LAPORAN PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

(1)

0

LAPORAN

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

KEPALA MADRASAH TSANAWIAH AL-IHSAN JAJAWAI

PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

Oleh

HUZAIRI, M.Pd

MADRASAH TSANAWIYAH AL-IHSAN JAJAWAI PANDEGLANG

Jl. Raya AMD Kadomas Jajawai Pandeglang

2022

▸ Baca selengkapnya: download contoh laporan pkb

(2)

1

LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH MTS AL-IHSAN

LAPORAN KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK MADRASAH TSANAWIYAH Jl. Raya AMD Kadomas Jajawai Pandeglang

Mengetahui : Pengawas Madrasah

Tb. Sodikin S.Ag NIP : 196805122005011004

Kepala Madrasah,

HUZAIRI M.Pd NIP.

▸ Baca selengkapnya: contoh format program pengembangan keprofesian berkelanjutan

(3)

2

KATA PENGANTAR

Puji syukur hanya untuk Alloh SWT, karena atas rahmat dan hidayah-Nya, Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Kepala Madrasah Al-Ihsan Jajawai Pandeglang Kegiatan Supervisi Akademik Madrasah Al-Ihsan Jajawai ini dapat tersusun. Sholawat dan salam semoga tercurahkan kepada Junjungan Kita Nabi Besar Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan para pengikutnya hingga akhir zaman, Allahumma Aamiin.

Program ini merupakan bantuan Word Bank kerjasama dengan Kementerian Agama melalui Madrasah Reform untuk peningkatan kompetensi Kepala Madrasah dalam melaksanakan kegiatan Supervisi. Pelaksanaan supervisi akademik dapat berjalan sesuai harapan dan dapat mewujudkan tujuan supervisi itu sendiri bila direncanakan dengan baik.

Dalam kesempatan ini kami mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya, kepada : 1. Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pandeglang Bpk H. Amin Hidayat, M.Ag yang

telah memberikan arahan dan membuka acara pada kegiatan dimaksud.

2. Kasi Penma Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pandeglang 3. Bapak Kepala Madrasah MTs Al-Ihsan Jajawai Huzairi M.Pd 4. Bapak Ibu Guru MTs Al-Ihsan Jajawai

5. Semua pihak yang telah membantu baik secara moril maupun materil.

Semoga kegiatan Supervisi Akademik di Mts Alhidayah Kadu Lawang dapat berjalan sesuai dengan program dan dapat menjadi sarana untuk perbaikan kualitas pembelajaran yang bermanfaat bagi guru dan peserta didik. Aamiin.

Pandeglang, November 2022 Kepala,

HUZAIRI, M.Pd NIP.

(4)

3

LAPORAN SUPERVISI AKADEMIK

A. Latar Belakang

Amanat UUD 45 mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan tujuan utama Nasional, dalam pasal 3 undang-undang No 20 tahun 2003 fungsi dan tujuan Pendidikan Nasional adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha Esa,berakhlak mulya, sehat,berilmu,cakap,kreatif,mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Diabad sekarang ini, era globalisasi diman persaingan kehidupan semakin ketat tidak terkecuali didunia pendidikan, sehingga semua bangsa berusaha untuk meningkatkan sumberdaya manusia. Haya manusia yang mempunyai sumberdaya unggul dapat bersaing dan mempertahankan diri dari dampak persaingan global yang ketat.termasuk sumberdaya pendidikan, yang termasuk kedalam sumberdaya pendidikan yaitu ketenagaan, dana dan sarana prasarana.

Guru merupakan penentu keberhasilan pendidikan melalui kinerja pada tataran institusional dan eksperiensial, sehingga upaya meningkatkan mutu pendidikan harus dimulai dari “Guru” dan tenaga kependidikan lainnya yang menyangkut kepropesionalanya. Peningkatan sumber daya guru bisa dilaksanakan dengan melaksanakan supervisi terhadap guru. Kegiatan supervisi pengajaran merupakan suatu keharusan dilaksanakan dalam pelaksanaan pendidikan. Maka untuk terwujudnya kinerja guru, kepala Madrasah dan Madrasah Hebat bermartabat KKM 8 Alhidayah Pandeglang menyelenggarakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ( PKB ).

