FINALISASI
MODUL AJAR PPKn SD ELEMEN NKRI
FASE A KELAS II
OLEH
LASRIA SIMANULLANG, S.Pd
Nama LASRIA SIMANULLANG, S.Pd Jenjang/Kelas SD/II PKN.A.MES.2.10
Asal Sekolah SD SULTAN ISKANDAR MUDA KOTA MEDAN
Mapel PPKn
didik
28 orang
Profil pelajar Pancasila yang berkaitan
Mandiri Moda
Pembelajaran
Tatap Muka
Fase A Elemen Mapel NKRI
Tujuan
Pembelajaran
2.10 Peserta didik dapat mengenal dan menceritakan karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI, peserta didik dapat menerima serta menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
Kata Kunci Karakteristik
Ciri-ciri fisik lingkungan
Deskripsi
umum kegiatan
Peserta didik dapat mengenal karakteristik dan ciri-ciri fisik individu di lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI
Peserta didik dapat menerima serta menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman karakteristik dan ciri-ciri fisik individu di lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari NKRI Peserta didik melakukan diskusi
Peserta didik menuliskan hasil diskusi di buku tugas masing-masing dan mempresentasekannya di depan kelas dengan percaya diri
Materi Ajar,
Alat dan Bahan
Materi Ajar
• Keberagaman di sekolah
• Arti Bersatu dalam keberagaman
• Sikap Bersatu dalam keberagaman di sekolah
Alat dan Bahan
• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev 2017)
• Gambar keanekaragaman karakteristik individu di lingkungan sekolah
Sarana Prasarana
Dibutuhkan ruangan kelas yang nyaman dan bersih dari sampah atau debu Dibutuhkan penerangan di dalam ruang kelas yang cukup
MODUL AJAR PPKn SD
Alokasi waktu 4 x 35 Menit (4 JP) Jumlah Peserta
Peserta didik dapat mengenal dan menceritakan karakteristik dan ciri-ciri fisik individu di lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI, peserta didik dapat menerima serta menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman karakteristik dan ciri- ciri fisik lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
• Peserta didik dapat menyebutkan sikap menghargai keberagaman karakteristik individu (agama, suku, fisik, psikis, hobi) di lingkungan sekolah
• Peserta didik dapat memaparkan sikap kebersamaan dalam keberagaman karakteristik dan ciri-ciri fisik di lingkungan sekolah.
1. Karakteristik
2. Ciri-ciri fisik lingkungan
Mandiri
• Dibutuhkan ruangan kelas yang nyaman dan bersih dari sampah atau debu
• Dibutuhkan penerangan di dalam ruang kelas yang cukup
Siswa reguler/ tipikal
10-28 peserta didik
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. NAMA PENYUSUN : LASRIA SIMANULLANG, S.Pd
INSTANSI : SD SULTAN ISKANDAR MUDA, KOTA MEDAN TAHUN DISUSUN : 2021
2. JENJANG SEKOLAH : SD 3. KELAS : II (DUA)
4. ALOKASI WAKTU : 4 x 35 MENIT (4 JP)
TUJUAN PEMBELAJARAN
MODUL AJAR PPKn SD
KATA KUNCI
PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG BERKAITAN
SARANA DAN PRASARANA
TARGET PESERTA DIDIK
JUMLAH SISWA
INDIKATOR CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Tatap muka
1. Asesmen yang digunakan guru untuk menilai ketercapaian tujuan pembelajaran : asesmen individu
2. Jenis asesmen : Presentasi dan tes tertulis Aspek yang dinilai :
a. Penilaian Pengetahuan :
• Tes tertulis : Penugasan Tertulis (Lembar Kerja Individu dengan skala 10-100) b. Penilaian Sikap
• Keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan
• Keaktifan peserta didik dalam proses belajar mengajar.
