INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun Baiq Yana Latifatul Azizah
Instansi SMPN 1 Praya
Mata Pelajaran Matematika
Fase D
Topik Bilangan Bulat
Alokasi Waktu 3 JP × 40 Menit
Capaian Pembelajaran Di akhir fase D peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat,
B. KOMPETENSI AWAL
Kompetensi awal peserta didik yang diprasaratkan untuk mempelajari materi ini adalah : 1. Peserta didik memahami bilangan asli dan bilanagan cacah.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pengalaman Belajar Bermakna dan Pengembangan Profil Pelajar Pancasila :
1. Mandiri : mengelola pikiran, perasaan, dan tindakannya agar tetap optimal untuk mencapai tujuan pengembangan diri dan prestasinya.
2. Bergotong royong : Memiliki kemampuan kolaborasi, bekerja sama dengan orang lain disertai perasaan senang dan menunjukan sikap positif, memahami perspektif orang lain, memiliki kemampuan berbagi dan menempatkan segala sesuatu sesuai tempat dan porsinya, serta menghargai pencapaian dan kontribusi orang lain, dan menghargai keputusan bersama dan berusaha untuk membuat keputusan melalui musyawarah untuk mufakat
3. Bernalar Kritis: Peserta didik akan mengembangkan kemampuan nalar dirinya untuk memproses informasi (pengetahuan), mengevaluasi, menganalisis, mengidentifikasi, dan menggeneralisasi sehingga menghasilkan keputusan yang tepat dalam pemecahan permasalahan di sekitar.
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Saat duduk di Sekolah Dasar peserta didik mengenal bilangan asli yang terdiri dari 1, 2, 3,
dan seterusnya. Kemudian jika bilangan asli tersebut ditambahkan nol menjadi 0, 1, 2, 3, 4, dan seterusnya, maka bilangan tersebut menjadi bilangan cacah. Ternyata bilangan-bilangan tersebut masih belum bisa untuk mencatat beberapa peristiwa di alam ini misal suhu tempat yang berada di bawah 0℃.
E. SARANA PRASARANA
Alat
Media
Papan Tulis
Spidol
LCD +Proyektor
Alat Peraga (Sedotan dua warna)
Media presentasi untuk menerangkan materi (PPT)
LKPD
Buku Ajar Matematika Kelas VII
F. TARGET PESERTA DIDIK Modul ini digunakan oleh peserta didik reguler
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
G. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran Pendekatan saintifik
Model Pembelajaran Problem Based Learning/PBL Moda Pembelajaran Pembelajaran tatap muka Metode Pembelajaran Metode Diskusi
H. MEDIA PEMBELAJARAN
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Slide presentasi untuk guru (PPT Interaktif)
Video pembelajaran
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat mengetahui konsep dasar dari bilangan bulat
2. Peserta didik dapat membandingkan bilangan bulat 3. Peserta didik dapat menentukan operasi bilangan bulat B. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Menurutmu, apa perbedaan antara angka yang berada di atas 0°C dan angka yang berada di bawah pada termometer tersebut?
2. Kota manakah yang suhunya lebih rendah?
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu KEGIATAN PENDAHULUAN
Pembukaan 1. Guru menyiapkan sarana prasarana yang digunakan.
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
6 Menit
Apersepsi Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan.
Guru bertanaya kepada peserta didik tentang letak bilangan bulat positif pada garis bilangan yang sudah dipelajari di SD dengan mengamati gambar berikut;
8 Menit
1. Dapatkah kalian membuat garis bilangan dari gambar di atas? 2. Cobalah kalian menggambar garis bilangan secra horizontal 3. Apabila saat ini suhu di Prancis −3℃, Swiss −7℃ dan
Semarang 31℃, dimanakah letak ketiga suhu tersebut apabila digambarkan pada garis bilangan?
