LAPORAN AKHIR PKM
MATEMATIKA, IPA, IPS, TEMATIK, PPKN DI UPTD. SDN 19 SIMATAHARI
PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK 4209)
PROGRAM S1 PGSD
DI SUSUN OLEH :
NAMA : SITI SABINA IRAWATI
NIM 856037978
SEMESTER : IX (Sembilan) PROGRAM STUDI : S1-PGSD
POKJAR : LABUHANBATU SELATAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GUR SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH MEDAN
UNIVERSITAS TERBUKA 2024.2
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM) PADA SEKOLAH DASAR NEGERI 19 SIMATAHARI
KECAMATAN KOTAPINANG KABUPATEN LABUHANBATU SELATAN
NAMA : SITI SABINA IRAWATI
NIM 856037978
SEMESTER : IX (Sembilan) PROGRAM STUDI : S1-PGSD
POKJAR : LABUHANBATU SELATAN
DIKETAHUI DAN DISAHKAN OLEH :
MENGETAHUI Simatahari, 03 Desember 2024
Pembimbing Mahasiswa
MEIWATI HALWA SITI SABINA IRAWATI
ID. - NIM.856037978
Kepala Sekolah SDN 19 SIMATAHARI
DINGGOL SIREGAR, S.Pd NIP.19670805 198712 2 022
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadiran Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunianya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan Laporan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar dengan tepat waktu.
Sholawat dan salam kepada nabi muhammada SAW yang telah membawa rahmat serta petunjuk kepada seluruh ummat manusia untuk kebahagiaan dunia akhirat.
Selama penulis menulis laporan ini menemukan kesulitan dan rintangan karena keterbatasan kemampuan penulis. Karena berkat taufik dan hidayahnya serta bimbingan dan arahan dosen pembimbing dan juga motivasi dari semua pihak, akhirnya Laporan ini dapat diselesaikan, maka melalui kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Kepala UPBJJ MEDAN
2. MEIWATI HALWA selaku dosen pembimbing mata kuliah PKM
3. Bapak DINGGOL SIREGAR, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 19 SIMATAHARI 4. Wahyuni Tami Siregar, S.Pd selaku pembimbing supervisor II
5. Penghargaan dan terimakasih kepada ALM. Ayahanda Sugi, dan Ibunda tercinta Netty Syahrita yang telah mengasuh dan mendidik saya agar menjadi insan yang berguna, dan dapat melanjutkan pendidikan hingga ke perguruan tinggi serta melaksanakan penyusunan laporan ini. Dan juga tidak pernah bosan maupun lelah untuk memberikann nasihat dan motivasi terhadap penulis dan telah banyak melimpahkan pengorbanan do’a yang senantiasa mengiringi langkah penulis selama menjalani program Stusi di Universitas Terbuka
6. Kepada Abang kandung ku, Indra Irawan yang senantiasa memberikan semangat, nasihat dan motivasi kepada penulis dalam penyusunan laporan
Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan Pemntapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran dari
pembaca penulis ucapkan terimakaasih, semoga Allah SWT memberikan karunia dan hidayahnya kepada kita semua sehingga Laporan ini bermanfaat bagi pembaca.
Simatahari,3 Desember 2024 Penulis
( SITI SABINA IRAWATI ) NIM. 856037978
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Lembar Pengesahan ... ii
Kata Pengantar ... iii
Daftar Isi ... iv
PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Gambaran Singkat Sekolah ... 1
C. Deskripsi Profil Mahasiswa ... 2
D. Manfaat Mengikuti PKM ... 4
Ulasan Proses Praktik Mengajar A. Praktek Mengajarkan Mata Pelajaran Eksak (IPA) ... 4
B. Praktek Mengajarkan Mata Pelajaran Non Eksak (IPS) ... 4
Simpulan dan Saran
A. Pendapat mahasiswa terkait dengan praktek mengajar pada mata.. kuliah PKM yang sudah dilakukan
B. Saran/Usulan mahasiswa terhadap mata kuliah PKM dan prosedur praktiknya
C. Rencana mahasiswa kedepan dalam memperbaiki pembelajaran Daftar Lampiran
Lampiran 1 : Surat rekomendasi kesediaan menjadi supervisor 2 Lampiran 2 : Surat rekomendasi kepala sekolah
Lampiran 3 : Jurnal Pembimbingan Lampiran 4 : 10 lembar RPP
10 lembar observasi 10 lembar refleksi Lampiran 5 : RPP EKSAK IPA
APKG 1 APKG 2
Lampiran 6 : RPP NON EKSAK IPS APKG 1
APKG 2
PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Guru merupakan seorang tenaga pendidik professional yang mendidik, mengajarkan suatu ilmu, membimbing, melatih, memberikan penilaian, serta melakukan evaluasi, kepada peserta didik. Dri Atmaka (2004:17) mengatakan bahwa Pendidikan atau guru adalah orang yang bertanggung jawab untuk memberikan bantuan kepada siswa dalam pengembangan baik fisik dan spiritual.
Guru berperan serta secara aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga professional, sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang, dalam arti khusus dapat dikatakan bahwa pada setiap diri guru itu terletak tanggung jawab untuk membawa para siswa pada suatu kedewaasaan atau taraf kematangan tertentu. Guru tidak semata-mata sebagai “Pengajar” yang melakukan transfer of knowledge, tetapi juga sebagai “pendidik” yang melakukan transfer of values dan sekaligus sebagai “pembimbing” yang memberikan pengarahan dan menuntun siswa dalam belajar.
Guru memiliki peran sebagai pengajar, pendidik dan pembimbing.
Peran guru ini akan senantiasa menggambarkan pola tingkah laku yang diharapkan dalam berbagai interaksi, baik dengan siswa (yang terutama), sesama guru, maupun dengan staf yang lain. Berbagai kegiatan interaksi belajar mengajar, dapat dipandang sebagai sentral bagi peranannya, sebab baik disadari atau tidak bahwa sebagian dari waktu dan perhatian guru banayak dicurahkan untuk mengharap proses belajar mengajar dan berinteraksi dengan siswanya.
Mengingat peran guru yang sangat strategis perlu dibekali kemampuan yang sangat dibutuhkan selaku guru Sekolah Dasar (SD) maka dilakukan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM).
Pemantapan Kemampuan Mengajar merupakan suatu proses pembentukan ketrampilam yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan dan sikap yang mantap yang diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata kuliah, proses pembentukan ketrampilan terutama ketrampilan mengajar
haruslah dilakukan secara bertahap dan sistematis, PKM juga dilakukan guna untuk melatih dan membekali guru dengan kemampuan
menyelenggarakan, mempersiapkan, merancang,
melaksanakan,mengevaluasi dan memperbaiki pembelajaran di SD berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan pendidikan anak usia sekolah dasar dan kependidikan keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan PKM yang telah dilaksanakan diharapkan memperoleh pengetahuan dan pengalaman. Untuk mengetahui hasil pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) maka perlu disusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk pelaksanaan pembelajaran yang lebih baik.
