Modul Ajar Mata Pelajaran PAI & BP Berdiferensiasi Kelas VII

(1)

1

MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

MATA PELAJARAN : PAI & BP

A. INFORMASI UMUM

Identitas Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Nama: M. Makmurun, S.Pd.I Institusi : SMPN 13 Semarang Tahun Pelajaran :2022/2023 Jenjang : SMP Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Fase :D

Pertemuan ke : 2-3

Peserta didik mendalami enam rukun Iman serta mampu membuat karya konseptual maupun seni tentang rukun iman

sehingga menumbuhkan karakter positif sehingga tertanam dorongan untuk beramal baik dan menjauhi amal yang buruk.

Setelah mengikuti pembelajaran dengan diskusi dan berbasis produk peserta didik dapat:

Pertemuan 2 :

1.

1. Melalui kegiatan pembiasaan sehari- hari di sekolah siswa dapat menerapkan sikap beriman & bertaqwa pada Tuhan YME, berkebhinekaan global, gotong royong, kreatif, bernalar kritis dan mandiri (Profil Pelajar Pancasila)

2.

2. Melalui kegiatan diskusi (diferensiasi proses dan konten) Peserta didik

dapat memahami sifat dan makna nama Allah Swt. yang berkaitan dengan al-Asma’ al- Husna al- ‘Alim, al- Khabir, al- Sami’, dan al-Basir.

3.

4.

3. Melalui kegiatan diskusi kelompok (sesuai kesiapan belajar siswa) Peserta didik dapat

menemukan cara

menampilkan perilaku percaya diri, tekun, teliti, menjadi pendengar yang baik, dan visioner

P

5. Pertemuan ke- 3 6.

4. Melalui kegiatan berbasis produk

peserta didik dapat membuat poster mengenai sikap beriman kepada Allah Swt melalui al-asma al-husna.

Dengan menggunakan aplikasi canva/picsart/photoshop/corel draw atau aplikasi yang lain sesuai kemampuan siswa. (diferensiasi produk)

1. Pemahaman Bermakna : a. Allah Swt memiliki nama-nama indah seperti al-‘Alim, al- Khabir, al-Sami’, dan al-Basir

b. Setiap muslim berupaya untuk berperilaku pada kebaikan sesuai dengan nilai al-asma al-husna

(2)

2

2. Pertanyaann Pemantik :

a. Apa itu al-Asma’ al-Husna ?

b. Apa makna al-Asma’ al-Husna, Apa Makna al-‘Alim, al Khabir, al-Sami’, dan al-Basir?

c. Bagaimana menerapkan sikap yang mencerminkan al-

‘Alim, al Khabir, al-Sami’, dan al-Basir dalam kehidupan sehari-hari?

d. Apakah Allah pernah lalai terhadap ciptaanNya?

3. Profil Pelajar Pancasila : 1) Beriman, bertaqwa kepada tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia

2) Gotong-royong 3) Bernalar kritis

4. Model Pembelajaran : Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Metode : Diskusi dan produk

Model : Discovery learning

5. Media Pembelajaran Media

Pembelajaran

: HP android, lap top, Video asmaul husna , Internet/wifi, kertas buku dan alat tulis

6. Sumber Belajar

Sumber Bahan

: Buku paket PAI & BP Kemendikbud kelas 7. th. 2021; LPMQ. 2019. Al-Qur‟an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI, bahan ajar online/ gambar cetak (on line)/ video pembelajaran dari you tube/ PPT tentang asmul husna:

https://www.youtube.com/watch?v=3E1CPgfPDuY dan https://www.youtube.com/watch?v=Eg7pJI3LM_w

7. Alur Tujuan Pembelajaran : PERTEMUAN KE-2

Tahap Kegiatan Langkah Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan Pendahuluan a. Peserta didik mengucapkan salam, berdoa, hafalan surah

pendek, Asmul Husna dan guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat. (P5-dimensi

BerketuhananYang Maha Esa)

b. Guru mengecek kehadiran siswa (absensi)

c. Guru mengingatkan hal-hal yang menjadi kesepakatan kelas yang sudah di buat bersama ( Budaya Positif ) Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik tentang materi

1. Apa itu al-Asma’ al-Husna ?

15 menit

(3)

3

2. Apa makna al-Asma’ al-Husna, Apa Makna al-‘Alim, al Khabir, al-Sami’, dan al-Basir?

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Kegiatan Inti

Pemberian Rangsangan (Stimulation )

Identifikasi Masalah (Problem Statmen)

