ELABORASI PEMAHAMAN
Nama : Irdawati
NIM : 249022485277
Mata Kuliah : Pemahaman Tentang Peserta Didik dan Pembelajaran Topik 1 : Mengenal Peserta Didik
Lembar Observasi Lembar Pengamatan (Format 1)
Mata Kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya Deskripsi
Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang berlangsung di kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut, Anda diharapkan mampu menemukan dan menganalisis penerapan DAP, CRT, dan TaRL dengan mengamati peserta didik, guru, kegiatan belajar, dan lingkungan belajar di kelas tersebut.
No. Aspek yang Diamati Keterangan
Catata Ada Tidak n
1.
Pembelajaran yang Berdiferensiasi (Developmentally Appropriate Practice)
√
Pembelajaran yang dikembangkan untuk merespon kebutuhan peserta didik yang berbeda-beda meliputi, kesiapan belajar, minat dan potensi yang dimilikinya.
• Apakah para peserta didik mampu
memahami pelajaran yang sedang
berlangsung?
√
Para peserta didik mampu memahami pelajaran yang sedang berlangsung dengan baik karena
pembelajaran yang diberikan seseuai dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik.
• Apakah pembelajaran berdeferensiasi sesuai dengan gaya belajar peserta didik
√
Proses pembelajaran berdeferensiasi disesuaikan dengan gaya belajar peserta
didik.
• Apakah materi yang diajarkan sesuai dengan fase tingkat peserta didik?
√
Materi yang diajarkan sesuai dengan fase tingkat peserta didik dan sesuai dengan kurikulum merdeka 2.
Pengajaran yang Responsif Kultur (Culturally Responsive Teaching)
√
Pengajaran yang memberikan respon baik dari pendidik dan peserta didk untuk dapat menghargai berbagai macam perbedaan budaya, agama, tenis dan sebagainya.
• Apakah guru sudah mempertimbangaka n latar belakang
setiap peserta didik? √
guru sudah
mempertimbangakan latar belakang setiap peserta didik terlihat dari cara guru
mengelompokkan siswa sesuai minat dan gaya belajarnya
• Apakah guru menghargai
keberagaman peserta didik?
√
Guru sangat menghargai
keberagaman peserta didik
• Apakah guru mengaitkan pembelajaran dengan keberagaman budaya yang dimiliki peserta didik?
√
Guru mengaitkan pembelajaran dengan keberagaman yang dimiliki peserta didik terutama pada pelajaran pancasila guna
menanamkan rasa saling menghargai budaya antara peserta didik, pembelajaran menjadi lebih terhubung dengan realitas kehidupan mereka.
3. Pengajaran yang Sesuai Level (Teaching at The Right Level)
√
pengajaran pada peserta didik disesuaikan dengan tingkat capaian atau kemampuan awalnya.
• Apakah guru sudah melakukan Pengajaran
yang Sesuai Level √
Iya, dimana pengajaran disesuaikan dengan tingkat capaian atau
(Teaching at The Right Level)?
kemampuan awal peserta didik
● Apakah guru sudah melakukan pendekatan yang tepat dalam proses pembelajaran ?
√
Iya, guru sudah
melakukan pendekatan yang tepat dalam proses pembelajaran yaitu pendekatan saintifik yang berusaha untuk membuat peserta didik menemukan sendiri cara pemecahan dan berani
mengutarakannya.
● Apakah guru sudah melakukan pengajaran dengan
mengelompokkan sesuai dengan minat dan gaya belajar peserta didik?
√
Iya, Guru sudah melakukan pengajaran dengan
mengelompokkan sesuai dengan minat dan gaya belajar peserta didik agar membantu peserta didik
memahami materi dengan baik.
Lembar Pengamatan (Format 2)
Mata Kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya Deskripsi
Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang berlangsung di kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut, Anda diharapkan mampu mengamati peserta didik di kelas dengan mencari tahu informasi mengenai latar belakang serta mengamati tahapan perkembangan dan kesiapannya sepanjang mengikuti proses pembelajaran.
No. Aspek yang Diamati Keterangan
Catatan Ya Tidak
1. Latar Belakang Peserta Didik
● Apakah para peserta didik di kelas memiliki latar belakang etnis yang
sama? √
Peserta didik di kelas memiliki latar belakang etnis yang tidak sama dikarenakan ada beberapa etnis yang berbeda beda baik dari segi agama, suku ras dan
kebudayaan.
● Apakah para peserta didik di kelas memiliki latar belakang budaya yang sama?
√
Peserta didik tidak memiliki latar belakang budaya yang berbeda- beda mereka besar dan lahir dari keluarga dan latar belakang yang berbeda-beda.
● Apakah para peserta didik di kelas memiliki status sosial yang sama?
√
Status sosila peserta didik dikelas berbeda-beda, mereka besar dan lahir dari keluarga dengan latar belakang sosial yang beragam.
2. Perkembangan Peserta Didik
● Berapakah rentang usia para peserta didik di kelas?
√ Saya melalukan pengamatan pada kelas 5 SDN Panyikokang 1 dengan rentang usia 10-11 tahun
● Apakah para peserta didik sudah mampu menyelesaikan masalah yang terjadi?
√
Peserta didik mampu
menyelesaikan masalah dengan baik terlihat dari mereka mampu memecahkan soal-soal dengan baik.
● Apakah mereka sudah mampu mengemukakan pendapat dengan baik?
√
Peserta didik sudah mampu mengemukakan pendapat dengan baik sesuai dengan apa yang mereka ingin lakukan.
3. Kesiapan Peserta Didik
● Apakah para peserta didik mampu menunjukkan kemampuan pemecahan masalah yang sesuai dengan tingkat perkembangannya?
√
Peserta didik sebagian besar sudah mampu memecahkan masalah.
Terlihat, ketika guru memberikan pertanyaan siswa berbondong- bondong untuk menjawab
● Apakah para peserta didik mampu memecahkan masalah yang ditemui dalam pembelajaran?
√
Peserta didik mampu memecahkan masalah yang ditemui dalam pembelajaran.
