Panduan Pengaturan Saringan LINUS2.0

(1)

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018 LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2018

NKRA – PENDIDIKAN PROGRAM LINUS2.0

PANDUAN PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0

(LBM / LBI / NUMERASI) SARINGAN 1

TAHUN 2018

(2)

PERKARA MUKA SURAT

1. ARAHAN PERCETAKAN 3

2. PENGENALAN 3

3. FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2018 3

4. DEFINISI 4

4.1 LITERASI BAHASA MELAYU 4.2 LITERASI BAHASA INGGERIS 4.3 NUMERASI

5. ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, LBI DAN NUMERASI

5

6. CARTA ALIR KAEDAH PELAKSANAAN DAN TINDAKAN HASIL PROSES SARINGAN LBM / LBI / NUMERASI / SARINGAN KHAS TAHUN 4

6

7. PANDUAN KESELAMATAN INSTRUMEN 7

8. PANDUAN TINDAKAN 7

8.1 PPD / JPN 8.2 SEKOLAH

8.3 PENGURUSAN BORANG KAWAL MUTU

9. PANDUAN PENGURUSAN DOKUMEN SARINGAN 10

10. PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 10

11. PANDUAN UMUM – PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0 10

12. PANDUAN PENTADBIRAN 11

12.1 LITERASI BAHASA MELAYU 12.2 LITERASI BAHASA INGGERIS 12.3 NUMERASI

12.4 PANDUAN PENGISIAN BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI)

13. LAMPIRAN 15

(3)

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2018

LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2018

3

1. ARAHAN PERCETAKAN

1.1 Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / Numerasi) ini disediakan dalam bentuk pdf.

1.2 PPD / JPN / Sekolah hendaklah mengambil tindakan seperti dalam Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 4 Tahun 2016 - Perubahan Pelaksanaan Saringan LINUS2.0 Mulai Tahun 2016 bagi Sekolah Rendah Kementerian Pendidikan Malaysia dengan nombor rujukan KPMSP.100-1/7/2(32) bertarikh 31 Mac 2016.

1.3 PPD / JPN / Sekolah mesti mencetak instrumen membaca / lisan dan Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / Numerasi).

1.4 Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) mesti dicetak dalam saiz A4.

2. PENGENALAN

Satu daripada Minister Key Performance Indicators (MKPI) Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) pada tahun 2009 ialah “semua murid berkeupayaan untuk menguasai asas literasi dan numerasi kecuali murid berkeperluan khas selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah pada akhir tahun 2012”.

Pernyataan MKPI tersebut menuntut diadakan satu mekanisma untuk menentukan sama ada MKPI itu dapat dicapai atau tidak. Di samping itu, ia juga dapat dijadikan asas untuk mengenal pasti murid yang tidak menguasai Literasi dan Numerasi. Diagnosis tentang apa yang tidak dikuasai, mengapa tidak dikuasai dan bagaimana pemulihan dapat dilaksanakan merupakan indikator penguasaan murid dalam asas literasi dan numerasi selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah.

Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia (LP, KPM) telah dipertanggungjawabkan menghasilkan instrumen saringan untuk mengesan dan mengenal pasti murid yang tidak menguasai asas literasi dan numerasi semasa berada di Tahap Satu.

Instrumen Saringan Literasi dan Numerasi (Literacy and Numeracy Screening atau LINUS) direka bentuk berdasarkan 12 konstruk asas literasi dan asas numerasi sejajar dengan definisi yang telah ditetapkan oleh pihak Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Semua instrumen saringan mengukur konstruk yang sama. Item bagi setiap instrumen dibina berdasarkan kedalaman kandungan (depth of the content) yang akur dengan perkara yang dipelajari murid dalam tahun berkenaan.

3. FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2018 Jadual 1 menunjukkan tarikh pelaksanaan saringan LINUS2.0 :

PERKARA

SARINGAN 1 TAHUN 1, 2 & 3 (LBI) TAHUN 3 (LBM / NUM)

SARINGAN 2 TAHUN 1, 2, 3 DAN DLP

SARINGAN KHAS LBI TAHUN 4

SARINGAN 1 SARINGAN 2 MEMBACA /

LISAN 01 Mac 2018 – 06 April 2018 01 Ogos 2018 – 14 Sept 2018 04 – 09 Mac 2018 05 – 10 Ogos 2018 MENULIS /

BERTULIS 08 – 20 April 2018 30 Sept 2018 – 12 Okt 2018 15 – 20 April 2018 07 – 12 Okt 2018 PENGISIAN

DATA 22 April 2018 – 04 Mei 2018 14 – 26 Okt 2018 22 April 2018 –

04 Mei 2018 14 – 26 Okt 2018 Jadual 1

(4)

4. DEFINISI

4.1 LITERASI BAHASA MELAYU

Keupayaan untuk membaca, menulis dan memahami perkataan dan ayat serta mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan komunikasi harian.

12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN LITERASI BAHASA MELAYU

KONSTRUK PENYATAAN KONSTRUK

1 Keupayaan membaca dan menulis huruf vokal dan konsonan.

2 Keupayaan membaca dan menulis suku kata terbuka.

3 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata terbuka.

4 Keupayaan membaca dan menulis suku kata tertutup.

5 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup.

6 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ‘ng’.

7 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong.

8 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi vokal berganding.

9 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung.

10 Keupayaan membaca dan menulis perkataan berimbuhan awalan dan akhiran.

11 Keupayaan membaca dan menulis ayat mudah.

12 Keupayaan membaca, memahami dan menulis ayat berdasarkan bahan rangsangan.

4.2 LITERASI BAHASA INGGERIS

4.2.1 Able to communicate with peers and adults appropriately.

4.2.2 Able to read and comprehend simple texts and stories.

4.2.3 Able to write a range of texts through a variety of media.

12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN LITERASI BAHASA INGGERIS

KONSTRUK PENYATAAN KONSTRUK DESKRIPSI

1 Able to identify and distinguish letters of the alphabet.

The ability to identify and distinguish the shapes of letters.