Peserta didik melakukan mencari informasi tentang meneladan nama dan sifat Allah untuk kebaikan hidup https://www.youtube.com/watch?v=3E1CPgfPDuY dan https://www.youtube.com/watch?v=Eg7pJI3LM_w (Diferensiasi Konten dengan mempertimbangkan profil/gaya belajar siswa)

Melalui kegiatan diskusi Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok, dan bekerja sama (kolaborasi) (P5-dimensi gotong royong ) dalam kelompoknya sesuai LKPD 2 tentang meneladan nama dan sifat Allah untuk kebaikan hidup, dengan menggunakan HP masing-masing dan buku paket yang mereka miliki ( deferensiasi proses

berdasarkan minat)

50 menit

Pengumpulan Data (Data Collection)

Peserta didik mencatat seluruh hasil diskusi setiap kelompok sesuai dengan siswa masing-masing.

Pengolahan Data (Data Processing)

Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok siswa :

1. Kelompok 1,

Mewujudkan Kebaikan Hidup

Sesuai dengan Nama dan Sifat- Nya

.

2. Kelompok 2,

Perilaku Teliti dan Percaya Diri

3. Kelompok 3, Percaya Diri dan Pendengar yang

Baik

4. Kelompok 4, Visioner

(diferensiasi proses).

Pembuktian (Verivication)

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok (P5- dimensi bernalar kritis)

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Kelompok yang lain memberikan tanggapan Menarik Kesimpulan

(Generalization)

Peserta didik dengan guru bersama-sama menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan

(4)

4

Kegiatan Penutup a) Peserta didik diminta melakukan REFLEKSI TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan dan perasaan peserta didik saat pembelajaran.

b) Peserta didik menerima penugasan untuk mempersiapkan alat pada kegiatan produk poster

mengenai sikap beriman kepada Allah Swt melalui al-asma al- husna.

Dengan menggunakan aplikasi canva/picsart/photoshop/corel draw atau aplikasi yang lain sesuai kemampuan siswa. untuk pertemuan berikutnya (diferensiasi produk)

c) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral bahwa

beriman kepada Allah Swt melalui al-asma al-husna

sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Dan mengingatkan peserta didik untuk selalu bersikap beriman & bertaqwa pada Tuhan YME, berkebhinekaan global, gotong royong, kreatif, bernalar kritis dan mandiri (Profil Pelajara Pancasila) serta tetap menjaga kesehatan fisik dan psikis dengan menjauhi narkoba dan obat-obatan terlarang.

d) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam.

15 menit

PERTEMUAN KE-3

Tahap Kegiatan Langkah Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan Pendahuluan a. Peserta didik mengucapkan salam, berdoa, hafalan surah

pendek dan asmul husna serta guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat. (P5-dimensi BerketuhananYang Maha Esa)

b. Guru mengecek kehadiran siswa (absensi)

c. Guru mengingatkan hal-hal yang menjadi kesepakatan kelas yang sudah di buat bersama ( Budaya Positif ) d. Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik

tentang materi

1. Bagaimana menerapkan sikap yang mencerminkan al-‘Alim, al Khabir, al-Sami’, dan al-Basir dalam kehidupan sehari-hari?

2. Apakah Allah pernah lalai terhadap ciptaanNya?

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

15 menit

Kegiatan Inti

Pemberian Rangsangan (Stimulation )

Identifikasi Masalah (Problem Statmen)

Peserta didik melakukan mencari tahu terhadap aplikasi yang akan diguanakan untuk membuat poster baik di google play atau yang lainnya.

Melalui kegiatan produk Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok sesuai kelompok padaa pertemuan sebelumnya, dan bekerja sama (kolaborasi) (P5-dimensi gotong royong)

50 menit

(5)

5

dalam kelompoknya sesuai LKPD 3 membuat produk poster ( deferensiasi produk)

Pengumpulan Data (Data Collection)

Peserta didik membuat poster sesuai dengan kelompok maing-masing dengan tema yang kelompoknya

Pengolahan Data (Data Processing)

Peserta didik membuat poster dengan aplikasi kelompoknya beserta keterangannya

1. Kelompok 1,

Al-‟alim

2. Kelompok 2,

Al - Khabir

3. Kelompok 3, As-Sami‟

4. Kelompok 4, Al Basir

(diferensiasi produk).

