MODUL AJAR TEKS PAGUNEMAN (PERCAKAPAN)

(1)

(2)

DAFTAR ISI

Daftar Isi………

Panduan Penggunaan Modul Ajar………

A. Informasi Umum……….

Asal Sekolah...

Tema………

Alokasi Waktu……….

Model Pembelajaran……….

Sarana dan Prasarana………..

Profil Pelajar Pancasila……….

B. Komponen Inti………

Pemahaman Bermakna………

Pertanyaan Pemantik………..

Kata Kunci………..

Kegiatan Pembelajaran………

Pertemuan 1………..

Asesmen ………

Refleksi ………..

C. Lampiran-Lampiran………..

Bahan Ajar………..

LKPD………

Asesmen…………..………..

Tes Formatif Pertemuan 1………

Refleksi Peserta Didik………..

Refleksi Pendidik………..

Remedial dan Pengayaan………

Bahan Bacaan Peserta Didik dan Pendidik……….

Daftar Pustaka………..

(3)

PANDUAN

MENGGUNAKAN MODUL AJAR MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA KURIKULUM MERDEKA

FASE D

1. Akses Pelatihan Mandiri pada Platform Merdeka Mengajar (PMM) dengan topik

“Perencanaan Pembelajaran SMP/Paket B) untuk menyamakan persepsi dalam merencanakan pembelajaran;

2. Perhatikan bagan alur tujuan pembelajaran (ATP) untuk memilih dan mengurutkan pencapaian tujuan pembelajaran (TP), sesuaikan dengan kondisi di satuan pendidikan masing-masing;

3. Satu tujuan pembelajaran (TP) tidak untuk disampaikan dalam 1 x pertemuan;

4. Konten materi bisa diganti dan atau sesuaikan dengan kebutuhan dan hasil diskusi serta analisis komunitas belajar di satuan pendidikan masing-masing;

5. Profil Pelajar Pancasila sesuaikan dengan kebutuhan masing-masing;

6. Panduan penilaian sesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing;

7. Pembelajaran berdeferensiasi sesuaikan dengan hasil olah asesmen masing- masing;

8. ATM, amati, tiru, dan modifikasi;

9. Lingkup materi dalam modul yang disesuaikan dengan ATP:

a. Membaca Cerita Rakyat (dongéng) 6 JP b. Menyimak Paguneman 8 JP c. Menulis Pengalaman Pribadi 4 JP d. Menyajikan Pengalaman Pribadi 4 JP

10. ATP direncanakan sesuai bagan alur yang tercantum pada TP-ATP

(4)

A. INFORMASI UMUM

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 9 Cimahi Alokasi Waktu : 2 JP (1 x Pertemuan)

Pertemuan ke-1 Model Pembelajaran : PJBL

Sarana dan Prasarana : Buku Ajar, Laptop, Speaker, Media Sosial Snack Video (Video Paguneman), Teks Paguneman, PPT

Profil Pelajar Pancasila : Gotong royong, bernalar kritis, kreatif

B. KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik mampu menganalisis informasi atau pesan yang tepat dari teks non fiksi dalam bentuk dialog yang didengar atau dipirsanya baik langsung maupun tidak langsung.

2. Peserta didik mampu membuat teks non fiksi dalam bentuk dialog baik langsung maupun tidak langsung dengan pengungkapannya sesuai kaidah- kaidahnya.

Pemahaman Bermakna : Peserta didik menyadari bahwa paguneman penting digunakan untuk saling menghargai dalam komunikasi sehari-hari.

Pertanyaan Pemantik

: Guru memeragakan paguneman bersama 1 atau 2 orang peserta didik. Kegiatan apa yang diperagakan tersebut?

Guru memperlihatkan contoh teks paguneman. Bagaimana menghasilkan naskah paguneman yang baik?

Guru memperlihatkan video paguneman.

Bagaimana meragakan paguneman dengan baik?

Apa pentingnya paguneman bagi kita?

Berdiferensiasi : Bagi peserta didik yang sulit memahami materi diberikan pendampingan.