2 Able to associate sounds with the letters of the alphabet.

The ability to say aloud the phonemes.

3 Able to blend phonemes into recognisable words.

The ability to blend phonemes into recognisable words.

4 Able to segment words into phonemes. The ability to segment words into phonemes.

5 Able to understand and use the language at word level.

The ability to understand and use the language at word level.

6

Able to participate in daily conversations using appropriate phrases.

The ability to read, answer or participate with appropriate phrases in daily conversations.

7 Able to understand and use the language at phrase level in linear texts.

The ability to understand and use the language at phrase level in linear texts.

8

Able to understand and use the language at phrase level in non-linear texts.

The ability to show comprehension of the language at phrase level in non-linear texts through answering questions or pointing to the answers.

9

Able to read and understand sentences with guidance.

The ability to read and understand sentences in a paragraph with prompts or guidance by the teacher.

10

Able to understand and use the language at sentence level in non- linear texts.

Pupils are able to show their understanding through the use of the language at sentence level in non-linear texts through reading aloud and pointing to the correct pictures.

11

Able to understand and use the language at paragraph level in linear texts.

The ability to read and understand sentences in a paragraph.

12 Able to construct sentences with guidance.

The ability to connect words given into sentences and read them aloud.

(5)

5

4.3 NUMERASI

Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik, memahami idea matematik yang mudah dan mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian.

12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN NUMERASI

KONSTRUK PENYATAAN KONSTRUK

1 Keupayaan pra nombor dan mengenal angka.

2 Keupayaan membilang.

3 Keupayaan memahami nilai nombor.

4 Keupayaan membuat seriasi.

5 Keupayaan mengenal mata wang Malaysia.

6 Keupayaan menyatakan waktu.

7 Keupayaan mengendalikan operasi asas.

8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia.

9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu.

10 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya.

11 Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat.

12 Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran.

5. ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, LBI DAN NUMERASI Antara aspek penting yang dipertimbangkan dalam proses perekaan bentuk instrumen saringan Literasi Bahasa Melayu, Literasi Bahasa Inggeris dan Numerasi ialah:

Kesahan

Kesahan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu relevan dan cakupan.

Perekaan bentuk instrumen saringan ini telah memastikan semua konstruk (perkara yang ditaksir) dijelmakan sejajar dengan definisi yang telah ditetapkan oleh pihak Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Item- item yang dikemukakan adalah akur dengan kurikulum dan spesifikasi ujian serta mempunyai kesesuaian dari segi kumpulan sasaran, aras kesukaran, konteks dan situasi.

Kebolehpercayaan

Kebolehpercayaan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu ketekalan dan ketepatan. Satu spesifikasi ujian direka bentuk bagi setiap instrumen saringan untuk dijadikan piawaian yang diikuti dalam pembinaan instrumen. Ini adalah untuk memastikan ketekalan dan ketepatan instrumen saringan.

Kebolehlaksanaan Instrumen saringan, secara lisan dan bertulis, telah mengambil kira aspek- aspek yang memastikan pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan.

Penjaminan Kualiti

Instrumen saringan ini telah mengambil kira keperluan pentaksiran yang berperanan sebagai mekanisma dalam memastikan semua 12 konstruk dapat direalisasikan dan menepati tahap kualiti yang dihasratkan.

(6)

6. CARTA ALIR KAEDAH PELAKSANAAN DAN TINDAKAN HASIL PROSES SARINGAN LBM / LBI / NUMERASI / SARINGAN KHAS LBI TAHUN 4

TIDAK MENGUASAI

● K1 – K2 : Guru Pemulihan Khas / Guru Pemulihan LINUS.

TIDAK MENGUASAI

● K3 – K12 : Guru Mata pelajaran / Guru LINUS / Guru Pemulihan Khas / Guru Pemulihan LINUS.

TIDAK MENGUASAI

● Disaring dalam Saringan Khas 2 LBI Tahun 4.

MENGUASAI K1 – K12

● Kelas Aliran Perdana.

Menguasai MULA

PELAKSANAAN SARINGAN

● Semua murid Tahun 3 mengambil Saringan 1 (LBM, LBI dan Numerasi).

● Semua murid Tahun 1 dan Tahun 2 mengambil Saringan 1 LBI.

● Semua murid Tahap 1 mengambil Saringan 2 (LBM, LBI dan Numerasi).

● Murid yang tidak menguasai Saringan 2 LBI pada Tahun 3 mesti mengambil Saringan Khas Tahun 4.

YA TIDAK

(7)

7

7. PANDUAN KESELAMATAN INSTRUMEN

PERKARA MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS

PENGEDARAN INSTRUMEN

1. Instrumen dalam bentuk softcopy akan diedarkan oleh Lembaga Peperiksaan melalui e-mel kepada pegawai meja JPN yang dipertanggungjawabkan.

1. Instrumen sedia cetak daripada PADU diedarkan oleh PPD / JPN kepada pihak sekolah.

2. Instrumen dalam bentuk softcopy akan diedarkan oleh PPD / JPN kepada pihak sekolah melalui e-mel.

3. Pihak sekolah mesti melengkapkan dan mengesahkan Akuan Penerimaan Instrumen (rujuk lampiran 1).

2. Pihak sekolah mesti melengkapkan dan mengesahkan Akuan

Penerimaan Instrumen (rujuk lampiran 2).

4. Salinan Akuan Penerimaan Instrumen hendaklah dihantar ke PPD / JPN dalam tempoh 7 hari selepas penerimaan instrumen.

3. Salinan Akuan Penerimaan Instrumen hendaklah dihantar ke PPD / JPN dalam tempoh 7 hari selepas penerimaan instrumen.

PENERIMAAN INSTRUMEN

1. Instrumen dalam bentuk softcopy yang diterima oleh pihak sekolah daripada PPD / JPN adalah diklasifikasikan sebagai TERHAD.

2. Penyebaran instrumen dalam bentuk softcopy atau cetakan melalui media elektronik, media cetak dan media sosial adalah DILARANG.