Pengemabangan Personal pendidik dan tenaga kependidikan murupakan upaya untuk meningkatkan kepropesianalan Madrasah dalam mengembangkan pendidikan.

B. Tujuan Supervisi

Berdasarkan latar belakangdiatas dapat disimpulkan bahwa tujuan supervisi Adademik adalah : 1. Membantu guru melihat dengan jelas tujuan-tujuan pendidikan

2. Membantu guru dalam membimbing pengalaman belajar murid.

3. Membantu guru dalam menggunakan alat pelajaran modern.

4. Membantu guru dalam menilai kemajuan murid-murid dan hasil pekerjaan guru 5. Membantu guru dalam menggunakan sumber-sumber pengalaman belajar.

6. Membantu guru dalam memenuhi kebutuhan belajar murid

C. Manfaat dan fungsi supervisi a. Manfaat Supervisi

1. Meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran di kelas.

2. Dengan melaksanakan PKB di KKM 8 Al Hidayah Kadu Lawang Meningkatkan manajemen dan administrasi kepala madrasah dalam mengelola madrasah.

3. Meningkatkan layanan profesionalisme guru kepada peserta didik 4. Mengevaluasi kinerja guru dalam rangka pembinaan guru.

5. Meningkatkan manajemen kepala madrasah

(5)

4 b. Fungsi Supervisi

1. Pelaksanaan program di sekolah dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.

2. Peningkatan mutu guru semakin lama semakin baik

3. Lingkungan belajar di sekolah menjadi semakin baik yang pada gilirannya kualitas sekolah menjadi semakin baik pula.

4. Sebagai umpan balik bagi guru untuk perbaikan dimasa yang akan datang.

D. Ruang Lingkup Supervisi

Ruang lingkup supervisi adalah semua mata rantai sumberdaya guru yang ada di Madrasah Tsanawiyah Al-Ihsan Jajawai yang mempunyai peran meningkatkan pembelajaran yang lebih baik.

Aspe-aspek supervisi pendidikan dalam dunia pendidikan terdapat 4 unsur yang saling berkaitan satu sama lain, aspek yang dimaksud adalah aspek administrasi, perencanaa,implementasi pembelajaran dan tindak lanjut .

1. Aspek pertama dalam supervisi asep administrasi dimana guru membuatan prangkat pembelajaran dan pemeriksaan administrasi perangkat pembelajaran dengan cara kelompok (kolektif)

2. Aspek perencanaan supervisi melakukan rapat bersama dengan yang terlibat dalam kegiatan supervisi untuk menentukan jadwal supervisi, penentuan guru yang akan disupervisi.

3. Aspek implementasi pembelajaran kepala sekolah dan atau yang ditugaskan melakukanpengamatan dan penilaian terhadap guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran didalam kelas.

4. Aspek tindak lanjut kepala Madrasah atau yang direkomendasikan menyampaikan kepada guru yang disupervisi kelemahan dan tindakan apa yang harus dilakukan kedepan misalnya merekomendasikan untuk melakukan pelatihan cara menyusun perangkat pembelajaran yang baik dan benar.

E. Teknik Supervisi

Supervisi akademik ditunjukan untuk membantu guru meningkatkan pembelajaran, sehinga padak akhirnya dapat meningkatkan belajar siswa. Terdapat beberapa metode dan teknik supervisi yang dilakukan dalam pengawasan, teknik teknik tersebut dibedakan dua teknik diantaranya ada yang bersifat Individu, kelompok. di Madrasah Tsanawiyah Al-Ihsan Jajawai teknik yang dilakukan teknik Individu dan kelompok.