B. Gambaran Singkat Sekolah
Sekolah Dasar Negeri 19 SIMATAHARI terletak di Jl.padangrie tempatnya diwilayah kelurahan desa Simatahari, kecamatan kotapinnag, kabupaten labuhanbatu selatan. Keberadaan sekolah ini sangat berarti bagi masyarakat karena anak-anak yang lulus dari tingkat kanak- kanak (TK) dapat melanjutkan pendidikan tanpa harus keluar dari daerah ini. SD 19 SIMATAHARI ini dipimpin oleh seorang kepala sekolah yang bernama Bapak Dinggol Siregar S,Pd dan mempunyai tenaga pengajar sebanyak 15 orang yang terdiri dari guru honor dan PNS. Pada saat ini SDN 19 SIMATAHARI memiliki siswa sebanyak 187 siswa. Dengan kode pos 21464. Dan nomor telepon 082166274429, E-mail [email protected]
C. Deskripsi Profil Mahasiswa
SITI SABINA IRAWATI lahir di Silangkitang, 08 Maret 2001, Putri ketiga dari Alm. bapak Sugi dan Ibu Netty Syahrita, bertempat tinggal di Dusun Guntur, Desa Aek Goti, Kecamatan Silangkitang, Kabupaten Labuhanbatu Selatan. Bertugas di UPTD. SDN 19 SIMATAHARI sejak 01 januari 2020. Saat ini sedang mengikuti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Terbuka semester IX (Sembilan).
Pada mata kuliah ini, penulis bersama dengan rekannya telah melaksanakan Praktek Kemampuan Mengajar dalam rangka memenuhi Tugas Mata Kuliah “Pemantapan Kemampuan Mengaajr” semester IX (Sembilan) AKPMM PGSD Universitas Terbuka (UT)
D. MANFAAT MENGIKUTI PKM
Manfaat yang dapat diperoleh mahasiswa dalam mengikuti Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) diantaranya adalah sebagai berikut :
1. Memperoleh pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan pengalaman yang telah diperoleh melalui praktek tindak mengajar. Manfaat tersebut akan menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang, bukan hanya untuk mahasiswa sebagai guru, tetapi juga untuk siswa 2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran, serta melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangan dalam mengajar
3. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
ULASAN PROSES PRAKTIK MENGAJAR
A. Praktek Mengajarkan Mata Pelajaran Eksak (IPA)
Pada hari sabtu tanggal 18 November 2024, pukul 07.30- 9.30.
dilakukan kegiatan praktek mengajar UPTD. SDN 19 SIMATAHARI di kelas V yang diamati oleh Ibu Wahyuni Tami Siregar, S.Pd Supervisor 2 mata kuliah PKM.
Pada kegiatan pembukaaan, disampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa mampu mengetahui defenisis daur air dengan tepat, siswa dapat mengetahui manfaat air bagi makhluk hidup dengan tepat, siswa mampu menjelaskan siklus air yang terjadi di bumi dengan benar.
Dalam kegiatan inti pembelajaran, guru menjelaskan kembali sedikit tentang materi tentang Siklus Air, guru juga menampilkan tayangan vidio dan juga gambar yang terkait dengan siklus air. Setelah itu guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok, kemudian setiap kelompok diberi
soal untuk mengamati permasalahan apa yang terdapat didalam tayangan vidio atau gambar tersebut.
Setelah semua selesai setiap perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
Diakhir jam pelajaran, peserta didik diberi penugasan rumah (PR) berbentuk soal pilihan berganda yang berkaitan dengan materi hari ini yaitu tentang siklus air.
Selama proses pembelajaran, sebagian besar siswa menyimak dan memperhatikan penjelasan guru dengan alat peraga gambar dan tayangan vidio tersebut, tetapi ada juga beberapa siswa yang tidak mendengarkan penjelasan dari saya dan malah bercakap-cakap dengan temannya. Hal ini disebebakan mungkin dari sebagian kecil peserta didik tersebut merupakan tipe peserta didik yang kurang tertarik dengan pembelajaran menegnai Siklus Air.
B. Praktek Mengajarkan Mata Pelajaran Non Eksak (IPS)
Pada hari selasa tanggal 20 November 2024 pukul 07.30 – 09.30 dilakukan kegiatan praktek mengajar UPTD. SDN 19 SIMATAHARI di kelas IV yang diamati oleh Ibu Wahyuni Tami Siregar, S.Pd Supervisor 2 mata kuliah PKM.
Pada kegiatan pembukaaan, disampaikan tujuan pembelajaran yaitu Siswa dapat memahami sikap kepahlawanan dan priotisme. Siswa dapat meneladani sikap kepahlawanan dan priotisme, Siswa dapat menceritakan perjuangan beberapa tokoh pahlawan.
Dalam kegiatan inti pembelajaran, guru menjelaskan kembali sedikit tentang materi tentang Sikap kepahlawanan , guru juga menampilkan gambar yang terkait dengan pahlawan. Gambar yang diperlihatkan dengan peserta didik yaitu gambar pahlawan Tuanku Imam Bonjol, Guru menjelaskan sedikit tentang cerita pahlawan Tuanku Imam Bonjol dan memberikan contoh sikap apa yang dimiliki oleh Tuanku Imam Bonjol. Setelah itu guru memberikan siswa tugas untuk menceritakan kembali atau menyimpulkan isi dari cerita Pahlawan Tuanku Imam Bonjol dan Sikap apa yang dimilik Tuanku Imam Bonjol tersebut. .
Diakhir jam pelajaran, peserta didik diberi penugasan rumah (PR) berbentuk soal pilihan berganda yang berkaitan dengan materi hari ini yaitu tentang kepahlawanan
SIMPULAN DAN SARAN
A. Pendapat mahasiswa terkait dengan praktek mengajar pada mata kuliah PKM yang sudah dilakukan
Menurut pendapat saya, mata kuliah PKM ini sangat bagus untuk mahasiswa, karena pada mata kuliah PKM ini banyak pelajaran yang dapat diambil seperti, menyusun RPP dengan baik dan benar, dan melaksanakan kegiatan pembelajaran secara efektif.
B. Saran/Usulan mahasiswa terhadap mata kuliah PKM dan prosedur praktiknya
Saran atau usulan terhadap mata kuliah PKM ini yaitu, Setelah melakukan praktek mengajar pada mata kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar) hendaknya guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi pelajaran lebih baik lagi, serta menerapkan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa lebih aktif lagi dalam pembelajaran di kelas
C. Rencana mahasiswa kedepan dalam memperbaiki pembelajaran
1. Sebaiknya dalam pembelajaran harus mempersipakan dengan benar sesuai RPP yang telah disusunnya agar proses kegiatan belajar mengajar berjalan dengan baik
2. Berusaha mengolah kelas yang baik dan menciptakan kondisi kelas yang kondusif
3. Bertindak lebih tegas pada siswa yang berusaha atau memancing kegaduhan
4. Mengorganisir waktu agar lebih baik dan berusaha mengatasi/memperbaiki penyebab kemoloran waktu
5. Mengunakan media pembelajaran yang bervariasi dan lebih baik lagi untuk kedepannya
Lampiran 1 Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT MEDAN Di Tempat
Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Wahyuni Tami Siregar, S.Pd Asal dari Sekolah :UPTD. SDN 19 SIMATAHARI Alamat Sekolah : Jl. Padangrie
Nomor Telepon/HP : 0823-6426-1347
Alamat e-mail : [email protected]
Dengan ini manyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan memberi masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) serta mengamati praktik mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut di bawah ini :
Nama : SITI SABINA IRAWATI NIM : 856037978
Demikian, surat kesediaan menjadi Supervisor 2 ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Simatahari, 3 Desember 2024 Supervisor 2
WAHYUNI TAMI SIREGAR, S.Pd NUPTK : 0360776677230033
Lampiran 2
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT MEDAN
Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : DINGGOL SIREGAR, S.Pd
Kepala Sekolah : UPTD. SDN 19 SIMATAHARI Alamat Sekolah : Jl. Padangrie
Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor 2 yang bernama Wahyuni Tami Siregar, S.Pd dapat membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM mahasiswa berikut ini .