PENYIMPANAN INSTRUMEN

1. Instrumen dalam bentuk softcopy yang telah diterima, hendaklah disimpan oleh Pentadbir atau Penyelaras Program LINUS2.0 di tempat yang selamat.

1. Instrumen sedia cetak daripada PADU yang telah diterima,

hendaklah diuruskan oleh Pentadbir atau Penyelaras Program LINUS2.0 dan disimpan di tempat yang selamat.

8. PANDUAN TINDAKAN 8.1 Tindakan PPD / JPN

TINDAKAN MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS

SEBELUM

1. Menyemak dan memastikan bahan yang berkaitan sahaja diedarkan ke sekolah melalui e-mel.

1. Mengenal pasti kuantiti instrumen sedia cetak yang diterima

mencukupi mengikut kuantiti yang telah ditetapkan.

2. Melaksanakan taklimat pelaksanaan pentadbiran saringan mengikut Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0.

2. Melaksanakan taklimat

pelaksanaan pentadbiran saringan mengikut Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0.

SEMASA

1. Menghantar dokumen berikut secara e-mel ke sekolah-sekolah di bawah pentadbiran PPD / JPN:

i. Instrumen saringan.

ii. Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas Tahun 4 / NUMERASI).

1. Mengedar dokumen berikut ke sekolah-sekolah di bawah pentadbiran PPD / JPN:

2. Menerima Akuan Penerimaan daripada sekolah dalam tempoh 7 hari.

SELEPAS 1. Pegawai FasiLINUS mengesahkan Borang Kawal Mutu yang telah lengkap.

(8)

8.2 Tindakan Sekolah

TINDAKAN MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS

SEBELUM

1. Menerima e-mel daripada PPD / JPN. 1. Menerima dokumen berikut daripada PPD / JPN.

2. Menyemak dan memastikan dokumen yang diterima lengkap sebelum dicetak.

2. Mengenal pasti kuantiti instrumen saringan yang diterima mencukupi.

3. Menghantar Akuan Penerimaan dalam tempoh 7 hari kepada PPD / JPN.

4. Mencetak Instrumen dan Pentadbiran Saringan LINUS2.0.

4. Mengedar dokumen berikut kepada guru-guru yang terlibat:

5. Mencetak Borang Pelaporan

Penguasaan Individu (BPPI) mengikut enrolmen murid.

SEMASA

1. Guru hendaklah mentadbir saringan mengikut Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0.

2. Guru hendaklah mencatat pelaksanaan saringan dalam RPH (rujuk perkara 10 muka surat 10).

3. Merekod penguasaan murid pada Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI).

SELEPAS

1. Pentadbir hendaklah memantau saringan dengan menggunakan Borang Kawal Mutu (rujuk lampiran 3 dan Perkara 8.3).

2. Mengisi data saringan di dalam Portal NKRA.

3. Pentadbir perlu mengesahkan keputusan saringan mengikut kelas yang dicetak daripada Portal NKRA.

8.3 Pengurusan Borang Kawal Mutu (Lampiran 3)

TINDAKAN PERKARA

UMUM

1. Tempoh penyimpanan Borang Kawal Mutu adalah selama tiga (3) tahun dari tarikh saringan.

2. Tempoh pelaksanaan kawal mutu oleh Guru Besar adalah selepas setiap saringan dalam tahun semasa

3. Tempoh pengesahan Borang Kawal Mutu oleh Pegawai FasiLINUS adalah dalam tempoh satu (1) tahun dari tarikh saringan.

4. Borang Kawal Mutu boleh diperbanyakkan mengikut keperluan sekolah.

5. Pengisian Borang Kawal Mutu boleh dibuat secara gabungan semua komponen (LBM/LBI/Numerasi) atau secara tunggal bagi setiap komponen.

(9)

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2017

9

TINDAKAN PERKARA

UMUM

6. Item Pemantauan (diisi oleh Guru Besar):

a. Penandaan instrumen – melibatkan instrumen menulis / bertulis saringan semasa.

b. Pengisian BPPI – melibatkan BPPI menulis/ bertulis/

membaca/ lisan bagi saringan semasa.

c. Pengisian data portal NKRA – menentusahkan borang BPPI dengan data portal NKRA.

7. Borang Kawal Mutu hendaklah disimpan dalam Fail LINUS2.0 di sekolah sahaja. Salinan tidak perlu dihantar ke PPD.

8. Borang Kawal Mutu digunakan untuk tujuan pemantauan daripada mana-mana pihak yang bertanggungjawab.

SEKOLAH

PENYELARAS

1. Memastikan instrumen saringan, BPPI dan data portal telah dilengkapkan.

2. Melengkapkan nama kelas dan guru yang dipilih oleh Guru Besar.

3. Menandatangani Borang Kawal Mutu.

GURU 1. Ruangan tandatangan perlu dilengkapkan oleh guru sebagai bukti pengesahan dokumen.

GURU BESAR

1. Menentukan pemilihan mana-mana guru, kelas, komponen dan item untuk semakan.

2. Menanda () item pemantauan yang telah disemak di ruangan Item Pemantauan dan menandatangani Borang Kawal Mutu.

3. Dibenarkan menurunkan kuasa menyemak item pemantauan kepada Pentadbir melalui punca kuasa/keputusan mesyuarat Kurikulum atau Jawatankuasa LINUS2.0 sekolah.

PPD/JPN _FASILINUS^PEGAWAI

1. Boleh menyemak mana-mana item pemantauan dalam Borang Kawal Mutu selain yang disemak oleh Guru Besar dan ditandatangani pada ruangan item pemantauan.

2. Menandatangani pada Borang Kawal Mutu sekiranya semua item dipatuhi.

3. Sekiranya terdapat ketidakakuran kepada dokumen yang disemak, catatan MESTI ditulis pada ruangan Catatan yang disediakan dan ditandatangani pada mana-mana ruang.

