Pemetaan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPS Tingkatan 2 Setara Kelas IV

Tabel 1. Pemetaan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPS Tingkatan 2 Setara Kelas IV

Unit Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator

MODUL 1 Unit

. 1 3.1. Mengidentifikasi keadaan alam/bentuk rupa bumi di lingkungan kabupaten/ kota/provinsi setempat, serta pemanfaatan kekayaan alamnya untuk kebutuhan hidup sehari- hari dan untuk

meningkatkan

pendapatan masyarakat.

 Letak dan luas kabupaten/ kota dan provinsi dalam peta

 Kondisi/karakteristik alam (iklim, bentuk muka bumi, flora, fauna)

a. Membaca modul secara individual atau kelompok tentang peta letak dan luas kabupaten/kota dan provinsi b. Secara individual atau

kelompok menunjukkan letak dan luas kabupaten/kota dan provinsi di lingkungan setempat dengan bantuan peta Indonesia yang terdapat di modul, lembar kerja, atau sumber belajar yang lain 

c. Mengamati

gambar/peta/foto/video/teks bacaan dari modul atau berbagai sumber belajar yang relevan tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam dari suatu

kabupaten/kota atau provinsi

3.1.1Menunjukkan dengan tepat dan benar letak dan luas kabupaten/kota dan provinsi dalam peta

3.1.2Mengenali karakteristik alam, yaitu iklim, bentuk muka bumi, flora dan fauna.

4.1 Menyajikan hasil identifi kasi dengan cara menunjukkan pada peta dunia/Indonesia tentang batas-batas negara Indonesia dan nama- nama pulau besar di Indonesia serta nama pulau setempat dimana siswa bertempat tinggal, serta menceritakan tentang letak negara Indonesia di antara dua benua dan dua

4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi tentang kekayaan alam yang ada di dataran rendah/

dataran tinggi/pesisir/pantai 4.1.2 Memaparkan pemanfaatan

kekayaan alam yang ada di dataran rendah/dataran tinggi/pesisir/pantai terkait kegiatan ekonomi

samudera, strategis sebagai jalur perdagangan dunia, dilintasi garis khatulistiwa, sebagian besar wilayahnya berupa laut, terdiri dari ribuan pulau, memiliki tiga wilayah waktu, mata pencaharian

penduduknya sebagian besar di bidang pertanian.

Unit

. 2 3.2 Mengidentifikasi letak negara Indonesia sebagai negara

kepulauan/maritim dan agraris (terletak di antara dua benua dan dua samudera, strategis sebagai jalur perdagangan dunia, dilintasi garis khatulistiwa, sebagian besar wilayahnya berupa laut, terdiri dari ribuan pulau, memiliki tiga wilayah waktu, mata pencaharian penduduk

 Letak dan luas Indonesia dalam peta

 Kondisi alam wilayah Indonesia (iklim, geologi, bentuk muka bumi, flora, fauna)

a. Membaca modul secara individual atau kelompok tentang letak negara Indonesia dan kaitannya dengan kondisi geografi s, karakteristik kependudukan dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial,ekonomi, budaya, dantransportasi b. Mengamati peta dalam modul

atau sumber belajar lainnya dan bertanya jawab dalam

kelompok tentang karakteristik geografi s Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta dapat



3.2.1 Menunjukkan dengan tepat dan benar letak geografis Indonesia dalam peta

3.2.2 Mengenali karakteristik alam wilayah Indonesia, yaitu iklim, geologi, bentuk muka bumi, fl ora dan fauna.

sebagian besar di bidang pertanian) dan

pengaruhnya terhadap kehidupan sehari-hari masyarakat, adat- istiadat, serta sarana transportasi dan komunikasi.

menunjukkan pada peta secara tepat dan benar letak geografis Indonesia.

