Modul Pembelajaran Bahasa Inggris: Menguasai Procedure Text untuk Kelas MA/X

(1)

MODUL AJAR MAN KOTA PASURUAN A. INFORMASI UMUM

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

PENYUSUN : SUBKHAN

SATUAN PENDIDIKAN : MAN KOTA PASURUAN TAHUN PENYUSUNAN : 2024

JENJANG/KELAS : MA/X

FASE CP : E

DIMENSI CP : MENYIMAK-BERBICARA (LISTENING-SPEAKING)

MEMBACA-MEMIRSA (READING-VIEWING)

MENULIS-MEMPRESENTASIKAN (WRITING-PRESENTING)

KOMPETENSI AWAL 1. Siswa telah memahami bagaimana menggunakan kalimat imperative.

2. Siswa telah memaham cara menemukan ide pokok paragraph

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Diperdengar beberapa Procedure Text lisan, peserta didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri

2. Peseta didik mampu menyusun Procedure Text lisan dengan bahasanya sendiri sesuai dengan karakteristik

pengetahuannya.

3. Peseta didik mampu mempresentasikan Procedure Text di hadapan kelas dengan penuh tanggung jawab.

4. Disediakan Procedure Texttulis, peserta didik mampu menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaannya secara mandiri

5. Peserta didik mampu membuat Procedure Text tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik kemampuannya.

MATERI

PROCEDURE TEXT

Two examples of procedure text are manuals and tips. Manuals tell you a set of instruction to do something correctly. While tips advice you to do what is right or not to do what is wrong.

A procedure text consists of goal or aim (purpose of doing or operating of something), and steps (a set of instructions that must be carried out to achieve the goal or aim), the steps must be as a sequence from the first to the last.

Procedure texts often use words or phrases to denote time order, To begin:

 First ....

 First of all ....

 The first thing to do is ....

To continue:

 Then ....

 Neet ....

 After that ....

 Following that ....

 Later ....

 Henceforth ....

To interrupt action

 In the meantime ....

 Meanwhile ....

 While ....

 As ....

To end

(2)

 At the end ....

 At last ....

 Finally ...

 Eventually

 Lastly ...

 Ultimately ...

Procedure texts use imperative sentences. An imperative sentence is a type of sentence that is commonly used to make commands (positive or negative) , warnings , instructions , advice and requests.

Here are examples of imperative sentences Positive Command and Instruction

 Take a deep sleep .

 Hold your breath for a few seconds . Negative Command and Prohibition

 Don't stay out late at night .

 Don't touch the wire . Advice

 Never forget the person who helps you .

 Remember to add a spoon of salt to the soup . Warning

 Take care of yourself.

 Be careful with what you wish for.

Invitation

 Come with me.

 Please join us for dinner.

Wishes

 Have a safe trip.

 Have a nice day.

Request

 Kindly send my regards to your mother.

 Leave me alone.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Siswa yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri dan berpikir kritis dan kreatif.

MODEL PEMBELAJARAN Menggunakan pendekatan berbasis jenis text (Genre Approach) Model pembelajaran

Tatap muka PJJ Daring PJJ Luring

TARGET PESERTA DIDIK Siswa Reguler/TipikaL JUMLAH PESERTA DIDIK Maksimum 36-40 siswa

SARANA DAN PRASARANA

1. Media/Alat : Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point Presentation.

2. Bahan : PPT dan LKS 3. Sumber Belajar :

Th.M.Sudarwati, Eudia Grace. 2016. Buku Siswa Pathway to English For SMA/MA Grade X Phase E. Penerbit Erlangga hal.

91 –95.

Buku Bahasa Inggris Work in Progress untuk SMA/MA hal.

54-59 ASESMEN

Individu, berpasangan kelompok Jenis assessmen : tertulis, unjuk kerja

Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:

1. Struktur dan unsur kebahasaan Procedure

(3)

PEMAHAMAN BERMAKNA text

2. Penggunaan jenis Procedure Text dalam kehidupan sehari hari, terutama berhubungan dengan membaca yang bersifat rekreatif

PERTANYAAN PEMANTIK

1. What picture is it?

2. Have you ever use it?

2. Why do you use it?

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA (SPOKEN CYCLE)

KEGIATAN AKTIFITAS PEMBELAJARAN

KEGIATAN AWAL (10 Menit)

a. Menyiapakan peserta didik untuk mengiktui proses pembelajaran seperti berdo’a, absensi dan menyiapkan buku pelajaran

b. Memberikan pertanyaan pemantik melalui gambar

2. Have you ever use it?

2. Why do you use it?

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang hendak dicapai.

d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.

e. Menjelaskan assesmen yang akan didapat oleh peserta didik.