4. Tindakan susulan ketidakakuran tertakluk di bawah Pengurusan Pejabat Pendidikan Daerah.

Contoh Pengisian Borang Kawal Mutu:

i. Secara gabungan ii. Secara tunggal (Contoh: Literasi Bahasa

Inggeris)

(10)

9. PANDUAN PENGURUSAN DOKUMEN SARINGAN 9.1 Panduan penyimpanan dokumen

DOKUMEN TEMPOH PENYIMPANAN

Instrumen saringan 1 tahun dari tarikh saringan Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) 3 tahun dari tarikh saringan

9.2 Bagi murid yang berpindah sekolah perlu membawa bersama-sama dokumen asal:

i. Instrumen saringan (tahun semasa)

ii. Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) mesti dicap sekolah.

10. PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Catatan pelaksanaan saringan perlu dinyatakan dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH) pada bahagian AKTIVITI seperti berikut :-

LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI

Saringan membaca Reading screening Saringan lisan

Saringan menulis Writing screening Saringan bertulis

11. PANDUAN UMUM – PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0 BIL LITERASI BAHASA

MELAYU

LITERASI BAHASA

INGGERIS NUMERASI

1. Saringan BUKAN ujian.

2. Saringan hendaklah dijalankan dalam tempoh yang ditetapkan.

3. Pelaksanaan saringan MESTI dijalankan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.

4. Saringan mesti ditadbir oleh guru Bahasa Melayu / Guru Pemulihan Khas / Guru Pemulihan LINUS dalam waktu pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.

Saringan mesti ditadbir oleh guru Bahasa Inggeris dalam waktu pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris.

Saringan mesti ditadbir oleh guru Matematik / Guru Pemulihan Khas / Guru Pemulihan LINUS dalam waktu pengajaran dan pembelajaran

Matematik menggunakan bahasa pengantar sekolah.

5. Bagi murid-murid yang terlibat dengan

Dual Language Programme (DLP) mesti mengambil Saringan Lisan dan Bertulis dalam bahasa Inggeris sepenuhnya.

6. Guru Pemulihan Khas dan Guru Pemulihan LINUS MESTI mentadbir saringan murid-murid yang mengikuti kelas pemulihan.

Guru Pemulihan Khas dan Guru Pemulihan LINUS MESTI mentadbir saringan murid-murid yang mengikuti kelas pemulihan.

7. Instrumen saringan mengandungi 12 konstruk.

8. Saringan ditadbir mengikut urutan Konstruk 1 hingga Konstruk 12.

9. Konstruk 1 hingga Konstruk 12 TIDAK BOLEH disaring sekaligus dalam satu sesi saringan.

10. Bagi Saringan Membaca / Lisan, jika kesemua konstruk telah disaring, guru boleh menyaring semula mengikut turutan konstruk yang belum dikuasai oleh murid (pengulangan konstruk 2 kali sahaja).

11. Bagi saringan Menulis / Bertulis, jika kesemua konstruk telah disaring, guru TIDAK BOLEH menyaring semula mengikut turutan konstruk yang belum dikuasai oleh murid.

(11)

11

BIL LITERASI BAHASA MELAYU

LITERASI BAHASA

INGGERIS NUMERASI

12. Saringan Membaca / Lisan ditadbir secara individu atau kumpulan kecil tidak melebihi 3 orang.

13. Saringan Menulis / Bertulis boleh ditadbir secara:

a. Kelas.

b. Kumpulan (bilangan murid dalam kumpulan mengikut kesesuaian guru dan kesediaan murid).

c. Individu (bagi murid yang sangat lemah dan bilangan murid yang sedikit).

14. Guru MESTI berada bersama-sama murid ketika saringan dijalankan.

15. Guru MESTI menanda instrumen menggunakan pen dakwat merah.

16. Guru MESTI melengkapkan Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) menggunakan pen dakwat biru atau hitam.

17. Guru MESTI mencatat tarikh penguasaan saringan bagi setiap konstruk/item dalam BPPI.

18. Penggunaan mana-mana bahan (correction pen, liquid paper) untuk pembetulan oleh guru tidak dibenarkan.

19. Saringan dan pengisian data mestilah dilaksanakan secara telus dan jujur.

12. PANDUAN PENTADBIRAN

12.1 LITERASI BAHASA MELAYU (LBM)

BIL MEMBACA MENULIS

1. a. Respons murid sama ada dengan sebutan

‘e’ taling atau ‘e’ pepet hendaklah diterima.

b. Murid boleh memberi respons secara mengeja atau membaca terus.

a. Guru hendaklah memberi panduan kepada murid untuk menjawab item setiap konstruk.

b. Guru perlu membaca arahan setiap konstruk.

c. Guru perlu menyebut perkataan dengan jelas bagi setiap gambar dalam sebutan baku.

d. Penilaian guru berdasarkan ayat yang ditulis oleh murid bersesuaian dengan tugasan (konstruk 11 dan konstruk 12).

e. Murid tidak dinilai pada aspek tanda baca (penggunaan huruf besar, huruf kecil dan tanda noktah yang betul). Murid juga tidak dinilai pada aspek penggunaan gaya penulisan dan kekemasan.

2. a. Tahap penguasaan murid diambil kira berdasarkan penguasaan konstruk dalam saringan membaca dan menulis.

b. Murid yang tidak menguasai mana-mana konstruk 1 hingga konstruk 12 dalam saringan membaca dan menulis perlu mengikuti Program LINUS2.0.

c. Murid yang menguasai konstruk 1 hingga konstruk 12 dalam saringan membaca dan menulis akan memasuki kelas aliran perdana.

(12)

12.2 LITERASI BAHASA INGGERIS (LBI)

BIL MEMBACA MENULIS

1. Penggunaan bahasa ibunda hanya boleh digunakan oleh guru untuk menjelaskan arahan yang dinyatakan dalam instrumen kepada murid.

2. Murid boleh memberi respons secara mengeja, membaca atau menunjukkan jawapan bergantung kepada konstruk (rujuk Panduan Penguasaan LBI).

