Memahami prinsip desain visual dan penerapannya (kesatuan, keseimbangan, komposisi, proporsi, ritme, penekanan, kesederhanaan, kejelasan, ruang). Siswa menyikapi konsepsi yang diberikan oleh guru dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, dengan trigger question serta penilaian awal terhadap iklan promosi yang pernah siswa lihat dalam kehidupan sehari-hari, minat siswa terhadap iklan tersebut, ditinjau dari prinsip dasar desain seperti kesatuan. , keseimbangan, komposisi, proporsi, ritme, penekanan, kesederhanaan, kejelasan, ruang dan penerapan prinsip desain dalam pengembangan desain produk desain komunikasi visual. Siswa yang dianggap kompeten diperkuat untuk mendampingi siswa yang belum kompeten.
Hasil diskusi kelompok berupa ppt dan presentasi kelompok mengenai iklan promosi yang menarik dan sesuai dengan prinsip dasar perancangan 2. Pelaksanaan pengerjaan pembuatan 1 produk desain komunikasi visual yang telah menerapkan desain dasar prinsip (perancangan iklan promosi produk minuman kesehatan anak). Hasil pencarian gambar iklan promosi dicetak dengan format 15x15 cm, kemudian disusun pada kertas ukuran blank dan diberikan keterangan pada setiap gambar iklan promosi.
Pengertian lengkapnya komposisi adalah sesuatu yang disusun secara selaras berdasarkan prinsip desain, sehingga tercapai kesatuan antar unsur desain (organisasi total).
PERANGKAT LUNAK DESAIN
Modul Ajar Fase F SMK (Kelas XI) Mata Pelajaían Desain Komunikasi Visual
Ngawi 2023
- Tujuan Pembelajaran
- Rencana Asesmen
- Inti
- Penutup
- Media Pembelajaran, Sarana dan Prasarana
- ASESMEN
Pada akhir tahap F mahasiswa mampu mengoperasikan perangkat lunak yang diperlukan dalam kerangka Desain Komunikasi Visual, melakukan kebiasaan kerja sesuai SOP. Perangkat lunak yang digunakan disesuaikan dengan subkonsentrasi keahlian (spesialisasi) dalam kerangka Desain Komunikasi Visual: Desain Cetak/Edit Gambar/Pencitraan Digital/Bitmap/Edit Video/Motion Graphic/Desktop Publishing/Web. Kegiatan apersepsi dengan menuliskan perasaan tentang apa yang anda rasakan dan tujuan apa yang ingin anda capai hari ini dan menuliskan kata-kata singkat kepada orang yang telah berbuat baik kepada anda hari ini. Jika mau, Anda dapat menuliskan nama atau nama panggilannya.
Selain penilaian awal, prasyarat juga diperoleh dari hasil penilaian sumatif pada mata kuliah Dasar-Dasar Desain Komunikasi Visual. Untuk lebih meningkatkan kreativitas dan kemandirian siswa, guru memberikan contoh gambar perencanaan dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih jenis gambar perencanaan yang akan dibuatnya sesuai dengan minatnya masing-masing. Siswa yang telah menguasai Adobe Illustrator dapat mencari tutorial atau contoh desain di Internet kemudian melakukan kegiatan mengamati, meniru, dan memodifikasi desain tersebut.
Guru dan siswa mendiskusikan kesimpulan alur kerja desain yang dilakukan dengan menggunakan Adobe Illustrator. Berdasarkan apa yang telah Anda pelajari, menurut Anda apa yang membuat suatu desain menarik atau berbeda dengan desain lainnya?
REFLEKSI
MEDIA PEMBELAJARAN, SARANA DAN PRASARANA
ASESMEN
Sebelum mempelajari materi ini, pengetahuan/pemahaman saya tentang materi tersebut meliputi:
Siswa belum mengetahui (printer), media perekam, mengenal jenis-jenis papan gambar dan software. demikian pula. Menambah transisi (Pertemuan 15) d) Siswa mengerjakan LKPD.. e) Siswa yang sudah menguasai Adobe Premier dapat melihat tutorial pada link berikut https://helpx.adobe.com/premiere-pro/tutorials.html pada bagian bagian awal. proyek atau beberapa proyek untuk pemula, atau temukan tutorial lain di Internet, lalu lakukan aktivitas mengamati, meniru, dan memodifikasi saat Anda membuat desain. f) Siswa menampilkan hasil edit videonya masing-masing pada situs Google yang telah disediakan kemudian merevisi hasil edit videonya dan hasil edit video teman sekelasnya. Guru dan siswa mendiskusikan kesimpulan dari proses editing video yang dilakukan dengan menggunakan Adobe Premiere.