Pembuktian (Verivication)

Peserta didik menyajikan hasil produk kerja kelompok dengan cara mengirim email ke

[email protected] dan disajikan kedalam intagram masing-masing dengan cara tag

#mohamad_makmurun (P5-dimensi kreatif dan inovatif)

Menarik Kesimpulan (Generalization)

Peserta didik dengan guru bersama-sama menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan

Kegiatan Penutup a. Peserta didik diminta melakukan REFLEKSI TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan dan perasaan peserta didik saat pembelajaran.

b.

Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral bahwa

beriman kepada Allah Swt melalui al-asma al-husna

sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Dan mengingatkan peserta didik untuk selalu bersikap beriman & bertaqwa pada Tuhan YME, berkebhinekaan global, gotong royong, kreatif, bernalar kritis dan mandiri (Profil Pelajara Pancasila) serta tetap menjaga kesehatan fisik dan psikis dengan menjauhi narkoba dan obat-obatan terlarang.

c.

Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam.

16 menit

(6)

6

8. Penilaian / Asesmen

 Asesmen diagnostik dilakukan sebelum mulai pembelajaran

No Pernyataan Ya/ Tidak

1 Apakah kalian sudah

mengenal al-asma al-husna?

2 Apakah kalian sudah memahami penjelasan mengenai al-asma al-husna

al-‘Alim, al- Khabir, al- Sami’, dan al-Basir

3 Apakah kalian sudah membaca buku atau sumber lain untuk memahami al- asma al-husna?

 Asesmen formatif yang dapat dilakukan saat proses pembelajaran

 Presentasi Hasil Diskusi

Kelompok` : ……….

Nama Anggota : ………..

No Aspek Skor

(0-10) 1 Kejelasan dalam sajian

2 Tampilan bahan presentasi

3 Ketepatan presentasi sesuai dengan temuan diskusi

4 Kejelasan menjawab pertanyaan Jumlah

Skor Maksimum 40

Petunjuk penskoran:

Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100 Keterangan:

0-10 : Kurang Baik 11-20 : Sedang 21-30 : Baik 31-40 : Sangat Baik

 Assesmen sumatif ( setelah menyelesaikan satu topik tertentu, hasil akhir) Tes Sumatif

a. Test : Test tertulis b. Bentuk isntrumen : Esai

c. Instrumen : Lembar Soal

(7)

7

Kisi- Kisi Tes Sumatif

Capaian Pembelajaran

Indikator soal No Soal

Peserta didik mendalami enam rukun Iman serta mampu membuat karya konseptual maupun seni tentang rukun iman sehingga menumbuhkan karakter positif sehingga tertanam dorongan untuk beramal baik dan menjauhi amal yang buruk.

Disajikan narasi peserta didik dapat menulis dalil naqli tentang asma Allah

1

Meneladani sifat al-’Alim dalam menjalani kehidupan

2

Meneladani sifat al-khabir dalam menjalani kehidupan

3

contoh perilaku meneladani sifat al-Sami’

dalam kehidupan

4

contoh perilaku yang mencerminkan

keteladanan terhadap meneladani sifat al- Basir

5

Instrumen Tes Sumatif

TES SUMATIF

Mata Pelajaran : PAI & BP Materi : Nama dan Sifat Allah

Semester : 1 Kelas : VII

Bentuk soal : esai Jumlah Soal : 5

Soal: Perhatikan pernyataan berikut ini.

“Allah memiliki nama-nama yang terbaik, maka bermohonlah kepada-Nya dengan menyebutnya. Tinggalkanlah orang-orang yang menyalah artikan nama-nama- Nya. Mereka kelak akan mendapat balasan terhadap apa yang telah mereka kerjakan.” Pernyataan ini terdapat dalam Al-Qur‟an. Tuliskan dalil naqli yang menjelasan peryataan tersebut!

1. Mengapa kita harus meneladani sifat al-’Alim dalam menjalani kehidupan!

2. Mengapa kita harus meneladani sifat al-Khabir dalam menjalani kehidupan!

3. Tuliskan 3 contoh perilaku meneladani sifatal-Sami’ dalam kehidupan sehari-hari!

4. Tuliskan 3 contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan terhadap meneladani sifat al-Basir !

Jawaban:

(8)

8

No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor

Maks.

1.

ٰ

-

Jika peserta didik dapat menuliskan dalil naqli dengan benar dan sesuai dengan kaidah menulisannya, skor 4.