1. Teknik Supervisi Individu

Teknik supervisi individu Ada beberapa tahap yang dilakukan dantaranya kunjungan kelas, Observasi kelas, Kunjungan Individu, kunjungan antar kelas.

a. Kunjungan kelas, tahap pengamatan dalam kunjungan kelas, supervisor mengamati jalanya proses pembelajaran berlangsung.

b. Observasi kelas merupakan supervisor melakukan observasi dikelas terhadap proses pembelajaran yang sedang berlangsung di kelas untuk memperoleh data seobyektif mungkin mengenai aspek aspek dalam situasi belajar mengajar.

c. Pertemuan Individu supervisor melakukan percakapan, dialog , tukarpikiran antara supervisor dengan guru, untuk meningkatkan kemampuan fropesianal guru.

2. Teknik kelompok

Supervisor pengelompokan permasalahan yang diduga mempunyai permasalah sama terhadap guru yang melaksanakan supervisi dan menetukan tindak lanjut yang akan dilakukan.

(6)

5 F. Jadwal Supervisi

No Hari/Tgl Nama Guru Mata Pelajaran

/Kopetensi dasar Kls Ja m ke

Focus masalah

1 Kamis

24 November 2022

Elin Pandini S.Pd

Bahasa Indonesia /Expalansi

VIII 2

Menelaah Struktur dan

kebahasaan teks ekplanasi

2 Sabtu

26 November 2022

Elin Pandini S.Pd

Bahasa Indonesia /

Cerpen IX 2

Menyimpulk an unsur-

unsur pembangun cerita Pendek 1. Identivikasi Perencanaan akademik

Langkah yang diperlukan

Hal yang diperlukan

Unsur yang terlibat

Waktu pelaksanaan

Tempat Dokumen

prangkat pembelajaran

Instrumen/Media

pembelajaran Dewan guru November 2022 R. Guru MTs

Penyusunan Jadwal Supervisi

Kalender pendidikan,

jadwal pembelajaran

Kepala Madrasah, Wakamad Kurikulum,

Wakamad Kesiswaan dan

TU

November 2022 R. Kepala MTs

Pelaporan

Intrumen hasil penilaian pembelajaran di

kelas dan dokumen

Guru dan Kepala

Madrsah November 2022 R. Kepala MTs

2. Merumuskan Tujuan dan Kriteria Output Supervisi Akademik

No Nama Guru Tujuan Supervisi Akademik Kriteria output 1

Elin Pandini S.Pd

Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Dapat Melaksanakan sesuai dengan

perangkat pembelajaran dalam mengajar

Menumbuhkan motivasi dalam pengajaran

Dalam pengajaran lebih disiplin.

G. Analisis Hasil Supervisi Pembelajaran

Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya bahwa dalam pelaksanaan dilaksanakan oleh 1 orang guru sebagai sample . Adapun pelaksanaan supervisi akademik oleh kepala Madrasah, Fasda Kabupaten, Pokjawas Kemenag yang telah berjalan adalah sebagai berikut.

(7)

6 a. Hasil kegiatan pemantauan proses pembelajaran No Tgl Pemantauan Nama guru yang di

Supervisi

Tahap yang dilakukan

1 Kamis

24 November 2022

Elin Pandini S.Pd

Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar

2 Sabtu

26 November 2022

Elin Pandini S.Pd

Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar

b. Hasil supervisi proses pembelajaran (suvervisi kelas)

No Tgl Supervisi Nama guru yang disupervisi Cara yang dilakukan

1 Kamis

25 November 2022 Elin Pandini S.Pd Pemberian contoh

2 Sabtu

28 November 2022 Elin Pandini S.Pd Diskusi Hasil kegiatan supervisi akademik

No Nama Guru Nilai Supervisi Kategori

1 Elin Pandini S.Pd 80 Baik

2 3

a. Penyampaian materi

Secara kualitatif dapat dilihat bahwa penyampaian materi yang dilakukan oleh guru telah berlangsung dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Semua guru menyampaikan materi dengan sangat baik.