Murid mesti menulis jawapan dalam ruangan yang disediakan.

a. Murid tidak dinilai pada aspek tanda baca (penggunaan huruf besar, huruf kecil dan tanda noktah yang betul). Murid juga tidak dinilai pada aspek penggunaan garisan penulisan, gaya penulisan dan kekemasan.

b. Guru boleh memberi bimbingan pada aspek ejaan dan penggunaan ruang dalam ayat yang ditulis.

12.3 NUMERASI (NUM)

BIL LISAN BERTULIS

1. Guru tidak boleh menjelaskan makna gambar / simbol semasa mentadbir saringan.

Contoh:

• Menyatakan jarum minit dan jam.

• Menyatakan nilai mata wang.

• Menyatakan makna simbol operasi (+ , - , x , ÷).

• Menunjukkan isyarat anggota badan.

2. a. Guru tidak boleh menggunakan bahan bantu semasa membuat saringan Konstruk 10 hingga Konstruk 12.

b. Guru boleh menyediakan kertas dan pensel jika perlu untuk murid.

a. Guru membaca setiap arahan / tugasan / item.

b. Guru tidak boleh menggunakan bahan bantu semasa menjalankan saringan.

c. Guru boleh memberi panduan menjawab menggunakan contoh lain bagi

membimbing murid yang lemah / murid yang memerlukan tetapi BUKAN daripada item instrumen asal.

d. Bimbingan tidak boleh ke arah memberikan jawapan.

3. a. Bagi item yang melibatkan wang, iaitu konstruk 5 dan 8, guru hendaklah menggunakan wang sebenar.

b. Helaian lampiran yang ditanda garis putus – putus hendaklah dipotong.

a. Guru mesti menanda setiap tugasan item yang telah dibuat oleh murid sebelum memulakan item berikutnya.

b. Bagi murid yang lemah, saringan perlu ditadbir secara kumpulan kecil (≤ 10 murid) atau individu.

(13)

13

12.4 PANDUAN PENGISIAN BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI) i. BPPI mengandungi 12 konstruk.

ii. Setiap konstruk mengandungi bilangan item tertentu.

iii. Guru perlu melengkapkan BPPI dengan nama murid, kelas dan tahun.

iv. Guru perlu mencatat penguasaan murid bagi setiap konstruk dan tarikh pada ruangan yang disediakan. Penggunaan simbol ( } ) dan ( ,, ) dibenarkan pada tarikh penguasaan yang sama.

v. Guru perlu melengkapkan ruangan nama guru dan tandatangan. Guru Besar tidak perlu menandatangani BPPI.

vi. Murid dikategorikan menguasai sesuatu konstruk jika melepasi saringan membaca / lisan dan menulis / bertulis.

vii. Murid menguasai saringan apabila melepasi kesemua 12 konstruk.

viii. Penguasaan konstruk diambil kira bagi menentukan sama ada murid memasuki Program LINUS2.0 atau kelas aliran perdana.

ix. Murid yang tidak menguasai mana-mana Konstruk 1 hingga Konstruk 12 akan mengikuti Program LINUS2.0.

x. Rujuk BPPI semasa pengisian data ke dalam Portal NKRA.

xi. Contoh pengisian BPPI adalah seperti berikut:

a. Literasi Bahasa Melayu (LBM)

Menguasai Tidak menguasai

(14)

b. Literasi Bahasa Inggeris (LBI)

c. Numerasi

(15)

15

PROGRAM LINUS2.0

AKUAN PENERIMAAN INSTRUMEN MEMBACA / LISAN TAHUN 20 ___

SARINGAN 1 / 2 / KHAS 1 / KHAS 2 Nama Sekolah : ...

Kod Sekolah : ...

No. Telefon : ...

Nama Penerima : ………

BIL TAHUN PERKARA TANDAKAN

() TARIKH TERIMA

1. 1

LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI

NUMERASI DLP

2. 2

LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI

NUMERASI DLP

3. 3

4. 4 LITERASI BAHASA INGGERIS

5. PANDUAN PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0 CATATAN :

………

TANDATANGAN GURU BESAR &

CAP JAWATAN

TARIKH

LAMPIRAN 1

(16)

PROGRAM LINUS2.0

AKUAN PENERIMAAN INSTRUMEN MENULIS / BERTULIS TAHUN 20 ___

SARINGAN 1 / 2 / KHAS 1 / KHAS 2 Nama Sekolah : ...

Kod Sekolah : ...

No. Telefon : ...

Nama Penerima : ………

BIL TAHUN PERKARA KUANTITI TARIKH TERIMA

1. 1

LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI

NUMERASI DLP

2. 2

NUMERASI DLP

3. 3

4. 4 LITERASI BAHASA INGGERIS

5. PANDUAN PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0 CATATAN :

………

TANDATANGAN GURU BESAR &

CAP JAWATAN

TARIKH

LAMPIRAN 2

(17)

17

PROGRAM LINUS2.0 BORANG KAWAL MUTU

KOD SEKOLAH : SEKOLAH : TAHUN : 20____

* LITERASI BAHASA MELAYU / LITERASI BAHASA INGGERIS / NUMERASI / NUMERASI DLP

* potong yang tidak berkenaan

* SARINGAN :

1 / 2 / KHAS 1 / KHAS 2

* TAHUN : 1 / 2 / 3 / 4

ITEM PEMANTAUAN : 1. Penandaan instrumen 2. Pengisian BPPI 3. Pengisian data portal NKRA

BIL NAMA KELAS NAMA GURU

ITEM PEMANTAUAN

() T/TANGAN

1 2 3

Disediakan oleh :

_____________________________

( ) Penyelaras Program LINUS2.0 / Guru

Disemak oleh :

_____________________________

( ) Guru Besar

Disahkan oleh :

_____________________________

( ) Pegawai FasiLINUS Catatan:

LAMPIRAN 3

(18)

BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI) LITERASI BAHASA MELAYU

NAMA MURID : TAHUN : KELAS :

