MODUL 1
JURNAL PEMBELAJARAN
“PENERAPAN UNDERSTANDING BY DESIGN DALAM PEMBELAJARAN DI KELAS”
DISUSUN OLEH : NAMA : LINDA PANDINI NIM : 243114907050
NO. UKG : 201699431460
PPG GURU TERTENTU TAHAP 1 TAHUN 2025
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Pengertian UNDERSTANDING by DESIGN (UbD)
Suatu pendekatan perencanaan pembelajaran yang berfokus pada pencapaian pemahaman yang mendalam dan bermakna oleh peserta didik.
Pengertian UNDERSTANDING by DESIGN (UbD) untuk PAUD
Kerangka perencanaan kurikulum dan pembelajaran yang mengutamakan
pencapaian pemahaman konsep secara mendalam melalui pengalaman belajar yang bermakna, menyenangkan, dan sesuai tahap perkembangan anak usia dini.
Ciri – ciri penerapan UbD di PAUD
1. Pendekatan belajar dari hasil akhir (Backward Design)
- Guru merancang tujuan pembelajaran (misal : anak mengenal bentuk, warna, atau nilai social lainnya)
- Dilanjutkan dengan menentukan evidence (bukti pemahaman) (misal : anak dapat menyebutkan bentuk atau perilaku kerja sama) - Baru kemudian merancang kegiatan pembelajaran.
2. Berfokus pada pemahaman konsep
- Anak tidak hanya sekedar menghafal, tetapi memahami konsep dasar melalui bermain, eksplorasi, dan diskusi sederhana
3. Pengalaman bermakna
- Kegiatan belajar diracnang menyenangkan, kontekstual, dan dekat dengan kehidupan anak (misal bermain pasar-pasaran untuk belakar berhitung dan bersosialisasi).
4. Keterlibatan aktif anak
Anak aktif dalam melakukan kegiatan, bereksplorasi dan bertanya juga mengekspresikan ide.
Contoh penerapan UbD didalam kelas PAUD
Topik : mengenal bentuk geometri 1. Tujuan (Stage 1 – Desire Results)
Anak mengenal tujuan dan menyebutkan bentuk – bentuk dasar seperti lingkaran, segitiga, persegi.
2. Penilaian (stage 2 – Evidence)
Anak dapat menunjukan benda berbentuk lingkaran, segitiga atau persegi disekitarnya. Anak bisa menyebutkan nama bentuk tersebut saat bermain.
3. Kegiatan (stage 3 – learning plan) - bermain mencocokan puzzle
- mencari bentuk di lingkaran sekitar - membuat bentuk dari plastisin - menyanyikan lagu bentuk
Kesimpulan
UbD di Paud memabntu guru merancang pembelajaran yang lebih terarah, berpusat pada anak dan memprioritaskan pemahaman konsep secara mendalam melalui kegiatan yang menyenangkan. Pendekatan ini sangat cocok untuk mendukung perkembangan kognitif, social dan emosional.
MODUL AJAR
RPPH – Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
Satuan PAUD : (Isi nama lembaga)
Kelompok Usia : 5–6 Tahun (Kelompok B) Tema : Geometri
Subtema : Mengenal Bentuk Dasar (Lingkaran, Segitiga, Persegi) Hari/Tanggal : (Isi sesuai jadwal)
Waktu : ± 120 Menit
Pendekatan : Bermain Sambil Belajar (UbD)
I. Tujuan Pembelajaran (Capaian Perkembangan)
1. Anak mampu menyebutkan dan mengenali bentuk-bentuk dasar (lingkaran, segitiga, persegi).
2. Anak mampu mengelompokkan benda berdasarkan bentuk.
3. Anak mampu membuat karya seni menggunakan bentuk dasar.
4. Anak menunjukkan kerja sama dan komunikasi dalam bermain kelompok.
II. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (±15 Menit) - Salam, berdoa, presensi anak.
- Ice breaking lagu: “Lingkaran, Segitiga, Persegi”.
- Apersepsi: Guru menunjukkan benda nyata (roda sepeda, rambu lalu lintas, jendela) dan bertanya: “Bentuk apa ya ini?”
B. Kegiatan Inti (±60 Menit) 1. Permainan Tebak Bentuk
- Alat: Kartu bentuk (lingkaran, segitiga, persegi).
- Anak menebak nama dan ciri bentuk yang ditunjukkan guru.
2. Mengelompokkan Benda Berdasarkan Bentuk
- Anak diberikan berbagai benda (balok, tutup botol, kancing, potongan kertas).
- Tugas: Kelompokkan sesuai bentuk.
3. Kegiatan Seni: Kolase Bentuk
- Anak menempel potongan bentuk untuk gambar (misal: rumah, pohon).
- Alat: Kertas warna, lem, gunting tumpul.
4. Bermain Balok – Membangun dari Bentuk
- Anak menyusun balok membentuk bangunan sesuai imajinasi.
- Diskusi ringan: “Apa yang kamu buat dari bentuk-bentuk itu?”
C. Kegiatan Penutup (±15 Menit)
- Tanya jawab ringan: “Hari ini kamu belajar bentuk apa saja?”
- Apresiasi karya anak.
- Bernyanyi lagu penutup dan berdoa.
- Anak merapikan alat dan bersiap pulang.
III. Media dan Alat Bantu
- Kartu bentuk (gambar lingkaran, segitiga, persegi)
- Benda nyata berbentuk geometri (balok, kancing, tutup botol) - Kertas warna, lem, gunting tumpul
- Krayon atau spidol warna
- Lagu tema bentuk (opsional: video YouTube jika tersedia) IV. Penilaian (Asesmen)
a. Observasi
- Kemampuan menyebutkan dan membedakan bentuk.
- Partisipasi anak dalam permainan dan diskusi.
- Sikap kerja sama saat kegiatan kelompok.
b. Hasil Karya - Kolase bentuk.
- Susunan bangunan dari balok.
c. Catatan Anekdot
- Contoh: “Azka dapat menyebutkan dan mengelompokkan 3 bentuk dengan tepat tanpa bantuan.”
V. Refleksi Guru
- Apa kegiatan yang paling disukai anak?
- Apakah anak memahami bentuk dengan baik?
- Perlu penyesuaian di kegiatan mana?
DOKUMENTASI
Bernyanyi
UMPAN BALIK
Pemaparan yang disampaikan mudah
dipahami sangat simple sehingga saya dapat mengerti tentang UbD dan akan saya coba menerapkan dikelas.
Neneng Wulan Endah, S. Pd
Setelah membaca topik ini saya sekarang mendapat ilmu yang dapat mempermudah cara mengajar dikelas.
Riska Melissa, S. Pd
Apresiasi yang sangat tinggi untuk rekan saya bu Linda karna mempermudah saya untuk memahami tentang UbD.
Asry Wahyuni, S.Ab., S.Pd
