60 BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Hasil observasi 31 peserta didik yang melakukan pembelajaran PjBL 11 peserta didik cukup aktif, 13 siswa aktif sedangkan 7 siswa sangat aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Mayoritas peserta didik memberikan respon positif terhadap proyek pembuatan produk dari Limbah domestik dalam model pembelajaran PjBL berbasis limbah domestik yang dilaksanakan dimana persentase respon peserta didik berada pada kisaran 70-100% dengan rata-rata keseluruhan data sebesar 94,64% dan berada dalam kriteria sangat tinggi. Model Pembelajaran PjBL Berbasis Limbah Domestik, RPP dan Bahan Ajar telah diuji validitas dan kelayakan oleh 3 Validator dan mendapatkan hasil valid dan layak/
tidak perlu revisi untuk Model Pembelajaran PjBL Berbasis Limbah Domestik dan RPP. Sedangkan untuk bahan ajar dinilai cukup valid dan layak revisi sebagian.
Nilai penafsiran hasil Persentase data secara keseluruhan dan analisis Persentase untuk memberikan tafsiran kriteria validasi produk hasil validasi ahli untuk Model Pembelajaran Berbasis Limbah Domestik, RPP dan Bahan Ajar berturut-turut sebesar 79,17%, 84,90% dan 75,00%. Ada peningkatan tingkat kemampuan berpikir kreatif untuk semua aspek pada saat post-test. Rerata keseluruhan pada pengukuran kemampuan berpikir kreatif pada saat pre-test sebesar 44,09 dari 31 peserta didik dan meningkat pada saat post-test menjadi 65,73. Peningkatannya masuk kategori sedang dengan nilai N-gain 0,4.
B. Saran
1. Pemanfaatan
Berdasarkan hasil pengembangan model Project Based Learning berbasis limbah domestik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa yang telah dilakukan:
a. Pengembangan model PjBL bisa meningkatkan keaktifan serta kreativitas siswa.
b. Pengembangan model PjBL untuk guru, metode ini bisa diterapkan dalam proses pembelajaran di sekolah untuk peningkatan yang lebih baik.
61
2. Pengembangan
Pengembangan lanjutan pengembangan model Project Based Learning berbasis limbah domestik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dapat digunakan secara umum sebagai metode pembelajaran yang dibutuhkan oleh siswa saat ini. Keterampilan siswa dapat meningkat setelah dilakukan setelah dilakukan model pembelajaran berbasis proyek salah satu keterampilan yang dapat ditingkatkan yaitu keterampilan berpikir kreatif.
Penelitian ini juga dapat dilanjut untuk penelitian berikutnya agar implementasi dari pembelajaran berbasis proyek dapat dilaksanakan oleh guru-guru lain dan sekolah-sekolah lain.