c. Penilaian Keterampilan
Peserta didik dapat mengenal karakteristik dan ciri-ciri fisik individu di lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI
Peserta didik dapat menerima serta menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman karakteristik dan ciri-ciri fisik individu di lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari NKRI
Peserta didik melakukan diskusi
Peserta didik menuliskan hasil diskusi di buku tugas masing-masing dan mempresentasekannya di depan kelas dengan percaya diri
Materi Ajar :
• Keberagaman di sekolah
• Arti Bersatu dalam keberagaman
• Sikap Bersatu dalam keberagaman di sekolah
Alat dan Bahan :
• Buku siswa SD/MI Kelas II Hidup Rukun, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Edisi Revisi Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
• Gambar keanekaragaman karakteristik individu di lingkungan sekolah
Sumber :
https://www.google.com/search?q=%E2%80%A2+Gambar+keanekaragaman+karakteristik
MODA PEMBELAJARAN
ASESMEN
DESKRIPSI UMUM KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI AJAR, ALAT DAN BAHAN
+individu+di+sekolah&tbm=isch&ved=2ahUKEwit0OTAhp7wAhVXnUsFHfAyC88Q2- cCegQIABAA&oq=%E2%80%A2+Gambar+keanekaragaman+karakteristik+individu+di+s ekolah&gs_lcp=CgNpbWcQA1CgmwJY9qkCYMWsAmgAcAB4AIAB3gGIAcYLkgEFMS44Lj KYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=NtGHYK3dK9e6rtoP8OWs- Aw&bih=600&biw=1366&safe=strict#imgrc=EIMrIZnnShrpXM
Langkah-langkah yang dilakukan guru sebelum mengajar :
1. Guru membuat perencanaan pembelajaran dalam bentuk RPP dan menetapkan tujuan, bahan, metode serta penilaian
2. Guru mempersiapkan media pembelajaran, seperti gambar karakteristik individu di lingkungan sekolah, lembar kerja, rubrik penilaian
3. Guru mempersiapkan materi ajar dengan baik.
Urutan Kegiatan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan • Kelas dimulai dengan mengucapkan salam
• Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa
• Guru melakukan presensi
• Peserta didik diberi motivasi dengan ice breaking
“TUJUH DOOR” dengan tujuan agar peserta didik semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Cara Bermain :
1. Peserta didik mulai berhitug dari satu sampai tujuh tapi pada hitungan tujuh peserta didik mengatakan “door”
2. Artinya angka tujuh digantikan oleh kata
“door”
3. Begitu seterusnya hingga kembali ke angka satu atau bisa juga lanjut dan berlaku dalam kelipatan angka tujuh.
4. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk meningkatkan konsentrasi
5. Peserta didik harus menjawab dengan cepat jika salah akan mendapatkan tugas menghibur teman yang lainnya
• Guru membuka pelajaran dengan menyampaikan materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik untuk
menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”
bersama-sama dengan percaya diri
• Peserta didik menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa bersama-sama”
• Peserta didik mengamati gambar tentang keanekaragaman karakteristik individu di lingkungan sekolah dengan cermat
• Peserta didik menuliskan nama-nama anak sesuai jenis kelaminnya
Kelompok putera : 1.
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kriteria Untuk Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmennya : 1. Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis : Skala 1-100 Soal :
1. Tuliskan nama-nama teman kamu sesuai dengan jenis kelaminnya!
2. Buatlah daftar asal suku daerah teman kamu tersebut!
Rubrik Penilaian Pengetahuan
NO. NAMA PESERTA DIDIK SKOR NILAI
1 2 3 4 dst
2.
3.
Kelompok puteri : 1.
2.
3.
• Guru membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi. Peserta didik ditanamkan sikap saling menghormati terhadap teman yang berlainan jenis
• Peserta didik mencari informasi tentang warna kesukaan, hobi, agama, dan ciri fisik dari teman- temannya
• Peserta didik dikelompokkan secara berpasangan
• Peserta didik dalam kelompok saling bertanya tentang asal daerah dan sukunya serta menerangkan suku dari teman sekelompok yang berbeda-beda
• Peserta didik saling bertukar informasi mengenai asal suku dan daerah masing-masing
• Peserta didik mengidentifikasi teman berdasarkan suku / asal daerah
• Peserta didik menyusun daftar asal suku dan daerah teman-temannya
• Peserta didik menuliskan hasil diskusi di buku tugas masing-masing dan mempresentasekannya di depan kelas dengan percaya diri
Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik siswa melakukan kesimpulan hasil belajar tentang pentingnya kerja sama untuk mencapai prestasi yang terbaik, juga saling menghargai, menerima perbedaan, dan persatuan.
