PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Selain itu juga diperlukan komunikasi timbal balik yang baik antara pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Dengan metode yang tepat, siswa dapat dengan cepat memahami pelajaran yang diajarkan oleh gurunya.
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Kegunaan Penelitian
Bagi guru, hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan pedoman bagi guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya dalam memilih metode yang tepat untuk penyajian materi dan sesuai dengan kebutuhan siswa. dan dapat menerapkannya seoptimal mungkin, sehingga hasil pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai. Bagi peneliti, hasil penelitian ini dapat dijadikan pedoman bagi peneliti dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas dan dapat memberikan inspirasi dalam memilih metode pengajaran yang baik, serta menanamkan rasa percaya diri yang tinggi dalam diri.
TINJAUAN TEORI
Tinjauan Hasil Penelitian Terdahulu
“Pengaruh Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Terhadap Kemampuan Gerakan Sholat Siswa Kelas 5 SDN 1 Panggang Gunung Kidul”. Pengaruh metode demonstrasi dalam pendidikan agama Islam terhadap kemampuan gerakan sholat siswa kelas 5 SDN 1 Panggang Gunung Kidul.
Deskripsi Teori
- Metode Demonstrasi
- Kemampuan Psikomotorik Peserta Didik
- Mata Pelajaran Fiqih
Metode demonstrasi ini juga memberikan pemahaman nyata kepada siswa karena menggunakan benda langsung. Klasifikasi tipe perilaku siswa terdiri dari tiga domain, yaitu domain kognitif (Bloom, dkk), domain afektif (Krathwohl, Bloom, dkk) dan domain psikomotorik (Simpson).
Kerangka Pikir
Fiqh bertujuan membekali peserta didik untuk mengetahui dan memahami prinsip-prinsip hukum Islam secara rinci dan menyeluruh, baik dalam bentuk dalil naqli maupun aqli. Mata pelajaran fiqh yang merupakan bagian dari pelajaran agama di madrasah mempunyai ciri khas dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya, karena mata pelajaran ini mempunyai tanggung jawab untuk memberikan motivasi sebagai manusia yang mampu memahami dan mengamalkan syariat Islam dalam kaitannya dengan ibadah dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan. Selain mempunyai ciri khas, materi yang diajarkan mencakup cakupan yang luas, tidak hanya di dalam kelas, tetapi juga sesuai dengan apa yang diterapkan dalam kehidupan bermasyarakat. belajar.
Siapapun yang secara sadar berperilaku sebagai seorang pendidik tentu memerlukan suatu cara untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Selain menguasai materi, guru juga harus menguasai caranya agar penempatannya sesuai dengan materi yang ingin disampaikan untuk mencapai tujuan yang diinginkan, seperti materi fiqih di MTs Ramhmatul Asri Maroangin yang banyak mengatur tentang undang-undang. pengaturan hubungan antara manusia dengan Tuhan, manusia dengan manusia, dan manusia dengan lingkungannya. Untuk itu seorang guru harus menggunakan metode yang tepat untuk membantu siswa memahami materi yang ingin disampaikan.
Berikut ulasan lengkap untuk menjelaskan pengaruh penerapan metode demonstrasi terhadap kemampuan psikomotorik siswa pada mata pelajaran fiqh kelas VII di MTs Rahmatul Asri Maroangin Kabupaten Enrekang.
Hipotesis Penelitian
METODE PENELITIAN
- Pendekatan dan Jenis Penelitian
- Lokasi dan Waktu Penelitian
- Populasi dan Sampel penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Definisi Operasional Variabel
- Instrumen Penelitian
- Teknik Analisis Data
H1 = Kemampuan psikomotorik siswa VII. kelas di MTs Rahmatul Asri Maroangin minimal 70% yang diharapkan. H0 = Tidak terdapat pengaruh penggunaan metode demonstrasi terhadap kemampuan psikomotorik siswa pada Fiqh VII. kelas di MTs Rahmatul Asri Maroangin Kabupaten Enrekang. H1 = Terdapat pengaruh penggunaan metode demonstrasi terhadap psikomotorik siswa pada Fiqh VII. kelas di MTs Rahmatul Asri Maroangin Kabupaten Enrekang.