KEGIATAN INTI

(70 Menit) A. Building of Knowledge (BKoF)

1. Peserta didik diperlihatkan gambar yang berkaitan dengan Procedure Text dengan judul “How to keep healthy?”.

2. Where is it?

3. What did it happen?

2. Peserta didik diminta memperhatikan sebuah teks lisan dalam bentuk video dengan judul “How do you stay healthy”.

https://www.youtube.com/watch?v=l7sHQUSp7Gc B. Modelling of The Text (MoT)

1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang video yang diperhatikan sebelumnya.

2. Peserta didik diberi penjelasan tentang struktur teks, unsur kebahasaan dan informasi lainnya terkait Historical Recount text.

3. Peserta didik diberi kesempatan mencari arti kata yang baru saja diperdengarkan.

C. Join Construction of The Text (JCoT)

(4)

a. Peserta didik diperdengarkan beberapa kalimat yang berkaitan dengan

“The Battle of Surabaya” yang sudah dibahas.

b. Peserta didik diberi lembar kerja untuk dikerjakan berdasarkan teks yang didengar lalu mengisi True or False dengan bimbingan guru.

D. Independent Construction of The Text (ICoT)

i. Peserta didik menjelaskan jawaban mereka terkait tugas True or False secara lisan.

Kegiatan Penutup

(10 Menit) 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class you have done a good job today. Most of you are active. I hope all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there anyone who want to say something?

2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.

3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.

. PERTEMUAN KEDUA (SPOKEN CYCLE)

KEGIATAN AWAL

(10 Menit) 1. Menyiapakn peserta didik untuk engiktui proses pembelajaran seperti berdo’a, absensi dan menyiapkan buku pelajaran

2. Memberikan pertanyaan pemantik melalui gambar dengan menentukan pernyataan benar atau salah

3. Mengingatkan kembali materi sebelumnya.

KEGIATAN INTI (70 Menit)

A. Building of Knowledge (BKoF)

1. Peserta didi diperlihatkan sebuah video yang berkaitan dengan procedure text?

B. Modelling of The Text (MoT)

1. Peserta didik diberi penjelasan mengenai fungsi teks, struktur teks, dan informasi lainnya.

1. Peserta didik dikelompokkan terdiri 4

atau 5siswa.

2. Setiap kelompk diberi sebuah video

yang berkaitan dengan tips for improving healht.

3. Peserta didik berdiskusi membuat

kalimat secara lisan dipandu oleh guru.

1. Peserta didik

mempresentasikan hasil teksnya di depan kelas secara mandiri.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class you have done a good job today. Most of you are active. I hope all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there anyone who want to say something?

(5)

PERTEMUAN KETIGA (WRITTEN CYCLE)

KEGIATAN AWAL (10 Menit)

1. Menyiapakn peserta didik untuk engiktui proses pembelajaran seperti berdo’a, absensi dan menyiapkan buku pelajaran

2. Memberikan pertanyaan pemantik melalui gambar

2. Do you often use it?

3. Have you ever make it by yourself?

KEGIATAN INTI

(70 Menit) A. Building of Knowledge (BKoF)

1. Peserta didik diperlihatkan teks tentang “How do you make your own hand sanitizer?”

2. Peserta didik membaca nyaring secara bergiliran.

1. Peserta didik diberi penjelasan mengenai fungsi teks, struktur teks, dan informasi lainnya.

2. Peserta didik diberi kesempatan mencari arti kata kata baru.

1. Peserta didik dikelompokkan terdiri 4 siswa.

2. Peserta didik merespon pertanyaan terkait dengan teks dengan bimbingan guru.

3. Independent Construction of The Text (ICoT)

1. Peserta didik menjawab pertanyaan teks secara mandiri.

1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class you have done a good job today. Most of you are active. I hope all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there anyone who want to say something?

PERTEMUAN KEEMPAT (WRITTEN CYCLE)

KEGIATAN AWAL (10 enit)

1. Menyiapakn peserta didik untuk mengiktui proses

pembelajaran seperti berdo’a, absensi dan menyiapkan buku pelajaran 2. Memberikan pertanyaan pemantik:

-What procedure text have you read?