Sebagian guru menyampaikan materi dengan menggunakan tampilan power point.

b. Penggunaan metode mengajar dan media pembelajaran

Dari 3 guru yang mengikuti kegiatan supervisi, semuanya telah menggunakan metode mengajar yang bagus. Untuk Mapel Fisika dan Kimia metode pembelajaran PBL yang dilanjutkan dengan presentasi hasil praktikum kelas. Diskusi kelas yang dilakukan membuat proses belajar mengajar menjadi hidup dan menyenangkan. Selain diskusi, terdapat beberapa guru yang proses pembelajarannya menggunakan media power point.

H. Tindak Lanjut Supervisi Pembelajaran

Ditinjau dari indikator Perencanaan dan pelaksanaan ada beberapa aspek/indikator yang masih lemah diantaranya :

1. permasalahan tahap persiapan

a. Kelemahan dalam menyusun KKM b. Dokumen Penilain Sikap Peserta Didik c. Penilaian Keterampilan

d. Analisis butir soal e. Bank Soal

(8)

7 2. Permasalahan Tahap Pelaksanaan

a. Pembelajaran yang bersifat inspiratif

b. Dalam pembelajaran kurang menantang motipasi peserta didik c. Tidak Mengakomodasi Perkembangan TPACK.

d. Menumbuh kembangkan kecerian terhadap peserta didik

Maka berdasarkan indikator kelemahan diatas ada beberapahal yang harus direkomendasikan untuk meningkatkan pembelajaran yang lebih baik .

1. Teknik Individu

a. Merekomendasikan guru tersebut mengikuti Musawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) b. Merekomendasikan untuk mengikuti pelatihan.

c. Pembinaan khusus oleh guru senior yang memumpuni dibidang tersebut atas rekomendasi kepala madrasah.

d. Mempasilitasi Reperensi Pembelajaran terhadap guru.

2. Teknik Kelompok

a. Melaksanakan Worksop disekolah tentang peningkatan mutu pembelajaran di Madrasah b. Melakukan Studi Komperatif.

G. Penutup.

Berdasarkan hasil penelitian di atas evaluasi program supervisi akademik di Mts Al-Ihsan Jajawai memberikan kontribusi yang berarti terhadap kinerja mengajar guru. Dari segi kontek bahwa evaluasi program evaluasi akademik sangat dibutuhkan oleh sekolah terutama untuk guru, Kepala Madrasah, HUZAIRI M.Pd. Adapun tujuannya untuk mengatasi masalah dalam administrasi pengajaran dan pembelajaran sehingga kinerja guru dapat meningkat dan pada akhirnya tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan tujuan undang – undang.

(9)

8

Lampiran 1

JADWAL SUPERVISI AKADEMIK MTs AL-IHSAN SEMESTER 1

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

N

O NAMA GURU MATA

PELAJARAN KELAS HARI, TANGGAL

JAM

KE- NAMA SUPERVISOR KE T

1. ELIN PANDINI S.Pd Bahasa Indonesia

VIII dan IX

Kamis 24 November

2022

1-2

1. H Slamet S.Ag, M.Pd.I 2. Hj. Reni Suwenti, MM 3. Ahmad Yani, S.Pd

2. NURASIAH, S.Pd IPA VIII dan

IX

Kamis 24 November 2022

1-2

1. H Slamet S.Ag, M.Pd.I 2. Hj. Reni Suwenti, MM 3. H. Mujani, S.Ag 4. Hj. Hadijah, S.Ag 3. SITI NURHAYATI,

S.Pd

Matematika VIII dan IX

Kamis 24 November 2022

1-2

1. H Slamet S.Ag, M.Pd.I 2. Hj. Reni Suwenti, MM 3. H. Mujani, S.Ag 4. Hj. Hadijah, S.Ag

Pandeglang, November 2022 Kepala Madrasah,

(10)