Pengaruh penerapan metode demonstrasi terhadap kemampuan psikomotorik siswa pada mata pelajaran Fiqh Kelas VII di Mts Rahmatul Asri Maroangin Kabupaten Enrekang. Artinya terdapat pengaruh metode demonstrasi terhadap kemampuan psikomotorik siswa kelas VII MTs Rahmatul Asri. Terdapat pengaruh positif yang signifikan antara metode demonstrasi terhadap kemampuan psikomotorik siswa kelas VII MTs Rahmatul Asri Maroangin Kabupaten Enrekang.
DEMONSTRASI KEMAMPUAN PSIKHOMOTOR SISWA DI FIKIH KELAS VII MTS RAHMATUL ASRI KECAMATAN MAROANGIN ENREKANG.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Penelitian
Berdasarkan tabel 4.2 terlihat bahwa dari 54 responden yang memberikan jawaban angket variabel metode demonstrasi pada mata pelajaran fiqh pada pernyataan nomor 1 bahwa pendidik menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran, terdapat 20 atau 37,0% yang menyatakan sangat setuju, terdapat 29 atau 53. 7% menyatakan setuju, terdapat 4 atau 7,4% yang menyatakan ragu, terdapat 1 atau 1,9% yang menyatakan tidak setuju dan terdapat 0 atau 0,0% yang menyatakan sangat tidak setuju. Berdasarkan tabel 4.4 terlihat bahwa dari 54 responden yang memberikan jawaban angket variabel metode demonstrasi pada mata pelajaran fiqh pada pernyataan nomor 3, bahwa sebelum pembelajaran dimulai, pendidik mengatur tempat duduk siswa agar dapat melihat apa yang didemonstrasikan oleh pendidik, ada 20 atau 37,0% yang menyatakan sangat setuju, ada 28 atau 51,9% yang menyatakan setuju, ada 4 atau 7,4% yang menyatakan ragu, ada 2 atau 3,7% yang menyatakan tidak setuju dan ada 0 atau 0,0 %. Berdasarkan tabel 4.5 terlihat bahwa dari 54 responden yang memberikan jawaban angket variabel metode demonstrasi pada mata pelajaran fiqh pada pernyataan nomor 4 bahwa pada saat mengajarkan fiqh tentang shalat, pendidik mendemonstrasikan (mendemonstrasikan) gerakan-gerakan pada saat menjelaskan, terdapat 29 atau 53,7% yang menyatakan sangat setuju, Ada 18 atau 33,3% yang menyatakan setuju, ada 7 atau 13,0% yang menyatakan tidak yakin, ada 0 atau 0,0% yang menyatakan tidak setuju dan ada 0 atau 0,0% yang menyatakan sangat tidak setuju.
Berdasarkan Tabel 4.6 terlihat bahwa dari 54 responden yang memberikan jawaban angket variabel metode demonstrasi pada topik fiqh pada pernyataan nomor 5, bahwa ketika mengajarkan fiqh wudhu dan tayamum, guru mendemonstrasikan (mendemonstrasikan), 29 atau 53,7% menyatakan sangat setuju, 19 atau 35,2% menyatakan setuju, 5 atau 9,3% menyatakan tidak yakin, 1 atau 1,9% menyatakan tidak setuju, dan terdapat 0 atau 0,0% menyatakan sangat tidak setuju. Berdasarkan Tabel 4.7 terlihat bahwa dari 54 responden yang memberikan jawaban kuesioner, variabel metode demonstrasi ada pada mata. 7,4% menyatakan tidak yakin, ada 7 atau 13,0% yang menyatakan tidak setuju dan ada 0 atau 0,0% yang menyatakan sangat tidak setuju.
Berdasarkan tabel 4.11 terlihat bahwa dari 54 responden yang menjawab angket variabel metode demonstrasi topik fiqh pada pernyataan nomor 10 yang anda lakukan pada saat guru meminta anda mengamalkan gerakan sholat, sebanyak 26 orang atau 48,1% adalah yang menyatakan sangat setuju, ada 23 atau 42, 6% menyatakan setuju, ada 5 atau 9,3%.
Pengujian Persyaratan Analisis Data
Uji linieritas data dilakukan untuk mengetahui pola hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat, apakah data tersebut mempunyai pola linier atau non linier. Berdasarkan uji linearitas pada tabel diatas, karena pengujian diperoleh berdasarkan nilai probabilitas dengan aplikasi SPSS 25. Sebaliknya jika probabilitas deviasi linier (sig. deviasi dari linearitas) < 0,05, maka maka data tersebut tidak memiliki model linier.
