PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Dalam hal ini dapat dikatakan bahwa kepala madrasah adalah seorang pemimpin yang berperan cukup besar dalam menentukan kebijakan yang ada di madrasahnya. Berdasarkan observasi awal peneliti di MI Miftahul Ishlah, peneliti menyimpulkan bahwa kepemimpinan kepala madrasah sangat berperan dalam meningkatkan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah. Berdasarkan pemaparan latar belakang di atas, maka peneliti merasa tertarik dengan penelitian “Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram”.
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat
Apa permasalahan yang dihadapi kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram. Bagaimana mengatasi permasalahan yang dihadapi kepala madrasah untuk meningkatkan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram. Bagaimana kepala sekolah melakukan pembinaan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram.
Bagaimana strategi Kepala Madrasah untuk meningkatkan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram. Bagaimana Seorang Kepala Madrasa Membimbing Pedoman Kinerja Guru Di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram. Peneliti : Apa saja permasalahan yang dihadapi kepala madrasah dalam meningkatkan efektivitas guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram.
Peneliti : Bagaimana mengatasi permasalahan yang dihadapi kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram. Peneliti : Bagaimana kepala madrasah melakukan pelatihan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram. Peneliti : Bagaimana strategi kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram.
Peneliti : Bagaimana pengelola madrasah melakukan pembinaan kedisiplinan guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram. Peneliti : Bagaimana cara kepala madrasah memotivasi para guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram. Bagaimana strategi manajemen kepala madrasah untuk meningkatkan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram.
Ruang Lingkup Penelitian dan Setting penelitian
Telaah Pustaka
14 Supriadi, “Peran Manajemen Madrasah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru di MTs Al-Aziziyah Kapek Gunungsari Lombok Barat Skripsi Tahun Pelajaran, PAI IAIN Mataram, Mataram, 2015). Siti Maesarah, “Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Mengembangkan Profesionalisme Guru di MA Nurussabah Batu Nyala Praya Tengah Lombok, menyimpulkan pada pertengahan tahun ajaran bahwa keterampilan dan profesionalisme kepala madrasah dalam manajemen sangat menentukan keberhasilan lembaga pendidikan, baik dari segi kinerja siswa maupun profesionalisme guru. . Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kedudukan penelitian yang akan peneliti lakukan tidak sama antara hasil penelitian di atas dengan penelitian sebelumnya, meskipun terdapat kesamaan variabel penelitian yang diteliti mengenai pokok penelitian. madrasah tersebut.
Kerangka Teori
- Kepemimpinan Kepala Madrasah
- Kinerja Guru
- Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Kinerja
Perbedaan tersebut terkait dengan ruang lingkup dan peran kepala madrasah yang akan dipelajari, serta perbedaan dalam hal mata pelajaran, waktu dan tempat belajar. bawa Kepala madrasah merupakan motor penggerak, penentu arah kebijakan sekolah yang akan menentukan bagaimana tujuan sekolah dan pendidikan secara umum dapat diwujudkan. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah memegang peranan yang sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan yang ada.
Kepala madrasah bertanggung jawab atas penyelenggaraan seluruh kegiatan pendidikan, administrasi sekolah, pengembangan tenaga kependidikan dan pemeliharaan segala pendayagunaan sarana dan prasarana yang ada di madrasah. Kepala madrasah pada dasarnya adalah seorang guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala madrasah. Dengan demikian, kepala madrasah sebagai guru tidak lepas dari tugas utamanya sebagai pendidik. Dalam hal ini, fungsi kepala madrasah tidak hanya mendidik siswa, tetapi seluruh staf dan seluruh warga madrasah yang dipimpinnya. Kepala madrasah sebagai pengelola mempunyai tugas dan tanggung jawab merencanakan, mengorganisasikan, mengkoordinasikan dan mengendalikan sumber daya madrasah yang ada untuk melaksanakan program pendidikan secara efektif, efisien dan produktif.
Ketua madrasah sebagai pengurus artinya harus melaksanakan segala kegiatan administrasi madrasah dan bertanggung jawab atas pelaksanaan segala kegiatan administrasi di madrasah. Kepala madrasah sebagai pimpinan madrasah memiliki tanggung jawab untuk mengerahkan seluruh sumber daya yang ada di madrasah agar tercipta etos kerja dan produktivitas yang tinggi dalam mencapai tujuan pembelajaran. Sebagai motivator, kepala madrasah hendaknya selalu memberikan motivasi dan dorongan kepada semua pihak untuk maju, berkembang sesuai keinginan individu dan berkembang demi memajukan madrasah.