9

Lampiran 2

INSTRUMEN SUPERVISI PERANGKAT PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTs AL-IHSAN JAJAWAI

Nama Guru : ELIN PANDINI S.Pd

Pangkat/Golongan : -

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Semester/Kelas : Ganjil /VIII &IX Tahun Ajaran : 2022/2023

No. Komponen Administrasi Pembelajaran

Kondisi Skor Keterangan Ketercapaian Ada Tidak 1 2 3 4

1 Program Tahunan  1 = Kurang

2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik

2 Program Semester 

3 Silabus 

4 RPP 

5 Kalender Pendidikan  6 Analisa Hari Efektif 

7 Jadwal Pelajaran 

8 Agenda Harian 

9 Daftar Nilai

(Sikap, pengetahuan dan keterampilan )



10 Dokumen KKM 

11 Presensi/Daftar Hadir Peserta didik



12 Buku Pedoman Guru 

13

Buku Teks Pelajaran



Keterangan:

Nilai akhir = Skor perolehan

x 100%

Skor maksimal

(11)

10 Kriteria:

Amat Baik (A) : 90 < A ≤100 Baik (B) : 80 < B ≤ 90 Cukup (C) : 70 < C ≤ 80 Kurang (K) : ≤ 70

Kepala Madrasah,

Guru yang disupervisi

ELIN PANDINI S.Pd NIP.

Pengawas Madrasah

(12)

11

SUPERVISI PENILAIAN HASIL BELAJAR LEMBAR SUPERVISI PENILAIAN HASIL BELAJAR

Nama Madrasah : MTs AL-IHSAN JAJAWAI Nama Guru : ELIN PANDINI, S.Pd Kelas/Semester : VIII & IX / GANJIL Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Hari/Tanggal : Kamis 24 November 2022

Petunjuk :

Amatilah dokumen penilaian hasil belajar peserta didik yang dimiliki guru Saudara. Berilah tanda cek ( ) pada kolom „Ya‟ bila ada/dilaksanakan, dan pada kolom „Tidak‟ bila tidak ada/tidak dilaksanakan.

No Aspek Yang Diamati Hasil Nilai Catatan

Ya Tidak 1 2 3 4

1 Dokumen KKM 

2 Buku Nilai 

3 Melakukan Tes 

a. Penilaian Harian 

b. Penilaian Tengah Semester  c. Penilaian Akhir Semester  4 Penilaian Sikap

1) Observasi (jurnal) 

2) Penilaian diri 

3) Penilaian antarpeserta didik  5 Penilaian Pengetahuan

1) Tes Tulis 

2) Tes Lisan 

3) Penugasan 

6 Penilaian Keterampilan 1) Unjuk kerja/praktik/kinerja

2) Proyek 

3) Produk 

4) Portofolio 

7 Analisis Penilaian Harian

8 Remedial 

9 Pengayaan

(13)

12 Catatan:

...

Kriteria

Amat baik (A) : 90 < A ≤100 Baik (B) : 80 < B ≤ 90 Cukup (C) : 70 < C ≤ 80 Kurang (K) : ≤ 70

Kepala Madrasah,

ELIN PANDINI S.Pd NIP.

Pengawas Madrasah

Tb. Sodikin S.Ag NIP : 196805122005011004 10 Analisis Butir Soal Penilaian 

11 Bank Soal 

JUMLAH SKOR

(14)

13

Instrumen Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Madrasah : MTs AL-IHSAN JAJAWAI Nama Guru : ELIN PANDINI S.Pd Kelas/Semester : VIII & IX / GANJIL Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Hari/Tanggal : Kamis 24 November 2022

1. Berikan tanda cek ( ) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaia Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.

2. Berikan catatan atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.

3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK.