KONSTRUK SARINGAN 1 SARINGAN 2

MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH PENGUASAAN () / (x) MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH PENGUASAAN () / (x)

1

5 5 5 5

10 10 10 10

2 5 5 5 5

3 5 5 5 5

4 5 5 5 5

5 5 5 5 5

6 5 5 5 5

7 5 5 5 5

8 5 5 5 5

9 5 5 5 5

10 5 5 5 5

11 3 3 3 3

12 3 3 3 3

Penguasaan Keseluruhan

Menguasai Penguasaan Keseluruhan

Menguasai Tidak Menguasai

Nama Guru:

Tandatangan:

Nama Guru:

Tandatangan:

Tidak Menguasai

a

b

(19)

19

BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI) LITERASI BAHASA INGGERIS

KONSTRUK

SARINGAN 1 SARINGAN 2

MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH PENGUASAAN () / (x) MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH PENGUASAAN () / (x)

1 4 4 4 4

2 4 4 4 4

3 3 3 3 3

4 3 3 3 3

5 3 3 3 3

6 3 3 3 3

7 4 4 4 4

8 3 3 3 3

9 3 3 3 3

10 4 4 4 4

11 3 3 3 3

12 3 3 3 3

Nama Guru:

Tandatangan:

Nama Guru:

Tandatangan:

(20)

BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI) NUMERASI

KONSTRUK SARINGAN 1 SARINGAN 2

LISAN

()/(x) TARIKH BERTULIS

()/(x) TARIKH PENGUASAAN ()/(x)

LISAN

()/(x) TARIKH BERTULIS

()/(x) TARIKH PENGUASAAN ()/(x)

1 1 1 1 1

2 2 2 2

2 3 3 3 3

4 4 4 4

3 5 5 5 5

6 6 6 6

4 7 7

8 8

5 9 9

10 10

6 11 7 11 7

12 8 12 8

7 13 9 13 9

14 10 14 10

8 15 11 15 11

16 12 16 12

9 17 13 17 13

18 14 18 14

10 19 15 19 15

20 16 20 16

11 21 17 21 17

22 18 22 18

12 23 19 23 19

24 20 24 20

Menguasai

Menguasai Nama Guru:

Tandatangan:

Nama Guru:

Tandatangan:

Tidak

Menguasai Tidak

Menguasai

(21)

21

PANDUAN GURU DAN PENGUASAAN MURID

KONSTRUK

MEMBACA SARINGAN 1 (TAHUN 3)

Murid menguasai tugasan ini jika dapat:

1

a Menamakan huruf vokal. • menamakan 5 huruf vokal dengan

betul.

1.

e

2.

a

3.

u

4.

o

5.

i

b

Menamakan huruf konsonan. • menamakan sekurang-kurangnya

8 daripada 10 huruf konsonan dengan betul.

1.

m

2.

f

3.

y

4.

r

5.

p

6.

k

7.

j

8.

h

9.

w

10.

t

2

Membunyikan suku kata terbuka. • membunyikan sekurang-kurangnya

4 daripada 5 suku kata terbuka dengan betul.

1. ha 2. yo 3. ci 4. du 5. ne

3

Membaca perkataan suku kata terbuka. • membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 5 perkataan suku kata terbuka dengan betul.

1. jitu 2. seloka 3. kamu 4. biro 5. cemara 4

Membunyikan suku kata tertutup. • membunyikan sekurang-kurangnya 4 daripada 5 suku kata tertutup dengan betul.

1. pan 2. sur 3. kim 4. dok 5. ber

5

Membaca perkataan yang mengandungi suku kata tertutup. • membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 5 perkataan yang mengandungi suku kata tertutup dengan betul.

1. balut 2. cendol 3. makna 4. simpati 5. percik

6

Membaca perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ‘ng’. • membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 5 perkataan yang

mengandungi suku kata tertutup ‘ng’

dengan betul.

1.keping 2.longgar 3.tumbang 4.gantung 5.cengkam

7

Membaca perkataan yang mengandungi diftong. • membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 5 perkataan yang mengandungi diftong dengan betul.

1.

landai 2. taucu 3. relau 4. dodoi 5. baiduri 8

Membaca perkataan yang mengandungi vokal berganding. • membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 5 perkataan yang mengandungi vokal berganding dengan betul.

1. cair 2. riuh 3. muat 4. biasa 5. gaul

9

Membaca perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung.

• membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 5 perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung dengan betul.

1. syor 2. nyala 3. pelangi 4. ghazal 5. stesen 10

Membaca frasa berimbuhan. • membaca sekurang-kurangnya

4 daripada 5 frasa berimbuhan dengan betul.

1. ukiran kayu 2. terpijak lumpur 3. bertiup kencang 4. pelakon drama 5. mencungkil bakat

11

Membaca ayat mudah. • membaca sekurang-kurangnya

2 daripada 3 ayat mudah dengan betul.

1. Bapa gemar minum kopi.

2. Datuk menjual buah rambai dan langsat.

3. Tasya memasukkan duit ke dalam tabung.

12

Membaca petikan dan menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh guru secara lisan.

• membaca petikan dan menjawab secara lisan sekurang-kurangnya 2 daripada 3 soalan dengan betul.

* Jawapan yang bersesuaian boleh diterima.

* Jawapan dianggap betul jika murid memberikan:

i. satu jenis tanaman atau

ii. beberapa jenis tanaman.

1. Sekolah Arif ada taman apa?

Contoh jawapan:

Sekolah Arif ada taman herba.

2. Siapakah yang menjaga taman herba?

Contoh jawapan:

Taman herba dijaga oleh ahli Persatuan Sains dan Matematik.

3. Apakah tanaman yang ada di taman itu?

Tanaman yang ada di taman itu ialah pokok belalai gajah, kunyit, cekur dan lengkuas.

(22)

PANDUAN ARAHAN GURU DAN PENGUASAAN MURID LBI MEMBACA TAHUN 1

CONSTRUCT SCREENING GUIDE SCORE

Construct 1

• Teacher guides the pupil to say the letters aloud by using the example given.