Rencana Asesmen : 1. Formatif : observasi, tes tulis, rubrik 2. Sumatif : kemampuan menjawab soal Kata Kunci : Paguneman, topik paguneman, unsur

kebahsaan teks paguneman

(5)

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Pertemuan ke-1

Urutan Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal

(10 menit)

: 1. Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

2. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran;

3. Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari;

4. Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

: 1. Penentuan pertanyaan mendasar

 Peserta didik mengamati paguneman sederhana secara langsung di kelas atau melalui tayangan video;

 Peserta didik diberikan LK;

 Peserta didik mengamati LK;

 Setelah mengamati paguneman sederhana secara langsung di kelas atau melalui tayangan video dan menamati LK, peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan mendasar tentang teks pagneman;

 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok;

 Peserta didik dan guru berdiskusi tentang konsep-konsep teks paguneman.

C. Kegiatan Penutup (20 menit)

: 1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan;

2. Peserta didik menyusun kesimpulan hasil diskusi kelas pada buku catatan masing-masing;

3. Guru melaksanakan tes;

4. Guru merefleksi hasil pembelajaran;

5. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok;

6. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

(6)

D. BAHAN AJAR

Contoh teks paguneman E. ASESMEN :

1. Lembar Observasi Kegiatan Diskusi 2. LKPD

3. Formatif Pertemuan 1 F. REFLEKSI

1. Refleksi Peserta Didik 2. Refleksi Pendidik G. LAMPIRAN-LAMPIRAN

BAHAN AJAR PERTEMUAN 1

1. Conto Téks Paguneman

(7)

KERJA KELOMPOK

(Téks Paguneman disusun ku: Hena Sumarni)

ASESMEN DAN PANDUAN

1. LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK DAN DISKUSI KELAS Wawang téh babaturan Mira di sakola. Sakolana di SMP Harapan Bangsa. Poé Minggu Wawang nyampeur ka imah Mira, cenah mah deuk tuluy kerkom jeung babaturan sakelasna.

Wawang : Tok...tok...tok (Wawang ngetrok panto).

“Assalamu’alaikum...”

Ambu Mira : “Wa’alaikum salam, mangga kalebet. Saha téa ieu téh, badé ka saha?”

Wawang : “Nepangkeun, Ibu. Abdi Wawang réréncangan Mira.

Kaleresan bénten SD. Janten nembéan ameng ka dieu.”

Ambu Mira : “Ohhh, paingan atuh, asa nembé ningal. Bingah pisan, Mbu tiasa tepang. Mir, ieu aya Néng Wawang.”

Mira : “Muhun Ambu, antosan sakedap.”

Teu kungsi lila Mira norojol. Gék diuk deukeut Wawang.

Mira : “Gampil pan milari rorompok abdi?. Nembe kana gojek?”

Wawang : “Muhun, alhamdulillah. Muhun kana gojek. Teu awis teuing da, mung Rp. 13.500. Énggal deuih, teu lami di jalan, mung 30 menit. ”

Mira ngacungkeun jempolna ka Wawang

Mira : “Ambu, badé neda widi. Abdi sareng réréncangan badé kerkom di bumi Aisyah. Kénging henteu?”

Ambu Mira : “kénging atuh, jung, ati-ati di jalanna, uihna ulah sonten teuing nya, Mir.”

Mira : “Muhun Ambu, hatur nuhun.”

Mira jeung Wawang arindit kerkom.

NO DESKRIPSI KRITERIA SKOR KRITERIA

1-5 1-5 1-5 1-5 1-5

1 Peserta didik berminat dalam proses pembelajaran 2 Peserta didik aktif mencari jawaban

3 Peserta didik aktif dalam kerja kelompok

4 Peserta didik aktif mengomentari kelompok lain dan mengikuti kegiatan diskusi dengan baik

5 Peserta didik mampu mengerjakan tugas dengan baik

(8)

N = SKOR YANG DICAPAI X 100 SKOR MAKSIMAL

Kriteria:

0 - 74 Perlu bimbingan dalam seluruh aspek penilaian diskusi 75 - 83 Perlu peningkatan pada sebagian kecil aspek penilaian diskusi 84 - 92 Telah berkembang pada sebagian besar aspek penilaian diskusi

93 - 100 Diberikan penguatan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

2. Lembar Kerja Peserta Didik

PITUDUH MIGAWÉ PANCÉN

1. Disiplin dina ngerjakeun pancén, réngsékeun dina jam pangajaran luyu jeung jadwalna;

2. Diskusikeun jeung kelompok hidep ngarah pancén teu karasa bangga;

3. Sayogikeun alat tulis jeung buku catetan, kertas HVS, jeung kertas origami pikeun migawé pancén;

4. Baca matéri dina bahan ajar jeung buku pakét;

5. Sayogikeun kamus basa Sunda/kamus on line;

6. Tangtukeun wawakil kelompok nu rék nepikeun préséntasi’

7. Catet jeung tulis deui kacindekan hasil diskusi.

(9)

PANCÉN

Baca masing imeut tur saregep téks paguneman “Kerja Kelompok”. Prak kerjakeun pancénna masing suhud tur taliti!

