Modul Ajar IPAS SD INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
1. Penyusun : Fitri Indriyani, S.Pd.
2. Instansi : SD Islam Al Falah Jambi 3. Tahun Penyusun : 2024
4. Jenjang Sekolah : SD
5. Fase / Kelas : B / 3 (Lima)
6. Bab 2 : Mengenal Siklus Pada Makhluk Hidup
7. Topik / Materi : Metamorfosis, Perubahan Bentuk Tubuh Makhluk Hidup 8. Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui siklus pada makhluk hidup 2. Peserta didik dapat memafami metamorfosis pada hewan C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Gotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA 1. Alat Pembelajaran:
Laptop, LCD Proyektor, Speaker, Video Pembelajaran 2. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 IPAS Buku Siswa SD Kelas III, Penulis: Amalia Fitri Ghaniem,dkk.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 IPAS Buku Guru SD Kelas V, Penulis: Amalia Fitri Ghaniem,dkk.
Lembar kerja peserta didik E. JUMLAH PESERTA DIDIK
17 Peserta didik ( 9 Perempuan, 8 Laki-laki) F. MODEL METODE, DAN PENDEKATAN
Pembelajaran Tatap Muka
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan Pendekatan Pembelajaran: Pendekatan Teaching at Tehe Right Level (TarL) KOMPONEN INTI
G. CP DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video pembelajaran yang disediakan, peserta didik mampu menganalisis perubahan bentuk tubuh makhluk hidup . (C4) 2. Dengan mengamati media “Diorama Metamorfosis” peserta didik mampu
menguraikan tahapan pada siklus makhluk hidup. (C5)
3. Dengan berdiskusi secara berkelompok, peserta didik mampu merangkai susunan tahapan siklus makhluk hidup pada hewan yang mengalami metamorfosis.(C6)
H. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemmpuan pesert didik dalam merangkai susunan dan menguraikan tahapan siklus makhluk hidup pada hewan yang mengalami metamorfosisi.
I. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Hewan apa yang dapai kalian jumpai di sebuah taman bunga?
2. Bagaimana siklus hidupnya?
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pembukaan (10 Menit)
1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar serta perasaan peserta didik.
(Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai perasaan peserta didik) (KSE:Kesadaran diri)
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
(profil pelajar pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa ) (KSE:Kesadaran diri)
3. Setelah berdoa selesai, guru mengecek kehadiran peserta didik. (presensi) Jika ada siswa yang tidak masuk karena sakit, guru mengajak peserta didik untuk
mendoakan teman yang sakit supaya segera sembuh dan bisa masuk sekolah kembali. (KSE:Kesadaran sosial (ketrampilan berempati)
4. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saat mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membang pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar peserta didik. an semangat belajar peserta didik.
6. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasioanal “Garuda Pancasila” secara bersama - sama untuk penguatan pentingnya menanamkan semangat
nasionalisme.
7. Melakukan kegiatan relaksasi/peregangan otot mrnggunakan lagu sambil bernyanyi bersama (ice breaking).
8. Guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka tersebut dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dengan pertanyaan pemantik.
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, manfaat dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti (55 Menit)
Sintak 1. Orientasi peserta didik pada masalah
1. Pembelajaran dimulai dengan menyimak dan mengamati video pembelajaran mengenai “Siklus Hidup Hewan .” (https://youtu.be/IW8q8JuDeck?
feature=shared)
2. (TPACK, Technology Knowledge).
3. Peserta didik menyimak isi video yang ditayangkan.
4. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait isi video yang ditayangkan.
5. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru a. Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati?
b. Keanekaragaman hayati flora dan fauna di Indonesia terbagi menjadi berapa wilayah? Apa saja?
c. Mengapa indonesia kaya akan keanekaragaman hayati? (Critical Thinking) Sintak 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik berkumpul dengan kelompok masing-masing sesuai dengan, mereka mendapatkan LKPD. (Collaboration), (TarL)
2. Peserta didik menyimak langkah-langkah pengerjaan LKPD yang disampaikan oleh Guru. ( critical thing critical thingking, Pedag king, Pedagogical
knowleogical knowledge)
Sintak 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
1. Melalui bimbingan guru, peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD sesuai tingkat kemampuannya dan memastikan setiap anggota berperan aktif.
LKPD 1: Kelompok peserta didik dengan kemampuan tinggi (sangat mahir).
LKPD 2: Kelompok peserta didik dengan kemampuan sedang (mahir).
LKPD 3: Kelompok peserta didik dengan kemampuan rendah (kurang mahir).
(Penerapan pendekatan TaRL
2. Peserta didik berdiskusi dengan teman satu kelompok untuk melengkapi LKPD masing- masing. (Colaboration, Critical Thinking)
Sintak 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Peserta didik secara berkelompok bergantian menunjukkan hasil kerjanya.
2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan hasil diskusi. (Comunication) 3. Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasinya.
(Comunication)
Sintak 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Setelah kegiatan presentasi selesai, peserta didik bersama guru membahas mengenai LKPD yang telah dikumpulkan.
2. Guru memberikan penilaian terhadap presentasi yang di lakukan peserta didik.
3. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan hasil presentasi kelompok. (Comunication, Critical Thinking)
4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi selama pembelajaran.
5. Guru memberi penguatan terhadap jawaban peserta didik.
6. Peserta didik diberikan apreasiasi berani tampil di depan kelas.
7. Peserta didik mengerjakan evaluasi secara mandiri.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Peserta didik menjawab pertanyaan refleksi yang diajukan oleh guru seperti dibawah ini: Bagaimana perasaanmu setelah belajar hari ini? Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
3. Peserta didik menyimak informasi pembelajaran esok hari
4. Pembelajaran ditutup dengan doa yang dipimpin oleh perwakilan peserta didik.
K. REFLEKSI GURU
Berdasarkan unit pembelajaran kedua, refleksi yang dapat dilakukan dengan melihat aktivitas pembelajaran, pembelajaran, mulai dari perencanaan perencanaan guru, pelaksanaan pelaksanaan pembelajaran, pembelajaran, dan penilaian penilaian hasil belajar. belajar. Kegiatan refleksi pada unit pembelajaran, dapat dilakukan sesuai tabel.
Tabel 1. Kegiatan Refleksi Pembelajaran
Ket = Skor 1: Kurang, Skor 2: Cukup, Skor 3: Baik, Skor 4: Sangat Baik Skor: Skor yang diperoleh X 100 skor maksimal
Catatan hasil analisis guru dalam kegiatan refleksi akan menjadi bahan pertimbangan dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran seanjutnya. Oleh sebab itu guru harus mampu secara jujur mengungkapkan kendala-kendala apa saja yang dialami pada saat pembelajaran.
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Kegiatan Pengayaan Pembelajaran
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai capaian pembelajaran (CP).
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi. Kegiatan Remidial Pembelajaran.
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya (KD) belum tuntas.
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