Oleh karena itu kepala madrasah hendaknya selalu memberikan motivasi dan dorongan bagi kinerja guru dalam proses belajar mengajar dan meningkatkan kinerja siswa dalam memajukan madrasah.
Metode Penelitian
Data yang akan diperoleh mengenai kepengurusan Rektor, struktur organisasi MI Miftahul Ishlah, sarana dan prasarana. Observasi adalah teknik pengumpulan data yang diperoleh melalui pengamatan langsung dan mendalam di tempat penelitian.50. Sehingga ilmuwan mendapatkan data yang akurat karena ilmuwan terlibat langsung dengan objek yang diteliti.
Teknik ini digunakan untuk memperoleh data terkait kepemimpinan kepala madrasah dalam peningkatan kinerja guru, serta sarana dan prasarana yang mendukung proses kegiatan pembelajaran. Analisis data dalam penelitian kualitatif bersifat induktif, artinya menggambarkan peristiwa atau data tertentu kemudian menyimpulkan dengan sifat umum. Dalam penelitian kualitatif ini, peneliti menggunakan analisis data yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman, yang meliputi tiga kegiatan utama yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Triangulasi didefinisikan sebagai teknik pengumpulan data yang menggabungkan teknik pengumpulan data yang berbeda dan sumber data yang ada. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik triangulasi, artinya peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama. Seperti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi pada sumber data yang sama untuk mendapatkan data yang sama.
Oleh karena itu, dalam penelitian ini diperlukan alat perekam data untuk mendukung kredibilitas data yang ditemukan peneliti.
Sistematika Pembahasan
PAPARAN DATA DAN TEMUAN
Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Secara khusus, Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram telah banyak menorehkan prestasi, terutama dalam perannya sebagai lembaga pendidikan yang siap mencerdaskan khazanah bangsa Indonesia, berkontribusi dalam pembangunan sektor pendidikan. MI Miftahul Ishlah telah mengalami beberapa kali pergantian kepemimpinan sejak berdiri hingga saat ini. Sumber data : Catatan Administrasi MI Miftahul Ishlah Tembelok Berdasarkan Tabel 2.1, MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram telah mampu melaksanakan dan mengurus rumah tangganya sendiri dan berpengalaman sejak berdiri hingga saat ini.
Sesuai dengan desain awal penelitian ini dilakukan di MI Miftahul Ishlah yang beralamat di Jln. Untuk mengetahui data siswa MI Miftahul Ishlah Tembelok dapat dilihat pada tabel dibawah ini. Berdasarkan tabel 2.2 di atas, jumlah siswa MI Miftahul Ishlah Tembelok tahun 2020 adalah 241 orang yang terdiri dari 126 siswa laki-laki dan 115 siswa perempuan.
Berdasarkan Tabel 2.3 kondisi guru di atas terlihat bahwa jumlah guru MI Miftahul Ishlah Tembelok tahun 2020/2021 sebanyak 16 orang, 4 guru laki-laki dan 12 guru perempuan, dengan masing-masing kelas diajar. Kondisi sarana dan prasarana MI Miftahul Ishlah Tembelok Mataram diuraikan sebagai berikut. MI Miftahul Ishlah MI Tembelok MI Sarana dan Prasarana Kota Mataram66 Nr. Sarana dan Prasarana Total informasi.
Di MI Miftahul Ishlah Tembelok Mataram masih terdapat sarana dan prasarana yang kurang memadai antara lain ruang kelas yang kurang memadai tidak sesuai dengan jumlah siswa, sehingga sebagian siswa menggunakan aula sebagai ruang belajar mengajar.
Paparan Data
- Kepemimpinan Kepala Madrasah di MI Miftahul Ishlah
Untuk mengetahui kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok perlu dipaparkan berdasarkan data dan temuan wawancara serta dokumentasi yang didapatkan dari lokasi penelitian Peneliti mewawancarai kepala madrasah dan berbagai informan lainnya tentang kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok. MI Miftahul Ishlah Tebelok. Berdasarkan hasil wawancara di atas menunjukkan bahwa kepala madrasah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam bidang pembelajaran, kinerja guru di MI Miftahul Ishlah baik dan bagus. Wawancara di atas menunjukkan bahwa kepala madrasah sangat melibatkan para guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok untuk kegiatan seperti seminar, bimbingan teknis dan pelatihan.