Nama Mahasiswa : SITI SABINA IRAWATI NIM 856037978
Demikian surat kesediaan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Simatahari, 3 Desember 2024 Kepala Sekolah SDN 19
DINGGOL SIREGAR, S.Pd NIP. 19670805 198712 2 002
Lampiran 3
JURNAL PEMBIMBINGAN Nama Mahawasiswa : SITI SABINA IRAWATI NIM
856037978 Mengajar di kelas II
Sekolah : UPTD. SDN 19 SIMATAHARI
No Hari/Tanggal Kegiatan Hasil/Komentar Paraf Mhs Supv.
2 1 Senin, 18 oktober
2024 dan kamis 21 oktober 2024
Pembahasan tentang RPP 1 dan RPP 2
Ada beberapa yang perlu direvisi
2 Senin, 26 oktober 2024 dan kamis 28oktober 2024
Pembahasan tentang RPP 3 dan 4
Ada beberapa yang perlu direvisi kembali 3 Selasa, 5
November 2024 dan kamis 7 November 2024
Pembahasan tentang RPP 5 dan 6
RPP cukup baik
4 Senin, 11 November 2024 dan Rabu, 13 November 2024
Pembahasan tentang RPP 7 dan 8
RPP cukup baik
5 Selasa, 19 November 2024 dan Kamis, 21 November 2024
Pembahasan tentang RPP 9 dan 10
Kesalahan format RPP 6 Jum’at, 22
November 2024 dan Sabtu, 23 November 2024
Pembahasan tentang RPP Praktek disekolah EKSAK
RPP cukup baik
7 Selasa, 26 November 2024 dan Sabtu, 30 November 2024
Pembahasan tentang RPP Praktek disekolah NON EKSAK
RPP cukup baik
8 Minggu 1, Desember 2024
Pembahasan Laporan Laporan Selesai
Mengetahui Simatahari, 3 Desember 2024
Pembimbing Supervisor 2
MEIWATI HALWA Wahyuni Tami Siregar, S.Pd
ID. - NUPTK. 0360776677230033
Lampiran 4
RPP MATEMATIKA Pertemuan 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : UPTD. SD Negeri 19 SIMATAHARI Kelas/Semester : II / II
Pertemuan ke I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Kompetensi Dasar :
4.1 Mengelompokkan bangun datar B. Indikator
1. Mengenal macam-macam bangun datar : persegi, persegi panjang, segitiga, jajar genjang, belah ketupat, trapesium, layang-layang dan lingkaran.
2. Mengelompokkan bangun datar berdasarkan bentuknya: persegi, persegi panjang, segitiga, jajargenjang, belah ketupat, trapesium, layang-layang dan lingkaran.
3. Mengurutkan bangun datar berdasarkan ukuran bentuknya : persegi, persegi panjang, segitiga, jajargenjang, belah ketupat, trapezium, laying-layang dan lingkaran
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui pengamatan bentuk-bentuk bangun datar : (persegi, persegi panjang, segitiga, jajargenjang, belah ketupat, trapezium, laying-layang dan lingkaran) siswa mampu mengenal macam-macam bentuk bangun datar dengan baik 2. Melalui Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk bangun datar : (persegi, persegi
panjang, segitiga, jajargenjang, belah ketupat, trapezium, laying-layang dan lingkaran) siswa mampu mengetahui macam-macam bentuk bangun datar dengan baik.
3. Melalui penugasan bentuk-bentuk bangun datar (persegi, persegi panjang, segitiga, jajargenjang, belah ketupat, trapezium, laying-layang dan lingkaran ) siswa mampu mengetahui macam-macam bentuk bangun datar dengan baik 4. Melalui diskusi, siswa mengelompokkan bangun datar ( persegi, persegi
panjang, segitiga, jajargenjang,belah ketupat, trapezium, laying-layang dan lingkaran) berdasarkan bentuknya dengan baik.
5. Melalui presentase siswa mampu mengelompokkan bangun datar (persegi, persegi panjang, segitiga, jajargenjang belah ketupat, trapezium, laying-layang, dan lingkaran
6. Melalui permainan, siswa mampu mengurutkan satu bentuk bangun datar berdasarkan ukurannya dengan tepat
D. Materi Standart : Bangun Datar
1. Mengenal dan mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya
Persegi Persegi Panjang Segitiga Jajargenjang
2. Mengurutkan bangun datar berdasarkan ukurannya a. Urutan jajargenjang dari yang terkecil
E. Model Pembelajaran PAKEM
F. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan Awal
(pembukaan)
1. Guru mengucapkan salam kepada siswa serta menyakan kabar siswa
2. Guru mengajak siswa memeriksa kebersihan dan kerapihan kelas
3. Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum belajar
4. Guru mengecek kehadiran siswa dengan mengabsen
5. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan tentang materi yang didapatkan sebelumnya
6. Guru memotivasi siswa untuk melakukan pembelajaran dengan semangat
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan semangat
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
9. Guru menyebutkan kegiatan yang akan dilakukan hari ini kepada siswa.
10 Menit
Kegiatan Inti (Pembentukan Kompetensi)
A. Tahap Mengalami :
1. Guru memperlihatkan macam-macam bentuk bangun datar (persegi, persegi panjang, segitiga, jajargenjang, belahketupat, trapezium, laying-layang dan lingkaran)
2. Guru bertanya kepada siswa mengenai nama bentuk bangun-bangun datar yang ditunjukkan Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai bentuk bangun datar yang dilihatnya
3. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai bentuk bangun datar yang dilihatnya
4. Guru mengklarifikasi pendapat siswa
50 Menit
mengenai nama dari bangun datar yang ditunjukkan
5. Guru meminta siswa melakukan percobaan untuk membuat sebuah rumah dari bangun datar yang telah ditunjukkan
6. Guru mengapresiasi pekerjaan siswa B. Tahap Komunikasi 1
7. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
8. Guru memberikan LKS mengenai pengelompokkan bangun datar untuk dikerjakan siswa secara berkelompok
9. Siswa secara berkelompok mengerjakan tugas yang diberikan guru
C. Tahap Interaksi 1
10. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi didepan kelas
11. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk berpendapat mengenai pekerjaan temannya
12. Guru memberikan apresiasi dan penguatan terhadap pekerjaan siswa
D. Tahap mengalami 2
13. Guru mengadakan permainan lempar dadu agar siswa mampu mengurutkan suatu bangun datar berdasarkan ukurannya
14. Setiap kelompok mengikuti permainan ini dan setiap anggota kelompok ikut serta melakukan permainan lempar dadu
E. Tahap komunikasi 2
15. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk merundingkan jawaban pada pertanyaan dalam permainan lempar dadu
F. . Tahap interaksi 2
16. Setiap kelompok mengemukakan alasan terhadap pekerjaannya pada permainan empar dadu
G. Tahap Refleksi
17. Guru mengajak siswa untuk merenungkan terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan
18. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih aktif
19. dalam kegiatan pembelajaran Kegiatan
Akhir (Penutup)
1. Siswa dibubarkan dari kelompok ke bangku semula
2. Guru bertanya kepada siswa mengenai materi pelajaran yang sudah dibahas
3. Guru menguatkan kembali materi pelajaran hari ini
4. Guru memberi evaluasi berupa soal tes tertulis kepada siswa
10 Menit
5. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari benda-benda disekitar lingkungan siswa yang termasuk bangun datar yang telah diajarkan
6. Guru meminta siswa berdoa sebelum pulang
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar/Media : Media:
a. Berbagai bentuk bangun datar (persegi, persegi panjang, segitiga, jajargenjang, belahketupat, trapezium, laying-layang dan lingkaran) dari kertas warna
b. Karton untuk membuat rumah hdari bangun datar H. Penilaian :
a. Tes Tertulis : Berupa pilihan berganda Kriteria Penilaian :
- Jumlah soal ada 10
- Nilai setiap soal bila benar diberi skor 1
- Nilai setiap soal bila jawaban salah diberi skor 0 - Nilai Akhir = Jumlah nilai perolehan x 10
10 SOAL :
Berilah tanda Silang (x) pada huruf A, B, C, atau D pada jawaban yang benar
1.