Tentukan nilai dengan menggunakan rumus yang telah disediakan.

No. Aspek Pengamatan Hasil

NILAI Catatan

Ya Tidak 1 2 3 4

A KEGIATAN PENDAHULUAN 

1 Membangun sikap religius sesuai

dengan ajaran agama yang dianutnya  2 Membangun motivasi peserta didik

untuk belajar 

3 Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik

 4 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan

kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik



5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan kompetensi yang akan dinilai



B KEGIATAN INTI

B1 Penguasaan Materi Pembelajaran 6 Kemampuan menyesuaikan materi

pembelajaran dengan tujuan pembelajaran



7 Kemampuan mengaitkan materi

pembelajaran dengan pengetahuan lain yang relevan dengan kehidupan sehari- hari.



8 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat dan lengkap sesuai dengan konsep yang benar



9 Menyajikan materi secara sistematis (dari materi mudah ke yang sulit, dari materi sederhana ke yang kompleks, dari materi konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai peserta didik.



B2 Implementasi Pembelajaran 10 Melaksanakan pembelajaran

mengikuti kerangka RPP



(15)

14 11 Pembelajaran yang dilaksanakan

bersifat interaktif yang mendorong munculnya interaksi multi-arah, yaitu antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, dan peserta didik dengan sumber belajar, serta peserta didik dengan lingkungan belajar sehingga memiliki kemampuan komunikatif dan kerjasama yang baik



12 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif dan multifaset (variasi proses berpikir C1-C6) untuk

memunculkan kebiasaan positif peserta didik yaitu terbangunnya karakter dan berkembangnya Higher Order Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (KeBiTT) peserta didik



13 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, menyenangkan, dan membelajarkan.



14 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang sehingga memunculkan kemampuan berpikir kritis



15 Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif dan bermakna (meaningful)



16 Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik



17 Pembelajaran yang dilaksanakan

menumbuhkan kreativitas sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik



menumbuhkan kemandirian berpikir dan bertindak sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.



menumbuhkan dan memperkuat budaya literasi



20 Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak memunculkan jawaban serempak (chorus answer) dari peserta didik



21 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dengan pertanyaan pelacak (probing question) untuk mendorong kemampuan bernalar (berpikir kritis, logis, dan sistematis)



22 Guru mendorong peserta didik untuk mengembangkan keterampilan bertanya untuk membangun kebiasaan mencari tahu (inquisiveness)



B3 Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar

23 Mengakomodasi perkembangan teknologi pembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK)



24 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran



(16)

15 25 Menunjukkan keterampilan dalam

penggunaan sumber belajar



26 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran



27 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar



28 Media dan sumber belajar yang digunakan mampu menghasilkan pesan yang menarik dan mengesankan



B4 Interaksi dengan peserta didik

29 Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, peserta didik dengan media dan sumber belajar



30 Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi peserta didik



31 Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik



32 Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif dan konstruktif



33 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam pembelajaran



B5 Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

34 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan kontekstual



35 Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami oleh peserta didik



C KEGIATAN PENUTUP

36 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan 

37 Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara lisan/tertulis)



38 Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai bahan portofolio



39 Memberikan tindak lanjut hasil penilaian (remediasi/pengayaan)



40 Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan pembelajaran untuk perkembangan pribadi peserta didik) dengan melibatkan peserta didik



Jumlah

Keterangan

Nilai = skor perolehan

x 100 skor maksimum

Skor maksimum = 40

(17)

16 Kriteria

Amat baik (A) : 90 < A ≤100 Baik (B) : 80 < B ≤ 90 Cukup (C) : 70 < C ≤ 80 Kurang (K) : ≤ 70

Kepala Madrasah,

ELIN PANDINI, S.Pd NIP.

Pengawas Madrasah

(18)

17

Lampiran 3

Dokumentasi Kegiatan

SUPERVISI KBM ELIN PANDINI, S.Pd

(19)

18