ANALISIS MASALAH (GAP ANALYSIS)
LEMBAR KERJA 1 : MENILAI HASIL PROFIL PENDIDIKAN N
O DIMENSI HASIL YANG SUDAH BAIK HASIL YANG BELUM BAIK
1 Dimensi A (output) mutu dan relevansi hasil
belajar murid A.1. Persentase jumlah peserta didik yang telah mencapai kompetensi minimum untuk Kemampuan Literasi tahun ini 93,33%, naik 2,22 dari tahun 2023 (persentase 91,11%).
A.2. Persentase jumlah peserta didik yang telah mencapai kompetensi minimum untuk Kemampuan Numerasi tahun ini 84,44%, naik 20 dari tahun 2023 (persentase 64,44%) A.3. Peserta didik terbiasa menerapkan nilai-nilai karakter
pelajar pancasila yang berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta berkebinekaan global dalam kehidupan sehari hari.Nilai capaian Karakter Anda tahun ini 60,12, naik 2,75 dari tahun 2023 (57,37).
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi (77,8) A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri (57,67) A.3.3 Kreativitas (55,06)
2 Dimensi B (output)
pemerataan pendidikan yang bermutu
3 Dimensi C (input)
Kompetensi dan Kinerja GTK 4 Dimensi D (proses)
Mutu dan relevansi
pembelajaran D.4. Satuan pendidikan dapat mempertahankan kualitas warga satuan pendidikan dalam mencegah dan menangani kasus untuk menciptakan iklim keamanan di lingkungan satuan pendidikan. Nilai capaian Iklim Keamanan Satuan
Pendidikan Anda tahun ini 77,03, naik 2 dari tahun 2023 (75,03).
D.8. Satuan pendidikan sudah mampu menghadirkan suasana
D.1.3 Metode pembelajaran (62,63) D.2.1 Belajar tentang pembelajaran(47,96) D.3.1 Visi-misi satuan Pendidikan(45,55) D.4.10 Pengalaman peserta didik terkait rokok,
minuman keras, dan narkoba(60,99) D.8.1 Toleransi agama dan budaya(68,01)
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta
N
O DIMENSI HASIL YANG SUDAH BAIK HASIL YANG BELUM BAIK
agama/kepercayaan dan budaya; mendapatkan pengalaman belajar yang berkualitas; mendukung kesetaraan agama/kepercayaan, dan budaya; serta memperkuat nasionalisme. Nilai capaian Iklim Kebinekaan Anda tahun ini 76,34, naik 6,53 dari tahun 2023 (69,81).
5 Dimensi E (input)
Pengelolaan sekolah yang partisipatif, transparan, dan akuntabel
E.2. Satuan pendidikan memiliki proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu yang cukup
E.1.2. keterlibatan peserta didik dalam proses perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan aktivitas di satuan Pendidikan(74,9)
E.5.1. Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang perundungan, (71,48)
Merawang, 20 Juni 2024 TIM PBD
LEMBAR KERJA 2 : MENGGALI AKAR MASALAH N
O LEVEL PERMASALAHAN AKAR MASALAH
1 OUTPUT Kemampuan untuk memahami teks informasi berkaitan
erat dengan kemampuan literasi siswa secara keseluruhan Aktivitas belajar guru dan kepala sekolah yang bertujuan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mengajar
Inovasi pembelajaran berdasarkan refleksi yang dilakukan guru dan kepala sekolah
2 Proses 1. Aktivitas belajar guru dan kepala sekolah yang bertujuan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mengajar 2. Inovasi pembelajaran berdasarkan refleksi yang dilakukan
guru dan kepala sekolah
Kurangnya Pengetahuan dan Keterampilan Mengajar
Kurangnya Inovasi dalam Pembelajaran