-What can you learn from the procedure text?

3. Mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya KEGIATAN INTI

(70 Menit)

A. Building of Knowledge (BKoF)

1. Peserta didik diperlihatkan gambar terkait procedure text text.

1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang bagaimana cara menyusun Procedure Text yang baik

1. Peserta didik dikelompokkan terdiri 4 siswa.

2. Peserta didik mendapatkan bagian bagian teks yang belum urut.

3. Peserta didik berdiskusi menyusun bagian bagian teks tersebut menjadi teks yang benar.

1. Peserta didik secara mandiri menyusun procedure text 2. Peserta didik menempelkan hasil teksnya di depan kelass.

(6)

1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class you have done a good job today. Most of you are active. I hope all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there anyone who want to say something?

C. ASESMEN

A. Asesmen Diagnostik diberikan sebelum pembelajaran.

Diagnostik Non Kognitif

Waktu pelaksanaan : Awalpelajaran (di luar jam pelajaran) Waktu pengerjaan : 10 Menit

Persiapan : Menyiapkan media misalnya formulir daring

Pelaksanaan : Arahkan siswa untuk langsung menjawab dan beri waktu yang cukup Tindak lanjut : Jika ada masalah ajak siswa untuk berdiskusi

Informasi yang ingin digali Pertanyaan Kunci

Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah mendengar orang cara menjaga kesehatan dirinya?

2. Apakah kamu pernah memberi tahu cara menjaga kesehatan?

Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu membaca teks yang berisi cara menjaga kesehatan?

Diagnostik Kognitif

Waktu pelaksanaan : Awalpelajaran (di luar jam pelajaran) Waktu pengerjaan : 10 Menit

Persiapan : Menyiapkan media misalnya formulir daring

Pelaksanaan : Arahkan siswa untuk langsung menjawab dan beri waktu yang cukup Tindak lanjut : Melakukan pengolahan hasil asesmen

Materi yang diujikan : Procedure text

Pertanyaan : 1. What is procedure text?

2. What tenses are mostly used in procedure text?

B. Asesmen Formatif

Waktu pelaksanaan : Setiap pertemuan

Persiapan : Menyiapkan LKPD

Tujuan Pembelajaran Waktu Pelaksanaan Jenis asesmen 1. Diperdengarkan beberapa Procedure Text lisan,

peserta didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri

Pertemuan ke 1 Tertulis

2. Peserta didik mampu menyusun Procedure Text dengan bahasa sendiri sesuai dengan latar belakang pengetahuannya.

Pertemuan ke 1 Unjuk kerja

3. Peserta didik mampu mempresentasikan Procedure Text di depan kelas dengan penuh tanggungjawab

Pertemuan ke 2 Untuk Kerja

4. Disediakan teks Procedure Text tulis, peserta didik mampu menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri

5. Peserta didik mampu membuat Procedure Text tulis dengan bahasa sendiri sesuai denga karakteristik pengetahuannya

C. Asesmen Sumatif

Waktu pelaksanaan : Akhir pertemuan ke 4

(7)

Persiapan : Menyiapkan daftar soal

Tujuan Pembelajaran Jumlah soal Keterangan

1. Diperdengarkan beberapa Procedure Textlisan, peserta didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri

2 Soal listening

2. Peserta didik mampu menyusun Procedure Textdengan bahasa sendiri sesuai dengan latar belakang

pengetahuannya.

1 Soal listening

3. Peserta didik mampu mempresentasikan Procedure Text di depan kelas dengan penuh tanggungjawab

1 Soal listening 4. Disediakan teks procedure text , peserta didik mampu

menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri

4 Soal reading

5. Peserta didik mampu membuat Procedure Text tulis dengan bahasa sendiri sesuai denga karakteristik latar belakang pengetahuannya

1 Soal Writing

D. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan diberikan kepda siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.

Remedial diberikan kepda siswa yang belum mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.

E. RUBRIK PENILAIAN Asesmen Formatif

1. Pertemuan Kesatu (Siklus Bicara)

Tujua : Diperdengarkan beberapa Procedure Textlisan, peserta didik mampu membandingkkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri

Jenis : Tertuis Rubrik:

Skor Kriteria

5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur 4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur 3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur 2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur

1 Peserta didik memhami instruksi soal dan tidak mengerjakan

2.

