Modul ajar
Pembelajaran Berdiferensiasi
SATUAN PENDIDIKAN : UPT SPF SD INPRES TANGKALA 1 KELAS /SEMESTER : IVB/2
MATERI POKOK : Makna Negara Kesatuan Republik Indonesia
DINAS PENDIDIKAN KOTA MAKASSAR KECAMATAN BIRINGKANAYA
2023/2024 OLEH:
AKBAR, S.Pd
Kesiapan Belajar
Dapat
mengidentifikasi karakteristik wilayah Negara kesatuan republik indonesia
dapat menjelaskan makna negara kesatuan republik indonesia
Perlu Bimbingan dalam
mengidentifikasi karakteristik wilayah Negara kesatuan republik indonesia
Nama Peserta didik
Proses
Belajar
mengidentifikasi kkarakteristik wilayah Negara kesatuan republik indonesia
Perlu bimbingan dalam menjelaskan
makna negara kesatuan republik
indonesia
Perlu Bimbingan yang intens dalam mengidentifikasi karakteristik wilayah Negara kesatuan republik indonesia
BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR, MINAT PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
Metode observasi yang dilakukan melalui pengamatan secara langsung dalam proses pembelajaran sehari – hari peserta didik ketika mereka menyelesaikan tugas – tugas belajarnya.
Untuk mengidentifikasi dan memetakan kebutuhan belajar peserta didik, metode yang saya gunakan yaitu:
1. Kesiapan Belajar
2. Minat Peserta didik Nama Peserta didik
Produk
mampu mmenjelaskan makna NKRI melalui
permaianan ular tangga
Menyajikan hasil capaian belajar,
tentang
karakteristik wilayah NKRI melalui menggambar/melukis
.
Menyajikan hasil capaian belajar
tentang keragaman budaya bagian
dari NKRI yang diamati dari
kegiatan menari/kesenian.
UPT SPF SDI Tangkala 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi
Satuan Pendidikan : SD Inpres Tangkala 1 MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila
KELAS/SEMESTER : IVB/2
MATERI POKOK : Makna Negara kesatuan Republik Indonesia
ALOKASI WAKTU : 2x35
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan menonton video Peserta didik dapat menjelaskan makna Negara Kesatuan Republik Indonesia
Melalui diskusi bersama guru, peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik wilayah NKRI.
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar – mengajar berlangsung. Memiliki sikap ingin tahu, teliti, disiplin, berani, terampil dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, menanya dan memberi saran dan kritik serta dapat menjelaskan.
MODUL AJAR/RPP
Sumber belajar
(Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD Kelas IV Penulis: Yusnawan Lubis, Dwi Nanta Priharto dan Internet), Lembar kerja peserta didik
Kegiatan Pembelajaran
METODE KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
Problem Based Learning
menyanyikan lagu Dari sabang sampai marauke
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. Peserta didik diingatkan kembali tentang materi sebelumnya
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, pada materi yang akan dicapai pada pertemuan yang sedang berlangsung.
(Diferensiasi proses) Sebelum mengarah kegiatan pembelajaran, guru melakukan pemetaan kebutuhan belajar dan minat belajar.
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin.
METODE KEGIATAN INTI (50 Menit)
Proyek mengamati
FASE 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
(Diferensiasi proses) Guru menanyakan hobi yang paling disukai oleh peserta didik yang dibagi menjadi 3 bidang yaitu permainan, menggambar/melukis, dan music/kesenian.
Guru mengelompokkan kesamaan hobi para peserta didik dan membagi menjadi beberapa kelompok berdasarkan hasil dari pemetaan kebutuhan belajar.
Peserta didik diminta untuk mengamati video pembelajaran tentang makna Negara kesatuan indonesia
Metode CRITICAL THINGKING
Dari pengamatan yang telah dilakukan, guru mengarahkan peserta didik untuk memunculkan pertanyaan dan pendapat tentang materi pembelajaran, dan memberikan pertanyaan seperti:
Guru dan peserta didik melakukan tanggung jawab tentang materi yang disampaikan.
Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok diskusi dengan memperhatikan karakteristik dan minat peserta didik sehingga terbentuk kelompok - kelompok yang heterogen.
Jelaskan makna NKRI yang kalian ketahui?
Mengapa NKRI disebut negara kepulauan?
Tuliskan isi pasal 25 A UUD NRI 1945!?