Gambar diatas adalah bangun…
a.Segitiga
b.Persegi panjang c.Persegi
2. Dibawah ini benda yang tidak berbentuk persegi panjang adalah.
a.Buku b.Lemari c.Roda 3.
Gambar diatas adalah bangun…
a.Segitiga b. Lingkaran c.Jajargenjang
4. Sepeda Roni mempunyai dua roda, roda sepeda Roni berbentuk…
a.Trapesium b.Lingkaran c.Layang-layang
5. Benda-benda dibawah ini yang tidak berbentuk lingkaran a. Piring
b. Uang logam c. Uang kertas 6.
A B C
a. A-B-C b.B-C-A c.C-A-B
7. Urutan bngun datar diatas yang paling besar
A B C D
a.C-A-B-D b.C-D-A-B c.C-B-A-D
8. Gambar persegi panjang yang paling besar ditunjukkan warna…
a.Merah b.Hijau c.Kuning 9.
Gambar Ali Gambar Dika
Lingkaran yang digambar oleh Ali adalah….dari lingkaran yang digambar oleh Dika
a.Sama besar b.Lebih besar
c.Lebih kecil
10. Bangun datar diatas jika diurutkan dari yang paling besar adalah….
a.Kuning-hijau-biru-merah b.Kuning-merah-biru-hijau c.Kuning-merah-hijau-biru Kunci Jawaban :
1. c. Persegi 2. c. Roda 3. a. Segitiga 4. b. Lingkaran 5. c. Uang kertas 6. b. B – C – A 7. b. C – D – A – B 8. c. Kuning
9. b. Lebih besar
10. c. Kuning – merah – hijau – biru
Simatahari, 18 Oktober 2024 Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 19 Guru Mapel
DINGGOL SIREGAR, S.Pd SITI SABINA IRAWATI
NIP. 19670805 198712 2 002 NIM.856037978
RPP
MATEMATIKA Pertemuan 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
. Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : UPTD. SD Negeri 21 Simatahari Kelas/Semester : II / II
Pertemuan ke 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan pecahan ½, 1/3 dan ¼ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
- Menyajikan pecahan 1/2, ½, dan ¼ yang bersesuaian dengan bagaian dari keseluruhan suatu benda kokret dalam kehidupan sehari-hari B. Indikator
- Menjelaskan pecahan ½ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari- hari
- Menulis pecahan ½ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
- Menunjukkan pecahan ½ yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan pecahan dengan percaya
2. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat menggunakan pecahan secara cermat
D. Materi Pembelajaran - Pecahan ½
E. Model Pembelajaran - Model Make a Match F. Media Pembelajaran
- Media : Kartu soal dan jawaban mengenai pecahan dan benda konkret pecahan (roti)
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahuluan - Guru membuka pembelajaran
dengan mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdoa dengan meminta seorang siswa untuk memimpin doa
- Guru menanyakan kabar siswa sambil mengecek kehadiran siswa - Guru melakukan apersepsi
mengenai materi yang dipelajari sebelumnya
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 Menit
Kegiatan Inti 1. Mengamati
- Guru membagi siswa
berkelompok beranggotakan dua orang
- Guru membagikan roti kepada setiap kelompok
- Guru mengarahkan agar siswa membagi roti dengan sama besar menjadi dua bagian
- Guru menunjukkan kembali cara memotong roti menjadi dua bagian sama besar
- Guru memberikan stimulus kepada siswa untuk menuliskan pecahan ½ diapapn tulis
- Guru menjelaskan konsep pecaha yang didapatkan dari kegiatan memotong roti menjadi dua bagian sama besar
2. Menanya
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hasil pengamatan dan percobaan yang dilakukan bersama-sama
3. Mengumpulkan informasi/Mencoba
- Siswa kemudian dibagi menjadi dua kelompok
- Siswa berkumpul dengan kelompok yang telah ditentukan - Guru membagikan kartu kepada semua siswa dengan keterangan satu kelompok diberi kartu berisikan soal dan satu kelompok diberi kartu berisikan jawaban - Siswa membaca kartu yang
dibagikan oleh guru 4. Menalar/Mengasosiasi
- Guru memerintahkan siswa untuk mencari pasangan dari kartu yang didapatkan oleh siswa
- Guru memeriksa apakah siswa memilih pasangan yang tepat 5. Mengkomunikasikan
- Setelah semua kelompok selesai, setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil kerjanya - Guru memerintahkan siswa
kembali dibagi menjadi 2 kelompok
- Siswa diperintahkan untuk mengerjakan LKPD yang
50 Menit
berkaitan dengan pecahan ½ yang telah disiapak oleh guru - Setelah semua kelompok selesai,
perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan hasil kerjnya.
Penutup - Guru mengajak siswa untuk menyebutkan kembali apa yang telah dipelajari hari ini
- Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang pembelajaran hari ini
- Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan dirumah - Guru menyampaikan rencana
tindak lanjut
- Guru menegajak siswa untuk berdoa dengan dipimpin oleh seorang siswa untuk mengakhiri kegiatan pebelajaran dan
menutupmpembelajaran denga mengucapkan salam
10 Menit
H. Sumber Belajar
1. Purnomosidi. (2017). Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas II Tema 7 kebersamaan. Jakarta: Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan
I. Penilaian
a. Tes Tertulis : Berupa pilihan berganda Kriteria Penilaian :
- Jumlah soal ada 10
- Nilai setiap soal bila benar diberi skor 1
- Nilai setiap soal bila jawaban salah diberi skor 0 - Nilai Akhir = Jumlah nilai perolehan x 10
10 SOAL PILIHAN BERGANDA:
Berilah tanda Silang (x) pada huruf A, B, C, atau D pada jawaban yang benar
1. Setiap bagian kue disebut… bagian a. ½
b. 1/3 c. ¼ d. ¾
2. Aura memiliki sebuah kue. Agar mendapatkan kue ½ bagian, maka Aura harus membagi kue dengan ukuran….
a. Besar sebagian b. Sama besar c. Kecil sebagian d. Kecil semua
3. Fadil mempunyai 1 donat, Fadil akan mendapatkan setengah bagian dari donat. Fadil harus memotong donat menjadi..,,bagian sama besar
