Modul Ajar
Matematika
Oleh Nur Milasari, S.Pd.
Fase C/Kelas VI
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA SD ISLAM DAARUS SHOFWAH
TP. 2024/2025
Penyusun Kelas/Semester Fase
Mata Pelajaran Bab
Elemen Capaian Pembelajaran
: Nur Milasari, S.Pd.
: VI / Ganjil : C
: Matematika
: Pecahan dan Desimal : Bilangan
memodelkan bilangan bulat negatif dan operasinya dalam berbagai bentuk representasi visual
mendeskripsikan konsep bilangan bulat negatif dalam konteks kehidupan sehari-hari
memodelkan bilangan pecahan dan operasinya dalam berbagai bentuk representasi visual serta hubungannya dengan desimal dan persen.
mendeskripsikan konsep bilangan pecahan dalam konteks kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (12 x 30 menit)
B. TUJUAN PEMBELAJARAN A. IDENTITAS MODUL
Memahami perkalian pecahan dengan bilangan asli dan menghitung hasil perkalian tersebut.
Memahami pembagian pecahan dengan bilangan asli dan menghitung hasil pembagian tersebut.
Mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang koma).
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Mandiri Berpikir Kritis Kreatif
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
KEGIATAN AWAL (APERSEPSI DAN MOTIVASI)
KEGIATAN 1 :
Guru menanyakan sekilas peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan materi saat itu. Misalnya: Dina mempunyai delapan kue apam. Sebanyak ¼ bagian kue apamnya diberikan kepada Sindy. Berapa banyak kue apam yang diberikan kepada Sindy?
Peserta didik diminta menemukan jawabannya.
Setelah peserta didik menemukan jawabannya, guru menampilkan gambar pecahan seperti berikut ini.
Guru menanyakan gambar mana yang menunjukkan pecahan 1/4 ?
Setelah peserta didik memahami konsep pecahan, guru mulai menjelaskan tentang perkalian pecahan dengan bilangan asli, perkalian pecahan biasa dan perkalian pecahan campuran.
Guru memberikan contoh soal dan LKPD.
KEGIATAN 2 :
Guru menanyakan berkaitan materi pada pertemuan sebelumnya, dan memberikan 1 soal untuk dikerjakan bersama guna mengingatkan kembali peserta didik.
Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan permasalahan yang terdapat pada buku siswa.
Agam memiliki sebuah botol air minum. botol tersebut berisi air sebanyak 1 liter, Agam akan membagi air tersebut ke dalam beberapa gelas secara merata. Bantulah agam untuk menentukan air yang akan dituang di masing masing gelas.
Peserta didik melakukan eksplorasi.
Guru menyampaikan bahwa proses eksplorasi berkaitan dengan materi yang akan dibahas yaitu pembagian pecahan dengan bilangan asli dan guru menjelaskan materi tersebut.
Peserta didik diminta membuat contoh yang mereka temukan di dalam kehidupan sehari hari tentang pembagian pecahan dengan bilangan asli.
Guru memberi kesempatan beberapa peserta didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilewati tersebut.
Guru menilai kemampuan peserta didik yang menyimpulkan hasil kegiatan tersebut (keterampilan).
Guru melakasanakan penilaian individu.
Guru memberi penghargaan (apresiasi atas partisipasi tiap kelompok dalam proses KBM) Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas.
KEGIATAN AKHIR KEGIATAN 3 :
Guru menanyakan berkaitan materi pada pertemuan sebelumnya, dan memberikan 1 soal untuk dikerjakan bersama guna mengingatkan kembali peserta didik.
Guru menampilkan beberapa gambar dan peserta didik menganalisis manakah gambar yang menunjukkan pecahan desimal.
Guru menjelaskan cara mengubah pecahan menjadi bilangan desimal dengan mengarsir kotak dan memberikan contoh soal.
Guru memberikan tes formatif dengan menggunakan puzzle yang di sebar di sudut sekolah Peserta didik diminta untuk membuat kelompok dan mencari kepingan puzzle tersebut.
Kemudian peseta didik akan bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan kepingan puzzle dan setiap kelompok akan mengoreksi hasil satu sama lain.