Tanya jawab dan diskusi serta
penugasan
FASE 2. Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar
(Diferensiasi proses dan diferensiasi konten) Peserta didik bebas melakukan beragam aktifitas yang disukai untuk mencari sumber dan menyampaikan pemahamannya mengenai NKRI
Guru meminta peserta didik untuk menggali tentang makna negara kesatuan republik indonesia
FASE 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok
(Diferensiasi Proses) Peserta didik pada tiap kelompok diberikan LKPD dan melakukan diskusi kelompok masing – masing untuk dapat menjelaskan makna Negara republik Indonesia dalam kegiatan yang dipilih masing – masing peserta didik berdasarkan kelompoknya masing – masing. Contohnya, kelompok dalam bidang olahraga (permainan) dapat melakukan permainan ular tangga tentang Makna NKRI.
Kemudian yang minat menggambar/melukis dapat menggunakan alat tulis dan kertas untuk dapat menggambar peta Indonesia. Kelompok yang memiliki minat music/kesenian dapat mempraktikkan seni tari tradisional bagian dari NKRI .
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan LKPD yang diberikan guru.
Di dalam aktifitas kelompok diharapkan masing – masing peserta didik dapat berkolaborasi satu sama lain untuk menyelesaikan tugas yang dibutuhkan oleh guru.
Media
Pembelajaran FASE 4. Mengembangkan dan Mengajukan Hasil Karya Communication
Video
pembelajaran melalui Canva dan Latihan melaui Quizizz Modul
pembelajaran BAHAN LKPD ALAT Buku guru dan buku peserta didik LCD Proyektor
Mengkomunikasikan (critical Berkomunikasi) dan Creativity (kreatifitas) Setelah peserta didik mendapatkan jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
(Diferensiasi Produk) guru meminta peserta didik untuk mengkomunikasikan hasil kerja mereka di depan kelas.
Kelompok lain yang belum mendapat giliran memperhatikan kelompok yang sedang presentasi.
Sumber Belajar KEGIATAN PENUTUP (15 Menit)
(Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraa n untuk SD Kelas IV Penulis:
Yusnawan Lubis, Dwi Nanta
Priharto dan Internet), Lembar kerja peserta didik
(Diferensiasi Produk) Tugas LKPD dikumpulkan
Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja peserta didik dan memberikan pengantar.
(Diferensiasi Produk) guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran, peserta didik melakukan evaluasi dan refleksi (memberikan penguatan materi) terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
Guru dan peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point – point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
(Diferensiasi Produk) Sebagai produk pembelajaran guru memberikan tugas rumah untuk peserta didik secara individu atau kelompok yang harus dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Adapun tugas tersebut dikerjakan sesuai minat dan kreatifitas peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk mengisi angket obseravsi atau refleksi tentang pesan dan kesannya saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam kepada peserta didik sebagai penutup kegiatan pembelajaran.
Penilaian
asesmen for learning sikap: observasi atas sikap komitmen peserta didik selama proses pembelajaran, menyerahkan atau mengirimkan tugas.
asesmen as learning pengetahuan :memajukan pengetahuan secara tertulis dalam soal latihan mandiri maupun kolaborasi dalam kelompok
asesmen of learning keterampilan: mendemontrasikan hasil kerja atau produk
SIKAP
N
o Teknik Bentuk
Instrumen
contoh bentuk instrumen
waktu
pelaksanaan keterangan
1 Observas
i lembar
observasi Terlampir
saat pembelajaran
berlangsung
Penilaian untuk capaian pembelajaran Evaluasi
Tes lisan, tes tertulis:: uraian/essay Proyek
Hasil Pengamatan Teknik Penilaian
PENGETAHUAN
N
o Teknik Bentuk
Instrumen
contoh bentuk instrumen
waktu
pelaksanaan keterangan
1 Tertulis ESSAY Terlampir
saat pembelajaran
berlangsung
kETERAMPILAN
No Teknik Bentuk
Instrumen
contoh bentuk instrumen
waktu
pelaksanaan keterangan
1 Kinerja Penilaian
unjuk Kerja
Lembar observasi
Proses Pembelajaran
berlangsung
Mengetahui, Makassar, Februari 2023 Kepala Sekolah Wali Kelas IVB
H. Agus, S.Pd.,M.Pd. Akbar, S.Pd.,Gr.
NIP. 196803091988080001 NIP.