-

Jika peserta didik dapat menuliskan dalil naqli dengan benar dan tidak sesuai dengan kaidah menulisannya, skor 3

-

Jika peserta didik dapat

menuliskan dalil naqli tidak benar dan kurang sesuai dengan kaidah menulisannya, skor 2

-

Jika peserta didik tidak dapat

menuliskan dalil naqlinya, skor 4

4

2. Sebab dengan meneladani sifat al-’Alim dalam kehidupan sehari-hari akan tumbuh sifat takwa kepada Allah Swt. yaitu takut untuk berbuat dosa, merasa selalu diketahui oleh Allah Swt, dan sifat rendah hati. Sehebat apapun kita, tidak ada apa-apanya

-

Jika peserta didik dapat menuliskan alasan meneladani al-Asma’ al-Husna, al- ’Alim dengan benar dan lengkap. Skor 4

-

Jika peserta didik dapat menuliskan alasan meneladani al-Asma’ al-Husna, al- ’Alim dengan benar dan

kurang lengkap. Skor 3

4

dibandingkan dengan Allah Swt. Hal ino mendorong kita utuk selalu berbuat baik kepada sesama untuk mengharap rida Allah Swt.

-

Jika peserta didik dapat menuliskan alasan meneladani al-Asma’ al-Husna, al- ’Alim dengan hanya sebagian yang benar dantidak lengkap. Skor 2

-

menuliskan alasan meneladani

al-Asma’ al-Husna, al- ’Alim

Skor 1

(9)

9

3. Sebab dengan kita meneladani al-Asma’ al-Husna, al- Khabir dapat menumbuhkan perilaku ikhlas berbagi ilmu pengetahuan yang dimiliki kepada orang lain dan

menumbuhkan sikap

muraqabah yaitu perasaan senantiasa diawasi Allah Swt.

Hal itu akan menumbuhkan mawas diri dan pertimbangan atas segala langkah yang ditempuh dalam gerak- geriknya.

-

Jika peserta didik dapat menuliskan alasan meneladani al-Asma’ al-Husna, al- Khabir dengan benar dan lengkap. Skor 4

-

Jika peserta didik dapat menuliskan alasan meneladani al-Asma’ al-Husna, al- Khabir dengan benar dan kurang lengkap. Skor 3

-

Jika peserta didik dapat menuliskan alasan meneladani al-Asma’ al-Husna, al- Khabir dengan hanya sebagian yang benar dantidak lengkap. Skor 2

-

menuliskan alasan meneladani al-Asma’ al-Husna, al- Khabir, Skor 1

4

4. Contoh perilaku meneladani sifatal-Sami’ dalam kehidupan sehari-hari yaitu:

1. mendengarkan dengan seksama ketika guru sedang menjelaskan pelajaran di kelas.

2. mendengarkan dan mematuhi nasehat dari orang tua dan guru

3. menjadi pendengar yang baik ketika ia sedang membutuhkan teman bicara. ( dikembangkan oleh guru)

-

Jika peserta didik dapat menuliskan 3 contoh perilaku meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ, as-Samî’ dalam kehidupan sehari-hari, skor 4.

-

Jika peserta didik dapat menuliskan 2 contoh perilaku meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ, as-Samî’ dalam kehidupan sehari-hari, skor 3.

-

Jika peserta didik dapat menuliskan 1 contoh perilaku meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ, as-Samî’ dalam kehidupan sehari-hari, skor 2.

-

Jika peserta didik tidak dapat menuliskan contoh perilaku meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ, as-Samî’ dalam kehidupan sehari-hari, skor 1

4

(10)

10

5. Contoh perilaku meneladani sifat al-Basir dalam kehidupan sehari-hari yaitu:

1. melihat kebesaran Allah Swt. dengan melihat alam dan seisinya.

2. menggunakan mata untuk melihat hal-hal yang positif.

3. Membaca, menghafal,

mentadaburi, serta

mengamalkan ayat-ayat Al- Qur‟an.( dapat dikembangkan pula oleh guru)

-

Jika peserta didik dapat menuliskan 3 contoh perilaku meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ, al-Bashîr dalam kehidupan sehari-hari, skor 4.

-

Jika peserta didik dapat menuliskan 2 contoh perilaku meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ, al-Bashîr dalam kehidupan sehari-hari, skor 3.

-

Jika peserta didik dapat menuliskan 1 contoh perilaku meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ, al-Bashîr dalam kehidupan sehari-hari, skor 2.