a. 2 b. 2/3 c. ½ d. ¼
4. Bilangan pecahan 1/4 dapat ditulis a. ½
b. 1/3 c. 4/1 d. 1/4
5. Amira mempunyai sebuah apel , Amira akan membagi apel tersebut kepada Kaira. Berapa bagian yang didapatkan Kaira?
a. 1/2 b. 1/3 c. ¼ d. ¾
6. Bilangan pecahan tiga per empat dapat ditulis a. 7/5
b. 3/14 c. ¼ d. 4/3
7. Pada pecahan ½ maka yang disebut pembilang adalah angka…
a. 3 b. 2 c. 3 d. 1
8. Bilangan pecahan merupakan bilangan yang memiliki tanda…
ditenganya a. Koma (,) b. Titik(.) c. Per (/)
d. Sama dengan (=)
9. Pecahan dapat dinyatakan dalam bentuk pembilang dan …..
a. Puluhan b. Satuan c. Penyebut d. Ratusan
10. Ibu memiliki 2 buah anggur, kemudian dibagikan kepada Aurel, Tina, Dita dan Aisyah. Tuliskan kedalam pecahan dari cerita tersebut
a. 2/3 b. 2/4 c. ¾ d. 1/4
Kunci Jawaban:
1. A 2. B 3. A 4. D 5. A 6. B 7. D 8. C 9. C
10. D
Simatahari, 21 Oktober 2024 Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 19 Guru Mapel matematika
DINGGOL SIREGAR, S.Pd SITI SABINA IRAWATI NIP. 19670805 198712 2 002 NIM. 856037978
RPP
IPA Pertemuan 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : UPTD. SD NEGERI 19 SIMATAHARI Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/Semester : V/II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan pesawat sederhana yang tepat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
B. Indikator
- Mendeskripsikan pengertian pesawat sederhana
- Menuliskan contoh dan kegunaan pesawat sederhana terutama untuk pengungkit dan bidang miring
- Mampu berkomunikasi antara guru dan siswa - Menghargai pendapat orang lain
C. Tujuan Pembelajaran
- Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : - Mendeskripsikan pesawat sederhana
- Menyebutkan contoh dan kegunaan pesawat sederhana terutama untuk pengungkit dan bidang miring
- Mampu berkomunikasi antara guru dan siswa - Mampu menghargai pendapat orang lain D. Materi Ajar
Energi dan perubahannya E. Model Pembelajaran
Make a Match
F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahuluan
a. Apersepsi (bertanya jawab tentang benda- benda yang ada disekitar kelas atau sekolah) b. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai
c. Guru menyampaikan yang dilakukan siswa dalam pembelajaran
1. Siswa diperkenalkan dengan benda-benda yang termasuk dalam jenis-jenis pesawat sederhana terutama untuk pengungkit dan bidang miring
2. Siswa mencari pasangan
10 menit
- Guru menyiapkan beberapa kartu yang
Kegiatan Inti berisi beberapa konsep atau topic yang cocok untuk sesi review, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban - Setiap siswa mendapatkan sebuah kartu
yang bertuliskan soal/awaban
- Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang
- Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya. Misalnya:
pemegang kartu yang bertuliskan nama tumbuhan dalam bahasa Indonesia akan berpasangan dengan nama tumbuhan dalam bahasa latin (ilmiah)
- Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin - Jika siswa tidak dapat mencocokkan
kartunya dengan kartu temannya (tidak dapat menemukan kartu soal atau kartu jawaban) akan mendapatkan hukuman, yang telah disepakati bersama
- Setelah satu babak, kartu dikoscok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya, demikian seterusnya
- Siswa juga bisa bergabung dengan 2 atau 3 siswa lainnya yang memegang kartu yang cocok
- Guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan terhadap materi pelajaran
a. Melalui Tanya jawab dapat mendeskripsikan apa yang dimaksud dengan pesawat sederhana
b. Melalui media siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana
c. Menjelaskan jenis-jenis pesawat sederhana terutama untuk pengungkit dan bidang miring
d. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topic yang cocok untuk sesi riview, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban
e. Setiap siswa mendapt satu buah kartu
f. Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang
g. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya(soal jawaban)
h. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin i. Jika siswa tidak dapat mencocokkan
kartunya dengan kartu temannya (tidak dapat menemukan kartu soal atau kartu jawaban) akan mendapat hukuman yang
50 Menit
telah disepakati bersama
j. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. Demikian seterusnya
k. Siswa jug abisa bergabung dengan 2 atau 3 siswa lainnya yang memegang kartu yang cocok
l. Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan terhadap materi pelajaran
Kegiatan Akhir
- Membuat kesimpulan bersama-sama dengan siswa
- Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar
- Tindak lanjut ( dilihat dari hasil yang dicapai siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai )
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15 Menit
G. Alat/Bahan/Sumber belajar:
Bahan :
- Kartu Make a Match H. Penilaian
1. Teknik penilaian Tes Tertulis
2. Instrumen Penelitian
- Tes Tertulis : Berupa pilihan Berganda - Soal Terlampir
3. Kriteria Penilaian a. Tes Tertulis - Jumlah soal ada 10
- Nilai setiap soal bila benar diberi skor 1
- Nilai setiap soal bila jawaban salah diberi skor 0 - Nilai Akhir = Jumlah nilai perolehan x 10
10 Soal :
Berilah tanda Silang (x) pada huruf A, B, C, atau D pada jawaban yang benar
1. Sumber energi banyak jenisnya. Benda yang termasuk sumber energi yang tak terbatas adalah ...
A. Bensin B. Solar C. Angin D. Batubara
2. Matahari merupakan sumber energi yang sangat besar bagi mahluk hidup di bumi. Matahari merupakan sumber energi ...
A. Cahaya dan listrik
B. Panas dan listrik C. Cahaya dan panas D. Panas dan gerak
3. Pada saat cuaca panas kita dapat menggunakan kipas angin untuk menyejukkan ruangan. Pada penggunaan kipas angin terjadi perubahan energi listrik menjadi ...
A. Gerak B. Bunyi D. Dingin D. Cahaya
4. Menghemat energi adalah perilaku yang sangat baik. Dengan menghemat energi akan membawa dampak positif bagi kehidupan. Berikut ini merupakan aksi penghematan energi yang dapat dilakukan di rumah.
A. Mengocok dua butir telur dengan mixer untuk membuat telur dadar.
B. Mencuci dua buah baju menggunakan mesin cuci.
C. Menggunakan AC dengan jendela tertutup.
D. Sering membuka dan menutup kulkas.
5. Sebagian besar energi yang kita gunakan berasal dari ...
A. Tanah B. Laut C. Angin D. Matahari
6. Nadia mendorong sepedanya menaiki suatu bukit. Dari manakah Nadia mendapatkan energi untuk mendorong sepedanya tersebut?
A. Dari makanan yang dia makan.
B. Dari hasil latihan yang dia lakukan sebelumnya.
C. Dari tanah yang diinjaknya.
D. Dari sepeda yang didorongnya.
7. Mixer merupakan alat yang digunakan pada proses pembuatan kue. Alat ini mengubah energi listrik menjadi ...
A. Energi kalor B. Energi bunyi C. Energi kimia D. Energi kinetic
8. Energi listrik yang dihasilkan oleh batu baterai berasal dari … A. Energi mekanik
B. Energi kimia C. Energi radiasi D. Energi potensial
9. Bahan bakar yang paling banyak digunakan sebagai sumber energi di dunia adalah ...
A. Minyak bumi B. Batu bara C. Gas alam D. Biogas
10. Panas matahari, biomassa, panas bumi, angin, dan tenaga air merupakan sumber energi yang terbaharui. Mereka semua disebut energi terbaharui karena mereka ...