4.2 Menyajikan hasil identifi kasi dengan cara menunjukkan pada peta dunia/Indonesia tentang batas-batas negara Indonesia dan nama- nama pulau besar di Indonesia serta nama pulau setempat dimana siswa bertempat tinggal, serta menceritakan tentang letak negara Indonesia di antara dua benua dan dua samudera, strategis sebagai jalur perdagangan dunia, dilintasi garis khatulistiwa, sebagian besar wilayahnya berupa laut, terdiri dari ribuan

 c. Menyajikan secara lisan

maupun tertulis hasil

identifikasi tentang karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris dan karakteristik kependudukan

4.2.1 Memaparkan hasil identifi kasi letak geografis Indonesia dengan menunjukkan pada peta tentang batas negara, jalur perdagangan yang strategis, dan persebaran penduduk

pulau, memiliki tiga wilayah waktu, mata pencaharian

penduduknya sebagian besar di bidang pertanian.

MODUL 2 Unit

. 1 3.1. Mengidentifikasi keadaan alam/bentuk rupa bumi di lingkungan kabupaten/ kota/provinsi setempat, serta pemanfaatan kekayaan alamnya untuk kebutuhan hidup sehari- hari dan untuk

meningkatkan

pendapatan masyarakat.

 Kondisi kependudukan (jumlah, kepadatan, persebaran)

 Kegiatan ekonomi dalam pemanfaatan sumber daya alam

a. Mengamati

gambar/peta/foto/video/teks bacaan dari modul atau berbagai sumber belajar yang relevan tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam dari suatu

kabupaten/kota atau provinsi b. Mengidentifikasi dan

menyimpulkan bersama tentang hasil pengumpulan data, mencakup karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam yang ada di

lingkungan setempat c. Memaparkan hasil identifikasi

tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam yang ada di

kabupaten/kota/provinsi lingkungan setempat

3.1.3 Mendaftar jumlah, kepadatan dan persebaran penduduk terkait kegiatan ekonomi dalam

pemanfaatan sumber daya alam

4.1. Mengomunikasikan hasil identifikasi dalam bentuk tabel tentang kekayaan alam yang ada di dataran rendah/dataran tinggi/

pesisir/pantai, dan pemanfaatannya untuk kebutuhan hidup seharihari dalam meningkatkan

pendapatan masyarakat

4.1.2 Memaparkan pemanfaatan kekayaan alam yang ada di dataran rendah/dataran tinggi/pesisir/pantai terkait kegiatan ekonomi penduduk

di kabupaten/kota/

provinsi setempat.

Unit

2 3.7 Mengidentifi kasi mata pencaharian penduduk di bidang pertanian, perikanan, kehutanan, perdagangan, industri, dan jasa serta jenis-jenis profesi pekerjaan yang membutuhkan keahlian tertentu yang ada di desa dan kota di propinsi setempat.

Ketersediaan sumber-sumber ekonomi

Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja (produksi, distribusi, konsumsi)

a. Menggali informasi terkait mata pencaharian penduduk dari berbagai bidang (pertanian, perikanan, kehutanan, perdagangan, industri, dan jasa) dari modul, buku teks, media cetak, internet, atau sumber informasi lain

b. Berbekal informasi atau pengetahuan dari berbagai sumber tentang ragam mata percaharian, peserta didik mencari informasi lebih mendalam dari berbagai sumber tentang ketersediaan sumber-sumber ekonomi yang tersebar di desa dan kota di provinsi setempat

c. Mencari data tentang kegiatan ekonomi dan lapangan pekerjaan penduduk di desa dan kota dari provinsi setempat terkait dengan akses terhadapketersediaan sumber-sumber ekonomi

3.7.1 Menggali ketersediaan sumber-sumber ekonomi yang tersebar di desa dan kota di provinsi setempat 3.7.2 Membedakan kegiatan

ekonomi dan lapangan kerja penduduk setiap bidang yang tersedia di provinsi setempat