1. Nyaritakeun naon paguneman “Kerja Kelompok” téh?

2. Aya sabara jumlah palaku dina téks paguneman di luhur? ... Sebutkeun hiji-hijina!...,...,...

Imeutan ieu paguneman!

Ambu Mira

: “Kénging atuh, jung, ati-ati di jalanna, uihna ulah sonten teuing nya, Mir.”

3. Naon anu diucapkeun ku Mira ka Ambu?...

4. Kumaha sikep Ambu sanggeus Mira bébéja rék kerkom?...

5. Naon pesen Ambu ka Mira?...

6. Topik paguneman Mira jeung Ambu nyaéta...

Imeutan conto kalimah nu aya di jero kotak!

Jieun kalimah ku kecap jenengan!

Jenengan ramana Aa Raka téh Bapa Mulyadini.

7. Jieun kalimah ku kecap:

 Nepangkeun :...

 Bumi :...

 Rorompok :...

 Babaturan :...

8. Karakter unggul nu kapanggih dina téks paguneman “Kerja Kelompok”

No. Karakter Unggul

1 Wawang ngetrok panto tuluy ngucapkeun salam nalika namu ka imah Mira

2 3

(10)

4

Kelompok : ……….

Kelas : ……….

Tanggal : ……….

Anggota : ……….

: ……….

Peunteun Paraf Guru Koméntar

PANDUAN PENILAIAN a. Panduan Penilaian LKPD 1

No.

Soal Kriteria Skor

1. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ² 2. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ² 3. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ¹ 4. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ² 5. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ¹ 6. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ² 7. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ⁸ 8. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ⁶

Jumlah ²⁰

(11)

N = Skor yang diraih X 100 JT

KRITERIA KETUNTASAN

0 - 74 Perlu bimbingan untuk menguasai materi ajar dan soal dalam LKPD

75 - 83 Perlu ditingkatkan penguasaan materi ajar dan soal dalam LKPD 84 - 92 Telah menguasai materi ajar dan soal dalam LKPD dengan baik

TES FORMATIF

 KISI-KISI SOAL

o Instrument Soal

SOAL TES FORMATIF Baca téks paguneman ieu di handap.

Wawang : “Tok...tok...tok (Wawang ngetrok panto).

Assalamu’alaikum...”

Ambu Mira : “Wa’alaikum salam, mangga ka lebet. Saha téa ieu téh, badé ka saha?”

Wawang : “Nepangkeun, Ibu. Wasta abdi Wawang réréncangan

No. Indikator Aspek

Kognitif

Jumlah Soal

No Soal

1 Dapat menyimpulkan topik teks paguneman

C6 1 1

2 Dapat menyebutkan jumlah tokoh dalam teks paguneman

C1 1 2

3 Dapat menganalisis kalimah yang digunakan dalam teks paguneman

C4 1 3

4 Dapat menganalisis bahasa yang digunakan dalam teks paguneman

C4 1 4

5 Dapat menganalisis struktur yang digunakan dalam teks paguneman

C4 1 5

(12)

Mira.” Kaleresan bénten SD. Janten nembéan ameng ka dieu.”

Ambu Mira : “Kénging atuh, jung, ati-ati di jalanna, uihna ulah sonten teuing nya, Mir.”

Pilih B lamun pernyataan bener, pilih S lamun pernyataan salah.

B - S 1. Jumlah tokoh dina téks paguneman di luhur téh 4.

B - S 2 Kalimah anu digunakeun dina téks paguneman di luhur disebut kalimah langsung.

B - S 3. Kalimah langsung nyaéta kalimah anu diucapkeun sacara langsung ku panyaturna.

B - S 4. Paguneman di luhur ditutup ku ngucapkeun salam

B - S 5. Paguneman di luhur dimimitian ku ngucapkeun hatur nuhun.

B - S 6. Basa anu digunakeun dina paguneman di luhur nyaéta basa lemes.