A. Dapat diubah langsung menjadi panas dan listrik.
B. Dapat diganti ulang oleh alam dalam waktu singkat.
C. Tidak menghasilkan polusi udara.
D. Mudah diperoleh.
Kunci Jawaban : 1. C
2. C 3. A 4. C 5. D 6. A 7. D 8. B 9. A 10. B
Simatahari, 26 oktober 2024 Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 19 Guru Mapel IPA
DINGGOL SIREGAR, S.Pd SITI SABINA IRAWATI NIP : 19670805 198712 2 002 NIM: 856037978
RPP
IPA Pertemuan 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : UPTD. SD NEGERI 19 SIMATAHARI Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/Semester : V/II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Kompetensi Dasar
1. Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari 2. Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor
B. Indikator
1. Mengidentifikasi konsep perpindahan kalor secara konduksi
2. Mengklasifikasikan 5 benda yang termasuk kedalam konduktor dan isolator
3. Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor secara konduksi C. Materi
1. Perpindahan kalor secara konduksi (terlampir)
2. Jenis-jenis benda yang termasuk kedalam konduktor dan isolator (terlampir)
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui vidio, siswa dapat mengidentifikasi konsep perpindahan kalor secara konduksi
2. Melalui percobaan, siswa dapat menggolongkan benda-benda yang termasuk kedalam konduktor dan isolator
3. Melalui diskusi siswa dapat melporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor secara konduksi
E. Model Pembelajaran - Inquiry Learning
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alat dan Media
Pembelajaran
Estimasi Waktu Pendahuluan a. Guru membuka pembelajaran
dengan mengucapkan salam
b. Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing
c. Guru mengecek kehadiran siswa d. Guru mengajak siswa untuk
bernyanyi bersama-sama dengan judul “ Guruku Tersayang”
e. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan “Menceritakan apakah bait pertama pada lagu
“Guruku Tersayang”? Biasanya kalau mau berangkat sekolah bumi sudah cerah, ceranya bumi dari
5 Menit
mana?... Natahai biasanya mengeluarkan apa?... Cahaya yang dihasilkan dari matahari rasanya seperti apa?...
f. Guru menyampaikan Tema denga Subtema pembelajaran
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap Orientasi
a. Guru menyampaikan vidio mengenai perpindahan panas b. Guru melakukan Tanya jawab
mengenai isi dari vidio yang telah ditampilkan
Tahap Perumusan Masalah
a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok
b. Guru menampilkan beberapa benda yang akan digunakan dalam kegiatan percobaan yang akan dilaksanakan Tahap Merumuskan Hipotesis
a. Guru bertanya kepada siswa mengenai benda mana sajakah
yang akan mudah
menghantarkan panas pada percobaan nanti
Tahap Pengumpulan Data
a. Guru membagikan LKS tentang percobaan perpindahan panas secara konduksi
b. Siswa menyiapkan alat-alat yang akan digunakan dalam proses percobaan
Tahap Menguji Hipotesis
a. Siswa melakukan kegiatan percobaan untuk menguji perpindahan secara konduksi dengan mengklasifikasikan benda-benda yang termasuk kedalam konduktor atau isolarator
b. Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk mengisi LKS sesuai dengan hasil percobaan yang telah dilakukan Tahap Menarik Kesimpulan
a. Setiap kelompok
mempersentasikan hasil percobaan didepan kelas
b. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil percobaan
55 Menit
yang telah dilakukan untuk mendapatkan suatu konsep pemahaman yang sama mengenai perpindahan panas secara konduksi beserta klasifikasi benda-benda konduktor dan isolator
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai pembelajaran hari ini Penutup a. Guru meminta siswa unntuk
menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Siswa diminta untuk mengerjakan
soal evaluasi
d. Guru memberikan tindak lanjut untuk membaca doa sebelum mengakhiri pembelajaran
e. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
5 Menit
G. ALAT, MEDIA, DAN SUMBER BELAJAR Sumber Belajar
K.D, Fransiska. (2017). Buku Pedoman Siswa Kelas 5 Tema “Panas dan Perpindahannya. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian - Tes Tertulis
2. Instrumen Penilaian
- Tes tertulis : berupa soal pilihan berganda - Soal terlampir
3. Kriteria Penilaian a. Tes Tertulis - Jumlah soal ada 10
- Nilai setiap soal bila benar diberi skor 1
- Nilai setiap soal bila jawaban salah diberi skor 0 - Nilai Akhir = Jumlah nilai perolehan x 10
10 Soal :
Berilah tanda Silang (x) pada huruf A, B, C, atau D pada jawaban yang benar
1. Bahan yang baik dalam menghantarkan panas disebut…
a. isolator b. konduktor c. radiator d. proklamator
2. Berikut ini benda yang bukan terbuat dari bahan konduktor adalah…
a. panci b. setrika c. kayu d. wajan
3. Jaket dan selimut termasuk contoh … a. konduktor panas
b. isolator panas c. termos panas d. semi konduktor
4. Berikut ini yang bukan termasuk contoh peralatan yang dapat mengubah energi listrik menjadi panas adalah…
a. oven b. setrika c. dispenser d. blender
5. Bahan berikut ini yang termasuk konduktor panas adalah…
a. aluminium b. kayu c. karet d. kertas
6. Tak sedikit dari perabot rumah tangga yang berbahan aluminium, karena memiliki sifat …
a. ringan b. mahal
c. tidak mudah berkarat d. konduktor panas yang baik
7. Bahan yang dapat menghantarkan panas namun sedikit disebut…
a. konduktor b. semi konduktor c. isolator
d. radiator
8. Bagian dalam termos, biasanya dibuat … a. kasar
b. gelap c. tebal d. mengkilap
9. Saat cuaca panas lebih baik kita memakai baju yang berwarna … a. Merah
b. Biru c. Hitam d. Putih
10. Silikon dan germanium termasuk contoh dari … a. konduktor
b. isolator
c. semi konduktor d. semi isolator Kunci Jawaban : 1. B
2. C 3. B
4. D 5. A 6. D 7. B 8. C 9. D 10. B
Simatahari, 5 november 2024 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
DINGGOL SIREGAR, S.Pd SITI SABINA IRAWATI NIP. 19670805 198712 2 002 NIM. 856037978
RPP
IPS Pertemuan 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Satuan Pendidikan : UPTD. SD Negeri 19 SIMATAHARI Kelas/Semester : V / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Kompetensi Dasar
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya indonesia B. Indikator
a. Menghargai keragaman berbagai suku bangsa yang tersebar diseluruh indonesia
C. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menuliskan beberapa suku bangsa diindonesia
b. Siswa dapat menunjukkan tempat keragaman suku bangsa di Indonesia pada peta
D. Materi
a. Keragaman suku bangsa E. Model Pembelajaran
a. Course Riview Horay
F. Langkah-langkah pembelajaran
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahuluan a. Apersepsi (menyanyikan lagu dari sabang sampai
marauke dari sabang sampai marauke)
b. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
c. Guru menyampaikan pokok bahasan materi yang akan
5 menit
dibahas dan garis besar kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
Kegiatan Inti a. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai b. Guru bercerita tentang asal usul nenek moyang bangsa
Indonesia
c. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang suku apa saja yang mereka ketahui di Indonesia setelah mereka
mendengar penjelasan latar belakang keragaman suku bangsa di Indonesia.