4.7 Menyajikan daftar dalam bentuk tabel tentang mata pencaharian di bidang pertanian, perikanan, kehutanan, perdagangan, industri, dan jasa serta jenis-jenis profesi pekerjaan yang membutuhkan keahlian tertentu di desa dan di kota di propinsi setempat

 d. Memetakan hasil pencarian

informasi dengan tabel atau diagram untuk mempermudah penjelasan tentang persebaran sumber-sumber ekonomi dengan penyerapan tenaga kerja penduduk setempat

4.7.1 Memaparkan hasil pemetaan ketersediaan sumber-sumber ekonomi di desa dan kota di provinsi setempat

4.7.2 Menyajikan jenis-jenis profesi pekerjaan yang ada di desa dan kota di provinsi setempat dalam bentuk tabel

MODUL 3 Unit

1 3.7 Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk di bidang pertanian, perikanan, kehutanan, perdagangan, industri, dan jasa serta jenis-jenis profesi pekerjaan yang membutuhkan keahlian tertentu yang ada di desa dan kota di propinsi setempat.

 Ketersediaan sumber-sumber ekonomi

a. Berbekal informasi atau pengetahuan dari berbagai sumber tentang ragam mata percaharian, peserta didik mencari informasi lebih mendalam dari berbagai sumber tentang ketersediaan sumber-sumber ekonomi yang tersebar di desa dan kota di provinsi setempat

3.7.1 Menggali ketersediaan sumber-sumber ekonomi yang tersebar di desa dan kota di provinsi setempat 3.7.2 Mencari data tentang

kegiatan ekonomi dan lapangan pekerjaan penduduk di desa dan kota dari provinsi setempat terkait dengan akses terhadap ketersediaan sumber-sumber ekonomi

4.7 Menyajikan daftar dalam bentuk tabel tentang mata pencaharian di bidang pertanian, perikanan, kehutanan,

4.7.1 Memaparkan hasil pemetaan ketersediaan sumber-sumber ekonomi di desa dan kota di provinsi setempat

4.7.2 Menyajikan jenis-jenis profesi

perdagangan, industri, dan jasa serta jenis-jenis profesi pekerjaan yang membutuhkan keahlian tertentu di desa dan di kota di propinsi setempat

pekerjaan yang ada di desa dan kota di provinsi setempat dalam bentuk tabel

Unit

2 3.6 Menganalisis perubahan yang terjadi karena modernisasi dalam kehidupan sosial dan budaya Bangsa Indonesia

 Modernisasi dalam bidang iptek, ekonomi, pendidikan, dan demokrasi

a.Membandingkan kehidupan masyarakat sebelum mengenal modernisasi dengan saat ini

3.6.1 Menguraikan kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia sebelum dipengaruhi modernisasi 3.6.2 Menelaah perubahan

kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia karena pengaruh modernisasi 4.6 Mengomunikasikan hasil

analisis dengan membuat garis waktu tentang perubahan yang terjadi karena modernisasi dalam kehidupan sosial dan budaya Bangsa Indonesia

b.Melakukan telaah berdasarkan hasil pengamatan dengan dukungan konsep yang ada di modul atau referensi lain tentang modernisasi dalam bidang iptek, ekonomi, pendidikan, dan demokrasi c.Membandingkan kehidupan

masyarakat sebelum mengenal modernisasi dengan saat ini

4.6.1 Menyusun hasil analisis tentang perubahan yang terjadi karena modernisasi dalam kehidupan sosial dan budaya bangsa Indonesia dengan membuat garis waktu 4.6.2 Memaparkan secara ringkas

tentang perubahan sosial budaya akibat modernisasi dengan menggunakan garis waktu

Unit3 3.4 Mengidentifikasi ciri-ciri keberagaman kehidupan masyarakat yang ada di

Keberagaman ekonomi

a. Membaca modul secara individual atau kelompok tentang keberagaman sosial

3.4.2 Membedakan ciri-ciri keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama di

lingkungan sekitar/

provinsi setempat yang menyangkut etnis, budaya, taraf hidup dan mata pencaharian, serta agama/kepercayaannya sesuai dengan lingkungan pemukimannya sebagai identitas bangsa Indonesia.

budaya, ekonomi, etnis, dan agama

b. Melakukan wawancara dengan warga masyarakat tentang agama yang dianutnya, pekerjaannya, pola asuh di keluarganya, dan pembiasaan- pembiasaan sesuai tradisi yang masih dilaksanakan di keluarga

c.