DAFTAR PUSTAKA
KELAS XI
MODUL AJAR SMK
DESAIN KOMUNIKASI VISUAL
PEMAHAMAN BERMAKNA
MODEL PEMBELAJARAN
RINGKASAN MATERI
Setelah menyelesaikan pembelajaran modul ini, mahasiswa diharapkan mampu merumuskan konsep desain yang kreatif secara singkat, sehingga desain akhir dapat memenuhi keinginan dan harapannya serta memberikan hasil yang nyata. Siswa melihat referensi terkait berbagai jenis logo menggunakan PPT yang ditampilkan melalui proyektor (sehingga siswa dapat mengimplementasikan dimensi profil siswa Pancasila (P3) pada sub unsur: berpikir kritis untuk memperoleh pengolahan informasi dan ide, yaitu siswa secara kritis menjelaskan dan menganalisis informasi yang kompleks dari sumber belajar.). Guru mengarahkan siswa untuk merangkum apa itu brief dan betapa pentingnya hal itu dalam membuat suatu desain.
Siswa menjawab pertanyaan guru dalam bentuk kuis online (kahoot.it) dengan menggunakan perangkat pintar. Siswa menyimpulkan bagaimana membentuk ide konseptual untuk mendapatkan solusi desain (iklan). Guru memantau dan mengamati kegiatan pelaksanaan proyek dengan dilampiri LKS, agar siswa mengimplementasikan dimensi Profil Siswa Pancasila (P3) dengan sub unsur gotong royong dan kreatifitas, agar kegiatan lebih mudah dan lebih mudah. untuk menciptakan sesuatu yang inovatif Uji hasilnya.
Guru menilai kemampuan pemecahan masalah siswa dengan memaparkan proses kreatif pembuatan konsep kreatif pembuatan logo kafe. Siswa membuat kesimpulan tentang materi, proses menghasilkan konsep kreatif dengan menggunakan metode pemecahan masalah sehingga apa yang dipelajari saat ini dapat diterapkan. Siswa mampu menyajikan desain visual dalam suatu proyek desain (iklan) dengan benar.
Siswa yang telah mencapai tingkat ketuntasan mendapat pengayaan berupa materi yang lebih kompleks dalam rangka hasil belajar, karena diperlukan tambahan pengetahuan mengenai pembuatan buku panduan standar grafis. Siswa yang belum lulus atau gagal mencapai standar hasil Kriteria Minimum akan diberikan kesempatan untuk meninjau kembali pembelajarannya atau bahkan belajar kembali sesuai kebutuhan.
KISI KISI, INSTRUMEN DAN RUBRIK
Kompeten Tinggi (91-100) Kreatif, Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa membuat catatan, pikiran tidak mampu. Sebagai kelompok peserta, siswa, siswa, siswa, siswa, siswa, siswa dapat menampilkan tidak dapat menampilkan banyak ikon untuk logo menampilkan menampilkan menampilkan menampilkan matriks beberapa ikon dua ikon untuk empat ikon enam ikon. Sebagai kelompok peserta Pembelajar Pembelajar Pembelajar Pembelajar membuat beberapa tidak dapat menjadi mampu.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )
DESAIN KOMUNIKASI VISUAL ELEMEN MENERAPKAN DESAIN BRIEF
Modul Pengajaran: Desain Komunikasi Visual 20 RINGKASAN DAN KESIMPULAN SETELAH MELIHAT BEBERAPA REFERENSI LOG YANG DITAMPILKAN PADA PPT MELALUI PROYEKTOR. Setelah memahami materi, siswa dapat dengan benar menyimpulkan ruang lingkup desain berdasarkan gambaran proyek. Setelah memahami materi, mahasiswa mampu menyusun creative brief dari design brief yang telah disepakati dengan tepat.
Setelah memahami materi, siswa mampu menampilkan desain visual dengan benar dalam suatu proyek desain (iklan). Kedai kopi kami merupakan kedai kopi modern dengan cita rasa kopi modern yang disukai masyarakat Indonesia. Tempat nongkrong untuk kelompok sasaran usia 17 sampai 45 tahun para pecinta kopi yang berenergi di kedai kopi, kalau bisa menggunakan konsep industrial.
Saya ingin desain yang mudah diingat, mencerminkan kedai kopi modern, dan logo dapat diterapkan di berbagai media.
MEDIA PEMBELAJARAN