d. Guru menyampaikan pelajaran dengan menjelaskan tiap jawaban mereka materi tentang berbagai suku bangsa diindonesia yaitu mengenai pengertian suku bangsa, ilmu yang mempelajari bangsa-bangsa
e. Guru memperlihatkan beberapa gambar macam-macam etnis diindonesia dan menjelaskan sambil bertanya jawab sengan siswa tentang gambae tersebut
f. Guru membagikan kepada masing-masing siswa tentang table persebaran suku bangsa di Indonesia beserta peta Indonesia kemudian menyuruh siswa mempelajari table tersebut dan mendiskusikan bersama teman sebangkunya tentang letak masing-masing suku bangsa pada peta g. Guru menyuruh siswa untuk mengisi peta sesuai table h. Guru menyuruh siswa untuk menunjukkan letak tempat
tinggal suatu etnis atau suku pada peta dimuka kelas
60
menitGuru membagikan ke
i. Setelah semua siswa maju maka guru bertanyanjawab tentang materi yang disampaikan
j. Setelah siswa paham maka guru menyuruh anak untuk membuat kotak pada buku mereka masing-
masing/disediakan guru sebanyak 16 buah dan masing- maasing kotak diisi nomor sesuka mereka, (dari nomor 1- 16) dan kotak yang dibuat harus sama jumlahnya antara panjang dan lebarnya
k. Kemudian guru membacakan soal secara acak satu persatu dianatar 16 soal yang dibuat dan tiap soal dijawab didalam kotak sesuai dengan nomornya
l. Jawaban didiskusikan antara guru dans siswa kemudian guru menyebutkan jawaban yang benar
m. Guru memeriksa jawaban yang telah ditulis didalam kotak kemudian guru menyebutkan jawaban yang benar n. Guru memeriksa jawaban yang telah ditulis didalam
kotak kemudian menandai silang apabilah salah dan tanda centang apabila benar
o. Siswa yang mendapat nilai paling tinggi ialah yang paling banyak tanda centang
p. Guru memberikan hadiah kepada siswa yang mendapatkan nilai tertinggi
Penutup a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran
b. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
d. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan yang harus dikerjakan diluar jam sekolah
e. Guru menyampaikan topic pembelajaran yang akan disampaikan pada pertemanan berikutnya
5 menit
G. Sumber, Alat Dan Media Pembelajaran
Alat dan media pembelajaran - Gambar-gambar yang relevan - Peta
- Kotak-kotak untuk model riview horay I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian - Tes Tertulis
2. Instrumen Penilaian
- Tes tertulis : berupa soal pilihan berganda - Soal terlampir
3. Kriteria Penilaian a. Tes Tertulis - Jumlah soal ada 10
- Nilai setiap soal bila benar diberi skor 1
- Nilai setiap soal bila jawaban salah diberi skor 0 - Nilai Akhir = Jumlah nilai perolehan x 10
10
SOAL :
Berilah tanda Silang (x) pada huruf A, B, C, atau D pada jawaban yang benar
1. Indonesia memiliki beragam suku bangsa, tapi kita bebas tinggal di berbagai tempat di Indonesia. Berbagai suku bangsa ini saling memahami dan menghargai berbagai perbedaan yang ada. Hal ini membuktikan bahwa...
a. Bangsa Indonesia memiliki lebih dari 300 kelompok etnik atau suku bangsa.
b. Suku bangsa di Indonesia sangat terbuka menerima kedatangan berbagai sukubangsa yang berbeda.
c. Suku bangsa di Indonesia semakin banyak jumlahnya.
d. Suku bangsa di Indonesia semakin beraneka ragam.
2. Perbedaan kondisi alam di berbagai daerah dapat memengaruhi perbedaan budayamasyarakat Indonesia. Faktor ini disebut faktor…
a. Perbedaan lokasi b. Perbedaan suku bangsa c. Perbedaan agama/keyakinan d. Perbedaan adat istiadat
3. Bangsa Indonesia memiliki lebih dari 300 kelompok etnik atau suku bangsa. Kelompok sukuterbesar di Indonesia dengan jumlah mencapai 41 persen dari total populasi adalah…
a. Suku Sunda b. Suku Jawa c. Suku Batak d. Suku Betawi
4. Kita dapat menemukan berbagai macam suku bangsa Indonesia di suatu kota yang disebutsebagai miniatur Indonesia. Kota tersebut adalah...
a. Bandung b. Jakarta c. Medan d. Surabaya
5. Batak Toba, Batak Karo, Batak Mandailing, Nias, Simalungun, Asahan, dan Angkola adalahcontoh suku bangsa dari provinsi...
a. Jawa Tengah b. Sulawesi Tengah c. Sumatra Barat d. Sumatra Utara
6. Berikut ini yang merupakan contoh suku bangsa dari Jawa Barat adalah suku...
a. Sunda b. Jawa c. Betawi d. Madura
7. Berikut ini yang merupakan suku bangsa dari DKI Jakarta adalah suku...
a. Sasak b. Sangir c. Betawi d. Sunda
8. Berbagai pekerjaan yang dijalankan oleh pelaku usaha resmi, baik pemerintah maupun swastadisebut pekerjaan ….
a. Utama b. Sampingan c. Formal d. Non formal
9. Para karyawan perusahaan, pegawai kantor bank, pegawai pemerintah, guru, dan sebagainyaadalah contoh pekerjaan sektor...
a. Formal b. Non formal c. Utama d. Sampingan
10. Jika dalam pekerjaan individu terikat secara langsung oleh sistem yang berlaku, merekabekerja penuh dengan aturan yang mengikat, maka ini adalah ciri-ciri jenis pekerjaan...
a. Wajib b. Formal c. Non formal d. Tambahan
Kunci Jawaban : 1. B
2. A 3. B 4. B 5. D 6. A 7. C 8. C 9. A 10. B
Simatahari, 7 november 2024 Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 19 Guru Mapel IPS
DINGGOL SIREGAR,S.Pd SITI SABINA IRAWATI NIP : 19670805 198712 2 002 NIM. 856037978
RPP
IPS Pertemuan 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Satuan Pendidikan : UPTD. SD Negeri 19 SIMATAHARI Kelas/Semester : V / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Kompetensi Dasar
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di indonesia B. Indikator
1. Menjukkan pada peta bebrapa suku bangsa dan budaya diindonesia 2. Mengidentifikasi keragaman suku bangsa diindonesia
3. Mengidenfikasi keragaman budaya yang terdapat diindonesia
4. Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya diindonesia
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menunjukkan pada peta beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia 2. Siswa dapat mengidentifikasi keragaman suku bangsa di Indonesia
3. Siswa dapat mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia
4. Siswa dapat menjelaskan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
D. Materi Pokok
Keragaman suku bangsa dan budaya diindonesia E. Model Pembelajaran
Taling Stick
F. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan a. Mengadakan apersepsi dengan mengajak siswa menyanyikan lagu
“dari sabang sampai
merauke”secara bersama-sama.
Setelah itu mengadakan Tanya jawab bersama para
siswa tentang lagu tersebut seperti siapakah yang mempunyai sahabat pena dari
propinsi lain ?
b. Guru kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
c. Guru kemudian menyiapkan peralatan yang akan dipakai saat mengajar dan
melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai model pembelajaran talking stick (sesuai sintak)."
10 menit
Kegiatan Inti a. Guru menunjukkan kepada siswa sebuah peta tentang persebaran suku
55 menit
bangsa yang ada di Indonesia,
b. Siswa mengklasifikasikan suku bangsa dari segi bahasa daerah, rumah adat, pakaian
adat, senjata tradisional, kesenian daerah, dan makanan daerah.
c. Guru memberikan kesempatan kepada semua siswa untuk membaca dan mempelajari
keragaman suku bangsa dan budaya di indonesia pada buku pegangan / paketnya
masing – masing dengan waktu yang dibatasi.
d. Guru mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya setelah waktu yang diberikan
untuk membaca dan mempelajari habis.
e. Guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada siswa, setelah itu guru
memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus
menjawabnya.
f. Langkah ke 6 sama dengan langkah ke 5, terus dilakukan sampai
sebagian besar siswa
mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru."