4. Manakah suhu yang paling rendah diantara Prancis dan Swiss?
5. Manakah suhu yang paling rendah diantara Swiss dan Semarang?
6. Manakah suhu yang paling rendah diantara Prancis dan Semarang?
7. Apa yang dapat kamu ketahui setelah menjawab pertanyaan tersebut?
8. Apabila hutang dimisalkan dengan bilangan yang bernilai negatif, dan uang dimisalkan dengan bilangan yang bernilai positif, bandingkan manakah yang memiliki nilai yang lebih tinggi, hutang 3.000 dan uang 5.000?
9. Jika ingin membayar hutang apakah yang akan tersisa?
10. Jika hutang lebih banyak dari uang, apakah yang akan tersisa?
11. Apa yang dapat kamu ketahui setelah menjawab soal tersebut?
Motivasi Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa penggunaan bilangan bulat positif dan negatif tidak hanya ditemukan pada penulisan suhu, tetapi juga pada masalah lain, misalnya penulisan ketinggian gunung dan kedalaman laut, serta penjabaran jumlah uang masuk dan uang keluar pada tabungan.
2 Menit
KEGIATAN INTI Orientasi
Terhadap Masalah (Mengamati)
1. Siswa mengamati PPT dan video pembelajaran tentang bilangan bulat yang ditampilkan
https://youtu.be/mRy5nXHrHQk?feature=shared
2. Siswa bersama guru saling bertanya jawab tentang materi pada PPT dan video pembelajaran yang ditampilkan.
3. Siswa diberi pertanyaan-pertanyaan terkait permasalahan yang nantinya akan dipecahkan oleh siswa.
Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar (Menanya)
4. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa.
5. Siswa menerima LKPD yang dibagikan guru.
6. Siswa dibimbing guru memahami petunjuk mengerjakan tugas (LKPD).
7. Siswa bersama guru membuat kesepakatan bahwa diskusi harus selesai dalam waktu 20 menit.
Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok
(Mencoba dan Menalar)
8. Siswa membaca sekaligus mendiskusikan permasalahan yang disajikan dalam LKPD. Pada LKPD ada 4 soal terkait bilangan bulat.
9. Siswa dibimbing oleh guru dalam kegiatan penyelidikan 10. Siswa dengan kelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah
11. Siswa mengumpulkan LKPD yang telah dikerjakan dengan tepat waktu (20 menit)
Mengembangkan dan Menyajikan
12. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Hasil Karya (Mengkomunikasi kan)
13. Bagi kelompok yang tidak maju, memperhatikan kelompok yang maju (memberikan saran maupun komentar)
14. Siswa diberikan reward berupa tepuk tangan bagi yang selesai presentasi di depan kelas.
Menganalisis &
Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
15. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan pendapat terkait pemecahan masalah yang mereka diskusikan.
16. Siswa dan guru menyimpulkan pemecahan masalah yang telah dilakukan
PENUTUP
Evaluasi 1. Guru dapat memberikan tes formatif singkat untuk menguji pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari, dengan memberi pertanyaan berikut;
Apa yang kamu ketahui mengenai bilangan bulat?
Bagaimana nilai sebuah bilangan jika semakin ke kanan pada garis bilangan?
Berapa hasil dari -10 + -16 ?
2. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran dibimbing guru.
3. Guru memberi tugas yang akan dikerjakan di rumah.
5 Menit
Refleksi Peserta didik bersama guru melakukan refleksi tentang hal-hal yang dipelajari.
Guru bertanya kepada siswa mengenai bagaimana pembelajaran hari ini.
3 Menit
Penutup 1. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
2. Peserta didik memimpin doa sebagai penutup pembelajaran.
3. Guru menutup pembelajaran.
3 Menit
D. REFLEKSI PEMBELAJRAN
Refleksi Guru 1. Apakah pembelajaran sudah berlansung sesuai rencana ? 2. Apa saja yang sudah berhasil dicapai ?
3. Apa kesulitan yang dijumpai selama pembalajaran?
4. Apakah seluruh siswa sudah mengkuti pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik
1. Bagaimana pembelajaran hari ini? Apakah menyenangkan?
2. Apa kesulitan kalian selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
Lampiran
LKPD Bilangan Bulat
LKPD