-

Jika peserta didik tidak dapat menuliskan contoh perilaku meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ, al-Bashîr dalam kehidupan sehari-hari, skor 1

4

-

Jumlah skor maksimal 20

Penilaian Project

Instrumen :

Buatlah poster beserta penjelasannya dan menyajikan dengan menggunakan aplikasi canva atau sesuai dengan kemampuan sesuai kemampuan siswa. (diferensiasi produk)

Rubrik Penilaian Nama Kelompok:

Anggota :

Kelas :

Nama Produk :

No ASPEK SKOR (1-5)

1 2 3 4 5

1 Perencanaan a. Persiapan b. Jenis Produk

2 Tahapan Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahan

b. Teknik Pengolahan

c. Kerjasama Kelompok

(11)

11

3 Tahap Akhir

a. Bentuk Penayangan b. Kreatifitas

c. Inovasi Total Skor

Tabel 2.4

Rubrik Penilaian Poster pada Bab 2 Keterangan penilaian:

Perencanaan:

1 = sangat tidak baik, tidak ada musyawarah dan penentuan produk sesuai topik

2 = tidak baik, ada musyawarah dan tapi tidak ada penentuan produk sesuai topik

3 = cukup baik, ada musyawarah tapi tidak diikuti semua anggota kelompok dan ada penentuan produk tapi tidak sesuai topik

4 = baik, ada musyawarah tapi tidak diikuti semua anggota kelompok dan ada penentuan produk sesuai topik

5 = sangat baik, ada musyawarah diikuti semua anggota kelompok dan ada penentuan produk sesuai topik

Tahapan Proses Pembuatan

1 = sangat tidak baik, tidak ada alat dan bahan, tidak mampu menguasai teknik pengolahan dan tidak ada kerjasama kelompok 2 = tidak baik, ada alat dan bahan dan tidak mampu menguasai teknik pengolahan dan tidak ada kerjasama kelompok

3 = cukup baik, ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pengolahan dan tidak ada kerjasama kelompok

4 = baik, ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pengolahan dan ada kerjasama beberapa anggota kelompok

(12)

12

5 = sangat baik, ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pengolahan dan ada kerjasama kelompok

Tahap akhir

1 = sangat tidak baik, tidak ada produk 2 = tidak baik, ada produk tapibelum selesai

3 = cukup baik, ada produk bentuk penayangan proporsional sesuai topik tapi belum ada inovasi dan kreativitas

4 = baik, ada produk bentuk penayangan proporsional sesuai topik ada kreativitas tapi belum ada inovasi.

5 = sangat baik, ada produk bentuk penayangan proporsional sesuai topik ada kreativitas dan inovasi

Petunjuk Penskoran :

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor perolehan

x 100 = ⋯ Skor tertinggi

Mempubliksikan poster di lini masa media sosial yang dimiliki peserta didik 1. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan : Peserta didik dapat menggambarkan dan melakukan pencarian yang berkaitan dengan Asmaul Husna yang selain yang diajarkan.

Remedial : (diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan tambahan/pembelajaran mengulang)

Mengetahui Semarang, September 2022

Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Sri Wasetyastuti, S.Pd.,M.Pd Mohamad Makmurun, S.Pd.I

NIP 196506141988032006 NIP 199106202022211002

(13)

13

LAMPIRAN

1. Lembar Pengamatan Sikap

Sikap Gotong Royong (Kolaborasi )

Kriteria Skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu Bekerja sama/ bergotong royong Baik (B) 3 Sering Berkerja sama / bergotong royong

Cukup (C) 2 Kadang-kadang berkerja sama / bergotong royong Kurang Baik (KB) 1 Tidak pernah berkerja sama / bergotong royong

2. Lembar Pengamatan Sikap Bernalar kritis

Sangat Baik (SB) 4 Selalu menyampaikan ide,gagasan ,pendapat Baik (B) 3 Sering menyampaikan ide,gagasan ,pendapat

Cukup (C) 2 Kadang-kadang menyampaikan ide,gagasan ,pendapat Kurang Baik (KB) 1 Tidak pernah menyampaikan ide,gagasan ,pendapat

3. Lembar Pengamatan Sikap Kreatif dan Inovatif

Sangat Baik (SB) 4 Selalu memanfaatkan teknologi dalam berkreasi

Baik (B) 3 Memanfaatkan sebagian dengan Teknologi dalam berkreasi Cukup (C) 2 Memanfaatkan informasi dari Teknologi dalam berkreasi Kurang Baik (KB) 1 Tidak memanfaatkan Teknologi dalam berkreasi

(14)

14

2. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 7.2

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas : 7

Tujuan Pembelajaran

1. Melalui teknik pembelajaran diskusi, peserta didik dapat menemukan cara menampilkan perilaku percaya diri, tekun, teliti, menjadi pendengar yang baik, dan visioner

Petunjuk



Diskusikan tema berikut ini.



