"Peran GPK dalam Membentuk Kemandirian Anak Tunagrahita di Kelas 3 SDN Keraton 4 Martapura"
1. Sudah berapa lama Ibu menjadi GPK di SDN Keraton 4 Martapura?
2. Bagaimana Ibu memahami istilah kemandirian pada anak tunagrahita?
3. Apa saja karakteristik anak tunagrahita yang Ibu dampingi di kelas 3?
4. Bagaimana Ibu menilai kemampuan awal kemandirian anak tunagrahita di awal tahun ajaran?
5. Apa saja peran utama Ibu sebagai GPK dalam membentuk kemandirian anak tunagrahita?
6. Strategi apa yang biasanya Ibu gunakan dalam melatih anak agar mandiri dalam aktivitas belajar
7. Bagaimana cara Ibu membimbing anak dalam aktivitas harian seperti makan, ke toilet, atau memakai alat tulis secara mandiri?
8. Apakah Ibu memberikan program khusus untuk mengembangkan kemandirian anak? Jika ya, bisa dijelaskan?
9. Bagaimana bentuk kerja sama Ibu dengan guru kelas dalam menangani anak tunagrahita?
10. Apakah lingkungan kelas dan teman-teman sebaya mendukung proses kemandirian anak?
Bagaimana bentuk dukungan tersebut?
11. Apakah orang tua dilibatkan dalam program kemandirian anak? Bagaimana bentuk kerja sama dengan orang tua?
12. Bagaimana cara Ibu menilai atau mengevaluasi perkembangan kemandirian anak tunagrahita?
13. Apakah ada perubahan signifikan dalam kemandirian anak sejak awal tahun hingga saat ini?
Bisa diceritakan contohnya?
14. Kendala apa saja yang Ibu hadapi dalam membentuk kemandirian anak tunagrahita?
15. Apa harapan Ibu terhadap perkembangan kemandirian anak tunagrahita ke depannya?
16. Adakah saran dari Ibu untuk sekolah atau pihak lain agar kemandirian anak tunagrahita dapat lebih optimal?