• Pupil says the letters correctly.

• Answers:

1. b 2. k 3. t 4. u

• Pupil needs to get a minimum score of 3 out of 4 to pass this construct.

Construct 2

• Teacher points to the letters and prompts the pupil to articulate the phonemes using the example given.

• Pupil articulates the phonemes correctly.

• Answers:

1. /p/

2. /m/

3. /æ/

4. /s/

Construct 3

• Teacher guides the pupil to blend the phonemes using the example given.

• Pupil blends the phonemes and reads the words aloud correctly.

• Teacher accepts pupil’s response if the pupil can read the word as a whole.

• Answers:

1. /tæp/

2. _/sɪt/

3. /mæn/

Construct 4

• Teacher guides the pupil to read the words and sound the phonemes by using the example given.

• Pupil reads the words aloud then sounds the given phonemes.

• Pupil must segment each phoneme individually.

• Answers:

1. /t/ /ɪ/ /n/

2. /m/ /æ/ /p/

3. /p/ /e/ /n/

Construct 5

• Teacher guides the pupil to point to the correct picture by using the example given.

• Teacher may guide the pupil by reading the word but not pointing out the picture.

• Pupil points to the correct picture that matches the word.

• Answers:

1. 2. 3

(23)

23

Construct 6

• Teacher guides the pupil to read and choose the correct answer.

• Pupil reads and points to the correct answer.

• Answers:

1. your name 2. a book 3. Here you are

Construct 7

• Teacher guides the pupil by prompting the picture or reading the phrases without pointing out the answers.

• Pupil points to the correct phrases that match the pictures.

• Answers:

1. six balls 2. three cats 3. four boys 4. one ruler

Construct 8

• Teacher guides the pupil to read the phrases and prompt where necessary.

• Teacher asks these questions:

1. Where is the bag?

2. How many pencils are there?

3. Where is the apple?

*Teacher may rephrase the questions.

• Teacher may point to the picture

• Pupil points to the correct answers.

• Answers:

1. on a table 2. two pencils 3. in the bag

Construct 9

• Teacher guides the pupil by blending phonemes, segmenting difficult words and prompting where necessary.

• Pupil reads the sentences aloud.

• Only one error or mispronounced word (after multiple prompts) in each sentence is accepted.

Construct 10

• Teacher guides the pupil to read each sentence.

• Pupil points to the correct number that matches the sentences.

• Answers:

1. The rubber is new. (3) 2. The girl is drawing. (4) 3. There are three pencils. (1)

4. The pencil case is on the desk. (2)

(24)

Construct 11

• Teacher guides the pupil to read the sentences. Teacher asks these questions:

1. What is this?

2. Is it fat?

3. What does it have?

• Pupil reads the sentences and answers the questions asked by the teacher.

• Teacherprompts where necessary.

• Answers: (accept any one of these answers) 1. rat

a rat This is a rat.

It is a rat.

2. yes Yes, it is.

It is fat.

Yes, it is fat.

3. tail / long tail a tail / a long tail It has a long tail.

*Teacher accepts any suitable answer

Construct 12

• Teacher guides the pupil to read the words in the table.

• Teacher uses the picture to prompt.

• Pupil constructs sentences from the choices of answers and reads them aloud.

• Answers:

• It is a chair.

• The girl is skipping.

• The dog is sleeping.

• Pupil needs to get a minimum score of 2 out of 3 to pass this construct.

(25)

25

PANDUAN ARAHAN GURU DAN PENGUASAAN MURID LBI MEMBACA TAHUN 2

Construct 1

• Teacher guides the pupil to say the underlined letters aloud by using the example given.

• Answers:

1. e 2. j 3. m 4. y

Construct 2

• Answers:

1. /b/

2. /h/

3. /r/

4. /iː/

Construct 3

• Answers:

1. /rɒd/

2. /wʊl/

3. /tʃɪk/

Construct 4

• Answers:

1. /f/ /ʌ/ /n/

2. /l/ /i/ /d/

3. /k/ /ɑː/ /t/

Construct 5

• Teacher may guide the pupil to read the words but not pointing out the answer.

• Pupil points to the correct picture that matches the word given.

• Answers:

1. 2. 3.

(26)

Construct 6

• Teacher guides the pupil to read and choose the correct response.

• Answers:

1. I do 2. I’m fine 3. Watch out

Construct 7

• Teacher guides the pupil by reading the phrases or by describing the picture without pointing out the answers.

• Answers:

1. a thick book 2. an old car 3. a long train 4. a slice of pizza

Construct 8

4. Where is the boy?

5. Who is he with?

6. What is the boy holding?

• Answers:

1. at the mall 2. his father

3. a pair of trousers

Construct 9

Construct 10

• Pupil points to the correct picture that matches the sentence.

Answers:

1. 2.

3. 4.

(27)

27

Construct 11

• Teacher guides the pupil to read the sentences.

1. Who are best friends?

2. What do they like to play?

3. When do they play football?

• Teacher prompts where necessary.

Answers: (accept any one of these answers) 1. Siva and Lim

Siva and Lim are best friends.

2. football play football

They like to play football.

Siva and Lim like to play football.

3. every day

They play football every day.

Siva and Lim play football every day.

Construct 12

• Teacher guides the pupil to read the words in the substitution table.

• Teacher uses the example given and the pictures to prompt.

• Pupil constructs sentences from the substitution table and reads them aloud.

Answers:

• They saw a lion.

• They rode a tram.

• They ate lollipops.

(28)

PANDUAN ARAHAN GURU DAN PENGUASAAMURID LBI MEMBACA TAHUN 3

Construct 1

• Answers:

1. h 2. k 3. o

4. z

Construct 2

• Answers:

1. /e/

2. /d/ 3. /ǝƱ/ 4. /ŋ/

Construct 3

• Teacher can use onset and rhyme to guide the pupils to blend the split digraph (magic “e”)

• Answers:

1. /net/

2. /sɔɪl/

3. /ɡeɪt/

Construct 4

• Answers:

1. /p/ /ɒ/ /t/

2. /m/ /ʌ/ /ɡ/

3. /

s/ /æ/ /k/

Construct 5

• Teacher may guide the pupil to read the words but not pointing out the answer.