Dari hasil wawancara di atas diketahui bahwa supervisi yang dilakukan oleh kepala madrasah di MI Miftahul Ishlah berupa kunjungan langsung ke kelas, dan kepala madrasah aktif dalam melakukan supervisi pengajaran dan proses pembelajaran. Dari hasil wawancara di atas dapat dipahami bahwa pembinaan atau supervisi terhadap kinerja guru artinya kepala madrasah mengawasi kinerja guru secara langsung dalam bentuk kunjungan. Peneliti mewawancarai kepala madrasah dan beberapa informan lain tentang kedisiplinan tenaga kependidikan MI Miftahul Ishlah Tembelok di Mataram.
Dari hasil wawancara di atas terlihat bahwa kepala madrasah selalu memberikan pembinaan kedisiplinan dan tidak terlibat dalam penggunaan pingerprin. Dari beberapa wawancara diatas dapat diketahui bahwa kepala madrasah memberikan motivasi kepada guru yang membutuhkan, dengan harapan agar kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok menjadi lebih baik, dan kegiatan motivasi ini dilaksanakan hampir setiap hari. Kepala madrasah melakukan pemberian penghargaan kepada guru Peneliti melakukan wawancara dengan kepala madrasah dan beberapa informan lainnya tentang pemberian penghargaan kepada guru di MI.
Untuk pemberian kepala madrasah berupa piagam atau piagam sebagai pengakuan atas prestasi seorang guru.
PEMBAHASAN
Kepemimpinan Kepala Madrasah di MI Miftahul Ishlah Tembelok
Kinerja Guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok Kota Mataram
Strategi Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan
Strategi Kepala Madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah adalah menerapkan rasa kekeluargaan antar warga Madrasah, mengevaluasi rencana kurikulum dan hasil pembelajaran. Tujuan saya mewawancarai kepala sekolah dan guru untuk mengetahui bagaimana kepemimpinan kepala madrasah meningkatkan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok. Sudahkah kepala madrasah memfasilitasi pembangunan infrastruktur untuk implementasi visi pendidikan di MI Miftahul Ishlah Tembelok.
Peneliti : Sudahkah kepala madrasah memfasilitasi pembangunan infrastruktur untuk implementasi visi pendidikan di MI Miftahul Ishlah Tembelok.
PENUTUP
Kesimpulan
Kepemimpinan Kepala Madrasah MI Miftahul Ishlah Tembelok menggunakan kepemimpinan demokratis karena Kepala Madrasah dapat mendekati guru, staf dan siswa, beliau memberikan kesetaraan kepada guru dan karyawan sekolah memiliki hak yang sama untuk berkontribusi dan pengelolaannya terbuka karena Kepala Madrasah sebelum mengambil keputusan terutama pertama-tama memberikan kesempatan kepada bawahan untuk menyampaikan saran dan pendapatnya, kepala sekolah mengajak bawahannya untuk ikut serta memecahkan masalah yang dihadapinya. Kinerja guru di MI Miftahul Ishlah Tembelok sangat baik dalam hal kedisiplinan, hubungan dengan warga sekolah, proses belajar mengajar mandiri guru terlihat pada proses mengajar guru menggunakan metode pengajaran yang kreatif dengan menggunakan media barang bekas, pengajaran dan proses pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (LPP), semua guru dalam mengumpulkan RPP tepat waktu dan guru sesuai latar belakang. Strategi manajemen madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MI Miftahul Ishlah dengan cara: (a) mengarahkan kinerja guru seperti kegiatan pelatihan, bimbingan teknis, lokakarya dan KKG, (b) melakukan supervisi atau monitoring kinerja berupa kunjungan kelas mingguan atau harian bulanan, ( c) Mendorong disiplin tenaga kependidikan dengan membuat kesepakatan antara kepala sekolah dan guru untuk saling mengingatkan, (d) Memberikan motivasi dan (e) Memberikan penghargaan kepada guru berupa revodos dan ucapan terima kasih guru. dilaksanakan pada akhir tahun pelajaran.
Saran