Merangkum hasil pengamatan dan wawancara dengan masyarakat dari lingkungan setempat

lingkungan sekitar/provinsi

4.4 Mengomunikasikan hasil identifi kasi tentang keberagaman suku bangsa/ etnis, budaya, taraf hidup dan mata pencaharian, serta agama/kepercayaannya yang ada di lingkungan sekitar/provinsi setempat yang hidup berdampingan secara damai sebagai identitas bangsa Indonesia

 d. Memaparkan hasil identifi kasi keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama di lingkungan setempat, serta menjelaskan ciri-ciri keberagaman tersebut.

4.4.1Menuliskan kesimpulan hasil identifi kasi tentang keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama di lingkungan setempat 4.4.2Memaparkan kesimpulan hasil

identifi kasi tentang keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama di lingkungan setempat

3.7 Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk di bidang pertanian, perikanan,

 Lembaga ekonomi



Perniagaan untuk meningkatkan

e. Melakukan kunjungan ke lembaga ekonomi yang ada di desa atau kota,

3.7.1.Menggali ketersediaan sumber-sumber ekonomi yang tersebar di desa dan

kehutanan, perdagangan, industri, dan jasa serta jenis- jenis profesi pekerjaan yang membutuhkan keahlian tertentu yang ada di desa dan kota di propinsi setempat.

kesejahteraan misal koperasi unit desa, badan perkreditan rakyat, lembaga swadaya masyarakat atau lembaga ekonomi dari kelurahan atau desa yang membantu peningkatan kesejahteraan rakyat f. Melakukan wawancara

kepada pengurus lembaga ekonomi dan masyarakat lokal terkait peran lembaga ekonomi lokal dalam peningkatan kesejahteraan

masyarakat setempat g. Memaparkan semua hasil

penggalian informasi tentang peta persebaran ketersediaan sumber- sumber ekonomi, akses masyarakat terhadap sumber-sumber ekonomi, lapangan pekerjaan atau profesi masyarakat, peran lembaga ekonomi dengan bantuan diagram atau tabel

kota di provinsi setempat 

3.7.2. Membedakan kegiatan ekonomi dan lapangan kerja penduduk setiap bidang yang tersedia di provinsi setempat 3.7.3 Menunjukkan lembaga

ekonomi lokal yang berfungsi untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat

Modul 4

Unit

1 3.4 Mengidentifi kasi ciri-ciri keberagaman kehidupan masyarakat yang ada di lingkungan sekitar/

provinsi setempat yang menyangkut etnis, budaya, taraf hidup dan mata pencaharian, serta agama/kepercayaannya sesuai dengan

lingkungan

pemukimannya sebagai identitas bangsa Indonesia

 Keberagaman sosial budaya

 Keberagaman ekonomi

 Keberagaman etnis

 Keberagaman agama

a. Membaca modul secara individual atau kelompok tentang keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama

b. Mengamati keberagaman masyarakat di lingkungan sekitar, misal warga di lingkungan setempat dari suku Jawa, Sunda, Minang, atau etnis Tionghoa.

c. Melakukan wawancara dengan warga masyarakat tentang agama yang dianutnya, pekerjaannya, pola asuh di keluarganya, dan pembiasaan- pembiasaan sesuai tradisi yang masih dilaksanakan di keluarga d. Merangkum hasil pengamatan

dan wawancara dengan masyarakat dari lingkungan setempat

e. Menuliskan ciri-ciri keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama berdasarkan hasil rangkuman dan dari berbagai sumber informasi

