim audit eksternal; dan diserahkan kepada pihak-pihak yang berkepentingan.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa
Tidak ada aspek yang diwawancarai dan. evaluasi dan perbaikan pelaksanaan kegiatan. partisipasi siswa dalam berbagai kompetisi. Dukungan dari sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat setempat dapat diperoleh dari:. dukungan optimal baik fisik maupun non fisik dari sekolah/madrasah untuk kegiatan ekstrakurikuler; dukungan fisik dan non fisik yang optimal dari orang tua dalam beraktivitas. dukungan optimal baik fisik maupun non fisik dari masyarakat setempat dalam beraktivitas.
Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut,
Indikator Nama Dokumen Hasil Tinjauan Dokumen 1 Pelayanan Penyuluhan dan. konseling pada bidang personal, dapat dipelajari dari :. program layanan bimbingan dan konseling klasikal dan individual di bidang pengembangan pribadi; Dan. laporan layanan bimbingan dan konseling bidang pengembangan pribadi secara klasikal dan individual. dokumen program pelayanan CC di bidang pendidikan lanjutan dan/atau profesi; dan B. laporan layanan bimbingan dan konseling di bidang pendidikan lanjutan dan/atau profesi.
Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal Sekolah/Madrasah setiap tahun terkait pencapaian standar
3 Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M dengan mengacu pada laporan mutu dan hasil EDS/M, serta mengevaluasi pelaksanaan program dalam RKA-S/M. Laporan mutu merupakan gambaran hasil kinerja satuan pendidikan terhadap standar nasional pendidikan dalam jangka waktu yang ditetapkan sekolah/madrasah.
BUTIR KINERJA KEKHUSUSAN (MUTU GURU)
Guru mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu
Pemanfaatan lingkungan sekolah/madrasah dan luar sekolah/madrasah sebagai sumber belajar dapat digali pada:. sumber belajar yang tersedia di kelas;. sumber belajar lain di luar kelas; sumber belajar yang tersedia di luar sekolah/madrasah. Pengembangan instrumen penilaian autentik yang mencakup penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan dapat ditelaah pada :. evaluasi proses pembelajaran berupa: lembar observasi, evaluasi diri siswa, evaluasi teman sejawat dan lain-lain; Dan. Penilaian hasil belajar antara lain meliputi tes pengetahuan tertulis, tes pengetahuan lisan, evaluasi kinerja, portofolio dan lain-lain.
BUTIR PEMENUHAN RELATIF
- Kualifikasi akademik guru minimum sarjana (S1) atau diploma empat (D4)
- Guru yang memiliki sertifikat pendidik
- Guru yang mengajar sesuai latar belakang pendidikan
- Sekolah/madrasah memiliki tenaga administrasi yang memenuhi syarat sesuai ketentuan
- Jumlah rombongan belajar
- Bangunan sekolah/madrasah memiliki instalasi listrik dengan daya yang mencukupi kebutuhan
- Ruangan penunjang yang cukup
- Sekolah/madrasah memiliki WC/jamban
4 mempunyai lebih dari satu tenaga administrasi yang berkualifikasi pendidikan SMA atau sederajat dan ada pula yang mempunyai kualifikasi di atas SMA/sederajat. 1 Memiliki tenaga administrasi yang berkualifikasi pendidikan di bawah SMA/sederajat atau tidak mempunyai tenaga administrasi.
PEMERINGKATAN HASIL AKREDITASI
Peringkat akreditasi A (Sangat Baik) apabila sekolah/madrasah mencapai nilai akreditasi akhir 91 sampai dengan 100 (91 < NA < 100). Peringkat akreditasi B (Baik) apabila sekolah/madrasah mencapai nilai akreditasi akhir 81 sampai dengan 90 (81 < NA < 90).
BUTIR KINERJA INTI I. MUTU LULUSAN
Siswa menunjukkan perilaku disiplin dalam berbagai situasi
Berdasarkan analisis meja kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen dan wawancara, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :.
Siswa menunjukkan perilaku religius dalam aktivitas di sekolah/
2 Sekolah/madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi yang harmonis antara warga sekolah/madrasah dengan orang tua. Aspek yang diamati dan indikator hasil observasi Suasana bersih dan budaya di lingkungan. sekolah/madrasah, dilihat dari :. kebiasaan menjaga kebersihan sekolah/madrasah; Dan. kebiasaan dalam mengelola sampah dan sampah di sekolah/madrasah.