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF 1

1. S 5. S

2. B 6. B

3. B 4. S Jawaban

(13)

PANDUAN PENILAIAN TES FORMATIF

No.

1. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ⁵ 2. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ⁵ 3. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ⁵ 4. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ⁵ 5. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ⁵ 6. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ⁵

JT ³⁰

N = Skor yang diraih X 10 JT

KRITERIA KETUNTASAN

0 - 74 Remedial

75 - 83 Perlu ditingkatkan pemahaman terhadap soal yang belum dikuasai 84 - 92 Telah menguasai sebagian besar soal

(14)

REFLEKSI

(15)

(16)

A. REMEDIAL

Dilaksanakan pada peserta didik dengan nilai di bawah rata-rata, sehingga mengikuti pembelajaran dengan diberikan pendampingan pada kompetensi yang belum terpenuhi.

B. PENGAYAAN

Dilaksanakan pada peserta didik dengan nilai rata-rata kelas dan nilai di atas ratarata dengan diberikan kepercayaan sebagai tutor sebaya.

TÉKS PAGUNEMAN

Téks paguneman dina basa Indonesia disebut teks percakapan.

Paguneman téh ngobrol, gunem-catur, ngawangkong antara dua urang atawa leuwih, silihtanya jeung silihtémbal. Paguneman disebut ogé dialog.

Ari gunem-catur tangtu miboga tujuan, nyaéta pikeun komunikasi dina hirup kumbuh sapopoé. Upamana baé ngobrolkeun timnas U-17, ngobrolkeun drama Koréa, atawa obrolan lainna luyu jeung kaperluan.

Nalika urang gunem-catur teu bisa sagawayah milih kecap, milih kalimah jeung ngagunakeun basa. Aya aturanana, aya kaédahna. Kaédah basa di antarana aya dina undak-usuk basa. Aya basa lemes, aya basa loma (basa sedeng), jeung basa kasar. Dipahing pisan dina waktu komunikasi jeung papada jalma urang ngagunakeun basa anu kasar-garihal.

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

(17)

STRUKTUR TÉKS PAGUNEMAN

Dina conto téks paguneman “Kerja Kelompok” kabagi tilu bagian nyaéta:

 Bagian bubuka : ngamimitian paguneman

 Bagian eusi : maksud jeung eusi paguneman

 Bagian panutup : mungkas paguneman

KERJA KELOMPOK

Wawang téh babaturan Mira di sakola. Sakolana di SMP Harapan Bangsa.

Poé Minggu Wawang nyampeur ka imah Mira, cenah mah deuk tuluy kerkom jeung babaturan sakelasna.

Wawang : “Nepangkeun, Ibu. Wasta abdi Wawang réréncangan Mira.” Kaleresan bénten SD. Janten nembéan ameng ka dieu.”

Ambu Mira : “Ohhh, paingan atuh, asa nembé ningal. Bingah pisan, AMbu tiasa tepang. Mir, ieu aya Néng Wawang.”

Bubuka Eusi Panutup

(18)

UNSUR KABASAAN TÉKS PAGUNEMAN Unsur kabasaan téks paguneman di antarana:

1. Ngagunakeun kalimah langsung

2. Kalimah langsung ditulis di antara tanda “...”

Contona:

1. “Ambu, badé neda widi. Abdi sareng réréncangan badé kerkom di bumi Aisyah. Kénging henteu?”, ceuk Mira 2. “Kénging atuh, jung, ati-ati di jalanna, uihna ulah sonten

teuing nya, Mir”, ceuk Ambuna Mira

MIDANGKEUN PAGUNEMAN A. DINA WANGUN TULISAN

Perhatikeun kaédah-kaédah tata basa Sunda jeung éjahanana. Cara nuliskeun kalimah langsung, éjahanana jeung sajabana.

B. DIRAGAKEUN

- Latihan sing saregep

- Nalika midang prak tuturkeun panduanana:

 Ngucapkeun salam

 Ngawanohkeun diri

 Ragakeun masing saregep tur hadé

 Percaya diri

 Tutup ku ngucapkeun salam

- Upama babaturan keur midang omat perhatikeun sing saregep, ulah heureuy jeung haliwu

- Koméntaran pidangan babaturan luyu jeung étika norma.

(19)

Rukmana, Setiadi spk. 2017. Wanda Basa Sunda; Panungtun Pangajaran Basa Sund Anggoeun Murid SMP/MTs. Kelas VII. Bandung. Thursina Mediana Utama.