Nilai signifikansi (penyimpangan signifikan dari linearitas) variabel
Pengujian Hipotesis
H0 = Kemampuan psikomotorik siswa VII. kelas di MTs Rahmatul Asri Maroangin paling banyak 70% dari yang diharapkan. H0 = Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan metode demonstrasi dengan kemampuan psikomotorik siswa di MTs Rahmatul Asri Maroangin Kabupaten Enrekang. H1 : Terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan metode demonstrasi dengan kemampuan psikomotorik siswa di MTs Rahmatul Asri Maroangin Kabupaten Enrekang.
Pengujian hipotesis ketiga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode demonstrasi terhadap kemampuan psikomotorik siswa. Maka nilai koefisien regresi Nilai tersebut berarti pengaruh metode demonstrasi (X) terhadap kemampuan psikomotorik siswa MTs Rahmatul Asri Maroangin (Y) adalah sebesar 18,2%, sedangkan kemampuan psikomotorik siswa sebesar 81,8% dipengaruhi oleh hal lain. variabel yang tidak diteliti oleh peneliti.
Berdasarkan tabel pedoman pemberian interpretasi koefisien korelasi dapat disimpulkan bahwa metode demonstrasi mempunyai pengaruh yang sangat rendah terhadap kemampuan psikomotorik siswa MTs Rahmatul Asri Maroangin sebesar 18,2% sedangkan 81,8% dipengaruhi oleh variabel.
Pembahasan Hasil Penelitian
Sedangkan variabel psikomotorik siswa (Y) diperoleh dari nilai latihan siswa kelas VII MTs Rahmatul Asri Maroangin Kabupaten Enrekang. Keterampilan Psikomotorik Siswa Kelas VII MTs Rahmatul Asri Berdasarkan hasil penelitian di lapangan ditemukan bahwa nilai keterampilan psikomotorik siswa dalam proses pembelajaran mempunyai pengaruh yang signifikan. Dengan demikian dapat diartikan bahwa kemampuan psikomotorik siswa kelas VII MTs Rahmatul Asri Maroangin minimal 70% dari yang diharapkan.
Total skor variabel kemampuan psikomotorik siswa kelas VII MTs Rahmatul Asri yang diperoleh dari hasil instrumen penelitian yaitu nilai rapor siswa adalah 4326, skor tertinggi variabel ini adalah 100 untuk setiap responden dan mempunyai nilai 100. Berdasarkan hasil penelitian terlihat bahwa kemampuan psikomotorik siswa kelas VII MTs Rahmatul Asri Maroangin termasuk dalam kategori sangat tinggi. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa pengaruh metode demonstrasi terhadap kemampuan psikomotorik siswa berada pada kategori rendah.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengaruh metode demonstrasi terhadap kemampuan psikomotorik siswa masuk dalam kategori rendah.
PENUTUP
Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data yaitu skor yang diperoleh variabel metode demonstrasi (variabel 1% dari kriteria yang ditentukan. Hasil keluaran uji satu sampel dari aplikasi SPSS 25 variabel kemampuan psikomotorik siswa (variabel Y) menunjukkan nilai sig (2-tailed) = 0,000 < α 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh skor untuk variabel kemampuan psikomotorik siswa (variabel Y) yang diperoleh sebesar 4326 , skor tertinggi pada variabel ini adalah 100 untuk setiap responden, dan dengan jumlah responden 54 orang, skor kriterianya adalah 100 x kemampuan psikomotorik siswa atau 80,1% dari kriteria yang ditetapkan.
Hasil pengujian menunjukkan Y .
Saran
Bagi guru pendidikan agama Islam sebaiknya menggunakan metode pembelajaran yang beragam agar pengalaman yang ingin disampaikan tercapai sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Bagi siswa MT Rahmatul Asri agar selalu rajin belajar dan meningkatkan ibadah serta silaturahmi dengan lingkungan sekitar. Bagi calon ulama lainnya hendaknya mengkaji variabel lain dalam proses pembelajaran fiqh di MTs Rahmatul Asri.
Penggunaan Metode Demonstrasi dalam Pengajaran Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Lembang. Ketika pembelajaran selesai, guru selalu menjelaskan kepada siswa tugas-tugas yang harus mereka selesaikan. Sebelum memulai pembelajaran, guru mengatur tempat duduk siswa agar mereka dapat melihat apa yang guru perlihatkan.