• Peserta didik mengerjakan uji kompetensi
• Merencanakan pembelajaran berikutnya
• Berdoa
• Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
2. Penilaian sikap
NO NAMA PESERTA DIDIK CATATAN
SIKAP BUTIR SIKAP TINDAK LANJUT 1.
2.
3.
4.
dst
Instrumen Penilaian Sikap
NO. ASPEK SANGAT BAIK : 4 BAIK : 3 CUKUP : 2 KURANG : 1 SKOR 1. Menyanyikan lagu Satu Nusa
Satu Bangsa dengan percaya diri
2. Menghormati dan menghargai teman yang berbeda
3. Menghargai keberagaman karakteristik individu (agama, suku, fisik, psikis, hobi) di lingkungan sekolah
Rubrik Penilaian Sikap
ASPEK/ KRITERIA SKOR
4 = SANGAT BAIK 3 = BAIK 2 = CUKUP 1 = KURANG Menyanyikan lagu
Satu Nusa Satu Bangsa dengan percaya diri
Semua lagu Satu Nusa Satu Bangsa dinyanyikan dengan benar dan percaya diri
Lebih dari setengah lagu Satu Nusa Satu Bangsa dinyanyikan dengan benar dan percaya diri
Kurang dari setengah lagu Satu Nusa Satu Bangsa dinyanyikan dengan benar dan percaya diri
Belum bisa menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa dengan benar dan percaya diri
Menghormati dan menghargai teman yang berbeda dengan dirinya
Semua peserta didik menghormati dan menghargai teman yang berbeda dengan dirinya
Lebih dari setengah peserta didik menghormati dan menghargai teman yang berbeda dengan dirinya
Kurang dari setengah peserta didik
menghormati dan menghargai teman yang berbeda dengan dirinya
Peserta didik tidak menghormati dan menghargai teman yang berbeda dengan dirinya Menghargai
keberagaman
karakteristik individu (agama, suku, fisik, psikis, hobi) di lingkungan sekolah
Semua peserta didik menghargai
keberagaman
karakteristik individu (agama, suku, fisik, psikis, hobi) di lingkungan sekolah
Lebih dari setengah peserta didik menghargai keberagaman
karakteristik individu (agama, suku, fisik, psikis, hobi) di lingkungan sekolah
Kurang dari setengah peserta didik
menghargai keberagaman
karakteristik individu (agama, suku, fisik, psikis, hobi) di lingkungan sekolah
Peserta didik tidak menghargai keberagaman karakteristik individu (agama, suku, fisik, psikis, hobi) di lingkungan sekolah
3. Penilaian Keterampilan
Format Penilaian Keterampilan
No Nama Peserta didik
Kriteria
Skor Bertukar informasi mengenai asal
suku dan daerah teman-temannya
Menyusun dan
mempresentasekan daftar asal suku dan daerah teman-
temannya 1
2
3 4 dst
Rubrik Penilaian Keterampilan
KRITERIA BAIK SEKALI BAIK CUKUP PERLU
PENDAMPINGAN Memasangkan
simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila
Semua simbol dapat dipasangkan dengan bunyi sila-sila pada Pancasila secara lengkap dan benar
Lebih dari setengah bagian simbol dapat dipasangkan dengan bunyi sila-sila pada Pancasila secara lengkap dan benar
Kurang dari setengah bagian simbol dapat dipasangkan dengan bunyi sila-sila pada Pancasila secara lengkap dan tepat
Tidak dapat
memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila secara lengkap dan benar
1. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi/bahan ajar yang disajikan?
2. Apakah peserta didik dapat menangkap penjelasan dengan baik yang diberikan oleh guru?
3. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian bapak/ibu selama pembelajaran?
4. Peserta didik mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
5. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang bapak/ibu lakukan menjadi lebih efektif?
6. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah bapak/ibu lakukan?