[ ]. 2017. Rancagé Diajar Basa Sunda; Pikeun Murid SMP/MTs. Kelas VII. Bandung.

Pustaka Jaya.

Siti Badriyah. [ ] Kalimat Langsung dan Kalimat Tidak Langsung: Pengertian, Ciri, Contoh, dan Perbedaannya https://www.gramedia.com/literasi/kalimat-langsung-kalimat- tidak-langsung/

LBSS. 1985. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung. Penerbit Taraté

Kosasih E, Endang Kurniawan. (2018). Jenis-Jenis Teks; Fungsi, Struktur, dan Kaidah Kebahasaan. Yrama Widya. Bandung.

DAFTAR PUSTAKA

(20)

(21)

DAFTAR ISI

Daftar Isi………

Asal Sekolah...

Tema………

Asesmen ………

LKPD………

Asesmen…………..………..

(22)

PANDUAN

FASE D

(23)

A. INFORMASI UMUM

B. KOMPONEN INTI

Pertanyaan Pemantik

(24)

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 2

(10 menit)

: 1. Penentuan pertanyaan mendasar

 Peserta didik mengamati paguneman sederhana secara langsung di kelas atau melalui tayangan video;

 Peserta didik diberikan LK;

 Peserta didik mengamati LK;

 Setelah mengamati paguneman sederhana secara langsung di kelas atau melalui tayangan video dan menamati LK, peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan mendasar tentang teks pagneman;

 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok;

 Peserta didik dan guru berdiskusi tentang konsep-konsep teks paguneman.

(25)

D. BAHAN AJAR

Strukrur Teks Paguneman E. ASESMEN :

1. Struktur Téks Paguneman

(26)

KERJA KELOMPOK

KERJA KELOMPOK

Wawang téh babaturan Mira di sakola. Sakolana di SMP Harapan

Bangsa. Poé Minggu Wawang nyampeur ka imah Mira, cenah mah deuk tuluy kerkom jeung babaturan sakelasna.

Wawang : “Nepangkeun, Ibu. Wasta abdi Wawang réréncangan Mira.” Kaleresan bénten SD. Janten nembéan ameng ka

dieu.”

Wawang téh babaturan Mira di sakola. Sakolana di SMP Harapan Bangsa. Poé Minggu Wawang nyampeur ka imah Mira, cenah mah deuk tuluy kerkom jeung babaturan sakelasna.

(27)

Bubuka Eusi Panutup

Struktur téks paguneman kabagi jadi 3 bagian:

Bagian bubuka Bagian eusi Bagian panutup

(28)

ASESMEN DAN PANDUAN

1. LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK DAN DISKUSI KELAS

N = SKOR YANG DICAPAI X 100 SKOR MAKSIMAL

Kriteria:

NO DESKRIPSI KRITERIA SKOR KRITERIA

1-5 1-5 1-5 1-5 1-5

(29)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

2. Lembar Kerja Peserta Didik

PITUDUH MIGAWÉ PANCÉN

3. Sayogikeun alat tulis jeung buku catetan 4. Baca matéri dina bahan ajar jeung buku pakét;

Baca sing saregep téks paguneman ieu di handap.

KERJA KELOMPOK

Wawang : “Muhun, alhamdulillah. Muhun kana gojek. Teu awis teuing da, mung Rp. 13.500. Énggal deuih, teu lami di jalan, mung 30 menit. ” Mira ngacungkeun jempolna ka Wawang

(30)

PANCÉN

Sabada hidep maca deui téks paguneman anu judulna “Kerja Kelompok” ayeuna urang sawalakeun struktur jeung unsur kabasaan téks paguneman.

2. Prak analisis ku hidep bagian-bagian nu aya dina téks paguneman “Kerja Kelompok”.

Paguneman di luhur nuduhkeun bagian...

3. Ilikan paguneman ieu di handap!

(31)

Paguneman di luhur nuduhkeun bagian...

4. Kumaha ahirna obrolan Mira jeung Ambu?

... ...

4. Struktur téks paguneman kabagi jadi sabaraha bagian? Sebutkeun?

... ...

5. Imeutan deui sing taliti!

Ambu jeung Mira keung ngobrol sacara langsung. Hartina Ambu jeung Mira ngagunakeun kalimah...

6. Kalimah langsung nyaéta...

7. Jieun conto kalimah langsung dina paguneman, topikna bébas!

... : “...”