Kurangnya Refleksi dan Pemantauan Proses Pembelajaran
3 Input 1. Kurangnya Pengetahuan dan Keterampilan Mengajar 2. Kurangnya Inovasi dalam Pembelajaran
3. Kurangnya Refleksi dan Pemantauan Proses
LEMBAR KERJA 3 : MENYUSUN ALTERNATIF SOLUSI
No Masalah Akar Permasaahan Alternatif Solusi Solusi Terpilih
1 Kurangnya Pengetahuan dan Keterampilan Mengajar
Kurangnya Pendidikan dan Pelatihan yang Memadai
Keterbatasan Sumber Daya dan Akses
Ketidakmampuan dalam Mengintegrasikan Pengetahuan dengan Praktik Pengajaran
Tidak adanya Dukungan atau Orientasi yang Cukup dari Sekolah
1. Penyediaan Pelatihan Berkala dan Berkelanjutan
2. Kolaborasi dengan Institusi Pendidikan
3. Pemanfaatan Teknologi 4. Peningkatan Akses ke Bahan
Bacaan dan Materi Pembelajaran
5. Mentoring dan Kolaborasi antar Guru
6. Pengembangan Rencana Pengajaran yang Terintegrasi 7. Pembinaan dan
Pendampingan
8. Peningkatan Komunikasi dan Kolaborasi
1. Penyediaan Pelatihan Berkala dan Berkelanjutan 2. Kolaborasi dengan Institusi Pendidikan
3. Pemanfaatan Teknologi
4. Peningkatan Akses ke Bahan Bacaan dan Materi Pembelajaran
5. Mentoring dan Kolaborasi antar Guru 6. Peningkatan Komunikasi dan Kolaborasi
2 Kurangnya Inovasi dalam Pembelajaran
Ketidakpahaman atau Kurangnya Pengetahuan tentang Metode
Pembelajaran Baru
Tidak Adanya Dukungan atau Insentif untuk Inovasi
Keterbatasan Waktu dan Sumber Daya
Kurangnya Kepercayaan Diri dalam Merancang dan Melaksanakan Inovasi
Kenyamanan dengan Metode yang Sudah Ada
1. Pelatihan dan Workshop Mengenai Metode Pembelajaran Baru 2. Membuat Kebijakan
Pendukung Inovasi
3. Menetapkan Waktu Khusus untuk Kolaborasi dan Diskusi Inovatif
4. Pemanfaatan Sumber Daya yang Ada dengan Optimal 5. Mendorong Eksplorasi dan
Pengembangan Profesional 6. Memfasilitasi Diskusi dan
berbagi praktik baik
1. Pelatihan dan Workshop Mengenai Metode Pembelajaran Baru
2. Membuat Kebijakan Pendukung Inovasi
3. Menetapkan Waktu Khusus untuk Kolaborasi dan Diskusi Inovatif
4. Mendorong Eksplorasi dan Pengembangan Profesional
5. Memfasilitasi Diskusi dan berbagi praktik baik
3 Kurangnya Refleksi dan Ketidaktersediaan Waktu 1. Penetapan Waktu Khusus 1. Penetapan Waktu Khusus untuk Refleksi
No Masalah Akar Permasaahan Alternatif Solusi Solusi Terpilih Pemantauan Proses Pembelajaran yang Memadai
Tidak Adanya Budaya atau Praktek yang Mendorong Refleksi
Kurangnya Keterampilan atau Pembekalan dalam Refleksi
Keterbatasan Dukungan dan Umpan Balik
Kemungkinan Ketakutan atau Tidak Nyaman dengan Refleksi
untuk Refleksi
2. Membangun Budaya Refleksi yang Positif
3. Mengintegrasikan Refleksi dalam Kebijakan Sekolah 4. Sistem Pemberian Umpan
Balik yang Terstruktur 5. Penggunaan Teknologi untuk
Memfasilitasi Refleksi
2. Membangun Budaya Refleksi yang Positif 3. Mengintegrasikan Refleksi dalam Kebijakan
Sekolah
4. Sistem Pemberian Umpan Balik yang Terstruktur 5. Penggunaan Teknologi untuk Memfasilitasi
Refleksi
LEMBAR KERJA 4 : PENYUSUNAN RENCANA KERJA SEKOLAH (RKJM)
NO Sasaran Strategis Kondisi Awal 2026 2027 2028 2029
1 Peningkatan Kompetensi membaca teks informasi
Pencapaian kompetensi membaca teks informasi Belum Optimal berdasarkan Rapor pendidikan 2024
( 77,8 ) (78,8) (80,8) (82,8) (85,8)