1. Bagian mana yang menurut peserta didik paling sulit dari pelajaran yang diberikan oleh guru?
2. Apa yang akan dilakukan oleh peserta didik untuk memperbaiki hasil belajarnya?
3. Kepada siapa peserta didik akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran yang diberikan?
4. Apakah peserta didik sudah dapat menerima serta menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI?
https://buku.kemdikbud.go.id/catalogue/detail/Kelas-II-tema-1-Hidup-Rukun#
www.kemdikbud.go.id
https://www.google.com/search?q=%E2%80%A2+Gambar+keanekaragaman+karakteristik+in dividu+di+sekolah&tbm=isch&ved=2ahUKEwit0OTAhp7wAhVXnUsFHfAyC88Q2-
cCegQIABAA&oq=%E2%80%A2+Gambar+keanekaragaman+karakteristik+individu+di+seko lah&gs_lcp=CgNpbWcQA1CgmwJY9qkCYMWsAmgAcAB4AIAB3gGIAcYLkgEFMS44LjKYAQ CgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=NtGHYK3dK9e6rtoP8OWs-
Aw&bih=600&biw=1366&safe=strict#imgrc=EIMrIZnnShrpXM
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
Sisman, Wandhi Pratama Putra dan Ruslan Rauf. 2016. Pendidikan Kewarganegaraan Bingkai NKRI. Jakarta : Mitra Wacana Media.
REFLEKSI GURU
PERTANYAAN REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
DAFTAR PUSTAKA
• Bersatu : bergabung menjadi satu ; bersepakat
• Keberagaman : bermacam-macam, keaneka ragaman
• Ciri fisik : berhubungan dengan sifat yang dibawa oleh ras seperti bentuk dan warna rambut, postur tubuh, warna mata, dan lain sebagainya
• Karakteristik : perbedaan-perbedaan yang terdapat pada diri seseorang
• NKRI : Negara Kesatuan Republik Indonesia
Keberagaman adalah suatu kondisi dalam masyarakat di mana terdapat perbedaan dalam berbagai bidang.
Indonesia merupakan negara yang memiliki banyak keberagaman, teman-teman.
Bentuk keberagaman itu misalnya ada keberagaman fisik, suku bangsa, agama, bahasa, ras, budaya, pandangan hidup, jenis pekerjaan, lingkungan, dan yang lainnya.
Keberagaman di Indonesia dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain:
1. Letak geografis Indonesia di antara dua samudra dan dua benua yang strategis membuat Indonesia menjadi jalur perdagangan internasional.
2. Bentuk negara kepulauan Indonesia yang membuat ada banyak suku-suku yang masing- masing memiliki kebudayaan dan adat istiadatnya masing-masing.
3. Kondisi alam di wilayah Indonesia yang berbeda-beda juga memengaruhi keberagaman kehidupan sosial masyarakat.
Contoh Keberagaman di Sekolah
Ada banyak contoh keberagaman di sekolah, baik antar siswa maupun warga sekolah lainnya.
Contohnya:
a. Keberagaman ciri fisik antara satu siswa dan siswa lainnya. Ada yang berambut lurus, berambut keriting, atau berambut ikal, serta berbagai ciri fisik lainnya.
b. Keberagaman cita-cita antara satu siswa dengan siswa yang lainnya. Ada yang bercita-cita menjadi guru, ada yang bercita-cita menjadi desainer, ada juga yang bercita-cita menjadi dokter.
c. Keberagaman agama antar warga sekolah. Ada siswa, guru, atau petugas sekolah yang beragama Islam, Kristen Protestan, Katolik, Hindu, Buddha, dan Konghucu.
d. Keberagaman ras dan suku antar warga sekolah. Ada siswa, guru, atau petugas sekolah yang asalnya dari suku Minang, suku Betawi, suku Jawa, Suku Ambon, Suku Bugis, dan yang lainnya.
e. Keberagaman bahasa, dialek, dan logat. Antar teman, guru, atau petugas, mungkin ada yang berbicara dengan bahasa, dialek, dan logat yang berbeda.
Ada banyak bukan, keberagaman di sekolah?