3.4.1. Memberi contoh keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama yang ada di lingkungan sekitar/provinsi setempat

3.4.2. Membedakan ciri-ciri keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama di lingkungan sekitar/provinsi

4.4 Mengomunikasikan hasil identifi kasi tentang keberagaman suku bangsa/ etnis, budaya, taraf hidup dan mata pencaharian, serta agama/kepercayaannya yang ada di lingkungan sekitar/provinsi setempat yang hidup berdampingan secara damai sebagai identitas bangsa Indonesia.

4.4.1. Menuliskan kesimpulan hasil identifi kasi tentang keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama di lingkungan setempat

4.4.2. Memaparkan kesimpulan hasil identifikasi tentang keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama di lingkungan setempat

Unit 3.4 Mengidentifi kasi ciri-ciri  Keberagaman sosial a. Membaca modul secara 3.4.3. Mengetahui pentingnya

2 keberagaman kehidupan masyarakat yang ada di lingkungan sekitar/

provinsi setempat yang menyangkut etnis, budaya, taraf hidup dan mata pencaharian, serta agama/kepercayaannya sesuai dengan

lingkungan

pemukimannya sebagai identitas bangsa Indonesia

budaya

 Keberagaman ekonomi

 Keberagaman etnis Keberagaman agama

individual atau kelompok tentang keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama

b. Mengamati keberagaman masyarakat di lingkungan sekitar, misal warga di lingkungan setempat dari suku Jawa, Sunda, Minang, atau etnis Tionghoa.

c. Melakukan wawancara dengan warga masyarakat tentang agama yang

dianutnya, pekerjaannya, pola asuh di keluarganya, dan pembiasaan-pembiasaan sesuai tradisi yang masih dilaksanakan di keluarga d. Merangkum hasil pengamatan

dan wawancara dengan masyarakat dari lingkungan setempat

e. Menuliskan ciri-ciri keberagaman sosial budaya, ekonomi, etnis, dan agama 

mengimplementasikan bhineka tunggal ika dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masing-masing 3.4.4. Menelaah manfaat Bhineka

Tunggal Ika terhadap keanekaragaman sosial budaya, agama, etnis, ekonomi di lingkungan masing-masing

4.4 Mengomunikasikan hasil identifi kasi tentang keberagaman suku bangsa/ etnis, budaya, taraf hidup dan mata pencaharian, serta agama/kepercayaannya yang ada di lingkungan sekitar/provinsi setempat yang hidup berdampingan secara damai sebagai identitas bangsa Indonesia.

4.4.3. Menuliskan contoh implementasi Bhineka Tunggal Ika dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masing-masing 4.4.4. Memaparkan kesimpulan

manfaat Bhineka Tunggal Ika terhadap

keanekaragaman sosial budaya, agama, etnis,ekonomi.

MODUL 5

Unit

1 3.10 Mengidentifi kasi tentang peninggalan-peninggalan kerajaan masa lalu yang ada di

lingkungan/daerah setempat, baik peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, maupun Islam serta

pengararuhnya pada kehidupan sehari-hari seperti: upacara adat, kesenian, dan tradisi masyarakat.

 Kerajaan Hindu- Buddha (Kutai,Taruma- negara, Mataram kuno, Sriwijaya, Singosari dan Majapahit) dari aspek: - Letak geografi s - Sumber dan tokoh - Peninggalan HinduBuddha di lingkungan sekitarnya - Pengaruh Hindu- Buddha di

kehidupan masa kini

a. Membaca modul secara individu atau kelompok untuk membuka wawasan atau pengetahuan tentang kerajaan Hindu, Budha

b. Mengelompokkan letak geografi s, tokoh, budaya, dan kejayaan kerajaan Hindu, Budha, dari informasi di modul atau sumber informasi lainnya yang lebih lengkap mengenai kerajaan Hindu, Budha

c. Menyusuri jejak peninggalan kerajaan Hidu, Budha yang ada di lingkungan sekitar atau wilayah terdekat (misal, menyususri secara berkelompok dengan jalan kaki, bersepeda, atau naik angkutan umum ke candi, tempat pemandian umum sebagai sumber mata air, tempat beribadah, museum, gedung kesenian, dan sebagainya)