Kelompok 1,

Mewujudkan Kebaikan Hidup Sesuai dengan Nama dan Sifat- Nya

.



Kelompok 2,

Perilaku Teliti dan Percaya Diri



Kelompok 3, Percaya Diri dan Pendengar yang Baik



Kelompok 4, Visioner.



Secara bergantian masing-masing kelompok, presentasikan hasil diskusinya, kelompok lain memberikan tanggapannya.

 Simpulkan hasil diskusi!

Kelompok : ...

Nama Anggota : ………..

No Aspek Skor

(0-10) 1 Kejelasan dalam sajian

2 Tampilan bahan presentasi

3 Ketepatan presentasi sesuai dengan temuan diskusi

4 Kejelasan menjawab pertanyaan Jumlah

Skor Maksimum 40

Petunjuk penskoran:

(15)

15

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK ( LKPD 3 )

a. Teman dengan satu kelompok, buat poster mengenai sikap beriman kepada Allah Swt melalui al-asma al-Husna.



Kelompok 1,

Al-‟alim



Kelompok 2,

Al - Khabir



Kelompok 3, As-Sami‟



Kelompok 4, Al Basir

b.

Sajikan hasil produk, kedalam intagram masing-masing perwakilan kelompok mengupload hasilnya dan disertai tag #mohamad_makmurun.

(16)

16 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

KELAS : ……… Materi : ………..

No Nama Gotong Royong

(Kolaborasi)

Bernalar Kritis

Kreatif &

Inovatif 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

JUMLAH

(17)

17

 Presentasi Hasil

Diskusi Kelompok` : 3 (7 E)

Nama Anggota : RIADINI ANNISA FEBRIANTI SHAFIRA REASTY ADELIA HILDA PUTRININGTYAS KANAHAYA ZETA AZARIN

No Aspek Skor

(0-10)

1 Kejelasan dalam sajian 9

2 Tampilan bahan presentasi 9

3 Ketepatan presentasi sesuai dengan temuan diskusi 10

4 Kejelasan menjawab pertanyaan 10

Jumlah 38

Skor Maksimum 40

Nilai 95

Petunjuk penskoran:

 Presentasi Hasil

Diskusi Kelompok` : 4 (7 E)

Nama Anggota : LAKSITA ARDHANI PADMARINI GADIS SANJAYA

PANINDITYA BRILIANI

No Aspek Skor

(0-10)

1 Kejelasan dalam sajian 9

2 Tampilan bahan presentasi 10

3 Ketepatan presentasi sesuai dengan temuan diskusi 9

4 Kejelasan menjawab pertanyaan 10

Jumlah 38

Skor Maksimum 40

Nilai 95

Petunjuk penskoran:

(18)

18

PENILAIAN TUGAS PRODUK POSTER Nama Kelompok : 3

Anggota : RIADINI ANNISA FEBRIANTI SHAFIRA REASTY ADELIA HILDA PUTRININGTYAS KANAHAYA ZETA AZARIN

Kelas : 7 E

Nama Produk : POSTER AS-SAMI‟

No ASPEK SKOR (1-5)

1 2 3 4 5

1 Perencanaan

a. Persiapan V

b. Jenis Produk V

a. Persiapan Alat dan Bahan V

b. Teknik Pengolahan V

c. Kerjasama Kelompok V

3 Tahap Akhir

a. Bentuk Penayangan V

b. Kreatifitas V

c. Inovasi V

Total Skor 37

PENILAIAN : (37:40) X 100 = 92,5

Nama Kelompok : 1

Anggota : ALFIAN DIMAS RAFADHILA CHEVAN RADIFTA ARADEA

MAYKA ALANA MASADAT

Kelas : 7 E

Nama Produk : POSTER AL-„ALIM

No ASPEK SKOR (1-5)

1 2 3 4 5

1 Perencanaan

a. Persiapan V

b. Jenis Produk V

a. Persiapan Alat dan Bahan V

b. Teknik Pengolahan V

c. Kerjasama Kelompok V

3 Tahap Akhir

a. Bentuk Penayangan V

b. Kreatifitas V

c. Inovasi V

Total Skor 38

PENILAIAN : (37:40) X 100 = 95

(19)

19

DOKUMENTASI DISKUSI

(20)

20

HASIL DISKUSI

(21)

21