Kelas : ……….

: ……….

(32)

PANDUAN PENILAIAN

a. Panduan Penilaian LKPD 2

No.

1. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ² 2. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ² 3. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ² 4. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ² 5. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ² 6. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ² 7. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap ⁴

Jumlah ¹⁶

N = Skor yang diraih X 100 JT

(33)

KRITERIA KETUNTASAN

0 - 74 Perlu bimbingan untuk menguasai materi ajar dan soal dalam LKPD

75 - 83 Perlu ditingkatkan penguasaan materi ajar dan soal dalam LKPD 84 - 92 Telah menguasai materi ajar dan soal dalam LKPD dengan baik

(34)

REFLEKSI

(35)

(36)

A. REMEDIAL

B. PENGAYAAN

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

(37)

KERJA KELOMPOK

Bubuka Eusi Panutup

(38)

Contona:

MIDANGKEUN PAGUNEMAN A. DINA WANGUN TULISAN

B. DIRAGAKEUN

 Percaya diri

(39)

Pustaka Jaya.

DAFTAR PUSTAKA

(40)

(41)

DAFTAR ISI

Daftar Isi………

Asal Sekolah...

Tema………

Asesmen ………

LKPD………

Asesmen…………..………..

(42)

PANDUAN

FASE D

(43)

A. INFORMASI UMUM

B. KOMPONEN INTI

Pertanyaan Pemantik

(44)

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 3

(10 menit)

5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai;

: 2. Menyusun perencanaan proyek

 Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menentukan topik paguneman yang akan dibuat;

 Berdiskusi secara kelompok menyusun rencana pembuatan naskah;

 Masing-masing kelompok secara bergantian menyampaikan laporan diskusi dengan santun dan penuh tanggung jawab;

 Guru memandu kegiatan siswa.

3. Menyusun jadwal proyek

- Peserta didik mengamati contoh teks paguneman atau melalui tayangan video;

- Peserta didik diberikan LK;

- Peserta didik mengamati LK;

- Setelah mengamati paguneman sederhana secara langsung di kelas atau melalui tayangan video dan menamati LK, peserta didik berdiskusi menyusun naskah drama secara bergotong royong;

- Peserta didik berdiskusi membagi peran dan dialog dalam teks paguneman yang akan dipentaskan secara kreatif;

- Peserta didik berdiskusi menyusun jadwal dan pembagian tugas untuk kelengkapan

penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan;

- Peserta didik berdiskusi dalam kelompok.

4. Memantau peserta didik dan kemajuan proyek

(45)

- Peserta didik berdiskusi menyusun naskah paguneman dengan dimonitoring oleh guru;

- Berdiskusi secara kelompok menyusun pembuatan naskah paguneman;

- Guru memandu kegiatan siswa.

D. BAHAN AJAR

Membuat Teks Paguneman E. ASESMEN :

1. Membuat Téks Paguneman

(46)

KERJA KELOMPOK

KERJA KELOMPOK

dieu.”

(47)

Bubuka Eusi Panutup

Struktur téks paguneman kabagi jadi 3 bagian:

Bagian bubuka Bagian eusi Bagian panutup

(48)

ASESMEN DAN PANDUAN

1. LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK DAN DISKUSI KELAS

N = SKOR YANG DICAPAI X 100 SKOR MAKSIMAL

Kriteria:

NO DESKRIPSI KRITERIA SKOR KRITERIA

1-5 1-5 1-5 1-5 1-5

(49)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

2. Lembar Kerja Peserta Didik

PITUDUH MIGAWÉ PANCÉN

3. Sayogikeun alat tulis jeung buku catetan 4. Baca matéri dina bahan ajar jeung buku pakét;

Baca sing imeut conto paguneman anu topikna “ménta idin”.

PANCÉN

Diajar nyusun paguneman tina gambar.

Ilikan gambar ieu di handap!

(50)

Adang, Siska, jeung Ima keur arulin di téras. Adang nungguan Dodo rék diajak ngadu kaléci, tapi Dodo can aya datang. Kumaha maranehna gunem catur? Prak kuhidep jieun atawa lengkepan dialogna!

Siska : “Abdi sareng Ima mah badé maén ...”

Ima : “Ari Adang nungguan saha?

Adang : “...”

Siska : “Kunaon Dodo can datang?”

Adang : “...”