Pertemuan Kedua (Siklus Bicara)

Tujuan : Peserta didik mampu menyusun procedure text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik engetahuannya.

Jenis : Unjuk kerja Rubrik :

Aspek No Kriteria

Pronunciation 5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli 4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 Ada pengucapan kurang jelas sehigga oendengar harus

konsentrasi

2 Sulit dipahami sehingga minta diulang

(8)

1 Maslah serius tidak bias dipahami

Fluency 5 Lancar seperti penutur asli

4 Kelancaran sedikit terganggu 3 Kelancara agak tertanggu 2 Sering berhenti karena ragu 1 Berbicara terputtus putus

Vocabulary 5 Menggunakan kosa kata seperti penutur asli 4 Kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat 3 Sering ,emnggunakan kosa kata yang tudak tepat 2 Menggunakan kosa kata sangat terbatas

1 Sangat terbatas

Grammar 5 Tidak ada atau sedikti ,mengalami kesalahan 4 Kadang kadang mengaami kesulitan tata bahasa

3 Seriing mengalami kesalahan yang mepengaruhi makna 2 Banyak kesahan tata bahasa yang menghambat

1 Ksalahan tata bahasa sangat parah, tidak bias dipahami 3. Pertemuan Kedua (Siklus Bicara)

Tujuan : Peserta didik mamu epresentasikan Procedure Text lisan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab.

Jenis : Unjuk Kerja Rubrik :

Aspek No Kriteria

Pronunciation 5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli 4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 Ada pengucapan kurang jelas sehigga oendengar harus

konsentrasi

2 Sulit dipahami sehingga minta diulang 1 Maslah serius tidak bias dipahami

Fluency 5 Lancar seperti penutur asli

4 Kelancaran sedikit terganggu 3 Kelancara agak tertanggu 2 Sering berhenti karena ragu 1 Berbicara terputtus putus

1 Sangat terbatas

1 Ksalahan tata bahasa sangat parah, tidak bias dipahami

4. Perteuan Ketiga (Siklus Tulis)

Tujuan: Disediakan Procedure Text, peserta didik mampu menganalisa struktur teks dan unsur kebahasaaan secara mandiri

Jenis; Tes tulis Rubrik

Skor Kriteria

5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur 4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur 3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur 2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur

(9)

1 Peserta didik memhami instruksi soal dan tidak mengerjakan

5. Pertemuan Keempat (Siklus Tulis)

Tujuan: Peserta didik mampu membuat Procedure Text tulis dengan bahasa sendiri sesuai denga karakteristik pengetahuannya

Jenis: Tes tulis Rubrik

Aspek No Kriteria

Konten 5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraph 4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar

paragraph

3 keterpaduan gagasan antar paragraph sudah terlihat 2 Ada sedikit kesalahan keterpaduan gagasan antar

paragraph

1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraph Struktur 5 Urut dan sesuai struktur teks

4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh 3 Ada bagian tidak sesuai masih dapat diterima

2 Ada sedikit kesesuaian struktur 1 Tidak sesuai struktur teks

1 Sangat terbatas

1 Ksalahan tata bahasa sangat parah, tidak bias dipahami

Asesmen Sumatif Jenis : Tes tulis Soal : 20 butir

Rubrik: Benasr skor 5 dan salah skor 0 CBT Tes

F. Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

1. Th.M.Sudarwati, Eudia Grace. 2016. Buku Siswa Pathway to English For SMA/MA Grade X Phase E. Penerbit.

2. Buku Bahasa Inggriss Work in Progress untuk SMA/SMK/MA,-Pusat Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan

3. Modul Bahasa Inggris Kelas XII KD 3.6 &4.6 - @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN

- Glosarium

(10)

- Daftar Pustaka

1. Th.M.Sudarwati, Eudia Grace. 2016. Buku Siswa Pathway to English For SMA/MA Grade X Phase E. Penerbit.

2. Buku Bahasa Inggriss Work in Progress untuk SMA/SMK/MA,-Pusat Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan

3. Modul Bahasa Inggris Kelas XII KD 3.6 &4.6 - @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN

4.

ttps://englishadmin.com/2018/12/baru-29-contoh-soal-procedure-text-dan-jawaban.html

Pasuruan, Juli 2024 Mengetahui:

Kepala MAN Kota Pasuruan Guru

Drs. ACHMAD BARIK MARZUQ, M.Pd. SUBKHAN, S.Pd

NIP. 196606271994031002 NIP. 196908172009011006