3.10.1 Mengelompokkan peninggalan-peninggalan kerajaan Hindu, Budha, yang ada di lingkungan/

daerah setempat 3.10.2 Menguraikan pengaruh

peninggalan-peninggalan kerajaan Hindu, Budha terhadap kehidupan sehari-hari di masyarakat setempat

4.10 Menyajikan hasil identifi kasi dan menceritakan peninggalanpeninggalan kerajaan masa lalu yang ada di lingkungan/

daerah setempat baik peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, maupun Islam serta

pengararuhnya pada kehidupan sehari-hari seperti: upacara adat, kesenian, dan tradisi masyarakat.

4.10.1. Memaparkan hasil pengelompokkan peninggalan-peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, yang ada di lingkungan/

daerah setempat

4.10.2. Menyajikan contohcontoh dalam kehidupan sehari- hari di masyarakat yang dipengaruhi oleh peninggalan-peninggalan kerajaan Hindu, Buddha

Unit 3.10 Mengidentifi kasi  Kerajaan Islam a. Membaca modul secara 3.10.1 Mengelompokkan

2 tentang peninggalan- peninggalan kerajaan masa lalu yang ada di lingkungan/daerah setempat, baik peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, maupun Islam serta

pengararuhnya pada kehidupan sehari-hari seperti: upacara adat, kesenian, dan tradisi masyarakat.

(Samudra

 Pasai, Demak, Mataram,

 Ternate dan Tidore, Banten,

 Goa Tallo) dari aspek:

- Letak geografi s - Sumber dan tokoh - Peninggalan kerajaan Islam di lingkungan sekitarnya - Pengaruh kerajaan Islam di kehidupan masa kini

individu atau kelompok untuk membuka wawasan atau pengetahuan tentang kerajaan Islam

b. Mengelompokkan letak geografi s, tokoh, budaya, dan kejayaan kerajaan Islam, dari informasi di modul atau sumber informasi lainnya yang lebih lengkap mengenai kerajaan Islam

c. Menyusuri jejak peninggalan kerajaan islam yang ada di lingkungan sekitar atau wilayah terdekat (misal, menyususri secara berkelompok dengan jalan kaki, bersepeda, atau naik angkutan umum ke candi, tempat pemandian umum sebagai sumber mata air, tempat beribadah, museum, gedung kesenian, dan sebagainya)

peninggalan-peninggalan kerajaan Islam, yang ada di lingkungan/ daerah setempat

3.10.2 Menguraikan pengaruh peninggalan-peninggalan kerajaan Islam terhadap kehidupan sehari-hari di masyarakat setempat

4.10 Menyajikan hasil identifi kasi dan menceritakan peninggalanpeninggalan kerajaan masa lalu yang ada di lingkungan/

daerah setempat baik peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, maupun Islam serta

pengararuhnya pada kehidupan sehari-hari seperti: upacara adat, kesenian, dan tradisi masyarakat.

4.10.1. Memaparkan hasil pengelompokkan peninggalan-peninggalan kerajaan Islam, yang ada di lingkungan/ daerah setempat

4.10.2. Menyajikan contohcontoh dalam kehidupan sehari- hari di masyarakat yang dipengaruhi oleh peninggalan-peninggalan kerajaan Hindu, Buddha

Mengetahui

Koordinator Paket A Tutor kelas

Lea Siswati S.Pdk Krisdianto Ade Saputro

NIP : NIP :