1. Ayeuna prak larapkeun kana kagiatan kelompok hidep. Tangtukeun topik paguneman kelompok hidep.

2. Rarancang naskah paguneman kelompok hidep, kotrét dina tabél anu disayagikeun!

Jumlah Palaku : ...

Ngaran – ngaran palaku : ...

: ...

... : “...”

5. Prak puguhkeun judul naskah paguneman kelompok hidep!

6. Pikeun midang lawungan satuluyna prak jadwalkeun latihan jeung kelompokna masing-masing!

(51)

JADWAL KERJA KELOMPOK MENYUSUN NASKAH PAGUNEMAN

NO HARI/

TANGGAL

URAIAN KEGIATAN

NAMA ANGGOTA

YANG HADIR

TANDA TANGAN

1. 1. 1.

2 2. 2.

3 3. 3.

4 4. 4.

5 5. 5.

Kelas : ……….

: ……….

(52)

PANDUAN PENILAIAN a. Panduan Penilaian LKPD 3

N = Skor yang diraih X 100 Jumlah Total

KRITERIA KETUNTASAN

0 - 74 Perlu bimbingan untuk membuat teks paguneman 75 - 83 Perlu ditingkatkan kemampuan membuat teks paguneman 84 - 92 Telah menguasai pembuatan teks dengan baik

NO. INDIKATOR YANG DINILAI SKOR

A. Perencanaan:

1. Pemilihan tema sesuai dengan materi pembelajaran 5 2. Struktur teks meliputi bagian awal (bubuka), isi (eusi),

panutup (akhir)

15 3. Pemilihan bahasa mengacu pada tata krama berbahasa

Sunda

20 4. Kerangka naskah terbentuk sesuai struktur 5

Jumlah Total 45

(53)

LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK

Nama :

Hari/Tanggal :

Mata Pelajaran :

Kelas :

REFLEKSI PESERTA DIDIK

1. Bagian manakah yang paling membuatmu senang dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Bagian manakah yang membuatmu tidak senang pada pembelajaran hari ini?

3. Bagaimana cara guru menyampaikan materi pelajaran?

4. Apakah gurumu mengajar menggunakan media teks, PPT dan video?

5. Kesulitan apa yang kamu temukan pada pembelajaran hari ini?

LEMBAR REFLEKSI GURU

Nama Guru :

Hari/Tanggal :

Kelas :

Semester :

REFLEKSI GURU

1. Mengapa sebagian peserta didik kurang memahami materi ini ?

2. Bagaimana proses pembelajaran berlangsung apakah berjalan sesuai rencana?

3. Apakah metoda pembelajaran yang digunakan sesuai dengan materi ? 4. Apakah proses pembelajaran berjalan efektif?

5. Apakah kelebihan dan kekurangan dalam proses pembelajaran?

(54)

A. REMEDIAL

B. PENGAYAAN

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

(55)

KERJA KELOMPOK

Bubuka Eusi Panutup

(56)

Contona:

MIDANGKEUN PAGUNEMAN A. DINA WANGUN TULISAN

B. DIRAGAKEUN

 Percaya diri

(57)

Pustaka Jaya.

DAFTAR PUSTAKA

(58)

(59)

DAFTAR ISI

Daftar Isi………

Asal Sekolah...

Tema………

Asesmen ………

LKPD………

Asesmen…………..………..

(60)

PANDUAN

FASE D

(61)

A. INFORMASI UMUM

B. KOMPONEN INTI

Pertanyaan Pemantik

(62)

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 4

(10 menit)

:

5. Evaluasi proses dan hasil proyek

- Pesrta didik secara perkelompok mendemostrasikan paguneman yang sudah dibuatnya secara kreatif.

6. Evaluasi pengalaman belajar

- Peserta didik secara bergiliran memberikan tanggapan atas penampilan kelompok lain.

C. Kegiatan Penutup (20 enit)

3. Uru melaksanakan tes;

5. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok’

A. BAHAN AJAR

Membuat Teks Paguneman B. ASESMEN :

3. Formatif Pertemuan 4 C. REFLEKSI

1. Refleksi Peserta Didik 2. Refleksi Pendidik

(63)

D. LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Metakeun Téks Paguneman

KERJA KELOMPOK

(64)

KERJA KELOMPOK

dieu.”

Ambu Mira : “Ohhh, paingan atuh, asa nembé ningal. Bingah pi