• Pupil points to the correct picture that matches the word given.

• Answers:

1. 2.

3.

(29)

29

Construct 6

• Teacher guides the pupil to read and choose the correct response.

• Answers:

1. Let’s go 2. I’m sorry 3. be careful

Construct 7

• Teacher guides the pupil by reading the phrases or by describing the picture without pointing out the answers.

• Answers:

1. wooden stool 2. big jug 3. round ball 4. six candles

Construct 8

• Teacher shows the picture and the phrases and prompts where necessary.

• Teacher may guide the pupil to read the phrases.

1. What does Wendy have at 9 o’clock?

2. What does Wendy have at 3 o’clock?

3. When does she go for badminton practice?

• Pupil reads the phrases and points to the correct answers.

• Answers:

1. piano lesson 2. dance class 3. 6 o’clock

Construct 9

Construct 10

• Answers:

1. 2.

3. 4.

(30)

Construct 11

1. Who is a helpful boy?

2. What does he like to do?

3. When do they wash the car?

*Teacher may write the questions in the instrument to guide the pupils.

• Answers: (accept any one of these answers) 1. Helmi

Helmi is a helpful boy.

2. help his father

He likes to help his father.

3. Sunday

Every Sunday

They wash the car every Sunday.

Construct 12

Teacher guides the pupil to read the words in the table.

Teacher uses the picture to prompt.

Pupil constructs sentences from the choices of answers and reads them aloud.

Answers:

1. It likes to eat fish.

2. It sleeps in the basket.

3. It likes to climb up a tree.

(31)

31

PANDUAN ARAHAN GURU DAN PENGUASAAN MURID LBI MEMBACA TAHUN 4

Construct 1

• Answers:

1. d

2. l 3. s

4. u

Construct 2

• Answers:

1. /p/

2. /ɔː/

3. /aɪ/ 4. /n/

Construct 3

• Answers:

1. / map / 2. / fuːd/ 3. / skɜːt/

Construct 4

• Answers:

1. /k/ /æ/ /p/

2. /dʒ/ /ʌ/ /ɡ/ 3. /w/ /ɪ/ /ŋ/

Construct 5

• Teacher may guide the pupil read the word but not pointing out the answer.

• Pupil points to the correct picture that matches the word.

• Answers:

1. 3.

2.

(32)

Construct 6

• Teacher guides the pupil to read and choose the correct answer.

• Answers:

1. Thank you 2. Good bye 3. Are you alright

Construct 7

• Teacher guides the pupil by reading the phrases or by describing the pictures without pointing out the answers.

• Answers:

1. wearing clean uniform 2. washing hands with soap 3. brushing teeth after meal

4. combing hair neatly

Construct 8

1. Where are they?

2. What is the boy holding?

3. Who is the boy helping?

4. *Teacher may rephrase the questions.

• Answers:

1. in the kitchen 2. a few plates 3. his mother

Construct 9

Construct 10

• Answers:

1.

2.

4.

3.

(33)

33

Construct 11

1. Who went to a bakery?

2. What did he buy?

3. How much was the bread?

* Teacher may write the questions in the instrument to guide the pupils.

• Answers: (accept any one of these answers) 1. Fitri

Fitri did.

It was Fitri.

Fitri went to a bakery.

2. bread and pies

He bought bread and pies.

3. RM 3

It was RM 3.

The bread was RM 3.

Construct 12

• Teacher guides the pupil to read the words in the substitution table.

Teacher uses the pictures to prompt.

Pupil constructs sentences from the substitution table and reads them aloud.

Answers:

1. painting pictures.

2. paints and brushes.

3. in her bedroom.

(34)

PANDUAN PENGUASAAN MURID

KONSTRUK

ITEM

LISAN SARINGAN 1 (TAHUN 3 )- SK/SK(DLP)/SJKC/SJKT

Murid menguasai tugasan ini jika :

1 1 Menyebut 3, 6, 7, 8 / bahasa pengantar di sekolah

2 Menyebut mana-mana tiga angka / bahasa pengantar di sekolah

2 3 Menyatakan 76 guli / 76 / bahasa pengantar di sekolah 4 Mengambil 43 pembilang

3 5 Menyatakan 65 / bahasa pengantar di sekolah 6 Memilih 91 / bahasa pengantar di sekolah

4 7

Menyusun buku dari tebal ke nipis

Catatan: Boleh disusun dari kanan ke kiri atau kiri ke kanan 8 Menyusun botol dari sedikit ke banyak

Catatan: Boleh disusun dari kanan ke kiri atau kiri ke kanan

5 *9 Mengambil wang kertas negara luar / bahasa pengantar di sekolah

*10 Mengambil semua wang syiling Malaysia

6 11 Menyebut Julai / bahasa pengantar di sekolah 12 Memilih Khamis / bahasa pengantar di sekolah

7 13 Menyebut 4 pembilang / 4 / bahasa pengantar di sekolah 14 Menunjuk kad simbol ( ÷ )

8 *15 Menyatakan RM15.20 / bahasa pengantar di sekolah

*16 Menyebut RM5 atau RM10 / bahasa pengantar di sekolah

9 17 Menyebut 5 / 5 liter / bahasa pengantar di sekolah 18 Menyatakan 4 / 4kg / bahasa pengantar di sekolah

10 19 Memilih kad ayat matematik 86 – 34 = 52

20 Memilih dan membaca kad ayat matematik 3 × 8 = 24

11 21 Menyatakan 3 / bahasa pengantar di sekolah 22 Menyatakan 15 / bahasa pengantar di sekolah

12 23 Menyatakan RM67 / 67 / bahasa pengantar di sekolah 24 Menyatakan 3 jam / 3 / bahasa pengantar di sekolah

* Guru mesti menggunakan wang sebenar