Penutup a. Guru mengadakan kesimpulan terhadap pelajarn yang telah dipelajari yaitu
b. Guru mengadakan evaluasi (refleksi).
c. Guru melakukan umpan balik kepada para siswa untuk mengetahui
seberapa jauh
pemahaman siswa terhadap pelajaran yang telah diajarkan.
d. Guru memberikan tindak lanjut kepada para siswa yaitu berupa : - Remedial bagi siswa yang belum
bisa
- Pengayaan bagi siswa yang sudah bisa
- Pengayaan bagi siswa yang sudah bisa
- PR/tugas rumah e. Guru memberikan rencana
pertemuan pelajaran selanjutnya
5 menit
G. Sumber, Alat Dan Media Pembelajaran Alat
- Papapn tulis - Spidol - Karton H. Penilaian
1. Teknik penilaian Tes Tertulis
Instrumen Penelitian
- Tes Tertulis : Berupa pilihan Berganda - Soal Terlampir
Kriteria Penilaian a. Tes Tertulis
- Jumlah soal ada 10
- Nilai setiap soal bila benar diberi skor 1
- Nilai setiap soal bila jawaban salah diberi skor 0 - Nilai Akhir = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
10 × 10
Soal :
Berilah tanda Silang (x) pada huruf A, B, C, atau D pada jawaban yang benar
1. Indonesia memiliki beragam suku bangsa, tapi kita bebas tinggal di berbagai tempat di Indonesia. Berbagai suku bangsa ini saling memahami dan menghargai berbagai perbedaan yang ada. Hal ini membuktikan bahwa...
a. Bangsa Indonesia memiliki lebih dari 300 kelompok etnik atau suku bangsa.
b. Suku bangsa di Indonesia sangat terbuka menerima kedatangan berbagai suku bangsa yang berbeda.
c. Suku bangsa di Indonesia semakin banyak jumlahnya.
d. Suku bangsa di Indonesia semakin beraneka ragam.
2. Perbedaan kondisi alam di berbagai daerah dapat memengaruhi perbedaan budaya masyarakat Indonesia. Faktor ini disebut faktor…
a. Perbedaan lokasi b. Perbedaan suku bangsa c. Perbedaan agama/keyakinan d. Perbedaan adat istiadat
3. Bangsa Indonesia memiliki lebih dari 300 kelompok etnik atau suku bangsa. Kelompok suku
terbesar di Indonesia dengan jumlah mencapai 41 persen dari total populasi adalah…
a. Suku Sunda b. Suku Jawa c. Suku Batak d. Suku Betawi
4. Kita dapat menemukan berbagai macam suku bangsa Indonesia di suatu kota yang disebut sebagai miniatur Indonesia. Kota tersebut adalah...
a. Bandung b. Jakarta c. Medan d. Surabaya
5. Batak Toba, Batak Karo, Batak Mandailing, Nias, Simalungun, Asahan, dan Angkola adalah contoh suku bangsa dari provinsi...
a. Jawa Tengah b. Sulawesi Tengah c. Sumatra Barat d. Sumatra Utara
6. Berikut ini yang merupakan contoh suku bangsa dari Jawa Barat adalah suku...
a. Sunda b. Jawa c. Betawi d. Madura
7. Berikut ini yang merupakan suku bangsa dari DKI Jakarta adalah suku...
a. Sasak b. Sangir c. Betawi d. Sunda
8. Berbagai pekerjaan yang dijalankan oleh pelaku usaha resmi, baik pemerintah maupun swasta disebut pekerjaan ….
a. Utama b. Sampingan c. Formal d. Non formal
9. Para karyawan perusahaan, pegawai kantor bank, pegawai pemerintah, guru, dan sebagainya
adalah contoh pekerjaan sektor...
a. Formal b. Non formal c. Utama d. Sampingan
10. Jika dalam pekerjaan individu terikat secara langsung oleh sistem yang berlaku, mereka bekerja penuh dengan aturan yang mengikat, maka ini adalah ciri-ciri jenis pekerjaan...
a. Wajib b. Formal c. Non formal d. Tambahan
Kunci Jawaban : 1. B
2. A 3. B 4. B 5. D 6. A 7. C 8. C 9. A 10. B
Simatahari, 11 November 2024 Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 19 Guru Mapel IPS
DINGGOL SIREGAR,S.Pd SITI SABINA IRAWATI NIP.19670805 198712 2 002 NIM.856037978
RPP 7
TEMATIK Pertemuan1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : UPTD. SDN 19 SIMATAHARI
Kelas II
Mata Pelajaran : Tematik Alokasi waktu : 2x 35 menit
A. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
PPKN
Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
Menerima makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
Matematika
Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
B. Indikator
Bahasa Indonesia
Membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
Melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman secara isi teks yang telah dibaca secara benar.
Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
PPKN
Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.
Menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.
Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
Mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar
Matematika
Mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat
mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman secara isi teks yang telah dibaca secara benar.
Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.
Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar
Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.
Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat.
Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda disekitar yang termasuk bangun datar secara benar
D. Materi Pokok
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
Menuliskan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu di rumah
Menentukan banyak sisi, sudut dan titik sudut bangun datar
E. Model Pembelajaran Discovery Learning
F. Langkah-langkah kegiatan
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. (Religius: beriman dan bertaqwa)
10 menit
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong : melatih sikap kerjasama siswa
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan inti Membaca
Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks secara umum. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks yang telah kamu baca?’”.
Guru memberikan penguatan terhadap isi teks secara umum dan menghubungkan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan tepat. (Kegiatan literasi)
Mengamati
Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah.
Bertanya jawab tentang isi gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa isi gambar yang kamu
45 menit
amati?”, “Bagaimana pendapatmu terhadap kegiatan yang ada pada gambar?”, “Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan Dayu dan keluarga?”, dan sebagainya.
Guru memberikan arahan tentang isi gambar secara umum dan menghubungkannya dengan cara menjagakebersihan dan kesehatan pekarangan rumah secara tepat.
Menulis
Siswa menuliskan laporan sederhana tentang gambarcara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan ejaan yang tepat.
Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing dengan baik terutama yang berhubungan dengan penggunaan ejaan secara tepat.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Berdiskusi
Siswa mendiskusikan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di rumah.
Selain itu, siswa melanjutkan diskusi tentang kerugian apabila tidak menerapkan hidup bersatu dalam keberagaman di rumah.
Hasil diskusi dituliskan ke dalam bentuk mind mapping sederhana di Buku Siswa.
Siswa menjelaskan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
Siswa yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang tampil.
Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa. (Gotong royong:
kerjasama, solidaritas, saling menolong) Mencoba
Siswa mensimulasikan contoh-contoh kegiatan yang pernah ia lakukan dengan keluarga yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di rumah.
Menanggapi hasil simulasi siswa yang tampil dan membangun komitmen bersama dalam hal berusaha melakukan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di rumah.
Mengamati
Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang dihubungkan dengan berbagai bentuk bangun datar yang terdapat pada gambar.
Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati dan menghubungkannya dengan bentuk bangun datar, misalnya konblok yang berbentuk segi enam.
Mengingatkan kembali tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
Siswa menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar segienam.
Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang banyak sisi,
